Преподавателю
Физика
Среднесрочный план по физике 10 класс

Среднесрочный план по физике 10 класс

При составлении среднесрочного плана по физике для 10 класса взяла за основу:- ГОСО, - календарно-тематические планы по физике 10 класс на 2014-2015 учебный год, где органично сочетаются все разделы программы, - инструктивно – методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан, Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 10 класс Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев «Физика», Алматы, «Мектеп», 2014 г, дополните...

Раздел	Физика
Класс	10 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Савельева С.В.
Дата	28.05.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Ф.И.О. учителя: Савельева С.В. «Утверждаю»

Директор школы:____________________/Омаш С.Ш./

Среднесрочное планирование серии уроков по физике в 10 классе

При составлении среднесрочного плана по физике для 10 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 10 класс на 2014-2015 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно - методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан,

Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 10 класс Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев «Физика», Алматы, «Мектеп», 2014 г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. . Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.

Среднесрочный план по физике 10класс.

Тема «Кинематика»

Количество часов -5 часов теории, 3 часа практики

Предварительные знания по предмету: «Скорость, координаты, путь, перемещение, траектория, ускорение».

Цели:

Образовательные: Учащиеся к концу серии последовательных уроков будут знать движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту, уметь решать графические задачи на кинематику.

Развивающие: Ученики самостоятельно путем сравнения, аналогии, обобщения построят графики различных движений, выполнят рефлексию на разных этапах урока.

Воспитывающие: Ученики смогут оценивать свою учебную деятельность, проводить взаимооценивание, будут взаимодействовать в команде.

Языковые цели: Терминология «путь, перемещение, скорость, ускорение, материальная точка, парабола, дальность полета».

Учебная литература Учебник физики, авторы Б.Кронгарт, В.Кем, Н.Койшыбаев, сборник дидактических материалов: Физика10, автор Кирик, сборник задач по физике автор Рымкевич

Ресурсы: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, листы оценивания, маркеры, постеры, стикеры. Презентации к каждому уроку.

№

Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:

Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Механическое движение. Относительность движения.

Цель: Знают понятия материальной точки, определение механического движения, системы отсчета. Знают алгоритм решения задач на относительность движения.

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы.

3.Определить понятия «материальная точка»

4.Рассмотреть примеры решения задач на относительность движения.

Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников - продиктовано необходимостью изучения новой информации.

Модули:

обучение тому, как учиться - обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ - слайды презентаций.

Оценивание для обучения - листы самооценивания.

Лидерство - умение работать в группе.

Стратегии: Мозговой штурм. Корзина идей

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Ответы на вопросы закрытого порядка: что такое система отсчета, как составить алгоритм решения задач на относительность движения.

Умеет решать графические задачи

Умеет находить виды движений.

Умеет обосновывать решения устно.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Светофор»

2. По результатам обратной связи - индивидуальное решение одной системы.

Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Основные кинематические понятия и уравнения.

Цель: Ученики решают задачи с применением закона движения и основных формул кинематики, применяют ЗУН в измененных ситуациях.

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

б) устные упражнения на определение материальной точки

2. Развитие навыков решения графических задач

3.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия: решение задач на относительность движения с дополнительными условиями.

4. Работа с основными кинематическими уравнениями.

5. Промежуточный контроль усвоения.

1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора.

2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания - в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство - наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Ромашка Блума, Анкетирование.

Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися: какие действия можно произвести над векторами

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Цель: Определение уровня овладения знаниями.

Рассмотреть движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

готовности к творческому применению знаний.

В сам. работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием - привлечение в качестве консультантов- успешных учеников.

Модуль оценивание для обучения - формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников - задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.

Тип урока:

Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Движение тела, брошенного горизонтально.

Цель: Рассмотреть движение тела, брошенного горизонтально

Задачи:

1.Анализ домашней работы.

2.Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление понятия ускорения

3. Решение проблемы: дальность полета, высота поднятия тела, брошенного горизонтально.

Деление на группы смешанного типа по уровню усвоения и познавательной активности.

Модули Новые подходы, оценивание для обучения, ИКТ, критическое мышление.

обучение талантливых и одаренных.

Стратегии: Зигзаг,

Бортовой журнал.

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.

решение заданий

Осуществляют взаимооценивание групповых работ - обмен решениями.

