Урок физики 8 класс Виды соединений проводников

Номинация: урок по физике.

Смоделированный этап урока.

Изучение нового материала по теме «Виды соединения проводников»

8класс.

Составитель:

Войлошникова Ирина Игоревна

учитель физики,

Место работы:МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

города Череповца Вологодской области

N

п/п

Этап урока, время (мин.), задачи

Методы и приемы работы

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1

Организационный

(2 мин.)

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе

Устное сообщение учителя,

Электричество кругом,

Полон им завод и дом,
Везде заряды: там и тут,
В любом атоме «живут».
А если вдруг они бегут,
То тут же токи создают.
Нам токи очень помогают,
Жизнь кардинально облегчают!

Удивительно оно, НА благо нам обращено,
Всех проводов «величество»
Зовется: «Электричество»!
Проявим нынче мы умение,
Законы объясним, явления:
Электризацию, сопротивление,
И мощность, как работу за мгновение.
Эксперименты проведем,
И победителя найдем

Объявление темы и плана урока

Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.

Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

фронтальная

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют

с учителем.

Слушание учителя.

Целеполагание.

Умение настраиваться

на занятие.

Номинация: урок по физике.

Аннотация к уроку по теме «Виды соединения проводников»

8 класс

Составитель:

Войлошникова Ирина Игоревна,

учитель физики

Место работы:МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

города Череповца Вологодской области

Аннотация.

Урок «Виды соединения проводников» предназначен для учащихся восьмых кдассов. На изучение данной темы отводится часов учебной программы. Мотивация изучения данной темы обеспечивается за счёт урока использования различных видов заданий, привлечения исторического материала. На уроке использован репродуктивный, частично - поисковый метод введения нового понятия.

Важнейшим фактором успеха в обучении является интерес учеников к предмету. Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Номинация: урок по физике.

Тема урока: «Виды соединения проводников»

8 класс.

Составитель:

Войлошникова Ирина Игоревна,

учитель физики

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

города Череповца Вологодской области

Предмет: Физика.

УМК: Пёрышкин А. В.

Уровень образования: средний.

Тема: «Виды соединения проводников»

Тип урока: Комбинированный урок.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Время проведения:40 минут.

Участники: Учащиеся 8 класса.

Цель урока:

Образовательные:

-способствовать углублению и расширению знаний о данных видах соединения проводников;

-научить определять силу тока, напряжение, сопротивление при последовательном и параллельном соединии проводников;

-научить учащихся разбираться в схемах электрических цепей.

Развивающие :

-организовать учащихся на самостоятельный перенос ЗУН в измененной и новой ситуации, способствовать развитию логического мышления и памяти при решении задач на данную тему

Воспитательные:

- создать условия для воспитания в учащихся средствами урока уверенности в своих силах;

-способствовать развитию личных качеств учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость;

-создать условия для воспитания культуру общения при работе в группах

Дидактические цели

- формирование физической грамотности;

- формирование критического мышления;

- формирование навыков работы в команде

Методические задачи

- научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов;

- способствовать развитию интереса к физике, как учебному процессу.

- научить применять новые компьютерные технологии

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные УУД: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные УУД: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.

Личностные УУД: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.

Основные понятия: электрический ток, напряжение, сила тока, сопротивление.

Технологическая карта урока

N

п/п

Этап урока, время (мин.), задачи

Методы и приемы работы

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1

Организационный

(2 мин.)

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе

Устное сообщение учителя,

Электричество кругом,

Полон им завод и дом,
Везде заряды: там и тут,
В любом атоме «живут».
А если вдруг они бегут,
То тут же токи создают.
Нам токи очень помогают,
Жизнь кардинально облегчают!

Удивительно оно, НА благо нам обращено,
Всех проводов «величество»
Зовется: «Электричество»!
Проявим нынче мы умение,
Законы объясним, явления:
Электризацию, сопротивление,
И мощность, как работу за мгновение.
Эксперименты проведем,
И победителя найдем

Объявление темы и плана урока

Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.

Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

фронтальная

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют

с учителем.

Слушание учителя.

