Рабочая программа по физике к учебнику А. В. Пёрышкина, 7 класс, 2015-2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

физика

7а, 7б классы

МАОУ «Гимназия №1»

наименование ОУ

Шатилова Н.Н., 1 категория

Ф. И. О., категория

2015 -2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня:

• Конституции РФ (ст.43,44)

• Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (ст.12, ст.13, ст.17, ст.34, ст.35)

• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897

• Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом МО РФ от 09.03.2004 г. №1312

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ»

• Приказа Минобразования Оренбургской области от 13.08.2014 №01-21/l063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области»

• Приказ Минобрнауки России от 15.08.2015 №576 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию»

• Уставом муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия№1» муниципального образования «город Бугуруслан»

• Основной образовательной программой МАОУ «Гимназия №1»

За основу взята авторская программа Т.Н.Сергиенко (Рабочая программа по физике. 7 класс / Сост. Т.Н.Сергиенко - М.: ВАКО, 2015

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и т учебному плану МАОУ «Гимназия №1» на изучение физики в 7 классе отводится 68 ч. за год из расчета 2 часа в неделю.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о строении вещества, механических и молекулярных явлений; величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информац. технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Основные задачи данной рабочей программы:

• сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

• научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования, но и дополнительные направленные на:

• развитие интеллекта;

• использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;

• формирование у учащихся физического образа окружающего мира.

• формирование здоровьесберегающих знаний и способов оказания первой медицинской (доврачебной) помощи.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы:

Личностными результатами обучения физике являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• •мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда,

• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Основное содержание

1. Введение. (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности»

2. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

3. Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложения сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном движении. Измерение скорости»

Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах »

Лабораторная работа №5 «Измерение объема твердого тела».

Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела»

Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружин»

Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины»

4. Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Лабораторная работа № 10 «Измерение давления твердого тела на опору»

Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

5. Работа и мощность. Энергия. (14 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Лабораторная работа №13 «Выяснение условий равновесия рычага»

Лабораторная работа №14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Повторение (2 ч)

Ожидаемые результаты

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

а) Знать/понимать:

• Положение о том, что все тела состоят из частиц в частности из молекул, что молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействуют (притягиваются и отталкиваются).

• Понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес, давление, архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия, равновесие рычага.

• Формулы связи силы тяжести и массы, давления жидкости под действием силы тяжести, закон Паскаля.

• Практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах, конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.

б) Уметь:

• Применить основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества, давления газа, закона Паскаля.

• Определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться измерительным цилиндром, весами, динамометром. барометром-Анероидом, таблицами физических величин.

• Решать качественные задачи на применение закона Паскали, на сравнение давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности жидкости, от объема погруженной в жидкость части тела, на применение условий плавания тел.

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• Решать расчетные задачи (преимущественно в одно - два действия) с применением следующих формул:

(для простых механизмов)

• Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

в) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• рационального применения простых механизмов;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физике

Класс 7а, 7б

Учитель Шатилова Н.Н.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 4.

Лабораторных работ 14.

Планирование составлено на основе:

Рабочая программа по физике. 7 класс / Сост. Т.Н.Сергиенко - М.: ВАКО, 2015

Учебник:

Физика.7кл.: учеб. /А.В. Перышкин. -М.: Дрофа, 2015

Дополнительная литература

1. Сборник задач по физике 7-9 классы/ В.И.Лукашик, «Просвещение»,2009

2. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е.Марон, Е.А.Марон,Москва, «Дрофа»,2009

3. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс./О.И.Громцева, «Экзамен», Москва,2010

4. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика» 7 класс учеб. для общеобразоват. учреждений» /А.В.Чеботарёва. - М.: Издательство «Экзамен»,2014

5. Физика. 7 кл. Методическое пособие / Н.В. Филиппович. - М.: Дрофа, 2014

6. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» - М.: Издательство «Экзамен»,2014

7. Физика. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 7 класс / О.И. Громцева. - М.: Издательство «Экзамен»,2011

№ урока

п/п

Тема урока

Домашнее задание

Дата

по плану

фактически

Введение(4 ч)

Вводный инструктаж.

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения.

§1, 2 вопросы

Физические величины и их измерение. Физические приборы.