выполняют оценивание презентаций групп по решению проблемы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Описание движения точки по окружности.

Цель: Сформировать основные понятия при криволинейном движении.

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление дальности полета, высоты поднятия тела, брошенного горизонтально.

3.Решение проблемы: криволинейное движение

Модули: Обучение тому как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство - наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Круглый стол, Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантного ответа

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.

Цель: закрепить навыки решения задач на кинематику

Задачи:

1.Актуализация ЗУН -устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение описания движения тел по кинематическим уравнениям.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания - в листах оценивания записывают свою цель на уроке.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство - наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление - стратегии: Шесть шляп, Рефлексивная мишень

Решение графических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Рефлексивная мишень

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков.

Тема: Лабораторная работа №1 «Исследование зависимости дальности полета от угла бросания»

Цель: экспериментально определить условие максимальной дальности полета

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Проверка формул максимальной дальности полета движения на практике

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство - наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Мозговой атака, тест

Решение тестовых заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.

Цель: закрепить навыки решения задач на кинематику

Задачи:

1.Актуализация ЗУН -устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение описания движения тел по кинематическим уравнениям.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство - наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление - стратегии: Корзина идей, Эссе

Решение графических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Эссе

Среднесрочное планирование по физике 10 класс тема «Динамика»

Количество часов -7 часов теории, 4 часа практики

Предварительные знания по предмету: «Законы Ньютона, силы в природе, типы взаимодействия, законы Кеплера, законы сохранения энергии, импульса».

Цели:

Образовательные: Учащиеся к концу серии последовательных уроков будут знать вращательное движение тела.

Развивающие: Ученики самостоятельно путем сравнения, аналогии, обобщения будут решать задачи различных движений, выполнят рефлексию на разных этапах урока.

урок

Тема и основные цели и оезультаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

ресурсы

Классическая механика. Законы классической механики. Закон всемирного тяготения

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

метод «Ключевые термины»

Учитель на доске вывешивает термины: «Классическая механика. Законы классической механики. Закон всемирного тяготения»

Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.

Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников

Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение

По прослушанным выступлениям групп

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры, презентация Power Point «Инструктаж по ТБ в 10 классе на уроках физики

Закон сохранения импульса. Закон сохранения и превращения энергии. Закон Кеплера.

Цели: Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Индивидуальная работа

Метод «Чтение с пометкой»:

каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»

Парная работа

Метод «Бортовой журнал».

Предположения

Новая информация

Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного

В парной работе разбирают пример решения задачи

Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев.

Домашняя работа

Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы.

Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич

Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.

Работы обсуждаются в паре.

Взаимооценивание в паре

Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.

Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать

Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение

По записям «Бортового журнала»

По взаимооцениванию учеников при парной работе

По записям решенных задач

По решенным задачам

Вращательное движение твердого тела.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

Работы обсуждаются в паре.

Взаимооценивание в паре

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Сильные ученики могут дополнить ответ слабых или исправить ошибки

Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.

Оцениваются по заранее оговоренным критериям

По формативному оцениванию хлопками при групповой работе по готовым критериям

Кинематические и динамические величины , характеризующие вращательное движение.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям

Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников

При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности

По результатам выполненных в письменной форме заданий.

По листам самооценки

Второй закон Ньютона для вращательного движения. Гироскоп

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»

Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.

В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность ответов по эталону. Ответы на интерактивной доске (слайды)

Группы оценивают кластеры других групп

по критериям:

1.Раскрытие темы

2.Доступность

3.Оригинальность

Проводится

формативное оценивание по хлопкам

По решению задач

По представленным презентациям

Ускорение свободного падения.- л\р №2

Цели: опеределить ускорение сводного падения

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «Свободное падение тел».

По оценочному листу

Зависимость КПД наклонной плоскости от угла наклона-л\р-3.

Цели: исследование зависмости наклонной плоскости от угла наклона

Индивидуальная работа

Решение задачи

на выбор по различным степеням сложности

Домашняя работа:

1.Решение задач Упр. 1 (3,5)

Стр. 36.

2. Талантливые ученики готовят

слайдовую презентацию

«Свободное падение»

Оценивают по заранее оговоренным критериям.

Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников

По выполнению работы

Определение коэффициента трения разными способами.- л\р-4.

