Конспект урока по физике на тему Сила упругости (7 класс, УМК Н. С. Пурышевой и др.)

КЛАСС: 7

ТЕМА УРОКА: «СИЛА УПРУГОСТИ»

Цель урока: создать условия для проведения исследования зависимости силы упругости от удлинения (деформации) тела и практического применения в повседневной деятельности

Тип урока:

изучение нового материала

Форма урока:

урок-исследование

Формы работы учащихся:

индивидуальная, фронтальная, работа в группе

Технологии:

проблемное обучение, групповая, уровневая дифференциация

Материально- техническое обеспечение урока:

мультимедиа проектор; компьютер с выходом в Интернет, компьютерная презентация, разные пружины, разные резинки, прибор для демонстрации видов деформации, гибкие металлические или пластмассовые линейки, карточки с заданиями.

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию.

Формировать целостную картину мира.

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности ( в частности, за счет рефлексии).

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.

Понимать смысл понятия силы упругости, ее единиц измерения.

Уметь описывать и объяснять физические явления на основе силы упругости.

Лабораторным путём представлять результаты измерений силы упругости. Делать выводы на основе экспериментальных данных.

Приводить примеры практического применения закона Гука.

Решать задачи на применение закона Гука.

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для нахождения силы упругости.

ХОД УРОКА

№ этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I

Организация обучающихся

Задача: создание благоприятного психологического климата на уроке, атмосферы доброжелательности и комфорта.

Слайд № 1

Эпиграф к уроку: «Три пути ведут к знанию: путь - размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый лёгкий, и путь опыта - это путь самый горький».

Конфуций

Здравствуйте!

Посмотрите, пожалуйста, на свои рабочие места: всё ли у вас готово к уроку?

Теперь посмотрите на меня.

Я желаю вам всем плодотворно поработать на уроке и уйти с него с новыми знаниями и умениями

Настраиваются на урок.



Актуализация знаний

Задача: обеспечить мотивацию учащихся к изучению нового материала.

Слайды

№ 2 - 22

Сегодня мы продолжим знакомство с понятием силы и изучим одну из сил, существующих в природе.

И для этого давайте вспомним всё, что вы уже знаете о силе, с помощью блиц - опроса. Я начинаю предложение, а вы заканчиваете его одним недостающим словом.

Блиц - опрос.

1. При взаимодействии тел у них меняется … и … .

2. Изменение формы и/или объема тела называется …

3. Деформация, которая полностью исчезает после снятия нагрузки, называется …

4. Векторная физическая величина, являющаяся количественной мерой взаимодействия тел, называется …

5. Сила обозначается буквой …

6. Единица измерения силы называется …

7. Сила равна произведению массы тела на …

8. Сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил, называется …

9. Если силы, действующие на тело, направлены вдоль одной прямой в одну стороны, то равнодействующая сила находится …

10. Если силы, действующие на тело, направлены вдоль одной прямой в противоположные стороны, то равнодействующая сила находится …

Молодцы!

Отвечают на вопросы:

Скорость, форма

Деформацией

Упругой

Силой

F

Ньютон

Ускорение

Равнодействующей (силой)

Сложением

Вычитанием



Введение темы урока

Задача: подготовить учащихся к самостоятельному введению темы и постановки целей урока.

Слайд № 23

Я думаю, что сейчас, проведя маленький эксперимент и отвечая на мои вопросы, вы с такой же легкостью отгадаете тему нашего урока.

У вас на партах лежат резинки, пружинки, пластиковые линейки. Возьмите их в руки и растяните или согните.

- Почему пружинки, резинки, линейки деформировались?

( Что является причиной деформации пружинок, резинок, линеек?)

- А пружинки, резинки, линейки действуют на вас?

- Что является количественной мерой их действия на вас?

- Отпустите П, Р, Л. Что с ними произошло?

- Как называется деформация, которую испытали П, Р, Л?

- Следовательно, как будет называться сила, которая возникает при деформации тел?

