Тема урока «Постоянные магниты. Магнитное поле. »

КОНСПЕКТ УРОКА ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

Учитель

Карнаухова Наталья Павловна

Тема урока

«Постоянные магниты .Магнитное поле.»

Цель урока:

Формирование потребности к познанию окружающего мира на основе изучения магнитного поля.

Программные требования

Ученик по окончанию изучения темы урока:

- знает понятие магнитного поля и его свойства, силовых линий магнитного поля.

- умеет сравнивать свойства магнитных и электрических полей

- умеет оценивать результат исследовательской работы по оценки количественных характеристик магнитного поля

- знает природу взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током

Планируемые ОР

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

Сформирована потребность к познанию окружающего мира

Понимание окружающего мира как одно из основных национально-культурных ценностей .

познавательные: способность извлекать информацию из различных источников

регулятивные: умение вести самостоятельный поиск информации, анализ и отбор

- умеет проводить исследование

-умеет оценивать результат исследовательской работы

коммуникативные: уметь слышать собеседника, вести конструктивный диалог

-знает понятие магнитного поля и его свойства

- знает понятие силовых линий магнитного поля

- умеет сравнивать свойства магнитных и электрических полей

- знает природу взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током

Мировоззренческая идея

Формирование целостной картины мира

Программное содержание

1. Постоянные магниты

2. Магнитное поле

3. Силовые линии магнитного поля

4. Действие магнитного поля на проводник с током

План изучения нового материала

План урока

№

Основные этапы урока

Время

1

Организационный момент.

1 мин

2

Загадка - вопрос.

2 мин

3

Постановка темы и целей урока.

2 мин

4

Постановка проблемного вопроса. Презентация «Северное сияние».

3 мин

5

Объяснение учителя. Видиофильм

9 мин

6

Работа в группах.

Сравнение свойств электрических и магнитных полей

15 мин

7

Отчеты о работе в группах.

5 мин

8

Решение поставленной проблемы.

2 мин

9

Итоги

2 мин

10

Рефлексия

1 мин

Основные понятия

понятие магнитного поля, силовые линии магнитного поля, количественные характеристики магнитного поля, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Форма урока

Семинар-практикум

Технология

Технология проблемно-развивающего обучения

Мизансцена урока

Столы для работы групп

Оборудование урока

1. Компьютер

2. Экран

3. Проектор

4. Ноутбуки для учащихся

5. Магниты (по кол-ву детей в классе)

6. Железные опилки

7. Компас

8. Штатив лабораторный

9. Опорные таблицы «Магниты», «Сравнение электрических и магнитных полей»

Домашнее задание

1.найти ответ на вопрос: Почему на Земле есть Северное сияние, а на Луне, Марсе нет?

2.составить сравнительную таблицу свойств магнитных и электрических полей

3.нарисовать силовые линии магнитного поля постоянного магнита (полосового и подковообразного.)

ХОД УРОКА

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин)

1. Приветствие

2. Проверка отсутствующих

3. Проверка готовности к уроку

Психологический настрой на урок

1.Приветствуют стоя

2.Староста или дежурный

3.Учебник, тетради

2. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (4 мин.)

1. познавательные: способность извлекать информацию из различных источников

1. Загадка - вопрос 2 минуты

Учитель: «Что в черном ящике?

Старинная легенда рассказывает о пастухе имени Магнус. Он однажды обнаружил, что железный наконечник его палки и гвозди сапог притягиваются к черному камню. Этот камень стали называть камнем «Магнуса» или просто «...».

Но известно и другое предание о том, что слово... произошло от названия местности, где добывали железную руду. За много веков до н. э. было известно, что некоторые породы обладают свойством притягивать куски железа.

2.учитель конкретизирует формулировку темы урока и сообщает цели урока(2 мин)

2.Тема: «Постоянные магниты. Магнитное

Поле»

Цели урока для учащихся :

· Понять и запомнить понятие магнитного поля;

· Исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;

· Исследовать взаимодействие плюсов двух магнитов;

· Изучить действие магнитного поля на ток;

· Познакомиться со свойствами магнитного поля;

· Провести сравнение магнитного поля с электрическим

Ученики слушают рассказ учителя и отвечают на вопрос

учителя:

«Что в черном ящике?»

И вместе с учителем формулируют тему и цели урока.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (34 мин.)

1. познавательные: способность извлекать информацию из различных источников

2. познавательные: способность извлекать информацию из различных источников

3. регулятивные: умение вести самостоятельный поиск информации, анализ и отбор

- умеет проводить исследование

-умеет оценивать результат исследовательской работы

4. коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

5. личностные результаты

Понимание окружающего мира как одно из основных национально-культурных ценностей

1.вводная беседа учителя с учащимися2 мин : «

Магнит. Знали о нем, как видно, исстари. И компасы придумали, и для всяких развлечений и устройств приспосабливали. Да и вы, конечно, баловались с магнитами, заставляя ими «плясать» гвоздики и стальные скрепки.(Фронтальный эксперимент. Притяжение магнита к скрепкам. Карандаш и скрепки.)

