- Преподавателю
- Физика
- Рабочая программа по физике 10 класс
Рабочая программа по физике 10 класс
| Раздел | Физика |
| Класс | 10 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Ясинская Л.С. |
| Дата | 25.08.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОЛЬНОВСКАЯ ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Рабочая программа
по предмету:
«Физика»
базовый уровень, 10 класс
2015/2016 учебный год
Составитель:
Ясинская Л.С., учитель физики
МОУ «Вольновская школа»
Вольное, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Физика» 10 класса составлена в соответствии с основными положениями федерального базисного учебного плана
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. 273-фз.рф
-
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, - №, № 12, 13, 14 )
-
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, - №№ 13, 14)
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»
-
Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г. № 19993
-
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
-
Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 г. № 22-06-788 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях»
-
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015г. №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год»
-
Методические рекомендации КРИППО: Об особенностях преподавания предмета в 2015- 2016 уч. году
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего ( полного) общего образования по физике ( базовый уровень) , Москва, «Просвещение», 2004 г. , соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых тем, рассмотренных ранее в 7-9 классах. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, химии, биологии, и др.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в ос-
нове современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического ис-
пользования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной инфор-
мации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных ис-
точников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости со-
трудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готов-
ности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства от-
ветственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи обучения физике:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории
-
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
-
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
-
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Формы организации образовательного процесса:
-
классно-урочная система
-
игровые технологии
-
элементы проблемного обучения
-
технологии уровневой дифференциации
-
здоровьесберегающие технологии
-
уроки с использованием ИКТ
-
лабораторные занятия
-
решение экспериментальных, текстовых и расчётных задач
-
эвристическая беседа
Место учебного предмета в учебном плане школы
Школьный курс физики - учебный предмет естественно-научного цикла.
Рабочая программа по физике для 10 класса рассчитана на 35 недель - по 2 часа в неделю и 70 часов в год. Изучение физики реализуется за счет часов вариативной части базисного учебного плана.
Учебно-методическое обеспечение преподавания физики формируется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях на 2015-2016 учебный год. Для изучения физики в 10 классе на базовом (2 часа в неделю) в 2015/2016 учебном году рекомендуется использовать учебник:
-Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. (Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А). Физика-10: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни М.: Просвещение; 2014
Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
• рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Содержание учебного курса
-
Физика и методы научного познания. (1час)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт. Научное мировоззрение.
-
МЕХАНИКА (22часа)
Кинематика (7 часов)
Механическое движение, виды движений, его характеристики. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.
Динамика (8часов)
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Понятие силы - как меры взаимодействия тел. II закон Ньютона. III закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения (7ч.)
Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая). Закон сохранения и превращения энергии в механики.
-
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (22 часа)
Основы молекулярно-кинетической теории (9часов)
Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии. Измерение скорости молекул. Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела(5ч.)
Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность
Основы термодинамики (8 часов)
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Первый закон термодинамики. [Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.] Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.
-
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (22 часа)
Электростатика (7часов)
Что такое электродинамика. Строение атома. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектрика. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Конденсаторы. Назначение, устройство и виды конденсаторов.
Законы постоянного тока (8 часов)
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах (7 часов)
Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Тематический план
№ урока
Тема
Количество часов
Зачёты,
к/р
Лабораторные работы
1
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования
1
МЕХАНИКА
22
3
6
2-8
Кинематика
7
1
1
9-16
Динамика и силы в природе
8
1
3
17-23
Законы сохранения в механике. Статика
7
1
2
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА
22
3
1
24-32
Основы МКТ
9
1
1
33-37
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела
5
1
38-45
Термодинамика
8
1
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
22
2
2
46-52
Электростатика
7
1
53-60
Постоянный электрический ток
8
2
61-67
Электрический ток в различных средах
7
1
ПОВТОРЕНИЕ .Резерв
3
8
9
ИТОГО
70
Календарно-тематическое планирование
№
Тема занятия
кол. ч.
Дата
Фактически
Научный метод познания природы 1ч
Физика - фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике - основа прогресса в технике и технологии производства.