Откройте тетради, запишите число и тему урока «Сила упругости»

- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

(Обобщаются ответы обучающихся и формулируется цель урока)

Выполняют действия с указанными предметами и отвечают на вопросы:

Потому что мы действуем на них с некоторой силой. (Сила)

Да

Сила

Приняли первоначальную форму

Упругая

Сила упругости

Записывают тему урока.

Предлагают свои варианты цели.

IV

Исследование

Задачи: на основе исследования установить свойства силы упругости.

1

2

Слайды № 24-27

3

Слайд № 28

Чтобы изучить свойства силы упругости, мы проведем исследование.

Для этого разделимся на 3 группы. Каждая группа получит лист с заданием. После выполнения задания группы отчитываются о проделанной работе.

Задание для 1 группы.

1. Прочитайте § 23 учебника.

2. Когда возникает сила упругости?

3. Куда направлена сила упругости?

4. К чему приложена сила упругости?

5. Где возникает сила упругости?

6. Используя ответы на поставленные вопросы, сформулируйте определение силы упругости:

Сила упругости - это сила, возникающая … , и направленная …

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Задание для 2 группы.

1. Закрепите один конец пружины в лапке штатива, а к другому прикрепите динамометр.

2. Поднимите пружину за динамометр вверх, не растягивая её.

3. Измерьте начальную длину пружины.

4. Растяните пружину на Δl = 1 см. Чему равна сила упругости, которую измеряет динамометр?

5. Растяните пружину на Δl = 2 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

6. Растяните пружину на Δl = 3 см . Чему равна сила упругости в этом случае?

7. Заполните таблицу:

   Δl, м

F_упр, Н

Сделайте вывод, как зависит сила упругости от удлинения пружины:

Исследование зависимости силы упругости от свойств пружины.

Задание для 3 группы.

1. Закрепите один конец пружины в лапке штатива, а к другому прикрепите динамометр.

2. Поднимите пружину за динамометр вверх, не растягивая её.

3. Измерьте начальную длину пружины.

4. Растяните пружину на Δl = 3 см. Чему равна сила упругости, которую измеряет динамометр?

5. Растяните пружину на Δl = 6 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

6. Растяните пружину на Δl = 9 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

7. Повторите опыт для второй пружины.

8. Заполните таблицу:

Δl, м

F_{упр 1}, Н

F_{упр 2}, Н

9. Сделайте вывод, зависит ли сила упругости от свойств пружины.

Учитель: зависимость силы упругости от свойств деформированного тела характеризуется жесткостью, которая обозначается буквой k.

Жесткость зависит от: материала, размеров и формы.

Формулировка закона Гука на основе отчетов 2 и 3 групп:

- Итак, вы установили, что F_упр~ Δl , F_упр~ k.

Следовательно, можно записать F_упр= k Δl.

В этом и заключается ЗАКОН ГУКА.

Был открыт английским учёным Робертом Гуком в 1660 г.

(Презентация закона Гука)

Обобщение результатов работы всех групп

Делятся на группы, распределяют обязанности между собой, выполняют задание, готовят отчет, отчитываются, обсуждают отчеты

Записывают определение силы упругости и закон Гука.

V

Первичное закрепление

Задачи: создать ситуацию самостоятельного поиска; на основе качественных задач закрепить изученный материал; оценить уровень достижения.

Слайд № 29

Ребята, я хочу рассказать вам одну небылицу. Слушайте:

Как-то раз в дремучем лесу на берегу реки задумали хитроумный русский богатырь Алёша Попович и благородный английский разбойник Робин Гуд силами помериться. Робин Гуд поднял 3 огромных валуна, но не справился с четырьмя такими же. Алёша Попович те же 3 валуна поднял, но четыре и ему не покорились.

«Как же теперь быть? Кто же из нас сильнее?» - думали богатырь и разбойник.

На плече у Робин Гуда висел лук и была у него одна стрела последняя.

В меткости не было смысла им соревноваться, так как была одна всего стрела. Алёша Попович посмотрел на Робин Гуда и промолвил: "Добру молодцу, что камни поднимать, что лук растягивать - одни и те же руки надобны". И решили они помериться, кто сильнее лук растянет.