Но вот когда человек научился управлять «магнитной силой» и даже создавать искусственные магниты, он сумел воплотить в жизнь свои давние и заветные мечты.

Телефон, телеграф, радио, телевидение........А начиналось путешествие в огромный волшебный мир магнетизма с наблюдений за маленькой дрожащей стрелкой компаса.»

2 Видиофильм 9 минут

Задание: составить цепочку: ученый- опыт -вывод

3.Работа в группах. (15 минут)

1 группа

2 группа

1.Сравнение свойств электрических и магнитных полей

Учебник стр.63 и стр. 130

I. Лабораторная работа.

Изучение магнитного поля постоянного магнита.

Цель работы:

1.исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;

2.исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов.

Оборудование:

· Постоянный магнит −2 шт.

· Линейка

· Лист бумаги

Ход работы:

1. Положите на лист бумаги оба магнита так, чтобы они расположились в линию друг за другом и обращены были друг к другу северными полюсами. При этом расстояние между ними должно быть примерно 10 см.

2. Медленно приближайте один магнит к другому до тех пор пока второй магнит не придет в движение.

3. Верните магниты в исходное положение. Поверните оба магнита на 180 градусов так, чтобы они были обращены друг к другу южными полюсами.

4. Снова приближайте один магнит к другому, пока другой не начнет двигаться.

5. Расположите оба магнита параллельно друг другу так, чтобы их одноименные полюса были обращены в одну сторону.

6. Еще раз повторите сближение до тех пор, пока второй не начнет двигаться.

7. Установите, как одноименные так и разноименные полюса магнитов действуют друг на друга. Вывод запишите в тетрадь.

2. Лабораторная работа.

Изучение магнитного поля постоянного магнита.

Цель работы:

1.исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;

2.исследовать взаимодействие магнитной стрелки компаса и магнита.

Оборудование:

· Постоянный магнит

· Компас

· Линейка

· Лист бумаги

Ход работы:

1. На одном краю стола разместите компас, на другом - оба магнита. Вблизи компаса не должно быть металлических предметов.

2. После того, как стрелка компаса установится в магнитном поле Земли, начинайте приближать магнит к компасу.

3. По повороту магнитной стрелки определите расстояние на котором магнитное поле магнита станет «заметным!» для компаса.

4. Повторите опыт, приближая магнит к компасу другим полюсом.

5. Сделайте вывод о том, как изменяется величина магнитного поля магнита с изменением расстояния до него.

2.Не приходилось ли вам задаваться вопросом: а через что передается действие одного магнита на другой? Как, например, Земля заставляет «чувствовать» свой магнетизм стрелку компаса? Что является посредником при передаче этого действия?

Ответ п.59. стр.138-139

П.60. стр.140-141

4.Отчеты о работе в группах. (5 мин)

Учитель корректирует ответы учащихся и оценивает их знания и умения

5. Постановка проблемы (ответ в презентации. презентация «Северное сияние»). 3 мин

Почему на Земле есть Северное сияние, а на Луне, Марсе нет?

1. учащиеся объясняют суть Фронтального эксперимента.

( Притяжение магнита к скрепкам. Карандаш и скрепки)

2.учащиеся во время просмотра видиофильма выполняют задание(заполняют таблицу)

3.учащиеся работают с текстом учебника и лабораторным оборудованием

4.ученики распределив между собой вопросы для ответов делают выводы по поставленной проблеме

5.учащиеся узнают о «Северном сиянии»

Пытаются выдвинуть гипотезу и найти ответ на поставленную проблему.

4. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (7-10 мин.)

Учитель предлагает учащимся выполнить

по группам интерактивные тесты

Дети выполняют задания тесов, фиксируют свои ошибки, запоминают правильные ответы на ошибочно выполненные задания.

Рефлексия

Предметные

-знает понятие магнитного поля и его свойства

- знает понятие силовых линий магнитного поля

- умеет сравнивать свойства магнитных и электрических полей

- знает природу взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током

Учитель оценивает всех учащихся каждой группы и фиксирует оценки в классном журнале.

Учащиеся по группам проводят анализ своих ошибок

Домашнее задание

1.найти ответ на вопрос: Почему на Земле есть Северное сияние, а на Луне, Марсе нет?

2.составить сравнительную таблицу свойств магнитных и электрических полей

3.нарисовать силовые линии магнитного поля постоянного магнита (полосового и подковообразного.)

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (1 мин.)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

- СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я УЗНАЛ…

- У МЕНЯ ВЫЗВАЛО ЗАТРУДНЕНИЕ…

-Я НАУЧИЛСЯ…

-Я МОГУ….

РЕФЛЕКСИЯ