1
02.09
МЕХАНИКА 22ч.
Кинематика 7 ч.
Механическое движение, виды механического движения. Основная задача механики. Физическое тело и материальная точка. Система отсчета. Относительность механического движения. Траектория движения. Путь и перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость движения. Уравнение равномерного прямолинейного движения. Графики движения.
1
07.09
Равноускоренное движение. Ускорение. Уравнение равноускоренного движения. Скорость и пройденный путь равноускоренного прямолинейного движения. Графики равноускоренного прямолинейного движения.
1
09.09
Решение задач на уравнения и графики равноускоренного движения.
1
14.09
Свободное падение тела. Ускорение свободного падения. Уравнения свободного падения.
1
16.09
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение. Угловая скорость.
1
21.09
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности». Решение задач. Инструктаж по ТБ.
1
23.09
Контроль знаний и умений.
Контрольная работа №1 по теме «Кинематика».
1
28.09
Динамика 8 ч.
I, II, III закон Ньютона.
1
30.09
Сила тяжести. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения.
1
05.10
Деформация тел. Сила упругости. Механическое напряжение. Закон Гука. Модуль Юнга.
1
07.10
Лабораторная работа №2 «Измерение жесткости пружины». Инструктаж по ТБ.
1
12.10
Сила трения. Коэффициент трения. Лабораторная работа №3 «Измерение коэффициента трения скольжения». Инструктаж по ТБ.
1
14.10
Контроль знаний и умений.
Контрольная работа №2 по теме «Динамика».
1
19.10
Движение тела, брошенного вертикально вверх Движение тела брошенного под углом к горизонты, брошенного горизонтально вниз.
1
21.10
Лабораторная работа №4 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально». Инструктаж по ТБ.Решение задач.
02.11
Законы сохранения. Статика 7ч.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
1
09.11
Механическая работа и мощность. Кинетическая и потенциальна энергия упруго деформированного тела.
1
11.11
Лабораторная работа №5 «Изучение закона сохранения механической энергии». Инструктаж по ТБ. Решение задач.
1
16.11
Равновесие тел. Виды равновесия тел. Условия равновесия тел, имеющую ось вращения. Момент сил.
1
18.11
Лабораторная работа №6 «Изучение равновесия тел под действием нескольких сил». Инструктаж по ТБ.
1
23.11
Обобщение и систематизация знаний по теме «Законы сохранения. Статика». Решение задач.
1
23.11
Контроль знаний и умений.
Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения. Статика»
1
25.11
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (22 часа)
Основы молекулярно-кинетической теории. Газовые законы. 9ч
Основные положения МКТ. Величины, описывающие явления в МКТ. Броуновское движение.
1
30.11
Силы взаимодействия молекул. Идеальный газ МКТ. Основное уравнение МКТ.
1
30.11
Температура в молекулярно-кинетической теории газов. Измерение температуры. Термометры. Абсолютная температура. Температура-мера средней кинетической энергии. Постоянная Больцмана.
1
02.12
Измерение скоростей молекул газа. Опыт О. Штерна. Уравнение состояния идеального газа (Менделеева-Клапейрона).
1
07.12
Газовые законы.
1
09.12
Решение графических задач на газовые законы.
1
14.12
Лабораторная работа №7 «Опытная проверка закона Гей-Люссака». Инструктаж по ТБ.
1
16.12
Контроль знаний и умений.
Контрольная работа №4 по теме «Основы молекулярно-кинетической теории. Газовые законы».
1
21.12
Анализ к.р.Решение расчетных задач на газовые законы, на 1 закон термодинамики
1
23.12
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердое тело. 5ч
Насыщенный и ненасыщенный пар. Зависимость давления и плотности насыщенного пара от температуры.
1
13.01
Кипение. Зависимость температуры кипения от температуры.
1
18.01
Влажность воздуха. Точка росы. Приборы для измерения влажности воздуха.
1
18.01
Поверхностное натяжение. Явления смачивания. Капиллярность.
