Рабочие программы по ФИЗИКЕ 2014-15 учебный год (10-11 классы)

Рассмотрено

на заседании МО учителей естественных предметов Руководитель МО МБОУ «Шикшинская СОШ» ________/ Амирова Л.С./ Протокол №_1_ от « 26 » августа 2014 г.

Согласовано Зам. директора по УР МБОУ «Шикшинская СОШ» ______ /Гарифуллина Г.Р./ от « 28 » августа_2014 г.

Утверждаю Директор МБОУ «Шикшинская СОШ» /Зайнагиев Н.М./ Приказ №_115_ от « 28 » августа 2014 г .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике (базовый уровень)

для 10 - 11 класса учителя I квалификационной категории

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Шикшинская средняя общеобразовательная школа

Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Амирова Фаиля Мияссаровича на 2014 - 2015 учебный год

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № _________

от «___»________20___г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089);

3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);

4. Примерная программа по физике и авторская программа по физике В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия .7-11 классы, Москва "Дрофа", 2010. Составители Коровин В.А., Орлов В.А.

5. Учебный план МБОУ «Шикшинская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2014/2015 учебный год;

^{Обучение ведется по учебникам} Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика - 10, К: Мәгариф, 2009 г., Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика - 11, К: Мәгариф, 2009 г.

Цели изучения физики:

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане отведено 138 часов для изучения физики на ступени основного общего образования: в Х классе 70 часов из расчета 2 часа в неделю, а в XI классе 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Учебно-тематическое планирование. 10 класс.

Учебно-тематическое планирование. 11 класс.

Содержание

10 класс

Механика (24 час.)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Молекулярная физика (21 час.)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Электродинамика (23 час.)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.

Повторение (2 час.)

11 класс

Электродинамика (9 час.)

Электромагнитная индукция. Закон Ампера. Сила Лоренца. Открытие электро­магнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Электродинамический микрофон. Электромагнитное поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Электромагнитное поле.

Колебания и волны (10 час.)

Электромагнитные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.

Производство, передача и потребление электри­ческой энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энер­гии.

Электромагнитные волны. Излучение электромаг­нитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение. Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.

Оптика (10 час.)

Скорость света и методы ее измерения. Закон преломления света. Дисперсия света. Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн. Линза.

Постулаты теории относительности. Принцип от­носительности Эйнштейна. Постоянство скорости све­та. Пространство и время в специальной теории отно­сительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Виды излучений. Виды спектров. Рентгеновские лучи.

Квантовая физика (15 час.)

Световые кванты. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Применение фотоэффекта.

Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Физика атомного ядра. Протонно-нейтронная мо­дель строения атомного ядра. Энергия связи ну­клонов в ядре. Закон радиоактивного распада. Деление ядер. Ядерная энергетика. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Элементарные частицы.

Значение физики для понимания мира и разви­тия производительных сил. Единая физическая кар­тина мира.

Астрономия (8 час)

Солнечная система. Законы движения планет. Система Земля-Луна.

Солнце. Основные характеристики звезд. Внутренне строение солнца. Эволюция звезд.

Млечный путь. Галактики. Строение и эволюция вселенной.

Повторение (16 час.)

Лабораторные работы

10 класс.

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления цепи»

11 класса

Лабораторная работа №1»Наблюдение действие магнитного поля на ток»

Лабораторная работа №2 «Изучение явление электромагнитной индукции»

Лабораторная работа№3 «Определение g при помощи маятника»

Лабораторная работа№4 «Измерение показателя преломления стекла».

Лабораторная работа№5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

Лабораторная работа№6 «Измерение длины световой волны»

Лабораторная работа №7 «Наблюдение интерференция ,дифракция и поляризация света»

Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Формы промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Критерии оценивания

Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса

Оценка "5" ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
-- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
-- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;
-- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;
-- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;
-- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".

Оценка "1" ставится в следующем случае: ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ

Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ

Оценка "5" ставится в следующем случае:
-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка "1" ставится в следующем случае: учащийся совсем не выполнил лабораторную работу.

Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Итоговая работа оценивается следующим образом:

За каждое выполненное задание из части «А» учащийся получает 1 балл

За выполненное задание из части «В» учащийся получает 2-1-0 баллов (2 балла - правильно выполнено, 1 балл - одно несоответствие, 0 баллов - 2 и более несоответствия).

За выполненное задание из части «С» учащийся получает 3- 2-1-0 баллов (Приведён правильный ответ и представлено полное верное объяснение с указанием наблюдаемых явлений и законов - 3 балла

Дан правильный ответ, и приведено объяснение, но в решении имеются следующие недостатки. В объяснении не указано или не используется одно из физических явлений, свойств, определений или один из законов (формул), необходимых для полного верного объяснения. - 2 балла

Дан правильный ответ на вопрос задания, и приведено объяснение, но в нём не указаны два явления или физических закона, необходимых для полного верного объяснения. Или указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные на получение ответа на вопрос задания, не доведены до конца или указаны все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеющиеся рассуждения, приводящие к ответу, содержат ошибки, или указаны не все необходимые для объяснения явления и законы, закономерности, но имеются верные рассуждения, направленные на решение задачи - 1 балл

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным

критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла - 0 баллов

Оценочная шкала:

«5» - 80-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 65-79% правильных ответов на вопросы;

«3» - 50-64% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-49% правильных ответов на вопросы.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-методическая литература

1. Г.Я.Мякишев, Б.Б .Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс, М: Просвещение, 2009.

2. Г.Я.Мякишев, Б.Б .Буховцев, В.М.Чаругин. Физика. 11 класс, М: Просвещение, 2009.

3. Н.И.Зорин. КИМ 10 класс.М.Вако,2010.

4. Н.И.Зорин. КИМ 11 класс.М.Вако,2011.

5. В.А.Волков. Поурочные разработки по физике 10 класс.М.:Вако,2009.

6. В.А.Волков. Поурочные разработки по физике 11 класс.М.:Вако,2009.

7. Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике 10-11 класс.М.:Просвещение,2003.

8. А.П.Рымкевич. Сборник задач по физике 10-11 класс.М.:Дрофа,2006.

9. Л.А.Кирик. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика. 10 класс. М.: Илекса,2010.

10. Л.А.Кирик, Ю.И.Дик. Сборник заданий и самостоятельных работ. Физика. 11 класс. М.: Илекса,2006.

11. А.Е,Марон, Е.А.Марон Физика 10 класс, Дидактические материалы. М, Дрофа, 2008.

12. А.Е,Марон, Е.А.Марон Физика 11 класс, Дидактические материалы. М, Дрофа, 2008.

13. Л.А.Горлова. Олимпиады по физике. 9-11 классы. М.: Вако,2007.

14. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 - 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. CD- диск. 2004

15. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 - 11 классов. Лаборатория Кирилл и Мефодий. CD- диск. 2008

16. Таблицы

17. Пакет олимпиадных заданий.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

№

Тема

Кол

Тип

Элементы

Требования к уровню

Вид

Измери-

Элемен-

Домашнее

Дата прове-

урока

-во

урока

содержания

подготовки обучаю-

контро-

тели

ты

дения

Ур-

ча-

щихся

ля

допол-

задание

ока

сов

нитель ного

содер­жания

план

факт

МЕХАНИКА (24 часа) КИНЕМАТИКА (10 часов)

1

Инструктаж по безо-

1

Комби-

Физика как наука. Научные

Понимать смысл поня-

Экспе-

Базовые и

[1,4,5]

пасности в кабинете

ниро-

методы познания окружаю-

тия «физическое явле-

римен-

основные

Введение,

физики. Введение.

ванный

щего мира и их отличие от

ние». Основные поло-

тальные

физиче-

§1,2 (стр.3-8)

Механика. Классическая механика Ньютона.

урок

других методов познания. Роль эксперимента и тео­рии в процессе познания природы.

Моделирование физических явлений и процессов. Науч­ные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости фи­зических законов и теорий. Принцип соответствия. Ос­новные элементы физиче­ской картины мира

жения. Знать роль экс­перимента и теории в процессе познания природы

задачи

ские вели­чины. Типы взаимо­действия

изучить, ответить

на вопросы

2

Кинематика.Кинематика точки.Механическое движение, виды движений, его характеристики. Система отсчета.

1

Лекция

Механическое движение, его

Знать основные поня-

Фрон-

Р(учеб-

С.

§3,4,5(стр.9-16)изучить

ка точки. Механическое

виды и относительность.

тия: закон, теория, ве-

тальный

ник Рым-

(учеб-

,ответить

движение,виды движений, его характеристики.

Принцип относительности

Галилея

щество, взаимодейст

опрос

кевича

ник

на вопросы(стр.13)

Система отсчета. Принцип относительности Галилея.

Координаты. Пространство

и время в классической механике.

вие.

Смысл физических ве­личин: скорость, уско­рение, масса

А.П.) № 9,10

Степа­новой

Г.Н.) №5,6

3

Перемещение. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Радиус-вектор.

1

Комби-

Материальная точка, пере-

Знать основные поня-

Физиче-

Р. № 22,

С.

§6,7,8(стр.16-21)

Скорость равномерного движения.

ниро-

мещение, скорость, путь

тия

ский дик-

23

№17-

изучить,ответить

Уравнение равномер-

ванный

тант.

18

на вопросы(стр.17,21),

ного движения.

урок

Анализ

Упр.1 (№1) выполнить

(стр.22).

графи­ков. Ре­шение задач

4

Графики прямолиней­ного движения

1

Комби­ниро­ванный урок

Связь между кинематиче­скими величинами

Построить график за­висимости (х от t, V от t). Анализ графиков

Тест.

Разбор

типовых

задач

Р..№ 23, 24

С.

№25-26

§8(стр.20,21)изучить,отве-тить на вопросы (стр.21),

Упр. 1 выполнить(стр.22).

5

Моментальная скорость.Сложение

скоростей

1

Комби­ниро­ванный урок

Моментальная скорость.

Сложение скоростей

Определить по рисунку пройденный путь. Читать и строить гра­фики, выражающие зависимость кинемати­ческих величин от вре­мени

Тест по форму­лам

Р. № 51, 52

С.

№51,52

§9,10(стр.22-26) изучить, ответить на вопросы

(стр.24),Упр. 2 выполнить

(стр.27)

6

Скорость равноуско- ренного движе­ния.

Равноускоренное

движение

1

Комби­ниро­ванный урок

Физический смысл равно-

Ускоренного движения

Понимать смысл поня­тия «равноускоренное движение»

Решение

задач

Р. № 66, 67

С.

№72,73

§13,14(стр.31-35) прочи- тать, ответить на вопро- сы, упр.З выполнить

(стр.37)

7

Свободное падение.

Движение равноускоренного свободного падения.

Движение тела по окружности.

1

Комби­ниро­ванный урок

Ускорение сво­бодного падения

Уметь определять ус­корение свободного

падения

Р. № 69, 70

С. № 77

§15,16,17(стр.36-42) прочитать,упр.4 (стр.43), Р.№71,72 выполнить

8

Движение тел. Посту­пательное движение.

Вращательное движение твердого тела.Угловая и

линейная скорость

вращательного движения

1

Комби­ниро­ванный

урок

Движение тел. Поступа­тельное движение. Матери­альная точка

Воспроизводить, да­вать определение по­ступательного движе­ния материальной

точки

Решение качест­венных задач

Р. № 1-4

С. №1, 2

§18,19(стр.47-52)прочи-

тать, ответить на вопросы(стр.48,51),упр. 5 выполнить (стр.52)

9

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тел по окружности»

1

Комби­ниро­ванный урок (прак­тикум)

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости

Уметь пользоваться приборами и приме­нять формулы перио­дического движения

Практи­ческая работа

Р..№6,7

С..№ 3

§18,19(стр.47-52)повто- рить, подготовиться к контрольной работе №1.

10

Контрольная работа №1 «Кинематика»

1

Урок кон­троля

Кинематика

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Кон­троль­ная работа

§8-19(стр.20-52)повторить, ответить на вопросы (стр.48,51),упр.5 (стр.52) выполнить.

ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ НЬЮТОНА (4 часа)

11

Основное правило

1

Комби-

Механическое движение и

Понимать смысл поня-

Решение

Р.№ 115,

С.

§20,21(стр.53-58)прочитать,

механики.

ниро-

его относительность.

тий: механическое

качест-

116

№ 100,

ответить на вопросы сы(стр.48,51),упр.5 выполнить (стр.52)

Материальная точка.

ванный

Инерциальные и неинерци-

движение, относитель-

венных

101

(стр.57,58)

Механическое движение и

урок

альные системы отсчета.

ность, инерция, инерт-

задач

и его относительность.

Инерция, инертность.

ность. Приводить при-

Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Инерция, инертность.

меры инерциальной системы и неинерциальной, объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли

12

Первый закон Ньютона.

Движение свободного тела. Понятие силы как меры взаимодействия тел.Сила.Сложение сил.

Связь между силой и ускорением. Принцип суперпозиции сил.

1

Урок

изуче-

ния нового

мате­риала

Первый закон Ньютона.

Движение свободного тела.

Инерция, инертность.

Понятие силы как меры

взаимодействия тел.

Сложение сил.

Уметь иллюстрировать

точки приложения сил,

их направление

Группо-

вая

фрон­

тальная

работа

Р. № 126

С.

№ 107,

108

§ 22,23,24 (стр.58-66) прочитать, ответить на вопросы

(стр.60,63,66)

13

Второй закон

1

Урок

Принцип суперпозиции сил.

Приводить примеры

Решение

Р.№ 140,

С.№

§ 25,26(стр.66-70)прочитать,

ответы на вопросы

Ньютона. Масса тел.

изуче-

Масса тел. Второй закон

опытов, иллюстрирую-

задач

141

118,119

ответить на вопросы

(стр.60,63)

Третий закон Ньютона.