Научится определение коэфциента трения разными способами

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «определение коэффициента трения»

Взаимооценка внутри групп на основе критериев:

Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников

По выполнению работы

п\р№3 Исследование на компьютере движения точки.

Цели: научиться исследовать на компьютере движения точки

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « исследование на компьютере движения точки»

Взаимооценка внутри групп на основе критериев:

По выполнению работы

Практические работы№4: Решение расчетных и экспериментальных задач

Цели: научиться решать расчетных и экспериментальных задач

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « решение качественных задач

Правильность выполненных заданий проверяет учитель

Оценивание: будет происходить в двух направлениях:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По выполненой работе

Контрольная работа №2 «Динамика»

Цели: проверка полученные знания по данной теме

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « динамика»

2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.

По выполненной работе

Дидактический материал

Движение жидкостей и газов-(3 часа)

Уравнение Бернулли. Вязкая жидкость Обтекание тел.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По прослушанным выступлениям групп

Обтекание тел. Подъемная сила крыла

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Кластер»

Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.

Групповая работа

Метод «Своя опора»

Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.

2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По прослушанным выступлениям групп

Практическая работа №5 Решение качественных задач

Цели: научиться решать задачи на расчет подъемной силы крыла

Работа по группам

Экспериментальная работа

«решение качественных задач»

2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.

По выполенной работе

Молекулярная физика-5 часов

Основные положения МКТи ее опытное обоснование. Сила взаимодействия молекул.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «ЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач. Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии

По прослушанным выступлениям групп

Термодинамическое равновесие. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Идеальный газ. Основное уравнение МКТ.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «Корзина идей»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач. Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

Правильность выполненных заданий проверяет учитель

Оценивание: будет происходить в двух направлениях:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

л\р№5» « измерение давления газа разными способами»

Цели: научиться измерять давления газа с различными способами.

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «измерение давления газа с разными способами

Правильность выполненных заданий проверяет учитель

Оценивание: будет происходить в двух направлениях:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По выполненной работе

п\р№6 решение экспериментальных задач

Цели: научиться решать экспериментальных задач

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «решение экспериментальных задач

Правильность выполненных заданий проверяет учитель

Оценивание: будет происходить в двух направлениях:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

п\р №7

решение экспериментальных задач

Цели: научиться решать экспериментальных задачи

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « решение экспериментальных задач

Правильность выполненных заданий проверяет учитель

Оценивание: будет происходить в двух направлениях:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По вып. работе

Законы газов- 7 часов

Идеальный газ. Изопроцессы. Исследование ИЗО процессов

Цели:

. Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Броуновское движение»

Стратегия «Жоккей и лошадь»: Учащиеся получают карточки задач трех видов. Далее идет поиск карточек с правильными решениями в другой команде.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Лабораторная работа №7 исследование изопроцессов.

Цели: научиться исследовать изопроцессы

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «исследование изопрцессов

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Закон Бойля- Мариотта, Гей- Люссака и Шарля, Дальтона . Применение газовых законов в технике

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «Дерево предсказаний»: Учащиеся получают задания. Далее идет работа по решению данной задачи, указывая решение на кластере.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Решение задачи на тему: «Законы Бойля -Мариотта, Гей - Люссака, Шарля, Дальтона»

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Цвета»

Стратегия «Послушать - обсудить - сговориться»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет обсуждение данной задачи в группе, затем ее решение и презентация.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Практическая работа № 8 «решение качественных задач»

Цели: научиться решать качественные задачи

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «решение качественных задач»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Решение задач на тему « изопроцессы»:

Цели Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Пожелание удачи»

Стратегия «Удивляй»: Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Решение задачи: « Молекулярная физика»

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Счет»

Стратегия «Своя опора»

Формирует:

умение выделять главную мысль;
умение устанавливать связи между объектами;
умение представлять информацию в «свернутом виде».

Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу. Конечно, этот прием уместен в тех случаях, когда учитель сам применяет подобные конспекты и учит пользоваться ими учеников. Как ослабленный вариант приема можно рекомендовать составление развернутого плана ответа (как на экзамене). Замечательно, если ученики успеют объяснить друг другу свои опорные конспекты, хотя бы частично. И не беда, если их опорные конспекты почти не отличаются друг от друга.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Основа Термодинамики- 9 часов

Внутренняя энергия газа. Способы изменения внутренней энергии. І закон термодинамики

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «времена года»

Приём «Послушать - сговориться - обсудить».