§3-5 вопросы

Точность и погрешности измерений

§4, 5 вопросы

Лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности».

Физика и техника

§6 вопросы

Первоначальные сведения о строении вещества(5 ч)

Строение вещества. Молекулы

§7, 8 вопросы

Лабораторная работа № 2

«Измерение размеров малых тел»

§9, 10

вопросы

Движение молекул. Диффузия. Броуновское движение.

§11,12

вопросы

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений

§11,12 вопросы

Три состояния вещества.

§7-12 вопросы

Взаимодействие тел (22 ч.)

Механическое движение. Равномерное движение.

§13,14 вопросы упр.3

Скорость. Единицы скорости.

§ 15, вопросы упр. 4

Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении.

§ 16 упр. 5

Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном движении. Измерение скорости»

выучить формулы

Контрольная работа №1 по теме «Равномерное движение»

§17

Инерция

§18,19упр.6

Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы

§20

Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах »

§ 21 упр. 7(2,3)

Плотность вещества.

§ 22 упр.8

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Лабораторная работа №5

«Измерение объема твердого тела».

§22

Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела»

карточка с задачами

Контрольная работа № 2 по теме

«Плотность. Масса. Объём».

§23

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

§24

Сила упругости. Закон Гука

§25

Вес тела

§26

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

§27 упр. 9

Динамометр.

Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружин»

§28 упр. 10

Решение задач по теме «Сила тяжести. Сила упругости. Вес. Тела».

§ 29 упр. 11

Графическое изображение сил.

Сложение двух сил. Равнодействующая сил

§30,31

Сила трения. Трение в природе и технике.

Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

§32

Контрольная работа № 3 по теме «Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела»

стр. 174-176

(мат. для чтения)

Решение задач на взаимодействие тел. Центр тяжести тела.

Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины»

§ 23-32

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)

Давление. Давление твердых тел. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.

§33 упр. 12

Лабораторная работа № 10 «Измерение давления твердого тела на опору»

§34

Давление газа

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

§35§36

Решение задач по теме «Закон Паскаля»

упр. 14

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда с жидкостью или газом.

§37§ 38 упр. 15(1,2)

Решение задач на расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда с жидкостью или газом.

карточка с задачами

Сообщающиеся сосуды

§39 упр. 16

Вес воздуха. Атмосферное давление и его измерение.

§40,41

Атмосферное давление на различных высотах. Барометр- анероид.

§ 43,44 упр.21(1,2)

Решение задач по теме «Атмосферное давление»

карточка с задачами

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

§45

Гидравлический пресс.

§ 6,47упр.23(2)

Решение задач по теме «Гидравлический пресс».

карточка

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Архимедова сила

§48§49 упр.24(3,4)

Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

§49

Плавание тел. Плавание судов

§50,51упр.26(2)

Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

§50

Решение задач по теме « Сила Архимеда. Условия плавания тел в жидкости»

§49,50

Воздухоплавание

Решение задач по теме «Воздухоплавание»

§52

Урок обобщающего повторения по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

§33-52карточка с задачами

Контрольная работа №4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

§33-52

Работа. Мощность. Энергия. (14 ч.)

Механическая работа. Единицы работы

§ 53 упр. 28 (3,4)

Мощность. Единицы мощности

§54 упр.29(1,2)

Простые механизмы. Рычаг. Момент силы.

§ 55,56

Лабораторная работа №13 «Выяснение условий равновесия рычага»

§57

Блоки. Подвижный и неподвижный блоки.

§58

Решение задач по теме «Подвижный и неподвижный блоки».

§59,60 упр. 31(1,2)

Коэффициент полезного действия.

карточка с задачами§61

Лабораторная работа №14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

упр. 31(3,4,5)

Решение задач на «Золотое правило» механики

§61

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

§62,63 упр.

32(1,2)

Превращение одного вида энергии в другой. Решение задач по теме

«Работа и мощность. Энергия»

§ 64

карточка с задачами

Контрольная работа №5

«Работа и мощность. Энергия»

Повторение. (2 ч)

Повторение по темам «Строение вещества» и «Взаимодействие тел»

Повторение по темам «Давление тел» и «Работа и мощность. Энергия»

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решённым в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.