ния нового мате­риала

Ньютона. Третий закон

Ньютона.

щих границы примени­мости законов Ньютона

(стр.68,70)

14

Инерциальные системы отсчета. Принцип отноcительности

1

Комби-

Принцип причинности в ме-

Приводить примеры

Тест

Р.№ 147,

148

С. №

133,134

§ 28(стр.72-79)прочитать, ответить на вопросы,

упр.6 выполнить (стр.78)

Галилея.

ниро­ванный урок

ханике. Проведение опытов, иллюстрирующих проявле­ние принципа относительно­сти, законов классической механики, сохранения им­пульса и механической энер­гии

СИЛЫ В МЕХАН

ИКЕ (3 часа)

15

Силы в природе.

1

Комби-

Принцип дальнодействия

Объяснять природу

Решение

Р. № 170,

С.

§ 29,30(стр.79-83) прочитать,

Силы всемирного

тяготения.

ниро­ванный урок

взаимодействия. Ис­следовать механиче­ские явления в макро­мире

качест­венных задач

171

№139

ответить на вопросы,

упр.6 (5,6)выполнить (стр.78)

16

Закон всемирного тяготения.Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес тела. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Комби­ниро­ванный урок

Всемирное тяготение. Предсказательная сила за­конов классической механи­ки. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы при­менимости классической механики

Знать и уметь объяс­нить, что такое грави­тационная сила Знать точку приложе­ния веса тела. Понятие о невесомости

Решение задач. Тест

Р. № 177,

178 Р.№ 189, 188

С.

№ 151, 147 С.

№ 270,

271

§ 31,32,33,34,35,36 (стр.83- 100) изучить, ответить на вопросы 3-6 (стр.90,94,95, 100).

17

Контрольная работа №2 «Законы механики

Ньютона.Применение

Законов Ньютона».

1

Урок кон­троля

Законы механики Ньютона.

Силы в механике. Применение законов

Ньютона.

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Кон­трольная работа

§ 20-33(стр.53-90)повто- рить,ответить на вопросы

(стр.57,58,60,63,68,70,90).

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ (7 часов)

18

Импульс материальной

точки. Импульс силы. Закон сохране­ния импульса.

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллю­стрирующих проявление сохранения импульса

Знать смысл физиче­ских величин: импульс тела, импульс силы; смысл физических за­конов классической механики; сохранение энергии, импульса. Границы применимости

Решение задач

Р.№ 324, 325

С.

№ 379, 380

§ 39,40(стр.104-108) изучить,

ответить на вопросы

(стр.105,108),упр.8 (№4) выполнить (стр.114).

19

Реактивное движение. Реактивная сила. Реактивные двигатели.

Освоение космического

пространства. Использование законов механики

для объяснения движе-

ния небесных тел и для

развития космических

исследований.

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Освоение космоса

Знать границы приме­нимости реактивного движения

Тест

С. № 394

С. №382

§ 41,42(стр.108-114) изучить,

ответить на вопросы (стр.112),

упр.8 выполнить(стр.114)

20

Работа силы. Мощность.

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

1

Комби­ниро­ванный урок

Проведение опытов, иллю­стрирующих проявление механической энергии

Знать смысл физиче­ских величин: работа, механическая энергия

Решение экспе­римен­тальных задач

Р.№ 333, 342

С. №406

§ 43-46,49(стр.115-128) изучить, ответить на вопросы

(стр.118,122,128)

21

Закон сохранения энергии в механике. Условия равновесия твердого тела. Момент силы.

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон сохранения энергии

Знать границы приме­нимости закона сохра­нения энергии

Само­стоя­тельная работа

Р. № 357

Р.

№361

§ 50,52,53,54 (стр.129,130,135-141) изучить,ответить на вопросы (стр.130,141), упр.9 №1,2 выполнить (стр.134).

22

Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механичес кой энергии».

1

Комби­ниро­ванный урок

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии

Работать с оборудова­нием и уметь измерять

Лабора­торная работа

§ 50(стр.129,130)повторить,

ответить на вопросы (стр.130).

23

Законы сохранения в механике.Решение

Задач.

1

Урок обоб­щаю­щего

повто­рения

Законы сохранения в меха­нике

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Тест

Р.№358, 360

Р.№362

§ 39-50(стр.104-130) изучить,

ответить на вопросы

(стр.105,108,112,118.122,126, 128,130).

24

Контрольная работа №3 «Законы сохранения в

механике»

1

Урок кон­троля

Законы сохранения в меха­нике

Уметь применять полу­ченные знания на прак­тике

Кон­трольная работа

§ 39-50(стр.104-130)повто- рить,ответить на вопросы

(стр.105,108,112,118.122,126, 128,130).

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (21час) ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ (7 часов)

25

Возникновение атомистиче­ской гипотезы строения ве­щества и её эксперимен­тальное доказательство. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул. Масса молекул. Масса атома. Молярная масса. Количество вещества.

1

Комби­ниро­ванный урок

Возникновение атомистиче­ской гипотезы строения ве­щества и её эксперимен­тальное доказательство. Масса атома. Молярная масса

Понимать смысл поня­тий: атом, атомное яд­ро.

Характеристики моле­кул

Понимать смысл физи­ческих величин: коли­чество

вещества, мас­са молекул

Решение

качест­венных задач

Р.№454-456

С.№531-533

§55,56,57(стр.145-153) изучить, ответить на вопросы

(стр.150,153)

26

Броуновское дви­жение.

1

Комби­ниро­ванный урок

Порядок и хаос

Уметь делать выводы на основе эксперимен­тальных данных, при­водить примеры, показывающие,что:наблюде-ние и экспери­мент являются основой для теории, позво- ляют проверить истинность теоретических выводов

Решение экспе­римен­тальных

задач

§ 58(стр.153-156) изучить,

ответить на вопросы

(стр.156)

27

Силы взаимодействия

молекул.

1

Комби­ниро­ванный урок

Силы взаимодействия

молекул

Знать происхождение сил

Взаимодействия молекул

Решение задач

§ 59(стр.156,157) изучить,

ответить на вопросы

(стр.105,108).

28

Строение газообраз­ных, жидких и твердых тел

1

Комби­ниро­ванный урок

Виды агрегатных состояний вещества

Знать характеристики молекул в виде агрегат­ных состояний вещества. Уметь описывать свой­ства газов, жидкостей и твердых тел

Решение качест­венных задач

Р. № 459

С.№542

§ 60(стр.157-160) изучить,

ответить на вопросы

(стр.160), упр.11 №2,3,4

(стр.167)выполнить.

29

Модель идеаль­ного газа Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Границы применимости модели.

1

Урок изуче­ния нового

Физическая модель идеаль­ного газа

Знать модель идеаль­ного газа

Тест

Р. № 464

С.№552,

553

§ 61(стр.160,161) изучить,

ответить на вопросы

(стр.161) упр.11 №5,6,7

(стр.167)выполнить.

