Доклад на педагогический совет

Работа воспитателя по формированию у учащихся ценностного отношения к здоровью через внеурочную деятельность.

Ценностное отношение к здоровью

- это интегрированное личностное образование, характеризующееся совокупностью осознанных на личностно-смысловом уровне представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни, проявлением ответственного и бережного отношения к здоровью своему и других людей, умением выбрать собственную линию поведения и деятельности, ориентированную на приоритет здоровья как общечеловеческой жизненной ценности, способность адекватно оценивать свои достижения по сохранению и укреплению здоровья. Слайд №2.

Деятельность педагогов в этом направлении должна определятся индивидуальными возможностями каждого ученика, реальным состоянием его здоровья, его психологическим и социальным развитием. При этом возможности воспитательной системы должны быть очерчены гуманистически ориентированным образованием, направлены на развитие у учащегося ценностного отношения к здоровью, системны и целостны.

Слайд №3.

Целесообразно использовать такие формы воспитания, как информирование и стимулирование.

Информирование влияет на представления ученика о возможных перспективах его развития в случае принятия за основу норм здорового образа жизни, или его неприятия.

Организация педагогического взаимодействия состоит в движении информации от воспитателя к ученику - от «согласия» через «интерес» к «принятию решения». Слайд №4,5

Этот процесс предполагает ряд этапов:

1. Принятие системы убеждений, касающихся сохранения здоровья, на уровне самоактуализации (степень информированности воспитателя, его приверженность нормам здорового образа жизни, его внешний вид, личностные свойства и др.)

2. Рассмотрение и обсуждение понятия «здоровый образ жизни» как способ сохранения здоровья . Педагог , убеждённый в целесообразности и актуальности здоровьесберегающей деятельности, сообщает свои убеждения воспитанникам (стиль и образ жизни авторитетных людей, высказывание личного мнения). Эффективность убеждения определяется несколькими условиями:

-педагог, уверенный в правильности своих ценностных отношений обращается к эмоциям воспитанника, имеет план аргументации, представляет различные точки зрения и переубеждая, прогнозирует различные варианты;

- учитывает индивидуальные возможности ученика, подбирает доступные его образовательному и культурному уровню аргументы;

- владеет культурой ведения дискуссии.

3. Внушение убеждений к здоровому образу жизни (придаём поступкам воспитанников нравственное содержание, анализируем их поступки и т.д.)

4. Этап принятия ценности здорового образа жизни - практико- ориентированная деятельность (самоанализ, самодиагностика). На данном этапе формируем стремление к здоровому образу жизни.

5. Включение принятого ценностного отношения в реальные социальные условия действий и общения учащихся (тренинги с участием психологов, родителей; организация здорового досуга вместе с родителями; творческая деятельность сторонников здорового образа жизни).

6. Закрепление ценностного отношения в деятельности и поведении школьников ( круглые столы, часы общения, устные журналы, диспуты, тренинги, акции милосердия и т. д.)

Эффективность воспитательного влияния наряду с информированием обеспечивает стимулирование, направленное на усиление возникшего мотива. Необходимо поощрять социально приемлемые взгляды и убеждения воспитанников через вынесение благодарности, награждение.

Выявить степень сформированности ценностного отношения к здоровому образу жизни можно с помощью анкетирования, интервьюирования, тестирования и т.д.

Анкетирование по ЗОЖ было проведено в 4 и 5 классах, в результате которого было выявлено следующее : слайд № 6,7,8.

Таким образом, формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни определяют следующие педагогические условия:

1. готовность педагога к осуществлению соответствующей деятельности в системе образования, осознание значимости работы по сохранению здоровья учеников;

2. следование технологическому циклу организации воспитательного взаимодействия в ходе освоения ценности здорового образа жизни:

3. использование вариативных форм внеучебной работы на основе системного и деятельностного подходов;

4. создание ситуаций нравственного выбора;

5. применение системы отслеживания интересов, установок, ценностных ориентаций;

Выстроенная определённым образом система формирования ценностного отношения к здоровью обладает явным преимуществом перед воспитательной работой, которая выстроена стихийно, поскольку последовательно приобщает учащегося к ведению здорового образа жизни. Слайд №8 ( программа по ЗОЖ), №9, №10, №11, №12.

Подготовил воспитатель ГПД №5 Белобородова И.В.