Урок на тему Кондесаторы, 8 класс

Тема урока:«Конденсаторы» 8 класс

Пояснительная записка

Современная стратегия модернизации образования предполагает, что в основу обновления образования должны быть положены "ключевые компетентности". Новое качество обучения требует разработки и отбора приемов и технологий, обеспечивающих деятельностный подход, формирование целостной системы самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, максимально инициирующих и стимулирующих активность.

Помочь оживить урок и сделать его более эффективным в плане развития ключевых компетентностей учащихся может технология развития критического мышления. Она предлагает строить урок по схеме: вызов - реализация смысла - рефлексия, используя набор приемов и стратегий. Особенно эффективна данная технология при работе учащихся с учебным текстом. На предметах устно-практического характера как физика, часто приходится работать с "сухими" информационными текстами, научными и публицистическими.

В своей педагогической деятельности, при преподавании физики, я использую данный метод как на вводных уроках по изучению нового материала, так и на уроках отработки, закрепления и обобщения знаний учащихся. Причем данная технология хорошо сочетается с другими технологиями, такими как: проектная, исследовательская, автоматизированного обучения учащихся, а также с технологией деятельностного подхода. Использование данной технологии на уроках физики позволяет формировать: - развитую личность, способную к творческому осмыслению, освоению и применению научного опыта предшествующих поколений;

- личность, готовую к сознательному выбору дальнейшей профессии;

- личность, умеющую адаптироваться в мире быстро меняющихся технологий;

- личность, способную прогнозировать последствия своей деятельности и критически ее оценивать;

- личность, сохраняющую интерес к миру природы и готовую к получению нового знания.

На примере урок (изучение нового материала) по теме: «Конденсаторы» (Физика 8 кл., авторы учебника: Б Дуйсембаева, Г.Байжасарова, А. Медетбекова) я покажу как на практике организую урок, используя методы и приемы информационной компетентности, такие как: кластеры, синквейн и др. Так как на данном уроке изучаются такие основные понятия как: конденсатор, электроемкость конденсатора, то для изучения каждого понятия выделяю фазу вызова, фазу реализации смысла, фазу рефлексии.

Эффективность процесса обучения зависит от умения правильно выбрать технологические приёмы, удачно комбинировать их, вмещать их в рамки уже знакомых традиционных форм урока. Важно понимать, что каждый ученик успешен, талантлив и уникален во всем. Инновационная технология критического мышления позволяет определить сферу комфортности для каждого. Кроме того, при переходе с одного приема на другой меняется режим работы мозга. А это позволяет предупреждать утомляемость и приводит к развитию когнитивных способностей. Использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с любой информацией, а не только с текстом.

Тема урока: «Конденсаторы»

Цель: сформировать понятие электроемкость, доказать практическую значи­мость конденсатора.

Задачи урока:

Образовательные:

ввести понятие конденсатора как системы двух проводников, разделённых слоем диэлектрика; показать внешний вид, устройство, маркировку конденсаторов постоянной ёмкости;

выяснить, от чего зависит ёмкость плоского конденсатора.

Воспитательные:

продолжить формировать научное мировоззрение, систему взглядов на мир и на технический прогресс; интерес к познанию законов природы и их применению;

Развивающие:

продолжить формирование умений сравнивать явления, делать выводы и обобщения по данной теме; работать над формированием умений анализировать свойства на основе знаний; развивать познавательный интерес к физике и технике.

Тип урока: изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, мультимедиапроектор, конденсатор (2мкФ), плоский конденсатор, конденсатор переменной ёмкости, батарея конденсаторов.

Для учащихся: наборы радиоконденсаторов

Результаты обучения: Изучение новых понятий, научить работать в группе, умение выслушивать мнения, задавать вопросы по теме.
Ключевые идеи: Знать устройство конденсатора, работа в группе.
Время. Стратегии. Ресурсы. Содержание урока.

Форма урока: урок изучения нового материала с элементами самостоятельной поисковой и практической деятельности учащихся. Урок проводится в кабинете физики при наличии мультимедийного проектора.

Технологии: презентация, интерактивное моделирование, использование карточек.

В структуре урока выделяю следующие этапы:

Организационный момент

Мотивация

Целеполагание

Изучение нового материала

Подведение итогов и рефлексия

Информация о домашнем задании

Содержание урока

I. Организационный момент

II. Мотивация (Слайд-2)

Орг.момент
Приветствие, делим на группы. Поприветствовать друг друга
Мотивация.

