Рабочая программа по физике (7 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физика» для 7 класса составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике;

• Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения;

• Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы (авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).

2. Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественнонаучных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса - объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула - атом; строение атома - электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Содержание учебного предмета

Введение (4 ч)

Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

• понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Лабораторная работа

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления);

• понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру-гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

• умение находить связь между физическими величина-ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Лабораторная работа

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли; способы уменьшения и увеличения давления;

• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема, вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

• понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда,

• силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Лабораторная работа

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

• умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;

• понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Повторение (3 ч)

5. Учебно-тематический план

№

п/п

Тема

Основные виды учебной деятельности

1

Введение

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики;

измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

обрабатывать результаты измерений;

определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

переводить значения физических величин в СИ;

определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

2

Первоначальные сведения о строении вещества

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

схематически изображать молекулы воды и кислорода;

определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества;

измерять размеры малых тел методом рядов;

объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

приводить примеры диффузии в окружающем мире;

проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел; объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов

3

Взаимодействие тел

Определять траекторию движения тела;

переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

различать равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела; определять тело, относительно которого происходит движение;

рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, /с;

анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

графически изображать скорость; описывать равномерное движение; определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени;

объяснять явление инерции;

описывать явление взаимодействия тел;

устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

переводить основную единицу массы в т, г, мг;

определять плотность вещества; измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;

приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;

графически изображать вес тела и точку его приложения; рассчитывать силу тяжести и вес тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести;

экспериментально находить равнодействующую двух сил;

измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным массе и объему;

переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты;

приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

вычислять массу воздуха;

сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; вычислять атмосферное давление;

измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; измерять давление с помощью манометра;

приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса;

доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

выводить формулу для определения выталкивающей силы;

рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

объяснять причины плавания тел;

приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; рассчитывать силу Архимеда;

объяснять условия плавания судов; приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна

5

Работа и мощность. Энергия

Вычислять механическую работу;

определять условия, необходимые для совершения механической работы;

вычислять мощность по известной работе;

применять условия равновесия рычага в практических целях: при поднятии и перемещении груза;

определять плечо силы;

проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

проверять на опыте правило моментов;

опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

анализировать КПД различных механизмов;

приводить примеры тел, обладающих потенциальной энергией, кинетической энергией; тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией

приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,

• выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях,

• овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования - знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

• цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

• учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

• организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

Общими предметными результатами обучения по данному курсу являются:

• умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

7. Перечень контрольных, лабораторных, зачетных и проектных работ

№

п/п

Название работы

Тема работы

1

Лабораторная работа №1

Определение цены деления измерительного прибора.

2

Проект №1

Физические приборы вокруг нас.

4

Лабораторная работа №2

Измерение размеров малых тел.

5

Проект №2

Диффузия вокруг нас.

7

Зачет №1

Первоначальные сведения о строении вещества.

8

Проект №3

Инерция в жизни человека.

9

Лабораторная работа № 3

Измерение массы тела на рычажных весах.

11

Лабораторная работа №4

Измерение объема тела.

12

Лабораторная работа №5

Определение плотности твердого тела.

13

Контрольная работа №1

Механическое движение. Масса. Плотность вещества.

15

Лабораторная работа №6

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

16

Проект №4

Вездесущее трение.

17

Лабораторная работа №7

Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы.

18

Контрольная работа №2

Вес тела. Графическое изображение сил. Силы. Равнодействующая сил.

19

Зачет №2

Взаимодействие тел.

20

Проект №5

Зачем нужно измерять давление.

21

Контрольная работа №3

Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.

22

Лабораторная работа №8

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

23

Лабораторная работа №9

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

24

Зачет №2

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

25

Проект №6

Почему человек тонет?

26

Проект №7

Рычаги в технике, быту и живой природе.

27

Лабораторная работа №10

Выяснение условия равновесия рычага.

28

Лабораторная работа №11

Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

29

Зачет №3

Работа и мощность. Энергия.

30

Итоговая контрольная работа №4

Итоговая контрольная работа за курс «Физика. 7 класс»

7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Система оценивания результатов в освоении программы по физике предусматривает:

• комплексный подход к оцениванию результатов при усвоении программы курса;

• использование результатов освоения образовательной программы как содержательной и критериальной базы оценки;

• оценка успешности учащихся в освоении содержания предмета на основе системно-деятельностного подхода, т. е. в способности выполнять учебно-практические и учебно-познавательные задачи;

• использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации (метапредметные, предметные результаты) и неперсонифицированных (личностные результаты);

• использование накопительной системы оценивания, которые характеризуют динамику индивидуальных образовательных достижений;

• использование стандартных форм оценивания (письменная работа, устный ответ) и нестандартных форм (проекты, творческие работы, самоанализ, самооценка и др.).

Система оценки метапредметных, предметных и личностных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая может быть представлена в виде рабочего портфолио или портфолио достижений, созданных как на бумаге, так и в электронном виде.

7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Программа курса физики для 7-9 классов образовательных организаций (авторы А. В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник).

2. УМК «Физика. 7 класс»

1. Физика. 7 класс. : учебник / А.В. Перышкин. - 3-е изд., доп. - М.: Дрофа, 2014. - 224 с. : ил.

2. Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 108, [4] с. : ил.

3. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 кл.» ФГОС (к новому учебнику) / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. - 10-Е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2015. - 32 с.

4. Физика. 7 кл. Методическое пособие / Н.В.Филонович. - М.: Лрофа, 2014, - 189, [3] с.

5. Физика. 7 класс. Тесты к учебнику А.В. Перышкина / Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова. - 2-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2014. - 112 с.: ил.

6. Физика: Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»: учебно-методическое пособие / В.В. Шахматова, О.Р. Шефер. - М.: Дрофа, 2015. - 124, [4] с.: ил.

7. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А.Е. Марон, Е.А. Марон).

8. Физика. Сборник задач. 7-9 классы (авторы А.Е. Марон, С.В. Позойский, Е.А. Марон).

9. Сборник задач по физике: 7 - 9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В.Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. - 9-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 269, [3] с.

10. Сборник задач по физике. 7 - 9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. - 25 изд. - М.: Просвещение, 2011. 240 с.: ил.

11. Электронное приложение к учебнику на drofa/ru

7. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

образовательного процесса

Кабинет физики оснащён в соответствии с типовым перечнем оборудования, что позволяет выполнить практическую часть программы (демонстрационные эксперименты, фронтальные опыты, лабораторные работы).

12