мате-

риала

30

Средняя квадратичная

1

Комби-

Средняя квадратичная

Знать формулы средней

Решение

Р. № 461

С.

§ 62,63(стр.161-166)изучить,

скорость молекул.

ниро-

скорость молекул.

квадратичной скорости

задач

№543

ответы на вопросы (стр.163,

Основное уравнение

молекулярно-кинетичес- кой теории идеального

газа.

ванный

урок

Основное уравнение

молекулярно-кинетической теории идеального

газа.

молекул.

Уметь выводить основное уравнение молекулярно- кинетической теории идеального газа.

165). Упр.11 №8,9,10 выполнить (стр.167). Подготовиться

контрольной работе.

31

Контрольная работа №4 Молекулярно-кинетичес-

1

Урок

контро-

Молекулярно-кинетичес-

кая теория идеального

Уметь применять получен-

ные знания на практике

Контроль

ная

§ 62,63(стр.161-166) пов- торить, ответить на вопро-

Р.№462выполнить

кая теория идеального

газа»

ля

газа

работа

сы (стр.163,165).

ТЕМПЕРАТУРА. ЭНЕРГИЯ ТЕПЛОВОГО ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ (3 часа

)

32

Температура и тепло-

1

Комби-

Температура - мера сред-

Анализировать состоя-

Решение

Р. №549

Р.

§ 64,65(стр.168-171) прочитать,

вое равновесие. Измерение температуры.

ниро­ванный урок

ней кинетической энергии тела

ние теплового равно­весия вещества

качест­венных задач

№550

ответить на вопросы (стр.171, 174)

33

Абсолютная температура.

1

Комби-

Абсолютная температура

Значение температуры

Тест

Р. № 478

Р.

§ 66(стр.175-178)прочитать,

Температура -мера

ниро-

как мера средней кинетиче-

тела здорового чело-

№479

ответы на вопросы (стр.178)

(стр.161)

средней кинетической

ванный

ской энергии теплового

века.

энергии

урок

движения частиц вещества. Тепловое движение молекул

Понимать смысл физи­ческих величин: абсо­лютная температура, средняя кинетическая энергия частиц

34

Измерение скорости

1

Комби-

Средняя скорость теплового

Знать строение веще-

Решение

Р. № 480

§ 67(стр.178-181)прочитать,

молекул газа.

ниро-

движения молекул.Средняя

к

ства. Виды агрегатного

качест-

ответы на вопросы (стр.181),

ванный урок

квадратичная скорость

состояния вещества

венных задач

Упр. 12 выполнить(стр.182)

УРАВНЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА. ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ (5часов)

35

Уравнение состояния

1

Комби-

Давление газа. Уравнение

Знать физический

Решение

Р. № 493,

С.

§ 68 (стр.183-185)прочитать,

идеального газа. Уравнение Менделеева- Клайперона.

ниро-

ванный урок

состояния идеального газа

смысл понятий: объем,

масса

задач

494

№555

ответить на вопросы (стр. 186), Упр.13 №5 выполнить (с.191).

36

Газовые законы. Изопроцессы.

1

Комби­ниро­ванный урок

Изопроцессы

Знать изопроцессы и их значение в жизни

Решение задач.

Построение графи­ков

Р. № 517, 518

С.№634

§ 69(стр.186-189) прочитать,

ответы на вопросы (стр.189),

упр.13 выполнить (стр.191,192)

37

Насыщенный пар. Зависимость давле­ния насыщенного па­ра от температуры. Кипение. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел.

1

Комби­ниро­ванный урок

Экспериментальное доказа­тельство зависимости дав­ления насыщенного пара от температуры

Знать точки замерза­ния и кипения воды при нормальном давлении.

Знать приборы, опре­деляющие влажность.

Экспери­менталь­ные задачи

Р. № 497

С.№574

§ 71,72,73,74 (стр.196-200) прочитать, ответить на вопросы (стр.198, 200,205,208), уп р.14 выполнить(стр.202)

38

Лабораторнаяработа №3 «Проверка закона Гей-Люссака на опыте»

1

Комби­ниро­ванный урок

Измерение влажности воз­духа и поверхностного на­тяжения

Уметь проверять закон Гей-Люссака на опыте

Умение пользо­ваться

прибора­ми

Р. № 564

Р.№562

§ 64-72(стр.186-200)повторить,

Подготовиться контрольной

работе

39

Контрольная работа №5 «Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы»

1

Урок кон­троля

Свойства твердых тел, жид­костей и газов

Знать свойства твер­дых тел, жидкостей и газов

Кон­троль­ная работа

§ 64-72(стр.186-200)повторить,

ответить на вопросы (стр.171, 178,181,186,189,198,200).

ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (6 часов)

40

Внутренняя энергия

1

Урок изуче­ния нового

мате­риала

Тепловое движение моле­кул. Закон термодинамики. Порядок и хаос

Уметь приводить при­меры практического использования физи­ческих знаний (законов термодинамики - из­менения внутренней энергии путем совер­шения работы)

Экспе­римен­тальные задачи

Р.№ 621, 623

Р.№624

§ 75(стр.208-211) прочитать,

ответить на вопросы (стр.211)

41

Работа в термодина­мике

1

Комби­ниро­ванный урок

Работа в механике и

термодинамике.Измене-

ние внутренней энергии

при совершении работы.

Знать законы термодинамики. Уметь рассчитывать работу

Экспе­римен­тальные задачи

Р. № 637

Р.№638

§ 76(стр.211-214) прочитать,

ответить на вопросы (стр.214), упр.15 №1-4 выполнить (стр.234)

42

Количество теплоты. Физический смысл удельной теплоемкости .Теплота удельного парообразования и плавления.

1

Комби­ниро­ванный урок

Физический смысл удельной теплоемкости.

Теплота удельного

парообразования и

плавления

Знать понятие «тепло­обмен», физические условия на Земле, обеспечивающие су­ществование жизни человека

Работа с прибо­рами, выводы

Р. № 631

Р.№637

§ 77(стр.214-216) прочитать,

ответить на вопросы (стр.216),

упр.15 выполнить (стр.234).

49

Электрическое поле. Напряженность элек­трического поля. Принцип суперпози­ции полей

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Квантование электрических зарядов. Равновесие стати­стических зарядов

Знать принцип супер­позиции полей

Решение

задач

Р. № 703, 705

С. №873

§ 90,91(стр.255-260)прочитать,

ответы на вопросы (стр.258,260)

50

Силовые линии элек­трического поля.

Напряженность поля

шара с зарядом

1

Комби­ниро­ванный урок

График изображения элек­трических полей

Уметь сравнивать на­пряженность в различ­ных точках и показы­вать направление си­ловых линий

Решение

задач

Р. № 682, 698

Р. №706

§ 92(стр.260-263) прочитать,

ответы на вопросы (стр.263)

51

Основы электроди­намики

1

Урок обоб­щаю­щего повто­рения

Основы электродинамики

График изображения силовых линий

Решение

задач

Р. № 747

С.