Вводная часть. ИКТ, работа в группе, Интернет ресурсы. Учебник физики 8 класс, справочник по физике, кластеры, сотовые телефоны. Презентации учащихся: «Конденсаторы».

Работа в группах. Результат.
Целеполагание .

Изучение нового материала.

Основная часть.

ЗХУ(вижу, экспериментирую, наблюдаю, результирую)

Работа с учебником. Выполнение кластеров.
Заключительная часть. Защита кластера.
Подведение итогов и рефлексия.

Рефлексия:
Я сегодня на уроке научился...
Мне понравились на уроке моменты..
Я чувствую себя...
Мне было сегодня на уроке...
Мое состояние я оцениваю, как...
Данная тема была для меня...
Урок был...

Информация о домашнем задании.

Подведение итогов урока, оценивание.

Домашнее задание. §34 упр.17
Учитель: Приходилось ли вам сталкиваться с профессией мастера по ремонту телерадиоаппаратуры? Как вы думаете, чем он занимается?

Ответ учащихся: Выявляет причины неисправности, осуществляет замену вышедших из строя деталей.

Учитель: Можете назвать эти детали?

Ответ учащихся: Конденсаторы…

Какие знания по физике нужны для работы телемастеру?

Ответ учащихся: Устройство, назначение, принцип действия, правила включения приборов.

III. Целеполагание

С одной из радиодеталей познакомимся сегодня подробнее. Это конденсатор. Он может накапливать большой электрический заряд а, следовательно, тесно связан с материалом, который мы изучаем. Итак, тема урока: Конденсаторы.

Учитель: Какие цели мы поставим сегодня на уроке?

Вызов

Задание№1 (Слайд-3)

Учитель предлагает детям поиграть в игру «Верите ли вы, что…».

Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала № вопросов.

2. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы обсуждаете ответы в группах.

3. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

1.

2.

3.

4

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Вопросы:

1. Верите ли Вы, что электрический заряд измеряется в Кулонах?

2. …………что существует три вида электрического заряда?

3. ………….что вокруг каждого электрического заряда всегда существует электрического поля и оно материально ?

4. …………..что диэлектриками называются такие материалы в которых имеются свободные носители электрических зарядов?

5. …….что физическая величина характеризующая свободность двух проводников накапливать электрический заряд называют электроёмкость?

6. ………..что единица электроёмкости СИ - Фарад?

7. …………что большой электроёмкостью обладают системы из двух проводников, называемые конденсаторами ?

8. …………что под зарядами конденсатора понимают абсолютное значения заряда одно из обкладок?

9. ………….что электроёмкость плоского конденсатора не зависит от свойства диэлектрика между обкладками?

10. ………. что основное применение в кулинарии?

IV. Изучение нового материала

А сейчас совершим небольшой экскурс в историю.

Сообщения учащихся: «Открытие конденсатора» Игорь Рейс

Осмысление

Задание №2

Составьте кластер к слову "Конденсатор". При выполнении данной работы учащиеся делятся на 4 группы. Выписывают все слова, которые у них ассоциируются с данным словом. Данную работу они выполняют самостоятельно читают параграф 34 учебника "Конденсаторы " и работу по составлению кластера, это позволит сделать кластер более полным.

Каждая группа вычерчивает кластер на листах А3 и проводит презентацию своего кластера.

Например:

Общее обсуждение результатов . (Слайд-4)

Физминутка

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

Приложение 1

Раздаточный материал (различные конденсаторы) Конденсатор

Для большей электроемкости (накопления зарядов) применяются системы двух проводников разделенных диэлектриком. Такие системы называются конденсаторами. Величина накапливаемого заряда зависит от площади поверхности проводников и свойств диэлектрика разделяющего проводники. Если на одном проводнике появляется заряд +q, то на втором автоматически -q.

Демонстрация различных видов конденсаторов.

Виды конденсаторов:

• Воздушный

• Бумажный

• Керамический

• Слюдяной

• Электролитический

Назначение конденсаторов:

• Накапливать на короткое время заряд или энергию для быстрого изменения потенциала.

• В радиотехнике: колебательный контур, выпрямитель

• Фотовспышка

Электрическое поле конденсаторов сосредоточено внутри конденсаторов, величина заряда пропорциональна напряжению. Емкость конденсатора равна или . Но . Подставив в формулу (2) получим формулу емкости плоского конденсатора. .

