Тематическое планирование по физике 7 класс ФГОС

6 Поурочное тематическое планирование 7 класс

№ урока

ТЕМА УРОКА

Характеристика основных видов учебной деятельности (основные вопросы содержания)

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

ВВЕДЕНИЕ (4ч)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления.

наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора..

1

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

2/2

Наблюдения, опыты, измерения. Физические величины.

1

Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

Определяют последовательность промежуточных целей

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

3/3

Измерение физических величин. Погрешности измерений.

1

4/4

Физика и техника.

Л/Р. № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

1

Предлагают способы повышения точности измерений.

Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Сравнивают способ и результат своих действий с образцом - листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

ГЛ. 1

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (5ч)

5/1

Строение вещества. Молекулы.

наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

1

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

6/2

Л/Р. № 2 «Измерение размеров малых тел».

1

Измеряют размер малых тел методом рядов.

Предлагают способы повышения точности измерений.

Сравнивают способ и результат своих действий с образцом - листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

7/3

Диффузия. Броуновское движение. Взаимодействие молекул.

1

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Наблюдают и объясняют явление диффузии

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

8/4

Молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов.

1

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

9/5

Обобщение темы «Первоначальные сведения о строении вещества». Контрольный тест № 1

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

ГЛ. 2

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ(21ч)

10/1

Механическое движение. Равномерное движение.

рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении. Измерять скорость равномерного движения. Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел

1

Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

11/2

Скорость. Единицы скорости.

1

Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи - графики.

Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Выражают смысл ситуации различными средствами - словесно, рисунки, графики.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

12/3

Расчет пути и времени движения.

1

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

13/4

Решение задач «Движение».

1

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

14/5

Инерция. Взаимодействие тел.

1

Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Предвосхищают результат: что будет, если…?

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

15/6

Масса тела. Измерение массы тела на весах.

1

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

16/7

Л/Р. № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

17/8

Л/Р. № 4 «Измерение объема тела».

1

Измеряют объем тел.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

18/9

Плотность вещества

1

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

19/10

Расчет массы и объема тела по его плотности.

1

Решают качественные, расчетные задачи

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

20/11

Л/Р. № 5 «Определение плотности вещества твердого тела».

1

Измеряют плотность вещества.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

21/12

Повторение. Решение задач «Скорость. Плотность».

1

Решают качественные, расчетные задачи

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

22/13

К/Р. № 1 «Механическое движение. Плотность вещества».

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

23/14

Сила. Единицы силы. Связь между силой тяжести массой тела. Динамометр.

1

Знакомятся с понятием силы и единицами ее измерения. Выявляют связь между силой тяжести и массой тела. Учатся работать с динамометром.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

24/15

Явление тяготения. Сила тяжести.

1

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

25/16

Упругая деформация. Закон Гука.

1

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

26/17

Л/Р. № 6 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

1

Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы - динамометром.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

27/18

Вес тела.

1

Углубляют знания о понятии массы и веса тела.

Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

28/19

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

1

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

29/20

Сложение сил. Центр тяжести тела

1

Изображают силы в выбранном масштабе.

Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

30/21

Контрольный тест № 2 «Взаимодействие тел».

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

31/22

Резервный урок.

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

ГЛ. 3

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ(23ч)

32/1

Давление. Способы увеличения и уменьшения давления.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром.

Передача давления жидкостями и газами.

Давление на различных глубинах.

Устройство и действие гидравлического пресса.

Действие выталкивающей силы. Ведерки Архимеда.

Плавание тел.

1

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

33/2

Расчет давления твердого тела.

1

34/3

Давление газа. Самостоятельная работа № 1 «Давление твердых тел».

1

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

35/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

1

описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

36/5

Давление в жидкости и газе.

1

Решают качественные, расчетные задачи.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

37/6

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1

38/7

Сообщающиеся сосуды.

1

Учатся применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

39/8

Решение задач «Давление».

1

Решают качественные, расчетные задачи.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

40/9

Вес воздуха. Воздушная оболочка Земли и атмосферное давление.

1

Учатся вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями,

Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

41/10

Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид.

1

Учатся объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

42/11

Контрольный тест № 3

«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

43/12

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

1

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

44/13

Гидравлический пресс.

1

45/14

К/Р. № 3 « Давление жидкостей, газов и твердых тел».

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

46/15

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

47/16

Л/Р.№ 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

48/17

Архимедова сила.

1

Выводят формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

49/18

Решение задач «Сила Архимеда»

1

Решают качественные, расчетные задачи.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

50/19

Плавание тел. Плавание судов.

1

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

51/20

Л/Р. № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

Учатся проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе. описывать и объяснять явление плавания тел

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

52/21

Воздухоплавание.

1

Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

53/22

Решение задач «Условия плавания тел».

1

Решают качественные, расчетные задачи.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

54/23

К/Р. № 4 «Сила Архимеда. Плавание тел».

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ(12ч)

55/1

Механическая работа.

Определение работы при перемещении тела. Устройство и действие рычага. Равенство работ при использовании простых механизмов. Изменение энергии тела при совершении работы.

Переход потенциальной энергии в кинетическую.

Потенциальная энергия поднятого над землей тела и деформированной пружины. Совершение работы за счет кинетической энергии тела.

Действие водяной турбины.

1

Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

56/2

Мощность.

1

Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения.

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

57/3

Решение задач «Работа и мощность».

1

58/4

Простые механизмы. Правило равновесия рычага.

1

Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

59/5

Л/Р. № 9 «Выяснение условия равновесия рычага».

11

Проверяют условия равновесия рычага

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

60/6

Момент силы. Рычаги в быту и технике.

1

Решают качественные, расчетные задачи.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

61/7

Блоки. «Золотое правило» механики.

1

Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

62/8

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

1

63/9

Коэффициент полезного действия механизма.

1

Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов Измеряют КПД наклонной плоскости.

Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

64/10

Л/Р. № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

1

65/11

Контрольный тест № 4 «Работа. Мощность. Простые механизмы»

1

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

66/12

Энергия. Виды механической энергии.

1

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации..

67

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

68

Повторение курса(1ч)

1

Показывают свои знания за целый год

Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.