Целеполагание.

Умение настраиваться

на занятие.

2

Актуализация знаний (8 мин)

Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся

Беседа, эксперимент, метод иллюстраций

Вопросы. Теоретикам.

1. Что такое электрический ток?

2. Что нужно создать в проводнике, чтобы в нём возник и существовал ток?

3. Какие физические величины характеризуют электрический ток? (Напряжение характеризует электрическое поле. Сила тока характеризует электрический ток. Сопротивление характеризует сам проводник.)

4. Чему равна сила тока? Сила тока равна отношению электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения.

5. Чему равно напряжение? Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую.

6. Сформулируйте закон Ома. От чего зависит сопротивление проводника?

Другая группа собирает электрическую цепь. И должены рассказать опыт.

Из каких частей состоит электрическая цепь? Простейшая электрическая цепь состоит из источника тока, приемника, замыкающего устройства, соединительных проводов.

Как они соединены? Последовательно.

Как соединены амперметр и вольтметр? Последовательно и параллельно.

Проводят опыт, смотрят и отвечают на вопросы

(фронтальная

парная)

Выполняют самостоятельно задание

Компетенция учащихся в области физики

Взаимодейстуют

с учителем.

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимоконтроль выполнения задания в парах.

Самоконтроль

Регуляция учебной деятельности.

3

Введение нового материала (20 мин)

Знакомство с терминами .

Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и демонстраций, упражнения.

1.Последовательное соединение. Когда все элементы соединены поочерёдно один за другим.

Выводы. Формулы. Запись в тетрадях.

Пример. Елочная гирлянда. Недостаток соединения в том, что когда одна лапочка сгорит, то остальные тоже не будут работать.

2.Параллельное соединение. В быту. При выключении одного потребителя другие продолжат действовать, ток в них не прерывается, так как цепь остаётся замкнутой.

Выводы. Формулы. Запись в тетрадях.

В практике часто применяется смешанное соединение проводников. Приведите примеры. Начертите схему электрической цепи квартиры.

Экспериментальная проверка вывода формул для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления проводника для последовательного и параллельного соединения проводников.

Снимаем показания приборов и решаем задачи от простого идеи к сложному.

Последовательное соединение

Параллельное соединение

схема

Сила тока

Напряжение

сопротивление

.

3-е учащихся выходят к доске и записывают: первый закон Ома и выражает из него напряжение и сопротивление;

второй - формулы справедливые для последовательного соединения;

третий - формулы справедливые для последовательного соединения.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в

тетради, наблюдают, отвечают

на

вопросы,

рисуют,

приводят

свои примеры

(фронтальная и индивидуальная формы работы)

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют задания на интерактивной доске, комментируют свою работу

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Наблюдение

за

физическим экспериментом

учителя,

Работают с

материалом учебника, выделяют существенную информацию

Формирование

исследовательски действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы

Объединяют усилия

на

решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент

Согласования усилий

по

решению учебной задачи, договариваться и приходить

к

общему мнению

в

совместной деятельности, учитывать мнения

других

Контроль правильности ответов учащихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль

Умение слушать в

соответствие

с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и

сохранение учебной цели

и задачи. Уточнение

и дополнение

высказываний учащихся

4

Первичное закрепление материала (8 мин)

Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока

Упражнения,самостоятельная работа, самоконтроль

работа в парах

Задача.1. Цепь состоит из двух последовательно соединённых проводников, сопротивление которых 4 и 6 Ом. Сила тока в цепи 0.2 А. Найдите напряжение на каждом из проводников и общее напряжение.

Задача.2. Цепь состоит из двух параллельно соединённых проводников, сопротивление которых 2Ом и 3Ом. Сила тока 0,5 А. Найдите напряжение, силу тока и сопротивление при таком соединении.

Графическая задача

1. Какому значению силы тока и напряжения соответствует точка А?

2. Какому значению силы тока и напряжения соответствует точка В?

3. Найдите сопротивление в точке А и в точке В.

4. Найдите по графику силу тока в проводнике при напряжении 8 В и вычислите сопротивление в этом случае.

