Урок-КВН по физике в 8 классе «Агрегатные состояния вещества»

Урок - КВН по теме: «Агрегатные состояния вещества»

8 класс

Предмет: физика

Цель урока:

- повторить основные изученные понятия и закономерности, продолжить развитие умения работать с физическими приборами, попытаться «оживить» знания, полученные на уроках, т.е. показать необходимость и возможность их использования в различных ситуациях;

-выработать умения работать, соотнося свои возможности с возможностями членов группы, подчиняя свою волю и интеллект общей цели - решению учебных задач;

-дать почувствовать радость познания, радость небольших открытий.

Форма обучения: групповая (обсуждение в группах), индивидуальная ( каждый участвует в решении того или иного вопроса), фронтальная .

Оборудование: стакан с водой, кусочек льда, соль, нитка, стакан из тонкого стекла и полоски белой и черной бумаги, гвоздики на воске, тарелка, свеча, бумажная коробочка, чайник, кипяток, два термометра, кусочек марли; кроссворды: « Теплопередача», « Агрегатное состояние», « Они были первыми», «Паровой транспорт».

Учитель: За неделю объявляю, что хочу провести игру. Но для этого ученики должны хорошо владеть материалом. Поэтому нужно подготовиться: вспомнить изученное, узнать что - то новое. Даю перечень вопросов:

1. Теплопроводность.

2. Конвекция.

3. Излучение.

4. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

5. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

6. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

7. График плавления и отвердевания кристаллических тел.

8. Испарение.

9. Конденсация.

10. Кипение.

11. Работа газа и пара при расширении.

12. Двигатель внутреннего сгорания.

13. История изобретения паровых машин.

14. Первые паровозы Стефенсона и Черепановых.

В ходе подготовки нужно выполнить несколько творческих заданий: выпустить газету, составить викторину, кроссворд, стихотворение или сказку о явлении или ученом.

План урока:

1. Организационный момент: объявление темы и формы занятия, знакомство с ведущими.

2. Конкурсы:

-«Разминка».

-«Эксперимент».

- «Блиц - вопросы»

- «Эстафета».

- «Капитаны»

- «Зритель»

3. Подведение итогов.

4. Домашнее задание.

Организация игры.

Класс делится на две команды. Команды рассаживаются рядом. Двух хорошо успевающих учеников назначаю ведущими.

1 конкурс: «Разминка».

Учащиеся получают задания. Выигрывает тот, кто быстрее ответит.

Вопрос

Ответ

В морях и реках обитает,

Но частью по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Вода

Я и тучка и туман,

И ручей и океан.

И летаю и бегу

И стеклянной быть могу.

Вода

На дворе переполох:

С неба сыплется горох!

Съела шесть горошков Нина,

У нее теперь ангина.

Град

Я, как песчинка мал,

А землю покрываю

Я из воды, ив воздухе летаю.

Как пух, лежу я на полях.

И, как алмаз, блистаю в солнечных лучах.

Снег

В белом бархате деревня-

И заборы, и деревья.

А как ветер нападает, этот бархат опадает.

Иней

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

Дождь

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем, Ищем, ищем - не найдем!

роса

Вырос лес, белый весь

Пешком в него не войти,

На коне не въехать.

Морозный узор на окне

2 конкурс: «Эксперимент».

Каждая команда получает по 3 задания. Выигрывает тот, кто даст правильный ответ.

1 команда

2 команда

Опустить небольшой кусочек льда в стакан с водой и попытаться вытащить лед из воды с помощью нитки и щепотки поваренной соли. Как надо поступить?

Кипятим воду в бумажной коробочке. Почему она не горит?

Стакан из тонкого стекла заклейте изнутри полосками белой и черной бумаги одинаковой ширины. Снаружи к стакану прикрепите воском на одной высоте гвоздики по одному против каждой белой и черной полосок. Поставьте на тарелку стакан, а в него свечу строго в центре.

Фитиль должен быть немного ниже уровня, где прикреплены гвоздики. Зажгите свечу с помощью лучинки. Через некоторое время гвоздики начнут отпадать. Какие гвоздики отпадут первыми? Почему?

