Урок-игра на тему Законы Ньютона

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

УРОК-ИГРА

ЗАКОНЫ НЬЮТОНА

Выполнил:

Форысь Юрий Юрьевич

учитель физики

МБОУ "СОШ №14"

г. Симферополь

Тема урока: Законы Ньютона

Цели урока:

В интересной игровой форме

• обобщить знания, полученные по теме;

• научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни;

• совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;

• расширить кругозор учащихся;

• развивать коммуникативные способности.

Задачи:

• проверить знания учеников в игровой форме

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков

Вид урока: урок - игра

Оформление: плакат с эпиграфом, портрет Ньютона, выставка литературы для дополнительного чтения.

Ход урока

1. Орг. Момент (2-4мин)

2. Вступительное слово учителя (3-5мин)

3. Конкурсы игра (25мин)

4. Подведение итогов (10мин)

Эпиграфы:

Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше

«Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной».

Исаак Ньютон (1643- 1727 гг)

1. Орг. Момент. Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

2. Вступительное слово учителя.

Учитель зачитывает и поясняет слова эпиграфа, отмечает, что, по мнению Ньютона, свои законы он открыл играючи, просто более внимательно отнесясь к окружающему миру, полному неизведанного. Поэтому и урок, посвященный законам Ньютона, проводится в виде игры, которая позволит проявиться всем способностям учащихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках закономерности в природе, поможет объяснить многие механические явления.

3.Конкурсы и игра

Конкурс «Доверяй, но проверяй!».

Капитаны выбирают по два лучших экспериментатора команды, которые получают экспериментальные задания и приступают к их выполнению. Через несколько минут они будут должны представить классу сам опыт, анализ его результатов. Лучший доклад приносит победу команде, а докладчику - балл в личную «копилку».

1. Проведите опыт: положите на стакан почтовую открытку, а на открытку - монету. Ударьте по открытке резко щелчком.

Почему открытка отлетает, а монета падает в стакан? Почему монета не падает, если медленно тянуть открытку к себе?

2. С помощью динамометра определите разрывное усилие для швейных
ниток №40.

Возможен ли обрыв нити при подъеме гирьки массой 200 г вертикально вверх? При каких условиях? С каким ускорением можно поднимать гирьку?

3. Сравните инертность двух цилиндров (железного и алюминиевого). Оборудование: нить длиной 500 мм с петлями на концах, штатив.

Соедините цилиндры нитью и подвесьте их на штативе. Отклоните оба цилиндра в противоположные стороны на одинаковые расстояния от положения равновесия и одновременно отпустите их. Наблюдайте за отклонениями цилиндров после взаимодействия.

Какой из цилиндров обладает большей инертностью: железный или алюминиевый?

Конкурс «Колесо истории»

1. Назовите дату рождения Исаака Ньютона. (25 декабря 1642 г. по старому стилю, 4 января 1643 г. по новому стилю).

2. В каком университете (и колледже) учился Ньютон с 1661 г.? (кембриджский университет, колледж святой Троицы (Тринити-колледж.)

3. Сколько лет было Ньютону, когда он стал профессором Кембриджского университета? (27 лет)

4. Студенты колледжа по происхождению и имущественному положению делились на группы. Высшую группу составляли «коммонеры», платившие наиболее высокую плату и получавшие право обедать вместе с членами колледжа. Основную массу студентов составляли «пенсионеры», платившие полную плату, но не имевшие особых привилегий; за ними следовали «сайзеры», платившие меньше, «пенсионеров» и обязанные за это прислуживать членам колледжа, и, наконец, беднейшие «субсайзеры», освобожденные от платы, но зато обязанные обслуживать бакалавров, магистров и более обеспеченных студентов. К какой группе принадлежал Ньютон? (Ньютон был принят в Тринити-колледж субсайзером, и его самолюбие очень страдало от унизительного положения слуги, в которое он был поставлен вследствие скромного имущественного положения своей семьи.

5. В какой области физики работал Ньютон в первые годы профессорской деятельности? (Оптика. Он усовершенствовал модель нового типа телескопа-рефлектора, открыл явление дисперсии.)

6. От единичного факта - падения яблока - Ньютон приходит к грандиозному обобщению. Какому? (В 1667 г. Ньютон формулирует закон всемирного тяготения, лежащий в основе небесной механики.

7. Достиг ли Ньютон вершин славы и признания при жизни? (В 1705 г. королева Анна возвела его в рыцарское достоинство. В Королевском обществе он пользовался непререкаемым авторитетом, был богат и окружен вниманием своей племянницы.)

8. Где похоронен Ньютон? (Ньютон скончался в ночь с 20 на 21 марта 1727 г. Его похоронили с большими почестями в Вестминстерском аббатстве, английском национальном пантеоне. Надпись на памятнике над его могилой заканчивается словами: «Пусть смертные радуются, что существовало такое украшение человеческого рода». На статуе Ньютона в Кембридже высечен стих из Лукреция: «Разумом он превосходит род человеческий.)

ФИЗМИНУТКА

Конкурс «Головоломки»

В этом конкурсе участвуют присутствующие родители от каждой команды, которые получают задание и приступают к их выполнению. Через несколько минут они должны будут предоставить решение головоломок. Правильный ответ приносит балл в команду.

Головоломка для первой команды

ИН

ПО

ЗН

ЕС

ЯЮ

ГИ

ТЕ

ОЧ

(Ответ: «Гипотез не сочиняю»)

Головоломка для второй команды

Подсказка: вырежьте отмеченные клеточки в первом квадрате, наложите его на второй. Поворачивая его четыре раза, прочитаете слова Рене Декарта. (Ответ: «Дайте мне материю и движение, и я построю мир».)