Приём интерактивного обучения. Данный приём способствует активному усвоению знаний, вовлекает в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки. Автор - Е.Д.Розанова. Ученикам предлагается подумать и написать 3 слова, относящихся к теме урока. Затем ребята должны показать их соседу по парте, после за 1,5 минуты из 6 слов отобрать необходимо 3 и огласить их классу.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Работа в термодинамике.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Месяца дней рождения»

Стратегия «Связи»

Формирует:

умение находить связи между объектами в системе;
умение устанавливать связи между объектами, находящимися в различных надсистемах путем построения цепочки связанных объектов;
умение устанавливать связи между любыми объектами.

Учитель задает (или ученики выбирают) два объекта, на первый взгляд никак не связанные между собой (как вариант, объекты выбираются случайным образом, например, с помощью кубика). Дети строят цепочку объектов и взаимодействий между ними так, чтобы первое взаимодействие начиналось от одного из исходных объектов, а последнее заканчивалось вторым объектом.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Применение І закона ТД к изопроцессам.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Счет»

Стратегия «Зигзаг»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

п\р№ 9 решение расчетных и эксериментальных задач.

Цели: научиться решать качественные задачи

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « решение качественных задач»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

п\р№10 решение качественных задач.

Цели: научиться решать качественные задачи

Групповая работа

Метод «Цвета»

Приём «Толстый и тонкий вопрос»

Это прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса.

Стратегия позволяет формировать:

умение формулировать вопросы;
умение соотносить понятия.

Тонкий вопрос предполагает однозначный кратнкий ответ.

Толстый вопрос предполагает ответ развернутый.

После изучения темы учащимся предлагается сформулировать по три «тонких» и три «толстых» вопроса», связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Адиабатический процесс. Циклический процесс. Цикл Карно.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Деревья»

Стратегия "ИДЕАЛ"

Это стратегия технологии развития критического мышления.

Стратегия позволяет формировать:

умения определять проблему;
умение находить и формулировать пути решения проблемы;

умение выбирать сильное решение.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Второй закон Термодинамики.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Мозаика»

Стратегия «Корзина идей»: .

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По листу оценивание

Тепловые двигатели и окружающая среда

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать се

Групповая работа

Метод «Геометрические фигуры»

Приём "Ромашка" Блума

Описание: "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть вопросов.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Контрольная работа № 3 «Тепловые явления»

Цели: проверить знания у учащихся полученные по данной теме

Индивидуальная работа

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Твердые и жидкие тела 7 часов

Испарение и кипение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Критические состояние вещества. Влажность воздуха. Свойства поверхностного слоя жидкости. Смачивание. Капиллярное явления Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твердых тел. Сублимация.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Броуновское движение»

Стратегия «Зигзаг»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

л\р №8 определение коэффициента п\натяжения

Цели: научиться определять коэффициента п\натяжения

Парная работа

Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «определение коэффициента п\ натяжения

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

п\р №11 решение качественных задач.

Цели. Научиться качественные задачи

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « решение качественные задачи

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

л\р №9 Определение влажности воздуха.

Цели: научиться определять влажности воздуха.

Парная работа

Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «определение влажности воздуха»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

л\р № 10 Изучение деформации тел.

Цели: научиться изучать деформации тел

Парная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « изучение деформации тел»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Контрольная работа № 4

Цели: проверка знании полученные по данной теме

Индивидуальная работа

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

л\р № 11 Определение модуля Юнга

Цели: научиться определять модуля Юнга

Парная работа работа

Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «определение модуля Юнга»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Электродинамика- 42 ч. Электростатика-14 часов.

Электричество и характеристика.Электрические заряды. Дискретность.зарядов. ряд. Закон сохранение зарядов.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «Круглый стол»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Закон Кулона - один из основных законов электростатики.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Разрезанная открытка»

Стратегия «Дерево познаний»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Элетрическое поле. Напряженность и потенциал.Принципы суперпозиции. Теорема Гаусса

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Счет

Стратегия «Fishbone»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Работа электрического поля по перемещению заряда в однородном поле и в поле точечного заряда.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Метод «Геометрические фигуры»

Стратегия «Корзина идей»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Эквипотенциальные поверхности. Разность потенциалов.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия: «Перепутанные логические цепочки»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия: Взаимоопрос

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Электроемкость плоского конденсатора.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия «Лови ошибку»:

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Последовательное и параллельное соединение конденсаторов и их признаки.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия «Мозговая атака»:

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Энергия электрического поля.