Опыт со стеклянной банкой. Поместим стеклянную банку над носиком кипящего чайника. Банка запотевает и через некоторое время нагревается. Объясните наблюдаемое явление.

В блюдце наливают кипяток и ставят туда стакан вверх дном. Вода из блюдца поднимается в стакан. Объясните явление.

Опыт с двумя термометрами. Шарик первого погружен в чашку с водой, а шарик второго обернут марлей и расположен над водой. Почему второй термометр показывает более низкую температуру?

3 конкурс: «Блиц - вопросы».

Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов.

1 команда

2 команда

Почему температура воды в стакане всегда бывает ниже температуры воздуха в комнате?

Почему коньки хорошо скользят по льду? Почему в морозы скольжение ухудшается?

Из легких человека и животных вместе с выдыхаемым воздухом всегда выдыхаются водяные пары. Почему же мы видим это только в холодное время года?

Почему перед закипанием чайник шумит?

При выходе из реки после купания мы ощущаем холод. Почему?

Когда идет снег, никогда не бывает трескучего мороза? Почему?

Что сильнее обжигает: 100 ⁰ пар или кипяток?

В кастрюле с водой плавает кусок льда и никаких изменений не происходит. Почему?

4 конкурс: « Эстафета»

1команда

2 команда

Описать процессы, происходящие с водой ( льдом) АВ, ВС.

Описать процессы, происходящие с водой ( льдом) СД, ДЕ

Рассчитать количество теплоты, которое необходимо расходовать на плавление льда и нагревание воды ( участок ВД), если масса льда 2 кг.

Рассчитать количество теплоты, выделяющееся при остывании воды и ее отвердевании ( участок ДF)? Масса воды 3кг.

5 конкурс « Капитаны».

Капитан 1 команды

Капитан 2 команды

В 1860 году в Индии упал метеорит, почертив на небе огненный след. Раскаленное до бела тело упало в болото. Каково же было удивление подбежавших людей, когда на месте падения метеорита они обнаружили глыбу льда: небесный огонь принес лед в знойную Индию. В чем здесь дело?

Один поэт так писал о капле: «Она жила и по стеклу текла, но вдруг ее морозом оковало, и неподвижной льдинкой капля стала, а в мире поубавилось тепла». Какая физическая ошибка здесь допущена?

Каждый капитан получает карточки, где указано одно из тепловых явлений. Предлагается рассказать ( 2 мин), где в технике, природе, быту а также в сельском хозяйстве можно применить данное тепловое явление ( хорошая теплопроводность, плохая теплопроводность, испарение, конденсация, излучение, плавление)

На доске написаны обозначения физических величин: с,m,L,t1, t2 … Требуется составить как можно больше формул, используя эти величины. Задания выполняются на листах, которые затем сдаются жюри.

6 конкурс «Зритель».

- На доске вывешиваются кроссворды. Болельщики команд их разгадывают, принося очки своим командам. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

В каждую клетку рисунка 1 «Они были первыми» впишите по букве так, чтобы по горизонтали расположились фамилии изобретателей и ученых, сделавших большой вклад в изобретение и совершенствование тепловых двигателей:

Рис 1. Рис 2.

1. Изобретатель паровой машины, получивший широкое распространение.

2. Изобретатель, построивший первый четырехтактный газовый двигатель.

3. Изобретатель, построивший первую паровую машину и первую модель двигателя, сжигающего топливо под поршнем.

4. Основатель науки о тепловых машинах.

5. Изобретатель четырехтактного двигателя внутреннего сгорания, в котором в предварительно сжатый воздух впрыскивалось горючее.

6. Изобретатель активной паровой турбины.

7. Главный конструктор первых спутников, лунников, космических кораблей.

8. Изобретатель карбюраторного двигателя внутреннего сгорания.

9. Изобретатель паровой машины, приводившей в движение насос.

10. Изобретатель, построивший первую в мире паровую машину универсального действия

Ответы к кроссворду «Они были первыми»:

1. Уатт. 2. Отто. 3. Папен. 4.Карно. 5.Дизель. 6. Лаваль. 7. Королев. 8.Даймлер. 9.Ньюкомен. 10. Ползунов. 11. Циолковский.