№ 893,

894

§ 90-92(стр.255-263)повторить,

ответить на вопросы (стр.258, 259,263)

52

Потенциал электро­статического поля и разность потенциа­лов

1

Комби­ниро­ванный урок

Потенциальные поля. Экви­потенциальные поверхности электрических полей

Знать картину эквипо­тенциальных поверх­ностей электрических полей

Решение

задач

Р. № 741

С. №886

§97(стр.272-274)прочитать,

ответы на вопросы (стр.274), упр.17 выполнить(стр.277,278)

53

Конденсаторы.Энергия заряженного конденсатора.Применение конденсаторов

1

Комби­ниро­ванный

урок

Электроемкость конденса­тора

Знать применение и соединение конденса­торов

Решение

задач

Р.№750, 711

С.

№929,

930

§100,101(стр.280-285)прочитать,

ответы на вопросы (стр.283,285)

54

Основы электроста­тики

1

Урок

систе­мати­зации и обоб­щения

Основы электростатики

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

Само­стоя­тельная работа

Р.№752, 753

С.

№ 932,

933

§97-101(стр.255-263)повторить, ответить на вопросы(стр.274, 283, 285) упр.18 выполнить(стр.286)

ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (8 часов)

55

Электрический ток. Сила тока

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Электрический ток. Сила тока

Знать условия сущест­вования электрическо­го тока

Тест

Р. № 688

§ 102(стр.289-292)прочитать,

ответы на вопросы (стр.292)

56

Условия, необходи­мые для существова­ния электрического

тока

1

Комби­ниро­ванный урок

Источник электрического поля

Знать технику безопас­ности работы с элек­троприборами

Тест

Р. № 776, 778

Р.

№780,

781

§ 103(стр.292,293)прочитать,

ответы на вопросы (стр.258,260)

57

Закон Ома для участка

1

Комби-

Связь между напряжением,

Знать зависимость

Решение

Р. № 785, 785,

С.

§ 104(стр.293-295)прочитать,

цепи. Сопротивление

ниро-

сопротивлением и электри-

электрического тока от

экспе-

786

N 958,

ответы на вопросы (стр.295)

ванный

ческим током

напряжения

римен-

969

урок

тальных задач

58

Лабораторная работа

1

Комби-

Соединение проводников

Знать схемы соедине-

Лабора-

§ 105(стр.296-298)прочитать,

№5

ниро-

ния проводников

торная

ответить на вопросы (стр.298)

ванный

работа

«Последовательное и

урок

параллельное соеди-

нение проводников»

59

Работа и мощность

1

Комби-

Связь между мощностью и

Понимать смысл физи-

Тест

Р. № 803,

С.№

§ 106(стр.298-300)прочитать,

электрического тока

ниро­ванный урок

работой электрического тока

ческих величин: рабо­та, мощность

805

1039,

1040

ответы на вопросы (стр.300)

60

Электродвижущая

1

Комби-

Понятие электродвижущей

Знать смысл закона

Решение

Р. №875- 875875-

Р.

§ 107,108(стр.300-305)прочитать,

сила.

ниро-

силы. Формула силы тока по

Ома для полной цепи

задач

878

№881

ответы на вопросы (стр.303,305),

Закон Ома для полной

цепи

ванный

урок

закону Ома для полной цепи

упр.19 выполнить(стр.306)

61

Лабораторная работа №4

¹

Комби-

Измерение электродвижу-

Тренировать практиче-

Лабора-

§ 102-108(стр.289-305)повторить,

«Измерение электродвижущей силы и внутреннего со­противления источника тока».

ниро­ванный урок

щей силы и внутреннего со­противления источника тока

ские навыки работы с электроизмерительны­ми приборами

торная работа

подготовиться контрольной работе

62

Контрольнаяработа№7

Законы постоянного

1

Урок

Законы постоянного тока

Знать физические ве-

Кон-

§ 102-108(стр.289-305)повторить,

Р.№819-821выполнить

«Законы постоянного тока»

кон­троля

личины, формулы

троль­ная ра­бота

ответить на вопросы (стр.289- 305), Р.№819-821 выполнить

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (8 часов)

63

Электрическая про-

1

Комби-

Практическое применение

Знать формулу расче-

Решение

Р. № 864,

С.

§ 109,111,112 (стр.300-305)

водимость различных

ниро-

сверхпроводников

та зависимости сопро-

качест-

865

№

прочитать, ответы на вопросы

веществ. Зависи-

ванный

тивления проводника

венных

1179,

(стр.308,312,314)

мость сопротивления

урок

от температуры

задач

1180

проводника от тем-

пературы. Сверхпро-

водимость.

64

Электрический ток в

1

Комби-

Практическое применение в

Знать устройство и

Фрон-

Р. № 873

Р.

§ 113,116 (стр.314-317,321-324)

полупроводниках.

ниро-

повседневной жизни физи-

применение полупро-

тальный

№872

прочитать, ответы на вопросы

Применение полу-

ванный

ческих знаний оприменении

водниковых приборов

опрос

(стр.317,324)

проводниковых при-

урок

полупроводниковых прибо-

боров. Полупроводниковый диод. Транзистор.

ров

65

Электрический ток в вакууме.

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной жизни физи­ческих знаний об электрон­но-лучевой трубке

Знатьустройство и принцип действия лу­чевой трубки

Фрон- тальный опрос

§117(стр.324,325)прочитать,

ответы на вопросы (стр.325)

66

Электронно­-лучевая трубка

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной жизни физи­ческих знаний об электрон­но-лучевой трубке

Знатьустройство и принцип действия электрон­но-луче- вой трубки

Фрон­тальный опрос

§118(стр.325-328)прочитать,

ответы на вопросы (стр.328)

67

Электрический ток в жидкостях

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрический ток в жидко­стях

Знать применение электролиза,закон электро-

лиза

Фрон­тальный опрос

Р. № 891, 890

С. №

1186, 1187

§119,120(стр.328-332)прочитать,

ответы на вопросы (стр.330,332)

68

Электрический ток в газах. Плазма. Несамостоя­тельный и самостоя­тельный разряды.

1

Комби­ниро­ванный урок

Возникновение самостоя­тельных и несамостоятель­ных разрядов

Применение электри­ческого тока в газах

Фрон­тальный опрос

Р. № 899, 903

С.

№

1199-

1203

§121,122 (стр.332-337) прочитать,ответы на вопросы (стр. 334,337) упр.20 № 4,5,6, выполнить (стр.340)

69

Итоговая контрольная работа.

1

Урок контро-ля зна-ний

Тестирование

§122(стр.335-337)повторить,

ответить на вопросы (стр.337)

упр.20 №7,9 выполнить(стр.340)

70

Работа над ошибками.

Обоб­щение и повто­рение.

1

Урок обоб­щаю­щего повто­рения

Электрический ток в раз­личных средах

Уметь использовать

приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

Фрон­тальный опрос

Р. № 905

Р. №906

§109-122(стр.300-337) повторить,ответить на вопросы (стр.300-337)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС

№

Тема

урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уров­ню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы до­полнительного содержания

Демонстра­ции

До­машнее зада­ние

Дата

провед.