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия: Трехступенчатое интервью

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

п\р № 12 Виртуальная работа последовательное соединение

Цели: научиться выполнять виртуальные работы.

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « виртуальная работа

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

п\р №13 решение качественных задач.

Цели: научиться решать качественных задач

Индивидуальная работа

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По работе

Реешние задачи Электроемкость

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать се

Групповая работа

Стратегия:Кластер

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Решение задачи : соединение проводников.

Цель Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Жокей и лошадь»: Решение задач

Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»

1 группа - задачи на последовательное соединение

2 группа - параллельное соединение

3 группа - на расчет энергии конденсатора

Презентация памятки. Обсуждение всем классом

Самостоятельная работа

Уровень А -3 задания, уровень В- 3 задания, уровень С-2 задания

Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Зачет. По данной главе

Цели: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Найди ошибку»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Постоянный ток - 16 часов

Электрический ток. Закон Ома для участка цепи.

Цель : Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Корзина идей»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Закон Ома для полной цепи. ЭДС источника тока.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия: «Плюс - минус - интересно»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Последовательное и параллельное соединение проводников.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия «Кубик» .

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Разветвленные цепи. Правило Кирхгофа

цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее

Групповая работа

Стратегия «Кластеры»:

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Работа и мощность тока. Мощность тока. Полезная и полная мощность.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать все решение

Групповая работа

Стратегия «Синквейн»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Закон Джоуля - Ленца.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Инсерт»:

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

К ПД источника тока.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оцениватьее работу

Групповая работа

Стратегия «Верю - не верю»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работ

Групповая работа

Стратегия «Зигзаг»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Законы электролиза.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Дерево предсказаний»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Электрический ток в газах и вакуумах.

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Корзина идей»:

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Лабораторная работа №9 Смешанное соединение проводников.

Цель: научиться соединять смешанно проводников

Индивидуальная работа

Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «смешанное соединение проводников»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Решение задач на тему: «Электричество»

Цель Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Стратегия «Найди ошибку»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Решение задач на тему: « Электричество»

Цель: Учащийся сможет:

-актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.

-представить свое понимание терминов.

быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.

- работать в группе и паре

- оценивать ее работу

Групповая работа

Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

По прослушанным выступлениям групп

Практическая работа № 14: решение качественных задач

Цель: научиться решать качественные задачи

Индивидуальная работа

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

Каждый ответственностью сдает работу свою

По работе

Практическая работа №15 решение задачи

Цель: научиться качественные задачи

Групповая работа

Стратегия «Верю - не верю»

оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;

Каждый сдает свою работу

По работе

Контрольная работа№

Цель: проверка знаний по данной теме.

Индивидуальная работа

Каждый учащийся выполняет представленную разноуровневую контрольную работу

оценка работы индивидуально

Каждый ответственностью сдает работу свою

По работе

Магнитное поле (8 часов)

№

Тип урока. Тема урока и цель урока

Задачи урока:

Формы деятельности.

Стратегии и приемы. Модули Программы

Навыки по таксономии Блума,

какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.

Критерии успеха.

Формы и виды оценивания

Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Магнитное взаимодействие. Опыты Эрстеда, Ампера. Силовые линии магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Магнитное поле прямого и кругового магнита.

Цель: Знают понятия вектора магнитной индукции. Знают алгоритм решения задач на определение направления вектора магнитной индукции.

Задачи:

1 Актуализация знаний для применения в новых условиях

2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы.

3.Определить понятия «силовые линии магнитного тока, вектор магнитной индукции»

4.Рассмотреть примеры решения задач на определение направления линий магнитной индукции.

Модули:

обучение тому, как учиться - обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи.

ИКТ - слайды презентаций.

Оценивание для обучения - листы самооценивания.

Лидерство - умение работать в группе.

Стратегии: Мозговой штурм. Корзина идей

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Умеет решать графические задачи

Умеет находить виды движений.