Кроссворд «Паровой транспорт».

В каждую клетку рисунка 2 поместите по букве так, чтобы по горизонтали получились слова, означающие:

1.Изобретатель парохода.

2. Изобретатели, отец и сын, построившие в России первый паровоз.

3. Страна, в которой была открыта первая железная дорога общественного пользования.

4. Изобретатель паровоза.

5.Изобретатель, впервые придумавший использовать паровую машину для передвижения судна.

6. Название первого в мире парохода.

7. Изобретатель первого паровоза ( не получившего распространения).

8. Название наиболее знаменитого из первых паровозов.

Ответы к кроссворду « Паровой транспорт»:

1. Фультон. 2. Черепановы. 3. Англия. 4.Стефенсон. 5. Папен. 6. Клермонт. 7. Тревитик. 8. Ракета.

Кроссворд « Агрегатное состояние».

1. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.

2. Физическая величина, измеряемая в Дж.

3. Переход вещества из жидкого состояния в твердое.

4. Переход молекул из пара в жидкость.

5. Распространенная в природе разновидность воды в твердом состоянии.

6. Переход молекул из жидкости в пар.

7. Процесс, сопровождающийся быстрым образованием и ростом пузырьков пара, прорывающихся через поверхность жидкости наружу.

8. Ящик с формовочной землей, применяемой в литейном деле.

9. Топливо, получаемое из нефти, кипящее при невысокой температуре.

Ответы к кроссворду « Агрегатное состояние»:

1. Плавление. 2. Энергия. 3. Отвердевание. 4. Конденсация. 5. Снег. 6. Испарение. 7. Кипение. 8. Опока.

Кроссворд « Теплопередача»

1.Прибор для измерения температуры.

2.Передача тепла струями жидкости или газа.

3.Один из видов передачи тепла.

4 и 5 Современная и старинная единица измерения количества теплоты.

6.Содержащее углерод вещество, сжигаемое для получения теплоты.

7.Ученый , придумавший первый прибор, отмечавший изменения температуры воздуха.

8. Бытовой сосуд, предохраняющий воду или пищу от теплообмена с окружающей средой.

9. Шведский ученый, усовершенствующий термометр.

10. Газ, присутствие которого повышает теплоизоляционные свойства снега, ваты, меха.

11. Самый плохой проводник тепла.

12. Способ, которым может передаваться тепло в вакууме.

13. Единица измерения температуры.

Ответы к кроссворду « Теплопередача»:

1. Термометр. 2. Конвекция. 3.Теплопроводность. 4.Джоуль. 5. Калория. 6.Топливо. 7. Галилей. 8. Термос. 9. Цельсий. 10.Воздух. 11. Вакуум. 12. Излучение 13. Градус.

-Вспомнить стихотворение или песню, где бы шла речь о каком - либо физическом явлении.

Жюри оценивает работу обеих команд, подводит итог каждого конкурса. Победители КВН награждаются сувенирами.

Рефлексия:

Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Сегодня вы в соревновательной борьбе, повторили основной материал по теме « Изменение агрегатных состояний вещества». Я предлагаю вам высказать свое мнение и оценить свою работу и работу своих товарищей.

Учитель подводит итоги работы на уроке, благодарит учащихся за хорошую работу и творческий подход.

Учитель: Надеюсь, что полученные знания помогут вам лучше ориентироваться в окружающем мире.

Домашнее задание:

Подготовить презентации по теме:

-Использование энергии Солнца на Земле.

-Достижения науки и техники в строительстве паровых турбин.

При подготовке урока использовалась литература:

1. М.И Блудов «Беседы по физике»

2. Еженедельное приложение к газете « Первое сентября».

3. И.Я. Ланина «100 игр по физике»

4. И.Я. Ланина « Внеклассная работа по физике»

5. Е.Г. Паничев, В.И. Свиридов «Творческие задания по физике для 8 - 11 классов

6. И.Л. Юфанова «Занимательные вечера по физике в средней школе»

7. Научно - теоретический и методический журнал « Физика в школе».