план

факт

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (32 часа) МАГНИТНОЕ ПОЛЕ (19 часов)

1

Вводный инструктаж поТБ. Магнитное поле.Взаимодействие токов.

1

Урок изучения нового мате­риала

Взаимодействие проводников с током. Магнит­ные силы. Маг­нитное поле. Ос­новные свойства магнитного поля

Знать смысл физиче­ских величин: магнит­ные силы, магнитное поле

Давать опреде­ление, изобра­жать силовые линии магнитно­го поля

Магнитное

взаимодейст­вие токов [1, стр. 4, 5, рис. 1,2,3]

§1(стр.3-6) прочитать, ответить на вопросы (стр.6)

2

Вектор магнит­ной индукции. Линии магнитно­го поля

1

Урок изучения нового мате­риала

Вектор магнит­ной индукции.

Правило «бу­равчика»

Знать:правило«буравчика», вектор маг­нитной индукции. Применять данное правило для опреде­ления направления линий магнитного по­ля и направления тока в проводнике

Тест. Объяснять на примерах, рисунках прави­ло «буравчика»

Изображение

магнитного поля прямого и кругового тока [1, стр. 9 рис. 13-16]

§2(стр.6-10) прочитать, ответить на вопросы (стр.10)

3

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера

1

Урок

изучения

нового

мате­риала

Закон Ампера. Сила Ампера. Правило «левой руки». Примене­ние закона Ам­пера

Понимать смысл зако­на Ампера, смысл си­лы Ампера как физи­ческой величины. Применят правило «левой руки» для оп­ределения направле­ния действия силы Ам­пера (линий магнитно­го поля, направления тока в проводнике)

Физический дик­тант. Давать определение понятий. Опре­делять направ­ление дейст­вующей силы Ампера, тока, линии магнитно­го поля

Громкоговори­тель. Электроизмерительные при­боры. Использо­вать формулы при решении за­дач

Наблюдение

действия маг­нитного поля на ток

§3(стр.10-14) прочитать, ответить на вопросы (стр.14), упр.1 (№3 ) выполнить (стр.26).

4

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение дей ствия магнитного поля на электрический ток».

1

Урок

приме­нения знаний

Наблюдение дей ствия магнитного поля на электрический ток

Уметь применять по­лученные знания на практике

Лабораторная работа. Умение работать с при­борами, форму­лировать вывод

Действие магнит­ного поля на дви­жущийся заряд. Сила Лоренца. Р. 847,848

Отклонение

электронного пучка магнит­ным полем

§1-3(стр.3-14) повторить, ответить на вопросы (стр.6,10,14), Р.840, 841 выполнить

5

Действие магнитно-

го поля на движу-

щийся заряд. Сила

Лоренца

1

Комби-

ниро-

ванный

урок

Сила Лоренца.

Модуль силы Ло-

ренца.Движение

заряженной час-

тицы в однород-

ном магнитном

поле

Понимать смысл: силы

Лоренца.Знать и уметь

применять формулы

при решении задач

Давать опреде-

ления явлений Решение задач

Использовать

формулы при

решении

задач

Действие магнитного поля на движущийся заряд.

§6(стр.17-20) прочитать, ответить на вопросы (стр.20),упр.1 выполнить

(стр.26)

6

Открытие элек-

1

Комби-

Электромагнит

Понимать смысл: яв-

Объяснять явле- электро-

Использовать

Явление элек-

§8,9,11(стр.27-35) прочи-

тромагнитной

ниро-

ная индукция.

ления электромагнит-

ние магнитной ин-

формулы при ре-

тромагнитной

тать, ответить на вопросы

индукции. Маг-

ванный

Магнитный по-

ной индукции, закона

дукции. Знать

решении задач

индукции [1,

(стр.30,33,35), Р. 921вы-

нитный поток.

урок

ток

электромагнитной ин-

закон.Приводить

задач

стр. 28, 29,

полнить

Закон электро-

дукции, магнитного

примеры прппприприприменения

рис.2.1, 2.2]

магнитной ин-

потока как физиче-

применения

Р. 922

дукции.Правило Ленца.

ской величины

7

Лабораторная

1

Урок

Электромагнит-

Описывать и объяс-

Лабораторная

§8,9,11(стр.2735)повторить,

работа № 2

«Изучение явления

приме-

нения

ная индукция

нять физическое

явление электро-

работа № 2

Упр. 2 (1,2,3) выполнить

(стр.50)

электромагнитной

знаний

магнитной индукции

индукции»

8

ЭДС индукции на движущихся проводни-ках.Самоиндукция.

Индуктивность

1

Комби-

ниро-

ванный

урок

ЭДС индукции на движущихся проводни-ках. Явление самоиндукции.Индуктивность.

ЭДС самоиндукции

Описывать и объяс-

нять явление само-

индукции.Понимать смысл физической величины

(индуктивность).Уметь

Физический дик-

тант. Понятия,

формулы

Вихревое электрическое поле. §12

Р. 931,932

Явление са-

моиндукции [1,

стр. 40,

рис. 46, 47]

§13,15(стр.39-45) прочитать, ответы на вопросы (стр.41,42,45), упр.2 (4,5) выполнить (стр.50), Р. 933,934 выполнить

применять формулы при

решении задач

9

Энергия магнитного

1

Комби-

Энергия магнит-

Понимать смысл фи-

Давать опреде-

Р.939,940.При-

§16,17(стр.45-49)

поля тока. Магнитные

свойства вещества.

ниро-

ного поля. Элек-

зических величин:

ления явлений.

менятьформулы при реше-

прочитать, ответить на вопросы (стр.46,49),

Электромагнитное

ванный

тромагнитное

энергия магнитного

Уметь объяснить

нии задач

упр.2 (6,7) выполнить

поле.

урок

поле

поля, электромаг­нитное поле

причины появления элек­тромагнитного поля

(стр.50), Р.938,939 выполнить

10

Свободные и вы-

1

Комби-

Открытие

Понимать смысл фи-

Физический дик-

[1, стр 75,

§27(стр.80-82)

нужденные электро-

ниро-

электромагнитных

зических явлений:

тант.

рис. 71,72]

прочитать, ответить на

магнитные коле-

ванный

колебаний.Сво-

свободные и вынуж-

Давать опреде-

вопросы (стр.82).

бания

урок

­бодные и вынужденные электромагнит­ные колебания

денные электромаг­нитные колебания

ление колеба­ний, приводить примеры

11

Колебательн ый

1

комби-

Устройство ко-

Знать устройство ко-

Объяснять работу

Формула Томсона.