1
25.01
Строение и свойства кристаллических и аморфных тел. Анизотропия кристаллов. (Образование кристаллов в природе.) Применение редких кристаллов в технике. Полимеры: их свойства и применение. (Наноматериалы.)
1
27.01
Термодинамика 8ч.
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.
1
01.02
Количество теплоты. Теплоемкость.
1
01.02
I закон термодинамики. Применение I закона термодинамики к различным процессам.
1
03.02
Решение задач на составление уравнения теплового баланса.
1
08.02
Необратимость тепловых процессов. II закон термодинамики.
1
10.02
Принцип действия тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Цикл Карно.
1
15.02
Обобщающее занятие. Урок-конференция «Тепловые двигатели. Развитие теплоэнергетики. Экологические проблемы, связанные с использованием тепловых машин и двигателей».
1
15.02
Контроль знаний и умений.
Контрольная работа №5 по темам «Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердое тело. Термодинамика»
1
17.02
Электродинамика (22 часа)
Электростатика 7 ч.
Электризация. Электрическое поле. Закон Кулона.
1
22.02
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Напряженность электрического поля точечно заряженного тела. Принцип суперпозиции.
1
24.02
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
1
29.02
Работа электрического поля при перемещении заряда. Потенциал и разность потенциалов.
1
02.03
Электроемкость. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия электрического поля.
1
02.03
Обобщение и систематизация знаний по теме «Электростатика». Решение задач.
1
07.03
Контроль знаний и умений. №6 Зачёт по теме «Электростатика».
1
09.03
Законы постоянного тока 8 ч.
Электрический ток. Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи.
1
14.03
Работа и мощность постоянного тока. Решение задач.
1
16.03
Последовательное и параллельное соединение проводников.
1
21.03
Лабораторная работа №8 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» Инструктаж по ТБ.
1
23.03
ЭДС. Закон Ома для полной цепи.
1
04.04
Лабораторная работа №9 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». Инструктаж по ТБ.
1
06.04
Обобщение и систематизация знаний по теме «Законы постоянного тока». Решение задач.
1
13.04
Контроль знаний и умений№7. Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока».
1
18.04
Электрический ток в различных средах 7 ч.
Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость.
1
20.04
Электрический ток в полупроводниках.
1
25.04
Электронно-дырочный переход. Полупроводниковый диод.
1
25.04
Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
1
27.04
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
1
04.05
Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряды. Плазма.
1
11.05
Контроль знаний и умений. №8 Зачёт по теме «Электрический ток в различных средах».
1
16.05
Повторение. Резерв 3ч.
1
18.05
1
23.05
1
25.05
Критерии оценивания
При определении уровня учебных достижений по физике оценивается:
- владение теоретическими знаниями;
- умение использовать теоретические знания при решении задач или упражнений различного типа (расчетных, экспериментальных, качественных, комбинированных и др.);
- владение практическими умениями и навыками при выполнении лабораторных работ, наблюдений и физического практикума.
Отметка
Критерии оценивания устных ответов обучающихся
5 (отлично) ставится, если обучающийся:
5
-
понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей;
-
умеет подтверждать законы и теории конкретными примерами и применить их в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
-
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-
технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
-
при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
-
умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
-
умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
-
умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
4 (хорошо) ставится, если обучающийся:
4
-
проявляет знания и понимание основных положений (законов, понятий, формул, теорий);
-
поясняет явления, самостоятельно исправляет допущенные неточности;
-
дает ответ без использования собственного плана, новых примеров;
-
не может применять знания в новой ситуации;
-
не использует связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
-
допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
3
-
обнаруживает отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов;
-
не объясняет конкретные физические явления на основе теорий и законов;
-
не приводит конкретных примеров практического применения теории;
-
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
-
недостаточно понимает отдельные положения при воспроизведении текста учебника;
-
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
2
-
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
-
имеет слабо сформулированные и неполные знания;
-
не умеет применять знания к объяснению и решению конкретных вопросов и задач по образцу;
-
не может привести опыты, подтверждающие вопросы конкретного изученного материала;
-
с помощью учителя отвечает на вопросы, требующие ответа «да» или «нет»
-
при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
1
-
не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ
Основным критерием оценивания учебных достижений обучающихся является умение решать задачи, сложность которых определяется:
1) количеством правильных, последовательных, логических шагов и операций, осуществляемых обучающимся. Такими шагами можно считать умение:
-
уяснить условие задачи;
-
записать его в кратком виде;
-
сделать схему или рисунок (по необходимости);
-
определить, каких данных не хватает в условии задачи, и найти их в таблицах или справочниках;
-
выразить все необходимые для решения величины в единицах СИ;
-
составить (в простых случаях выбрать) формулу для нахождения искомой величины;
-
выполнить математические действия и операции;
-
вычислить значения неизвестных величин;
-
анализировать и строить графики;
-
пользоваться методом размерностей для проверки правильности решения задачи;
-
оценить полученный результат и его реальность;
2) рациональности выбранного способа решения;
3) типа задачи (комбинированная), типовая (по алгоритму).