- Скажите, пожалуйста, что же это за сила, которой решили помериться Алёша Попович и Робин Гуд?

- Когда она возникает?

- Кто же сильнее, если Робин Гуд наложил на лук стрелу калёную, натянул тетиву - острие стрелы на 15 см попятилось. Взялся за тот же лук Алёша Попович - попятилось острие стрелы на 20 см. Давайте вычислим какой силой обладали Робин Гуд и Алёша Попович , если коэффициент жесткости тетивы 10 000 Н/м.

(Расчёты подтвердили, что сильнее Алёша Попович?)

Отвечают на вопросы, решают задачу.

VI

Рефлексия

Задача: получение от учеников «обратной связи».

Слайд № 30

• Какими двумя способами мы получали новые знания на уроке?

Рефлексия содержания учебного материала

Сегодня на уроке:

-я научился…

-было интересно…

-было трудно…

-мои ощущения…

-этот урок дал мне для жизни…

-больше всего понравились задания…

-они мне нравятся больше остальных…

-я чувствую, что справлюсь с ними хуже, чем с другими заданиями

-они легче остальных заданий

-я выполнил эти задания потому, что

Обучающиеся по очереди отвечают на один пункт рефлексии

VII

Домашнее задание

Задача: закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке.

Слайд № 31

Подведение итогов: достижение цели урока, оценки.

Наш урок подходит к концу, поэтому открываем свои дневники и записываем домашнее задание на следующий урок.

Д/з: § 23, решить задание 15(1-3).

Дополнительная информация.

В связи с изучением закона Гука интересен такой случай во время Великой Отечественной Войны. При отражении одной из контратак был подбит немецкий бронетранспортёр и наши бойцы нашли в нём 60 резиновых жгутов. Принесли их в командный пункт и сообразили сделать из них такое оружие. Вырезали из берёзовых прутьев рогатки, только в них заправляли не камни, а гранату - лимонку, которая летела примерно на 150 м. (Хороший гранатомётчик - 45 м). Было изготовлено 52 рогатки. Во время наступления гитлеровцев на них полетели 52 гранаты. Фашисты переполошились, а наши солдаты пошли в контратаку и отбросили противника. Этот пример говорит о том, что в жесткой борьбе с врагами нужны были наряду с храбростью знания, умелое и своевременное их использование, проявление находчивости и изобретательности.

Задание для 1 группы.

1. Прочитайте § 23 учебника.

2. Когда возникает сила упругости?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Куда направлена сила упругости?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. К чему приложена сила упругости?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Где возникает сила упругости?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Используя ответы на поставленные вопросы, сформулируйте определение силы упругости:

Сила упругости - это сила, возникающая _____________________________________________________________ , и направленная _____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Задание для 2 группы.

1. Закрепите один конец пружины в лапке штатива, а к другому прикрепите динамометр.

2. Поднимите пружину за динамометр вверх, не растягивая её.

3. Измерьте начальную длину пружины.

4. Растяните пружину на Δl = 1 см. Чему равна сила упругости, которую измеряет динамометр?

5. Растяните пружину на Δl = 2 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

6. Растяните пружину на Δl = 3 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

7. Заполните таблицу:

8. Сделайте вывод, как зависит сила упругости от удлинения пружины:

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для 3 группы.

1. Закрепите один конец пружины в лапке штатива, а к другому прикрепите динамометр.

2. Поднимите пружину за динамометр вверх, не растягивая её.

3. Измерьте начальную длину пружины.

4. Растяните пружину на Δl = 3 см. Чему равна сила упругости, которую измеряет динамометр?

5. Растяните пружину на Δl = 6 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

6. Растяните пружину на Δl = 9 см. Чему равна сила упругости в этом случае?

7. Повторите опыт для второй пружины.

8. Заполните таблицу:

9. Сделайте вывод, зависит ли сила упругости от свойств пружины.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Новая Отрадовка

муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

Конспект урока физики в 7 классе

по теме

«Сила упругости»

Подготовила и провела учитель физики

Данилова И.М.

2015