Разработка урока физики Действие жидкости на погруженное в нее тело (7 класс)

МОБУ «Агалатовская СОШ, д.Агалатово

Всеволожский район, Ленинградская область

Номинация «Разработка урока»

Название конкурсной работы: Разработка урока по физике 7 класс

«Действие жидкости на погруженное в нее тело»

Тюрнина Нина Рафаиловна, учитель физики

Технологическая карта урока

Предмет - физика

Класс - 7

Учебник - А.В. Перышкин, изд. Дрофа, год

Действие жидкости на погруженное в нее тело

Тип урока

• По дидактической цели: изучение нового материала

• По методу обучения: проблемный

Цель:

• Создать условия для осознанного усвоения сущности выталкивающей силы как физической величины

Задачи:

• Формирование знаний о выталкивающей силе, умений применять полученные знания для решения качественных задач (предметные)

• Развитие исследовательских умений: ставить цели, наблюдать, анализировать, делать выводы (регулятивные, познавательные)

• Формирование коммуникативных умений: взаимодействовать в паре, группе, высказывать свою точку зрения (коммуникативные)

• Развитие рефлексивных умений: осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями программы (личностные)

Основное содержание темы, термины и понятия:

• Содержание темы предполагает знакомство с выталкивающей силой и способом измерения силы

Планируемые результаты:

Личностные:

Проявление:

- Эмоционально - ценностного отношения к учебной проблеме;

- Творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные:

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Предметные

Умение:

- Вести наблюдение

- Анализировать, делать выводы

Умение:

- Планировать действия в соответствии с целью;

- Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

-Оформлять результаты работы

Умение:

- Формулировать высказывание;

- Согласовывать позиции и находить общее решение;

- Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Умение:

- измерять выталкивающую силу, используя динамометр;

- различать в каких случаях эта сила больше(меньше)

Организация образовательного пространства:

• Ресурсы

- лабораторное оборудование: динамометр, стакан с водой, грузы массой по 100г (для 1 опыта)

стакан с пресной и соленой водой, грузы равного объема, грузы равной массы, но разного объема, весы (для исследования);

- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция ЦОР»

school-collection.edu.ru;

- мультимедийный проектор (интерактивная доска)

• Формы работы

- фронтальная

- работа в паре

- работа в группе

Список используемой литературы:

1. А.В. Перышкин Физика 7 класс, изд. Дрофа, 2014 год

2. А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский Сборник вопросов и задач, М. Дрофа, 2014 год

Структура и ход урока.

Этапы урока

Время

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятель-ности

5 мин

- актуализи-ровать имеющиеся знания, связанные с выталкивающим действием жидкости

- мотивиро-вать обучаю-щихся к изучению темы

Фрагмент ЦОР: «Действие жидкости и газа на погруженной в них тело»

(стр 1)

Задание 1: опишите явление и попробуйте сформулировать тему урока (слайд 1)

Задание 2: Ответить на вопросы: какой прибор имеется на парте и что им измеряют? Что нужно знать про любую силу? (слайд 2)

Пример (слайд 3)

Наблюдение

Отвечают и формулируют тему урока

Отвечают на вопросы и формулируют аспекты изучения силы.

Личностные: проявление интереса к теме;

Предметные: умение описывать наблюдение;

2.Учебно - познавательная деятельность (изучение нового содержания)

20 мин

Научить:

- проводить исследования

- формулировать определе-ние выталки-вающей силы

Задание 3: Определить вес тела в воздухе, в воде. Ответить на вопросы: Что увидели? Почему так происходит? Как определить выталкивающую силу?

Учитель, обобщая высказывания учащихся, предлагает заполнить соответствующие строки таблицы.

Проблема: как вы думаете: от чего зависит выталкивающая сила?

Учитель записывает все гипотезы на доске. По количеству гипотез класс делится на группы. Если какой-то гипотезы не было выдвинуто, учитель предлагает свою.

Задание 4: Составьте план, подберите оборудование и проведите исследование для доказательства вашей гипотезы. Консультирует учащихся.

Учитель обобщает выводы, подводит промежуточные результаты работы, представляет заполненную таблицу (слайд 4)

Вопрос учителя: Какие аспекты знания мы не рассмотрели?

Проведение эксперимента

Заполняют в таблице три строки (приложение 1)

Выдвигают гипотезы

Работа в группе: заполняют таблицу (приложение 2), проводят исследование, озвучивают выводы.

Записывают в таблицу 1.

Сравнивают, исправляют.

Отвечают: причину возникновения силы

Предметные: измерять выталкивающую силу, используя динамометр; уметь давать определение силы

Регулятивные: уметь планировать действие в соответствии с целью, выполнять в соответствии с планом, оформлять результаты работы.

Коммуникати-вные: уметь выполнять задания в паре, группе; уметь формулировать высказывание

3.Д/З: п.48,

2 мин

Какой аспект не рассмотрели?

Записывают:причину возникновения силы

4. Диагностика качества освоения темы

15 мин

Научить:

- применять полученные знания в знакомой и незнакомой ситуации

Задание 5: Тест

Фрагмент ЦОР: «Действие жидкости и газа на погруженной в них тело» (тест к теме)

Задание 6: Качественные вопросы (приложение 3)

Выполняют группой, мотивируют свой выбор, опираясь на полученные знания.

Выполняют группой, отвечают, обосновывая свой ответ.

Предметные: уметь применять полученные знания

Коммуникативные: уметь формулировать высказывание

5. Рефлексивная деятельность

3 мин

Научить:

- соотносить полученный результат с поставленной целью

- оценивать результат своей деятельности

Задание 7: Закончите предложения: (слайд 5)

Личностные:

анализировать свою деятельность, оценить результаты своей деятельности

Приложение 1			Приложение 2
Действие жидкости на погруженное в нее тело	Таблица исследования
Название силы		ФИ членов группы
Определение		Цель исследования
Обозначение		Оборудование
Причина				Ход работы (план)
От чего зависит?
Формулы		Результаты
Направление		Вывод

Приложение 3.