Отметка
Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ
5 (отлично) ставится, если обучающийся:
5
самостоятельно решает комбинированные типовые задачи стандартным или оригинальным способом, решает нестандартные задачи.
4 (хорошо) ставится, если обучающийся:
4
самостоятельно решает типовые задачи и выполняет упражнения по одной теме, может обосновать избранный способ решения. В решении задачи допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ.
3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
3
решает типовые простые задачи (по образцу), обнаруживает способность обосновать некоторые логические шаги с помощью учителя. В логических рассуждениях нет ошибок, но допущена существенная ошибка в математических действиях.
2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
2
Задача не решена. Допущены существенные ошибки в логических рассуждениях. Обучающийся различает физические величины и единицы измерения по определенной теме, с ошибками осуществляет простейшие математические действия.
1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
1
Задача не решена. Обучающийся не умеет различать физические величины, единицы измерения по определенной теме, не решает задачи на воспроизводство основных формул с помощью учителя; не осуществляет простейшие математические действия.Критерии оценивания учебных достижений обучающихся при
выполнении лабораторных и практических работ
При оценивании уровня владения обучающимся практическими умениями и навыками во время выполнения фронтальных лабораторных работ, экспериментальных задач, работ физического практикума, практических работ учитываются знания алгоритмов наблюдения, этапов проведения исследования (планирование опытов или наблюдений, сбора установки по схеме; проведение исследования, снятие показателей с приборов), оформление результатов исследования − составление таблиц, построение графиков и т.п.; вычисления погрешностей измерения (по необходимости), обоснование выводов по проведенному эксперименту или наблюдению.
Уровни сложности лабораторных или практических работ определяются:
-
содержанием и количеством дополнительных заданий и вопросов по теме работы;
-
различным уровень самостоятельности выполнения работы (при постоянной помощи учителя, выполнение по образцу, подробной или сокращенной инструкцией, без инструкции);
-
организацией нестандартных ситуаций (формулировка обучающимся цели работы, составление им личного плана работы, обоснование его, определение приборов и материалов, нужных для ее выполнения, самостоятельное выполнение работы и оценка ее результатов).
Обязательно учитывать при оценивании соблюдение обучающимся правил техники безопасности во время выполнения лабораторных работ, практических работ и работ физического практикума.
Отметка
Критерии оценивания лабораторных и практических работ
5 (отлично) ставится, если обучающийся:
5
выполняет все требования, предусмотренные для достаточного уровня, определяет характеристики приборов и установок, осуществляет грамотную обработку результатов, рассчитывает погрешности (если требует работа), анализирует и обосновывает полученные выводы исследования, обосновывает наличие погрешности проведенного эксперимента или наблюдения. Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен с учетом правил техники безопасности; проявлены организационно-практические умения и навыки (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе). Отчет о работе оформлен без ошибок, по плану и в соответствии с требованиями к оформлению отчета.
4 (хорошо) ставится, если обучающийся:
4
самостоятельно монтирует необходимое оборудование, выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с оборудованием. Допущены одна или две несущественные ошибки в оформлении письменного отчета о работе.