Умеет обосновывать решения устно.

Участвует в групповой работе.

Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются.

Взаимооценивание в группе.

Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Светофор»

2. По результатам обратной связи - индивидуальное решение одной системы.

Преодоление:

через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Сила Ампера. Рамка в магнитном поле, электродвигатель и электрогенератор постоянного тока.

Цель: Ученики решают задачи с применением силы Ампера, применяют ЗУН в измененных ситуациях.

Задачи:

1.Повторение усвоения пройденного материала:

а) проверка выполнения домашнего задания.

б) устные упражнения на определение направления силы Ампера.

2. Развитие навыков решения графических задач

3.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия.

4. Работа с задачами на расчет силы Ампера.

5. Промежуточный контроль усвоения.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство - наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Ромашка Блума, Анкетирование.

Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах.

Критерии успеха:

Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в магнитных полях.

Цель: Определение уровня овладения знаниями.

Рассмотреть движение заряженной частицы в магнитном поле.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Изучение движение заряженной частицы в магнитном поле.

Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания.

готовности применять знания по образцу и в сходных условиях.

готовности к творческому применению знаний.

Модуль оценивание для обучения - формативное оценивание.

Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ

Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А

Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников - задания группы В из книги Кирика.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

По результатам самостоятельной работы.

организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.

Цель: закрепить навыки решения задач на силу Ампера, Лоренца.

Задачи:

1.Актуализация ЗУН -устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение описания движения тел по кинематическим уравнениям.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство - наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление - стратегии: Шесть шляп, Рефлексивная мишень

Решение графических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Рефлексивная мишень

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость. Гипотеза Ампера. Атом в магнитном поле.

Цель: Сформировать основные понятия магнитных свойств вещества

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление силы Ампера, силы Лоренца

3.Решение проблемы: магнитные свойства вещества.

Модули: Обучение тому как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание,

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог

оценивание, рефлексия.

ИКТ- работа на интерактивной доске. Лидерство - наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление- стратегии:

Круглый стол, Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантного ответа

достичь цели, потому что……

Проверка тетрадей с домашними работами.

Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций

Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы.

Тема: Магнетики и их виды. Природа диа-, пара- и ферромагнетизма. Ферромагнетики и их свойства. Применение ферромагнетиков.

Цель: Изучить природу диа-, пара- и ферромагнетизма.

Задачи:

1. Анализ домашней работы.

2. Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление силы Ампера, силы Лоренца

3.Решение проблемы: ферромагнетизм

Модули: Обучение тому как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание,

Критическое мышление - стратегии: Чтение с пометками, Зигзаг

Знания, понимание, применение для всех учащихся.

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой.

Рефлексия: Я достиг цели, потому что…

Я на пути к достижению, потому что…

Я не смог

Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового материала.

Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач.

Цель: закрепить навыки решения задач на магнетизм

Задачи:

1.Актуализация ЗУН -устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Умение нахождения шага, периода движения заряженной частицы.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство - наблюдение за деятельностью.

Критическое мышление: Лови ошибку, Инсерт

Решение графических заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Рефлексивная мишень

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков.

Тема: Лабораторная работа «Определение горизонтальной составляющей магнитного поля Земли»

Цель: экспериментально определить горизонтальную составляющую магнитного поля Земли

Задачи:

1.Актуализация ЗУН-устные упражнения.

2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий.

3. Определить горизонтальную составляющую магнитного поля Земли.

Модули: Обучение тому, как учиться - поиск решения систем в группах

Оценивание для обучения - целеполагание, оценивание, рефлексия.

ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство - наблюдение за деятельностью учащихся в группах.

Критическое мышление - стратегии:

Мозговая атака, тест

Решение тестовых заданий

Критерии успеха

ученик справится с заданиями трех уровней сложности.

Заполняют листы самооценивания.

Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям.

Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Среднесрочное планирование по теме «Электромагнитная индукция» (6 часов)

№ урока

Тема

урока

Цели

Активные формы работы учителя (методы и задания)

Результат обучения

Вовлечение в работу учащихся

Оценивание

Преодоление барьера

Ресурсы (оборудование)

1.Явление электромагнитной индукции. ЭДС индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.

Формирование понятия об электромагнитной индукции, выяснение причин возникновения индукционного тока и рассмотрение значения открытия Фарадея для современной электротехники.

