Метод проектов на уроках физики

Подготовил: учитель физики

Запорожцева Ольга Ивановна

Глава 1:

Основные понятия

Проект - замысел разработанный план.

Деятельность - занятие, труд.

Исследовать - подвергнуть научному изучению.

Исследование - научный труд, процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью. Имеет два уровня:

1.Эмпирический - основанный на опыте (метод исследования, основанный на описании фактов, без последующих заключений и теоретических обобщений). Наблюдение в естественных условиях, в отличие от эксперимента.

2.Теоретический - рассмотрение, исследование. Дающее целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности. Включает:

• Эксперимент

• Моделирование

• Анализ

• Синтез…

Наиболее распространённым является деление исследований на:

• Фундаментальные и прикладные

• Количественные и качественные

• Уникальные и комплексные

Глава 2

Элементы проектной и исследовательской деятельности

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия.

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе.

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.

Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в Интернет, формулированию ключевых слов.

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядочение и поиск информации

Проектно - исследовательская деятельность на учебном занятии

Глава 3

Квалификационные требования к учителю

Учителю нужно знать:

• Как составить учебно - тематический план курса, в котором предусматривается проектная или исследовательская деятельность обучающихся

• Как подготовить обучающихся к работе над учебным проектом или исследованием

• Как адаптировать известный учебный проект или исследование к особенностям своего класса, учреждения образования и условиям имеющегося обеспечения

• Как разработать учебный проект или исследование

• Как оценить выполнение педагогических задач в результате выполнения учебного проекта или исследования

• Как осуществить учебный проект или исследование. Какие формы образовательной деятельности применять

• С кем консультироваться по вопросам содержания проектной или исследовательской деятельности

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования

При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности).

Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности обучающегося.

Можно оценивать:

• Степень самостоятельности в выполнении этапов работы над проектом

• Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли

• Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН

• Количество новой информации, использованной для выполнения проекта

• Степень осмысления использованной информации

• Уровень сложности и степень владения использованными методиками

• Оригинальность идеи, способа решения проблемы

• Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования

• Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности

• Владение рефлексией

• Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации

Глава 4

Планирование работы по самообразованию с учётом метода проектов

Тема: Разработка дидактических материалов с учётом дифференциации

Направление № 1

Разработка Л/Р с 7 по 11 класс с учётом обязательного минимума (базового) их выполнения и:

• Правом выбора учеником той работы, которая ему кажется более интересной для исследования

• Правом выбора учеником той работы, которая соответствует его приобретённым ЗУН (дифференциация)

• Правом выбора учеником выполнения дополнительных работ, согласно его интересам в данной области (или с учётом дифференциации)

Направление № 2

Разработка тестовых заданий:

• По теории

• Умение решать задачи (простейшие и по нарастающей сложности)

• Обозначение, написание, название и единицы измерения физических величин (физический диктант)

• Знание формул

• Завершение крупной темы, раздела

• Полугодие (сессия)

• Годовое тестирование

Направление № 3

Изучение дополнительного материала:

1.Связь науки и практики (где в повседневной жизни или технике применяются изучаемые темы)

• Подготовка презентаций

• Чтение энциклопедических статей

• Интернет

2.Самостоятельная работа учащихся:

• Доклады

• Рефераты

• Мини исследовательские работы

Цели:

1. Создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности

2. Повышение интереса к физической науке

3. Контроль знаний

4. Развитие практических умений

Задачи:

1. Способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки

2. Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию

3. Способствовать усовершенствованию приобретённых ЗУН

Предполагаемый результат:

• Повышение качества знаний

• Развитие интереса к физической науке