3 (удовлетворительно) ставится, если обучающийся:
3
выполняет работу по образцу (инструкции) или с помощью учителя, результат работы ученика дает возможность сделать правильные выводы или их часть. Работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, которая исправляется по требованию учителя. Допущены одна или две существенные ошибки в оформлении письменного отчета о выполнении лабораторной или практической работе.
2 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
2
называет некоторые приборы и их назначение, демонстрирует умение пользоваться некоторыми из них. Работа выполнена менее чем наполовину.
Допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении письменного отчета о работе, в соблюдении техники безопасности, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
1 (неудовлетворительно) ставится, если обучающийся:
1
не может назвать приборы и их назначение, не умеет пользоваться большинством из них, не может составить схему опыта с помощью учителя. Отсутствует отчет о выполнении работы. Работа не выполнена.
Грубыми считаются следующие ошибки:
-
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
-
незнание наименований единиц измерения,
-
неумение выделить в ответе главное,
-
неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
-
неумение делать выводы и обобщения,
-
неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
-
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
-
неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
-
нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
-
небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
-
неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,
-
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),
-
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),
-
ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,
-
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),
-
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ
(рекомендуемый)
Представленное в перечне лабораторное оборудование и наглядные пособия позволяют полностью обеспечить выполнение учебного эксперимента в соответствии с примерными программами.
Наименование
Кол-во, шт.
Наличие
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1
Таблица «Шкала электромагнитных излучений»
1
+
2
Таблица «Международная система единиц (СИ)»
1
+
3
Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»
1
+
4
Таблица «Фундаментальные физические постоянные»
1
+
5
Комплект таблиц по физике
1
+
6
Комплект методических рекомендаций
2
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
7
Комплект электронных пособий по физике
1
-
8
Комплект дисков с видеозаписями демонстрационных опытов
1
-
ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ
9
Комплект электроснабжения
1
+
10
Термометр электронный
1
-
12
Стол-подъемник
1
-
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ
13
Барометр - анероид
1
+
14
Ванна волновая
1
-
15
Ведерко Архимеда
1
+
16
Высоковольтный источник напряжения
1
+
17
Гигрометр ВИТ-1
1
+
18
Желоб Галилея
1
-
19
Источник постоянного и переменного напряжения В-24
1
+
20
Камертоны на резонирующих ящиках
1
+
21
Комплект для демонстраций по электростатике
1
+
22
Магдебургские полушария
1
+
23
Манометр жидкостной
1
+
24
Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)
1
-
25
Набор демонстрационный "Геометрическая оптика"
1
-
26
Набор капилляров
1
+
27
Насос вакуумный электрический
1
-
28
Плитка электрическая малогабаритная
1
+
29
Прибор «Трубка для демонстрации конвекции в жидкости»
1
-
30
Прибор для демонстрации давления в жидкости
1
-
31
Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры
1
-
32
Прибор для демонстрации правила Ленца
1
+
33
Прибор для демонстрации теплопроводности
1
-
34
Прибор для изучения плавания тел
1
-
35
Прибор для наблюдения равномерного движения
1
-
36
Стрелки магнитные на поставках
1
1
37
Теплоприемник (пара)
1
+
38
Трансформатор универсальный учебный
1
+
39
Трубка Ньютона универсальная
1
+
40
Трубка с двумя электродами
1
-
41
Устройство для записи колебаний маятника
1
-
42
Цилиндр с отпадающим дном
1
-
43
Цилиндры свинцовые со стругом
1
-
44
Шар для взвешивания воздуха
1
+
45
Шар Паскаля
1
+
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
46
Лабораторный комплект по механике
12
-
47
Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике
12
-
48
Лабораторный комплект по электродинамике
12
-
49
Лабораторный комплект по оптике
12
-
50
Лабораторный комплект по квантовым явлениям
12
-
51
Набор по электролизу
12
+
52
Лабораторный комплект по электростатике
12
-
53
Радиоконструктор
12
-
54
Модель электродвигателя
12
55
Весы учебные лабораторные электронные
12
-
56
Секундомер электронный
12
-
57
Прибор для изучения зависимости сопротивления металлов от температуры
12
-
58
Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от температуры
12
-
59
Прибор для исследования зависимости сопротивления проводников от длины, сечения и материала
12
-
60
Прибор для исследования звуковых волн
12
-
61
Набор для изучения закона Бойля-Мариотта с манометром
12
-
62
Трибометр лабораторный
12
+
Учебная и методическая литература.