§28,30(стр.82-89)прочитать,

контур. Превра-

ниро-

лебательного

лебательного контура,

колебательного

Гармонические ко-

ответить на вопросы

щение энергии

ванный

контура. Пре-

характеристики элек-

контура

лебания заряда и

(стр.84,90)

при электромаг-

урок

вращение энер-

тромагнитных колеба-

тока. Применять

нитных колеба-

гии в колеба-

ний. Объяснять пре-

формулы при ре-

ниях

тельном конту­ре. Характери­стики электро­магнитных ко­лебаний

вращение энергии при

электромагнитных

колебаниях

шении задач

12

Переменный

1

Комби-

Переменный

Понимать смысл фи-

Объяснять по-

Использовать

Осцилло-

§31(стр.90-92)

электрический

ниро-

ток. Получение

зической величины

лучение пере-

формулы при ре-

грамма пере-

прочитать, ответить на

ток

ванный урок

переменного тока. Уравнение ЭДС, напря­жения и силы для пере­менного тока

(переменный ток)

менного тока и применение

шении задач

менного тока [1, стр.84, рис.78]

вопросы (стр.92)

13

Генерирование

1

Комби-

Генератор пе-

Понимать принцип

Объяснять уст-

Устройство индук-

Устройство

§37,38(стр.111-117)прочи-

электрической

ниро-

ременного тока.

действия генератора

ройство и при-

ционного генера-

трансформа-

тать,ответить на вопросы

энергии.

ванный

Трансформато-

переменного тока.

водить примеры

тора

тора

сы (стр.114,117)

Трансформаторы

урок

ры

Знать устройство и

принцип действия трансформатора

применения трансформато­ра

14

Производство,

1

Комби-

Производство

Знать способы произ-

Физический дик-

§39,40(стр.117-122) изучить

передача и ис-

ниро-

электроэнергии.

водства электроэнер-

тант. Знать пра-

чить,ответить на вопросы

пользование

ванный

Типы электро-

гии. Называть основ-

вила техники

сы (стр.120,122)

электрической

урок

станций. Пере-

ных потребителей

безопасности

энергии

дача электро­энергии. Повы­шение эффек­тивности ис­пользования электроэнергии

электроэнергии. Знать способы передачи электроэнергии

15

Электромагнит-

1

Урок

Электромагнит-

Знать определения

Тематический

§3,5,6,11,13,15,16,27,28,30

ные колебания.

приме-

ные колебания.

понятий. Знать физи-

контроль. Реше-

повторить,упр.4 выполнить

Основы элек-

нения

Основы элек-

ческие величины

ние задач по

(стр.109),подготовиться

тродинамики.

Решение задач

знаний

тродинамики

теме

контрольной работе

16

Контрольная работа №1 по теме «Элек­тромагнитные колебания. Основы элек­тродинамики»

1

Комби­ниро­ванный урок

Электромагнит­ные колебания. Основы элек­тродинамики

Применять формулы при решении задач

Контрольная работа

§28,30(стр.82-89)пов-

торить, ответить на

вопросы(стр.84,90)

17

Электромагнит­ная волна. Свойства элек­тромагнитных волн

1

Комби­ниро­ванный урок

Теория Мак­свелла. Теория дальнодействия и близкодействия. Возникно­вение и распро­странение электромагнитно- го поля.Основные свойства элек­тромагнитных волн

Знать смысл теории Максвелла. Объяс­нять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромаг­нитных волн

Уметь обосно­вать теорию Максвелла

Устройство и принцип действия генератора сверх­высокой частоты

[1, стр. 146, рис. 136-147]

§48,49,54(стр.140-146,157-159) прочитать,ответы на

вопросы (стр.143,146,159)

18

Изобретение ра­дио А. С. Попо­вым. Принципы радио- связи. Ам­плитудная моду­ляция.

1

Комби­ниро­ванный урок

Устройство и принцип дейст­вия радиопри­емника А. С. Попова.Прин­ципы радио­связи

Описывать и объяс­нять принципы радио­связи. Знать устрой­ство и принцип дейст­вия радиоприемника А. С. Попова

Знать схему. Объяснять на­личие каждого элемента схе­мы. Эссе - бу­дущее средств связи

Амплитудная мо­дуляция. Детекти­рование

§51,52,53(стр.149-157)прочитать,ответить на вопросы

(стр.152,157)

19

Распростране­ние радиоволн. Радиолокация. Понятие о теле­видении.Разви­тие средств свя­зи.

1

Комби­ниро­ванный урок

Деление радио­волн. Использо­вание волн в радиовещании. Радиолокация. Применение ра­диолокации в технике. Прин­ципы приема и получения теле­визионного изо­бражения. Раз­витие средств связи

Описывать физиче­ские явления: распро­странение радиоволн, радиолокация. При­водить примеры: при­менения волн в ра­диовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приема и получения телевизионного изо­бражения

Тест

Индукция магнит­ного поля. Маг­нитный поток

§55,56,57,58 (стр.159-166)

прочитать,ответы на вопросы(стр.163), упр.7 выполнить (стр.166)

ванного света. Дифракция све­та

устойчивой интерфе­ренционной картины. Понимать смысл фи­зических понятий: ес­тественный и поляри­зованный свет. При­водить примеры при­менения поляризо­ванного света

мерение дли­ны волны

26

Глаз как оптическая система. Лабораторная работа № 4. «Определение оптической силы

и фокусного рассто-

яния собирающей

линзы».

1

Комби­ниро­ванный урок

Глаз. Дефекты зрения

Лабораторная работа. Знать устройство гла­за, объяснять дефекты зрения

§68,71,72(стр.202-206, 210-

217) повторить,ответить на

вопросы(стр.206,207,215, 217)

27

Виды излуче­ний. Спектры. Источники света. Шкала электромаг­нитных волн.

1

Урок

изуче­ния но­вого мате­риала

Виды излучений и источников света. Шкала электромагнит­ных волн

Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнит­ных волн

Объяснять шка­лу электромаг­нитных волн

Виды излучений: тепловое излуче­ние, электролю­минесценция,катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция

§ 80,86(стр.239-241,253,254)

прочитать, ответы на во-

просы(стр.241,254)

28

Инфракрасное и ультрафиолето­вое излучение. Рентгеновские лучи

1

Комби­ниро­ванный урок (семи­нар)

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Виды электромагнит­ных излучений

Знать смысл физиче­ских понятий: инфра­красное излучение, ультрафиолетовое излучение. Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в техни­ке различных видов электромагнитных излучений

Написать ста­тью в журнал (детский, науч­но-популярный)

§ 84,85(стр.248-253)прочи-

тать, ответы на вопросы

(стр.249,253),подготовиться

контрольной работе

29

Контрольная работа № 2 «Световые вол­ны. Излучение и спектры»

1

Урок

контроля

Световые вол­ны. Излучение и спектры

Уметь применять по­лученные знания на практике

Контрольная работа

§ 84,85(стр.248-253)повто- рить, ответить на вопросы

(стр.249,253)

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (3 часа)

30

Законы элек-

1

Комби-

Постулаты тео-

Знать постулаты тео-

Опыт Майкельсона.