д

о

и

с

а

т

*

а

ж

т

й

е

е

т

р

р

н

е

и

о

и

м

ю

ю

е

н

м

и

и

е

р

*

и

я

д

м

в

п

Конкурс Блиц - турнир

Каждой команде дается по пять вопросов, на обсуждение каждого вопроса дается 10 секунд. По истечении времени - читаете вопрос, быстро и правильно на него отвечаете - получаете балл. Команды отвечают по очереди

Вопросы для первой команды

• Как движется тело, если на него не действуют другие тела?

Равномерно, прямолинейно или находится в покое, т.е. сохраняет свою скорость неизменной.

• Какие системы отсчета называются неинерциальными?

Системы, в которых не выполняется 1 закон Ньютона, или в которых не выполняется закон инерции

• Как читается первый закон Ньютона?

Существуют такие системы отсчета, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела

• Инерциальна ли система отсчета, движущаяся с ускорением относительно какой - либо инерциальной системы?

Нет. Системы, движущиеся относительно инерциальных с ускорением, являются неинерциальными.

• Что является причиной ускоренного движения тел?

Действие на них каких - либо сил

Вопросы для второй команды

• Как читается второй закон Ньютона?

Ускорение прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе.

• Тело движется прямолинейно и равномерно. Меняется ли при этом его скорость?

Нет, не меняется.

• Какие системы отсчета называются инерциальными?

Системы, в которых выполняется 1 закон Ньютона, или в которых выполняется закон инерции

• Как читается третий закон Ньютона?

Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению.

• Выразите единицу силы через единицы массы и ускорения.

1 Ньютон равен 1кг умноженный на 1 м/ с²

Конкурс «Кто кого!».

В этом конкурсе участвуют все учащиеся класса, работая в своих рабочих тетрадях. Командам предлагаются для решения однотипные задачи. Первый выполнивший задание поднимает руку и вслух называет ответ.

Если ответ верен, он быстро фиксирует решение на доске. Победителю присуждается балл, который идет в личный и командный зачеты.

1. Построить вектор равнодействующей сил и найти ее модуль

2. К телу приложены две силы: F₁= 0.5 H и F₂= 2 Н. Показать направление ускорения. Найти модуль ускарения.

К телу приложены две силы: F₁= 4 H и F₂= 1 H. При этом тело движется с ускорением a = 2 м/с. Показать направление вектора ускорения. Найти массу тела.

К телу приложены две силы: F₁= 3 H и F₂= 1 H. Показать направление вектора ускорения. Найти модуль ускорения.

Игра «Интересные вопросы»

1. Если действие, как гласит закон, всегда равно и противоположно про-
тиводействию, то сила, с которой лошадь тянет телегу вперед, равна по
модулю и противоположна по направлению силе, с которой телега «тянет»
лошадь назад. Но телега движется вперед, а лошадь назад не движется. По
чему и телега, и лошадь движутся вперед?

О т в е т: Сила, действующая на телегу, и сила, действующая на лошадь, в каждый момент времени равны; но так как телега свободно пере-мещается на колесах, а лошадь упирается в землю, то понятно, почему телега катится в сторону лошади.

2. Яблоко падает на землю отгого, что его притягивает земной шар; но
точно с такой же силой и яблоко притягивает к себе всю нашу планету. От-
чего мы говорим, что яблоко падает на землю, вместо того чтобы сказать:
«Яблоко и земля падают друг на друга»?

Ответ: Яблоко и земля действительно падают друг на друга, но ско-рость этого падения различна для яблока и для земли. Равные силы взаим-ного притяжения сообщают яблоку ускорение 10 м/с², а земнаму шару - во столько же раз меньше, во сколько раз масса земли превышает массу яблока. Конечно, масса земного шара в неимоверное числораз больше массы яблока, и потому Земля получает перемещение настолько ничтожное, что практически егоможно считать равным нулю.

3. Истерия о том, как «лебедь, рак да щука везти с поклажей воз
взялись», известна всем. Но если рассматривать эту баеню с точки зрения

механики, результат получается вовсе не похожий на вывод баснописца Крылова. Каким он будет?

Напоминаем: ...Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад,

А щука тянет в воду.

Ответ: Басняутверждает, что «воз инынетам», другими словами, что равнодействующая всех приложенных к возу сип равна нулю.

Лебедь, рвущийся в обяака, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя, направленная против аты тяжести, уменьшает трение колес о землю и об оси, облегчая тем вес воза. Остаются две силы: тяга рака и тяга щуки. Они направлены под углом друг к другу, следовательно, их равнодействующая не может равняться нулю.

4.Подведение итогов.

Награждение победителей. (Призы - яблоки)

Выставление и комментирование оценок

5. Заключительное слово учителя:

- Биографы Ньютона рассказывают, что первое время в школе он учился очень посредственно. И вот однажды его обидел лучший ученик в классе, Ньютон рсшил, что самая страшная месть дяя обидчика - отнять у него место первого ученика. Дремавшие в Ньютоне способности проснулись, и он с легхостью затмил своего соперңика.

Разбуженного джинна познания нельзя снова спрятать в темную заплес-невелую бутылку. С того счастливого дяя мировой науки эпизода начался процесс превращения скромного англнйского школьника в великого ученого.

(Учащиеся делают вывод о том, что каждый человек может стать «Ньютоном», необходимо только стремиться к этому).

Литература:

1. Антипин И.Г. Экспериментальные задачи по физике. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1974.

2. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1985.

3. Ельнин В.И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. - М.:Школа - Пресс, 2001.

4. Майоров А.Н. Физика для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. - Ярославль: «Академия развития»; «Академия и К», 1999.

5.Савенко П.Г. Физика: Учеб. для 9 кл. сред. шк. - М.: Просвещение , 1992. - 175 с.:ил.