Технологическая карта к теме Введение

Технологическая карта урока №1

Тема урока: Что изучает физика. Наблюдение и опыты.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оснащение урока: электронное приложение к учебнику, «Наглядная физика» интерактивное учебное пособие, модели из конструктора «Lego», Примеры физических явлений; колебания тела на пружине; звучание камертона; получение изображения пламени свечи на экране с помощью линзы; взаимодействие металлических опилок с магнитом (через картон). Демонстрация наборов тел имеющих: а)одинаковую форму но разный объем (мячи, слоники, ложки или другие игрушки); б)одинаковый объем, но различную форму (кусок пластилина и вылепленная из него игрушка).

Цель: Ознакомить учащихся с предметом «физика». Ввести понятия «физика», «физическое тело», «вещество», чем отличаются наблюдения от опытов; приводить примеры физических явлений, физических тел и веществ; находить сходства и различия тел. Изучить основные методы изучения физики - наблюдения, опыты и их различия.

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи:

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Цель:

• выработать на лично-значимом уровне ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности при работе с физическими приборами и пособиями.

Учебная деятельность создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Личностные:

• сформированность позитивной интерес к предмету.

Коммуникативные:

• слушать,

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация опорных знаний.

Цель:

• подготовка мышления учащихся.

• Активизация всех мыслительных операций (сравнение, анализ мышления и т.д.). Познавательных процессов (внимание, память, мышление).

• воспроизведение и фиксация ЗУНов достаточных для построения нового способа действий;

• актуализация норм новой учебной деятельности («надо», «хочу», «могу»);

Личностные:

• сформировать потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

• умение задавать вопросы.;

• формулирование собственного мнения.

Познавательные:

• поиск и выделение информации

• умение строить речевое высказывание

Регулятивные:

• планирование своих действий

3

Объяснение нового материала

Цель:

• организовать анализ учащимися нового материала и известных фактов из жизни и на этой формировать умения различать предметы одинаковой формы, но разного объема; одинакового объем, но различной формы.

Организация деятельности ученика

• Анализирует известный опыт;

• Сопоставляет известный опыт с новым материалом;

• Выделяет гипотезы;

• Ведет записи;

Личностные:

• сформировать потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

• умение задавать вопросы.;

• формулирование собственного мнения.

Познавательные:

• поиск и выделение информации

• умение строить речевое высказывание

• анализ объектов с целью выделения признаков

• синтез

• выбор оснований и критериев для сравнения

• классификация объектов

• подведение под понятие,

• выдвижение гипотез, их обоснование

• сравнение, классификация, синтез

Регулятивные:

• планирование своих действий

4

Первичное закрепление

Цель:

• усвоить учащимся новый способ действия

Учитель - организатор. Обращает внимание на составленный алгоритма применения знаний.

Решают (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий

Личностные:

• формирование мотивов достижения целей,

• Формирование границ «знания» и «незнания»

Коммуникативные:

• умение договариваться, приходить к общему решению

• контроль действий партнёра

• использование речи для регуляции своего действия

Регулятивные:

• принятие и сохранение учебной задачи

• учёт правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

• структурирование знаний

• установление причинно - следственных связей

5

Самостоятельная работа Цель:

• применение нового знания в типовых заданиях.

• организация самостоятельной работы

• организация самопроверки учащихся по эталону

• создание (по возможности) ситуации успеха для каждого ребенка;

• для учащихся допустивших ошибки предоставляется выявление причин ошибок и их исправление

• пошаговая проверка по алгоритму своих действий;

• фиксация ( «+» «-») положительных результатов своих действий;

• оценивание своих результатов освоения нового способа действий.

Личностные:

• развитие самооценки личности

• формирование адекватной позитивной самооценки

• формирование границ собственного «знания» и «незнания»

Регулятивные:

• планирование своих действий в соответствии с задачей

• учёт правил в контроле способа решения

• осуществление итогового и пошагового контроля по результату

• оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

• внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок

6

Рефлексия учебной деятельност

Цель:

• самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

• организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности

• определение заданий самоподготовки с элементами выбора и творчества

• соотнесение цели и результатов учебной деятельности, фиксация степени этого соответствия, и намечают цели дальнейшего действия

Личностные:

• формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самвоспринятия

• формирование границ собственного «знания « и «незнания»

Регулятивные:

• восприятие оценки учителя

• адекватная самооценка

Познавательные:

• построение речевого высказывания в устной и письменной форме

• анализ

• синтез

• установление причинно-следственных связей