Единицы емкости конденсаторов:

Электроемкость двух проводников равна единице, если при сообщении им зарядов +1 Кл и -1Кл между ними возникает разность потенциалов 1В. Эту единицу называют (Фарад) 1Ф=1Кл/В.

1 Фарад очень большая единица измерения. Такой емкостью обладает шар радиусом 9*10⁹м. Для сравнения: радиус Земли приближенно равен 6,4*10⁶м. Поэтому применяют более мелкие единицы измерения емкости: 1мкФ=1*10^-6Ф, 1пФ=1*10^-12Ф

Соединение конденсаторов

Параллельное соединение: U₁=U₂=U q=q₁+q₂ q=CU

Последовательное соединение: U=U₁+U₂ q₁=q₂=q

Обозначение

Описание

Конденсатор постоянной ёмкости

Задание 3 (всем группам).Определить тип конденсатора, его емкость, напряжение на которое рассчитан конденсатор.(записать данные в тетрадь)

Задание№ 4. Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку (на каждом столе - конденсаторы различных видов).

Учащиеся называют маркировку конденсатора, учитель её комментирует:

Первая группа: Металлобумажные конденсаторы.

Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку.

(на каждом столе - конденсаторы различных видов).

Вторая группа: Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку.

Конденсатор электролитический, малогабаритный Г - герметизированный. Ц - цилиндрический. 1 обкладка - фольга, 2 обкладка - бумага, пропитанная раствором электролита; диэлектрик - плёнка оксидов, покрывающая 1-ю обкладку.

Конденсаторы электролитические бывают с твёрдым диэлектриком и с жидким (например: водный раствор борной кислоты с нашатырным спиртом). Имеют большие габариты, сложную конструкцию, электроемкость до 2000 мкФ.

Третья группа: Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку.

Керамические (стеклокерамические) высокого (до 3 кВ) и низкого (до 500 В) напряжения.

Четвертая группа: Воздушный конденсатор.

Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку.

Следующий урок мы посветим решению задач по данной теме.

V. Закрепление изученного на уроке

Рефлексия

А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.

- Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.

Учитель читает вопросы, дети отвечают.

- По каким вопросам ваше мнение совпало?

- Объясните, почему вы так решили?

- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

Задание №5:Составьте «синквейн» к слову конденсатор:

Например: (Слайд-10)

Конденсатор

Плоский, бумажный…

Характеризирует, накапливает, применяют

Система проводников очень большой электроёмкостью

Итог урока.

Приложение 1.

Выходной контроль

Ответить на вопросы:

Выбрать правильный ответ

1

Емкость конденсатора зависит

А) от свойств диэлектрика, площади пластин, расстояния между ними.

Б) только от свойств диэлектрика

В) от сопротивления проводника

2

Единица измерения емкости в СИ

А) 1 микроФарад

Б) 1 пикоФарад или1микроФарад

В) 1 Фарад

3

При последовательном соединении конденсаторов емкость батареи …

А) увеличивается

Б) уменьшается

В) остается неизменной

4

При параллельном соединении конденсаторов емкость батареи …

А) увеличивается

Б) уменьшается

В) остается неизменной

5

Конденсаторы применяют для …

А) накопления электрического заряда и быстрого увеличения напряжения

Б) как источник напряжения для лампочек накаливания

В) вместо аккумуляторов

6

Электроемкость Земли

А) больше 1Ф

Б) меньше 1Ф

В) равна 1Ф

Правильные ответы:

1

2

3

4

5

6

А

В

Б

А

А

Б

Критерии оценивания:

6-5 баллов - «5»

4 балла - «4»

3 балла -«3»

1-2 балла - «2»

Приложение 2.Краткий конспект изученного на уроке материала.

Вывод к уроку:

1.Емкость конденсатора зависит от свойств диэлектрика, площади пластин, расстояния между ними.

2. Единица измерения емкости в СИ - 1 Фарад

3. При последовательном соединении конденсаторов емкость батареи увеличивается

4. При параллельном соединении конденсаторов емкость батареи увеличивается

5. Конденсаторы применяют для накопления электрического заряда и быстрого увеличения напряжения

6. Электроемкость Земли меньше 1Ф

Домашнее задание:§34 Упр.17

(Слайд-11)Учитель демонстрирует план рассказа о приборе. По предложенному плану рассказать о конденсаторе на следующем уроке.