(общий вопрос) Какой вывод можно проделать по результатам задачи? ЗАДАНИЕ

Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания в парах, проверяют себя

Выполняют самостоятельно

задание

Компетенция учащихся в области физики

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимоконтроль

выполнения задания в парах.

Самоконтроль

Регуляция учебной деятельности

5

Выполнение учащимися контрольного задания

(3 мин)

Проверка усвоения нового материла

Прием «Составление кластера»,

Задание: на доске составить кластер по ключевому слову «Соединение» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)

Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников

1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме, составляют кластер

фронтальная и индивидуальная формы работы

Выполняют самостоятельно

задание

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и

произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Участвуют

в обсуждении

во

фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы учащихя, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов учащихся.

Самоконтроль понимания заданий

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний учащихся.

Осуществление самоконтроля

и взаимоконтроля.

6

Подведение итогов(2 мин)

Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке

Беседа

Обсуждение кластера

Рефлексия по уроку:

1. Что нового узнали?

2. Что понравилось на уроке?

3. Что было самым трудным?

Выводы по уроку

Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы

На выходе из кабинета висит табличка со смайлами (безразличие, радость, грусть), учащиеся должны поставить «+» в колонку тому смайлу, настороение которого совпадает с их настроением при выходе с урока.

Высказывают свое мнение

Рефлекс

ируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формули

ровать собственное мнение

Саморегуляция эмоциональных

и функциональных состояний.

Саморегуляция

7

Постановка домашнего задания (2 мин)

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя

Читать п. 48 и 49. Решать Упр.23

Воспринимают информацию, фиксируют задание

Слушают учителя

и

записывают домашнее задание

в дневнике.

Выделение существенной информации из

слов

учителя.

Взаимодей

ствуют

с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности

Регуляция учебной деятельности.

Работа учащихся на уроке: учащиеся работали активно, все были включены в работу.

Характер самостоятельной работы учащихся: продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Интернет-ресурсы:

1. "Открытая Физика" physics.ru/

2. "Физика.ru" fisika.ru/index.htm

3."Живая Физика" int-edu.ru/soft/fiz.html

Конкурс педагогического мастерства «Методическая шкатулка»

Номинация: урок по физике.

Методические рекомендации по проведению урока по теме

«Виды соединения проводников»

8 класс.

Составитель:

Войлошникова Ирина Игоревна,

учитель физики

Место работы:МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

города Череповца Вологодской области

Методические рекомендации

Одним из важных условий достижения целей урока физики является развитие мыслительной деятельности учащихся. Конечно, большое значение в деле вовлечения учащихся в активную мыслительную деятельность имеет методика работы учителя.

Данный урок является не первым в теме «Законы постоянного тока», учащиеся уже имеют некоторый багаж знаний по данной теме. Из урока видно, что методический материал продуман и хорошо спланирован. Учитель выделяет четкую структуру, которая соответствует требованиям проблемного, исследовательского урока. Суть проблемного обучения - воспитание и развитие творческих способностей обучающихся, обучение их активным умственным действиям. Эта активность проявляется в том, что обучающийся, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию. Активность возникает в процессе работы учащегося, поставленного в соответствующую ситуацию. Поэтому выбор учителя данного метода обучения не случаен.

Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи.

Все этапы урока спланированы. Каждая часть урока: повторение, изучение нового материала, закрепление реализованы как по времени, так и по объему.

Учебная деятельность на уроке построена в соответствии с дидактическим смыслом: удивление (одно и тоже значение силы тока и напряжения в разных видах соединений электрических цепей ведет себя по разному) -восприятие - осмысление - запоминание - применение по образцу в новой ситуации -обобщение - систематизация.

Основной задачей учителя на уроке является создание условий учащимся для самостоятельной работы и помощь им при изучении нового материала.

Для повышения интереса, учитель использует разные формы организации работы на уроке, что повышает учебную и познавательную мотивацию у учащихся, значительно снижает уровень их тревожности, страх оказаться неуспешным. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, каждый учающийся вносит свою лепту в общую работу.