Внеурочная работа по физике

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

города Энгельса Саратовской области

СТАТЬЯ

«ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФИЗИКЕ

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ»

в сборник «Актуальные вопросы регионального образования: проблемы и перспективы школьного естественнонаучного образования»

учитель физики

Лысенко Наталья Борисовна

апрель,2009год

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФИЗИКЕ

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Одной из основных задач школы в период перехода на предпрофильное и профильное образование является четко спланированная работа в организации деятельности учеников по самообразованию, формированию навыков сотрудничества учителя и ученика, а также коммуникативных умений и навыков.

Обновление образовательного процесса прежде всего в переориентации школы на работу в логике компетенции подхода. Именно компетентностный подход является способом достижения нового качества образования.

Основные проблемы могут возникнуть при формировании социальной компетентности - умение работать в группе, брать ответственность на себя.

В соответствии с этим должна быть организована работа с учениками, главной задачей которой является организация системы непрерывного воспитания и образования, создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, всестороннего развития его личности.

«Таланты создавать нельзя, но можно создавать культуру, то есть почву, на которой цветут и процветают таланты». Так писал создатель одной из крупнейших школ пианистов профессор Г. Нейгауз.

Эту почву можно создавать во многих формах внеурочной работы по предмету.

Перед учителем физики, как и перед учителями других предметов, стоит важнейшая задача- не только сообщить ученикам определенную сумму знаний, но, главное, научить ребят применять полученные знания на практике. Этому во многом способствуют внеурочные мероприятия по пр6дмету. Они углубляют и расширяют кругозор учащихся, повышают их интерес к физике, позволяют проявлять свои организаторские способности, а также дают возможность учителю лучше узнать индивидуальные способности своих учеников.

Нужно отметить, что, благодаря внеурочной деятельности и на урок приходят новые формы работы, собственно, сам урок связан с ними. Сведения, полученные на внеурочных занятиях, позволяют ученикам дополнять свои ответы в классе, выполнять более сложные опыты, приводить интересные примеры и т.д.

Не секрет, что внеурочные занятия помогают не только ученикам, но и учителю.

Перед учителем стоит задача привлечения к внеурочной работе каждого ученика, проявляющего интерес к физике, учитель должен заметить и найти соответствующую его индивидуальным особенностям форму удовлетворения и развития ребенка.

Одна из важнейших задач внеурочной работы по физике - развитие познавательного интереса. Без интереса учеников к познанию любой правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемо результата.

Как писал В.А. Сухомлинский: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учится».

Особенностями внеурочной работы по физике является возможность большей, чем на уроках, индивидуализации работы с учениками, предоставление каждому школьнику возможность выбора занятий по его интересам, работы в темпе, соответствующем его желаниям и возможностям. Большое значение имеет и тот факт, что эта деятельность не регламентируется условиями обязательного достижения каких-то заданных результатов и при правильном подходе учителя она обязательно является успешной для учащегося.

Любое дело, организованное учителем и детьми, если находит отклик в их переживаниях, чувствах, положительных эмоциях, обязательно принесет им полное удовлетворение.

Учитель должен постоянно помнить о том, что любая интересная внеурочная работа по физике с частью учеников должна обязательно способствовать развитию познавательного интереса всех учеников на уроке физики.

Для вовлечения в активную деятельность учащихся можно использовать различные формы внеурочной работы по физике; индивидуальные (чтение книг и журналов, подготовка рефератов, презентаций и сообщений, выполнение физических экспериментов в домашних условиях, изготовление приборов и моделей, участие в различных конкурсах, домашние творческие задания и т.д.), групповые (факультативное занятия. физический кружок, клуб юных физиков, школьное физическое общество и т.д.), массовые (физическая олимпиада,, неделя физики, Ф физический вечер, научно- практическая конференция, выставка творческих работ, выпуск стенгазет, фестиваль физики, встречи с учеными, интересными людьми и т.д.).

В процессе преподавания физики в различных формах могут использоваться информационные технологии, в том числе и во внеурочной деятельности, что позволяет расширить возможности творчества как учителя, так и ученика, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем по информатике, что в итоге ведет к интенсификации процесса обучения.

Организация внеурочной деятельности учеников по физике с использованием компьютерных технологий может проводиться по разным направлениям.

В первую очередь, это задания, выполнение которых предполагает общение ученика с учителем посредством электронной почты, Такие задания представляют собой, как правило, подготовку сообщения на тематическую конференцию, проводимую в классе на уроке физики, или отчет о домашней лабораторной работе и др.

Учащиеся, по мере накопления опыта и прохождения определенных тем на уроках информатики, могут готовить доклады в виде коротких мультимедийных презентаций. На уроке они выступают с этими презентациями. Объясняя этот материал, учитель при этом дает необходимые объяснения и комментарии.

Надо отметить, что самостоятельный поиск в сети Интернет расширяет представления учеников о свойствах и возможностях глобальной сети.

Для учителя безусловная польза от таких презентаций заключается еще и в возможности более быстрого накопления иллюстративного материала, необходимого для создания новых разработок.

Накопленный опыт показывает, что можно сформировать следующие требования по внеурочной работе:

• Очень важно до начала учебного года спланировать всю внеурочную работу;

• Содержание внеурочных занятий и формы их организации должны быть всегда интересны ученикам;

• Один из самых верных путей повышения качества обучения физике - установление тесной связи между уроками и внеурочными занятиями;

• Внеурочная работа по физике должна не развлекать школьника, а развивать и совершенствовать его личность;

• Большое значение следует придавать самостоятельной работе учащихся по физическому эксперименту, как наиболее интересной для них формы работы;

• Внеурочные задания, углубляя и расширяя знания учеников не должны отвлекать внимание от основного содержания учебной программы.

Учителя физики нашей школы ежегодно организовывают фестиваль физики. Фестиваль, в переводе с французского языка, это массовый показ, смотр достижений и, в тоже время, праздничное мероприятие. Для повышения мотивации учеников к участию в работе физического фестиваля проводится предварительная работа в начале учебного года; ребят знакомят с планом проведении фестиваля. От этого зависит массовость внеурочного школьного мероприятия.

Фестиваль по физике включает в себя разнообразные виды деятельности учеников с учетом возрастных и индивидуально- психологических особенностей, уровня их подготовки по предмету.

При составлении плана физического фестиваля прежде всего устанавливаются сроки проведения каждого внеурочного мероприятия, оформление, эмоциональность, возможность дифференциации с другими предметами.

Каждый учебный год работа в рамках фестиваля изменяется и расширяется, но традиционно проводятся:

• Конкурс стенгазет и плакатов;

• День открытых дверей в кабинете физики, занимательные физические опыты для младших школьников;

• КВН для старшеклассников;

• Интеллектуальные игры, брейн-ринг;

• Физическая мастерская - ремонт и изготовление физических приборов и макетов;

• Конкурс презентаций по физике и др.