-
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. - М.: Просвещение, 2014.
-
Ю.А. Сауров, Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, - М.: Просвещение, 2010.
-
А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 - 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.
Цифровые образовательные ресурсы:
-
1С: Школа. Физика 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий, допущено МО РФ
-
Интерактивный курс «Физика 7-11 классы. Практикум. С.М.Козел, В.А.Орлов и др.
допущено МО РФ
Каталог используемых ресурсов сети Интернет для учителя и учащихся
1. Периодическая печать
Некоторые газеты и журналы выкладывают в сети полные публикации вместе с иллюстрациями.
-
Журнал «Квант» - kvant.info./
-
Журнал «Знание - сила» - znanie-sila.ru/.
-
Журнал «Наука и жизнь» - nauka.relis.ru
-
Газета «Физика» - fiz.1september.ru/
2. Общие сайты по физике
-
«Активная физика» - cacedu.unibel.by/partner/bspu/ - программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов.
-
"Физика для всех" - physica-vsem.narod.ru/. Для учащихся: описания самодельных приборов, интересные рассказы о физиках и физике, рисунки учеников и их размышления, а также юмор. Для учителей: концепция преподавания физики в классах гуманитарной ориентации, описания простых и наглядных экспериментов, идеи для проведения уроков и проектов.
-
«Физика: электронная коллекция опытов» - school.edu.ru/ projects/physicexp. Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, комментарии, статьи.
-
«Коллекция образовательных ресурсов для школы» - school-collection.edu.ru/. На сайте содержится множество материалов для проведения уроков, также анимации и иллюстрации.
-
Сайт заслуженного учителя Елькина - elkin52.narod.ru/poxod.htm На сайте содержится много информации для внеклассной работы, элективных курсов.
-
"Классная физика" - class-fizika.narod.ru/ . Физика для малышей. Астрономия и космонавтика. Физика погодных явлений. Камера Обскура - знакомая и незнакомая. Достижения науки и техники.
-
"Открытая Физика" - college.ru/physics/. Сайт является частью проекта "Открытый Колледж" и интегрирует содержание известных учебных компьютерных курсов по физике, выпускаемых компанией ФИЗИКОН на компакт-дисках, и индивидуальное обучение школьников через Интернет. Учитель средней школы найдет много полезного в "Открытом Колледже". Методические материалы, обмен опытом использования учебных компьютерных программ в школе, большая подборка материалов по использованию Интернет в учебном процессе "Интернет для школ и школьников".
-
«Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания» - schools.techno.ru/sch1567/metodob/ index. htm. Методический справочник учителя физики. Большая подборка методических разработок учителей, тесты к урокам. Материалы по особенности преподавания физики в классах различного профиля и использованию компьютеров на уроках физики, демонстрационный и лабораторный эксперимент и др.
-
«Кирилл и Мефодий» - vip.km.ru/vschool/. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Конференции, чат, методические материалы. Интерактивные курсы по физике, включают аудио лекции, анимированные иллюстрации, интерактивные упражнения и схемы. Мегаэнциклопедия.
-
"Физика.ru" - fizika.ru/index.htm. Сайт для учащихся и преподавателей физики. На сайте размещены учебники физики для 7 класса, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Эти материалы - для учащихся. Учителя здесь найдут тематические и поурочные планы, методические разработки. Система "Проверялкин" - служит для организации интерактивной работы обучаемого с текстами учебника и многоуровневыми заданиями для самоконтроля к ним.
-
Сайт ФЦИОР каталог электронных образовательных ресурсов fcior.edu.ru/
-
Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30