Рефлексия.

Урок закончен. Спасибо за работу!

Приложение 5 Деление по группам.

Приложение 3

Задание 3 (всем группам).Определить тип конденсатора, его емкость, напряжение на которое рассчитан конденсатор.(записать данные в тетрадь)

Задание№ 4. Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку (на каждом столе - конденсаторы различных видов).

Первая группа: Металлобумажные конденсаторы.

Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку. Определить тип конденсатора, его емкость, напряжение на которое рассчитан конденсатор.

Вторая группа: Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку.

Конденсатор электролитический, малогабаритный Г - герметизированный. Ц - цилиндрический. 1 обкладка - фольга, 2 обкладка - бумага, пропитанная раствором электролита; диэлектрик - плёнка оксидов, покрывающая 1-ю обкладку.

Конденсаторы электролитические бывают с твёрдым диэлектриком и с жидким (например: водный раствор борной кислоты с нашатырным спиртом). Имеют большие габариты, сложную конструкцию, электроемкость до 2000 мкФ.

Третья группа: Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку.

Керамические (стеклокерамические) высокого (до3 кВ) и низкого (до 500 В) напряжения.

Четвертая группа: Воздушный конденсатор.

Рассмотрите внешний вид, устройство, маркировку. Определить тип конденсатора, его емкость, напряжение на которое рассчитан конденсатор.

Приложение 4

• Первая группа. Какова электроёмкость конденсатора, если при напряжении на его обкладках 300В заряд равен 1,5 *10^-5Кл? (Ответ: С= 5*10^-8 Ф)

• Вторая группа. Какой величины заряд сосредоточен на каждой из обкладок конденсатора емкостью 10 мкФ, заряженного до напряжения 100 В? (Ответ:1,5 *10^-5Кл)

• Третья группа. До какого напряжения нужно зарядить конденсатор емкостью 3 *10^-6 Ф, чтобы ему передать заряд 4,5 *10^-4Кл?(Ответ:150 В)

• Четвертая группа. Проводнику сообщили заряд 1 *10^-9 Кл, зарядив до потенциала 100 В. Определите электроемкость проводника. (Ответ: С= 1*10^-11 Ф)

Самоанализ урока

Преподавание физики в 8 классе веду по учебнику Б.М.Дуйсембаев, Г.З.Байжасарова , А.А.Медетбекова

• В 8 классе 100% успеваемость. Ребята активны, любят решать задачи, особенно качественные. Самостоятельно подготовят сообщение по физике на заданную тематику, оформят в виде презентации.

• Данный урок был проведен после изучения темы «Потенциал и разность потенциалов электрического поля». Изучение электростатики завершается знакомством учащихся с элементами теории конденсатора, с его устройством, применением. При изучении этого прибора учащиеся встречаются со всеми важнейшими понятиями электростатики. Поэтому само изучение конденсаторов дает возможность повторить все содержание главы.

Тип урока: изучение нового материала с элементами самостоятельной

работы учащихся.

• Этот тип урока был выбран для того, чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся, самостоятельность при составлении кластера и при решении задач на закрепление нового материала.

• Считаю, что мне удалось реализовать цели урока, которые я поставила. Подбор материала осуществлялся мной с учетом уровня подготовленности класса. На уроке глубоко изучена данная тема.

• Учащиеся к уроку подготовились добросовестно. Подготовили слайд - презентации.

• Все этапы урока взаимосвязаны.

• Урок соответствует требованиям программы.

• Выбранная система вопросов и задач предусматривает постепенное нарастание сложности заданий и самостоятельности в их выполнении.

• На уроке учащиеся выполняли следующие виды работ: формулировка определений понятий; сообщения, дополняющие изучаемый материал; выполнение кластера, позволяющего формировать умение выделять учащимися главного из многого; решение задач.

• В ходе урока стремилась вовлечь 8 класс в в дискуссию, где они в конце урока смогли высказать свою точку зрения .

• Время на уроке использовано рационально. Большая часть его была отведена работе по изучение нового материала.

• Микроклимат на уроке хороший.

• Осуществлялась связь: учитель-ученик, ученик-учитель.

• Контакт учителя с учениками был установлен.

• Работа во время урока шла без принуждения.

• Время урока распределила точно, поэтому все, что было намечено, было выполнено.

• Домашнее задание связано с данным уроком и позволит закрепить знания, полученные на этом уроке.