1. Проверка усвоения ранее изученного: «Виды полей и их характеристики» (заполнение карточек с таблицами и выполнение теста по вариантам и взаимопроверка по критериям).

Расширят знания об электростатических, магнитных и вихревых электрических полях.

Научатся работать в парах при выполнении задания и заполнении таблицы.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами и таблицами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на доске и на карточках (в парах).

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с таблицами, карточки с тестами, слайд для контроля карточек и таблицы, компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска.

2. Изучение нового материала по презентации «Электромагнитная индукция», демонстрационный эксперимент (Опыты Фарадея).

Связь магнитного и электрического полей.

Рассмотрят историю открытия электромагнитной индукции.

Выяснят взаимосвязь магнитного и электрического полей.

Просматривают презентацию.

Наблюдают и анализируют эксперимент (опыты Фарадея).

Составляют опорный конспект по теме.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы»,

оценивание опорного конспекта-умение делать выводы и обобщать материал.

Презентация и оборудование для демонстрационного эксперимента. (катушка-моток, миллиамперметр, штатив, магнит)

3. Просмотр видео «Электромагнитная индукция». Систематизация знаний: выводы после просмотра видео (вопросы).

Изучат явление электромагнитной индукции и узнают условия его существования, ознакомятся с ролью ЭМИ в технике и в жизни человека.

Просматривают видео. Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

Суммативное оценивание каждого ученика за полные ответы.

Компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, видео «Электромагнитная индукция».

4. Закрепление пройденного материала по теме «Явление электромагнитной индукции» (работа в группах с обсуждением и презентацией своих работ)

Научаться раскрывать сущность явления ЭМИ.

Составят характеристику явления ЭМИ.

Научатся делать выводы и обобщать материал.

Научатся ораторскому искусству.

Каждая группа отвечает на свой вопрос по карточке и презентует остальным учащимся у доски, доказывая свою точку зрения.

Формативное оценивание группы учеников за полные ответы по принципу «Молодцы».

Раздаточный материал с вопросами для каждой группы.

5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия - приём Инсерт

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

Раздаточный материал с таблицами

2. Закон сохранения магнитного потока. Правило Ленца.

Формирование понятия об индукционном токе, выработка умения определять направление индукционного тока с помощью правила Ленца.

1. Проверка усвоения ранее изученного: «Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея» (работа в группах по составлению предложений из отрывков основных понятий).

Расширят знания о явлении электромагнитной индукции.

Научатся работать в парах при составлении выполнении задания на составление основных предложений.

Обобщают и систематизируют знания по теме, восстанавливая основные понятия.

Презентуют остальным учащимся в группах.

Формативное оценивание группы учеников за полные ответы по принципу «Молодцы».

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Постеры, маркеры, пакеты с отрывками основных понятий

2. Изучение нового матери

ала: «Возникновение индукционного тока и экспериментальное подтверждение правила Ленца» через постановку демонстрационного эксперимента.

Рассмотрят эксперимент по возникновению индукционного тока, экспериментально получат правило Ленца.

Наблюдают и анализируют эксперимент (возникновение индукционного тока), делают записи в тетрадь.

Оборудование для демонстрационного эксперимента: катушка-моток, магнит, прибор для демонстрации правила Ленца.

3. Систематизация знаний: выводы после просмотра эксперимента (вопросы).

Выяснят, как взаимодействует магнит с индукционным током и как определить направление индукционного тока.

Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

4. Закрепление пройденного материала по теме «правило Ленца» (работа в парах по карточке на применение правила Ленца).

Научаться применять правило Ленца в различных ситуациях.

Научатся работать в парах при выполнении задания.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на карточках ( в парах).

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Карточки с тестами. Карточки с правильными ответами.

5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия - приём Инсерт

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (Это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

Раздаточный материал с таблицами

3.Гипотеза Максвелла. Вихревое электрическое поле.

Изучение гипотезы Максвелла о едином электромагнитном поле. Формирование понятия вихревого электрического поля.

1. Проверка усвоения ранее изученного: решение качественных задач на пройденную тему.

Расширят знания об электростатических, магнитных и вихревых электрических полях.

Обобщают и систематизируют знания по теме, восстанавливая основные понятия.

Презентуют остальным учащимся в группах.

Суммативная оценка

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с заданиями

2. Изучение нового матери

ала, используя стратегию «Чтение с пометками» и Кластеры

Научатся работать в парах при выполнении задания и заполнении таблицы.

Изучают новый материал из разных источников, делают записи в тетрадях

Формативная оценка

3. Систематизация знаний: стратегия «Круги Венна»

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в группах.

Обобщают и систематизируют знания по теме, заполняя круги Венна

Суммативная оценка

Постеры

4. Закрепление пройденного материала (работа в парах: взаимоопрос)

Выяснят взаимосвязь магнитного и электрического полей.

Научатся делать выводы и обобщать материал.

Научатся ораторскому искусству.

Учатся задавать друг другу вопросы и самооценивать и взаимооценивать.

Формативная, суммативная оценка

5. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия - приём ЗУХ

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу.

Формативная оценка

Таблица

4.Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Формирование понятия явления самоиндукции, его проявление в цепях электрического тока, выработка навыков применения правила Ленца, умение проводить аналогии между явлениями природы.

1. Изучение нового материала: «19 век. Учёные нашедшие взаимосвязь электричества и магнетизма» (сообщения учащихся о учёных, постановка проблемного вопроса через демонстрационный эксперимент).

Прослушают сообщения одноклассников об учёных нашедших взаимосвязь электричества и магнетизма.

Рассмотрят эксперимент по возникновению явления самоиндукции. (проблемный вопрос?)

Слушают сообщения об учёных.

Наблюдают и анализируют эксперимент (вторая лампа загорается позже первой), делают записи в тетрадях.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Оборудование для демонстрационного эксперимента: катушка-моток, магнит

2. Систематизация знаний: получение ответа на проблемный вопрос через эксперименты и проведение аналогии между индуктивностью и массой тела при движении.

Выяснят, как возникает явление самоиндукции, и проведут аналогию между энергией магнитного поля и кинетической энергией.

Обобщают и систематизируют знания по теме, отвечая на поставленные вопросы.

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

3. Закрепление пройденного материала по теме «Электромагнетизм» (работа в парах по выполнению теста и взаимопроверка).

Расширят знания о явлении самоиндукции. Научаться применять правило Ленца.

Научатся работать в парах при выполнении задания.

Научаться оценивать свои знания по критериям при работе в парах.

Индивидуально работают с тестами, затем в парах меняются для взаимопроверки.

Взаимопроверка проводится по критериям на доске.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Карточки с тестами.

4. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия - приём Инсерт.

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

Раздаточный материал с таблицами

5.Лабораторная работа: Изучение электромагнитной индукции

Формирование умений обобщать материал по вопросам: электромагнитная индукция, правило Ленца, магнитный поток, закон электромагнитной индукции, вихревое электрическое поле, самоиндукция, энергия магнитного поля тока, электромагнитное поле.

1.Систематизация знаний: Электромагнитная индукция (работа в группах по выполнению заданий).

Повторят и углубят знания об открытии ЭМИ, об экспериментальном доказательстве, о направлении индукционного тока.

Каждая группа отвечает на свои вопросы по карточке и презентует остальным учащимся у доски.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию.

Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Карточки с заданиями.

2.Обобщение пройденного материала (работа в парах: выполнение лабораторной работы)

Научатся обобщать материал по вопросам: ЭМИ, правило Ленца, магнитный поток, закон ЭМИ, самоиндукция, энергия магнитного поля тока.

Научатся работать в парах

Каждая группа составляет логическую схему в виде кластера по теме «Электромагнитная индукция» и защищает у доски.

Суммативное оценивание на листах с заданиями.

Магниты, амперметр, соединительные провода.

3. Комментирование домашнего задания.

Рефлексия - приём Инсерт.

Научатся внимательно слушать и оценивать себя.

Учащиеся заполняют таблицу. (это новое, это я знаю, я с этим не согласен, это хочу узнать)

Формативное оценивание по принципу «Молодцы».

Раздаточный материал с таблицами

6. Контрольная работа по теме: Электродинамика

Цель: проверка знаний по данной теме.

Каждому ученику предоставляется разноуровневая контрольная работа

Научатся работать самостоятельно, производить самоанализ

Формативное

Разноуровневая контрольная работа

загрузить