§75,76(стр.226-232) про-

тродинамики и

ниро-

рии относитель-

рии относительности

Относительность

читать,ответы на вопросы

принцип относи-

ванный

ности Эйнштейна

Эйнштейна

одновременности

(стр.230,232)

тельности. По-

урок

на

стулаты теории

относительности Эштейна

Эйнштейна

31

Результаты постулатов теории

постулатов

1

Комби-

Результаты

Понимать смысл по-

Относительность

§78(стр.232-234)прочитать,

относительности.

ниро-

постулатов тео-

нятия «релятивист-

расстояний и про-

ответы на вопросы

ванный

рии относитель-

ская динамика». Знать

межутков време-

(стр.234)

урок

ности

зависимость массы от скорости

ни. Релятивистс­кий закон сложе­ния скоростей. Релятивистский характер импуль­са Основной закон релятивистской динамики.

32

Релятивистская динамика. Закон взаимо­связи массы и энергии. Энер­гия покоя.

1

Комби-ниро- ванный урок

Закон взаимо­связи массы и энергии. Энер­гия покоя

Знать закон взаимо­связи массы и энер­гии, понятие «энер­гия покоя»

Энергия покоя.

Принцип совмес-

тимости

§79(стр.235-237)прочитать,

ответы на вопросы

(стр.237),упр.11выполнить

(стр.238)

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АС

АСТРОФИЗИКИ (20 часов) АТОМНАЯ ФИЗИКА (12часов)

33

Гипотеза Планка о световых квантах. Тепловое излучение. Фотоэффект.

1-

Комби-

Уравнение

Понимать смысл яв-

Знать формулы,

§87,88(стр.257-262)про-

Теория фотоэффекта.

ниро-

Эйнштейна для

ления внешнего фо-

границы приме-

читать,ответы на вопросы

За­коны фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

ваный урок

фотоэффекта

тоэффекта. Знать за­коны фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с кван­товой точки зрения, противоречие между опытом и теорией

нения законов

(стр.260,262)

34

Фотоны.Корпускулярно -волновой дуализм. Гипотеза Де Бройля. Применение фотоэффекта.

1

Урок

Применение

Знать: величины, ха-

Физический дик-

Давление света.

§89,90,91,92(стр.262-270)

Давление света. Опыты П.Н. Лебедева. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

приме-

фотоэлементов

рактеризующие свой-

тант. Решение

Опыты П. Н. Ле-

прочитать,ответы на во-

Химическое

нения

ства фотона (масса,

задач по теме

бедева. Проявле-

просы(стр.262,265),

воздействие света.

Фотография

знаний

скорость, энергия, им-

ние давления све-

Упр.12выполнить(стр.270)

пульс); устройство и принцип действия ва­куумных и полупро­водниковых фотоэле­ментов. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. По­нимать смысл гипоте­зы де Бройля, приме­нять формулы при ре­шении задач. Приво­дить примеры приме­нения фотоэлементов в технике, примеры взаимодействия света и вещества в природе и технике

та в природе. Хи­мическое дейст­вие света. Фото­графия

P.№1160, 1161, 1162

выполнить

35

Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда.

1

Урок

изучения

нового

мате­риала

Опыты Резерфорда. Строе­ние атома по Реэерфорду

Понимать смысл фи­зических явлений, по­казывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду

Тест. Знать мо­дель атома, объяснять опыт

§ 93(стр.272-275)прочитать,

ответы на вопросы(стр.275)

36

Квантовые постулаты Бора. Модель атома во­дорода по Бору. Трудности теории Бор. Квантовая механика. Лазеры

1

Комби­ниро­ванный урок

Квантовые по­стулаты Бора. Свойства ла­зерного излуче- ния. Примене­ние лазеров

Понимать квантовые постулаты Бора. Ис­пользовать постулаты Бора для объяснения механизма испуска­ния света атомами. Иметь понятие о вы­нужденном индуциро­ванном излучении. Знать свойства ла­зерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке

Проект «Буду­щее квантовой техники»

Модель атома во­дорода по Бору. Принцип действия лазеров

§ 94,95,96(стр.276-284)про-

читать, ответы на вопросы

(стр.278,284),упр.13 выполнить

(стр.284)

37

Лабораторная работа № 5

«Измерение длины

световой волны».

1

Урок приме­нения

знаний

Линейчатые спектры

Уметь применять по­лученные знания на практике

Лабораторная работа. Работа с рисунками

§87-89(стр.257-265) повторить,подготовиться контрольной работе

38

Контрольная ра­бота № 3 по те­ме: «Квантовая теория электромагнитного излучения».

1

Урок

контроля

Световые кван­ты. Строение атома

Решать задачи на за- коны фотоэффекта, определение массы, скорости, энергии импульса фотона

Контрольная работа

§87-89(стр.257-265) повторить,ответить на вопросы (стр.260,262)

39

Методы регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Радиоактивные превращения. Закон радиактивного_распада.Период полураспада.

1

Комби­ниро­ванный урок

Открытие есте­ственной радио­активности. Фи­зическая приро­да, свойства и области приме­нения альфа-, бета- и гамма-излучений

Описывать и объяс­нять физические яв­ления: радиоактив­ность, альфа-, бета-, гамма- излучение. Знать области приме­нения альфа-, бета-, гамма-излучений

Закон радиактивного_распада.Период полураспада

§ 98,99,100,101 (стр.291-301) прочитать, ответить на вопросы (стр.296,299,301)

40

Открытие нейтрона. Строение атом­ного ядра.Ядер­ные силы

1

Комби­ниро­ванный урок

Протонно-нейтронная мо­дель ядра. Ядерные силы

Понимать смысл фи­зических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер хими­ческих элементов

Открытие ней­трона

§103,104(стр.303-307) прочитать, ответы на вопросы

(стр.305,307)

41

Энергия связи атомных ядер.Дефект массы. Ядерные реак­ции

1

Комби­ниро­ванный урок

Энергия связи

ядра. Дефект масс. Ядерные реакции

Понимать смысл фи­зического понятия: энергия связи ядра, дефект масс. Решать задачи на составле­ние ядерных реакций, определение неиз­вестного элемента реакции

Тест

Энергетиче­ский выход ядерных реак­ций

§105,106(стр.307-312) про-

читать,ответы на вопросы

(стр.309,312)

42

Деление ядра урана. Цепные ядерные реак­ции

1

Комби­ниро­ванный урок

Деление ядра урана. Цепные ядерные реак­ции

Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию

Ядерный реактор.Термо­ядерные ре­акции

§107,108,109,110(стр.312-322)прочитать,ответы на вопросы (стр.316,320,322)

43

Применение ядерной энер­гии. Влияние радиоактив­ных излучений на жи­вые организмы. Доза излучения.

Физика элементарных

частиц. Античастицы.

1

Комби­ниро­ванный урок (семи­нар)

Применение ядерной энер­гии. Биологиче­ское действие радиоактивных излучений

Приводить примеры использования ядер­ной энергии в технике, влияния радиоактив­ных излучений на жи­вые организмы, назы­вать способы сниже-

Проект «Эколо­гия использова­ния атомной энергии»

§111,112,113,114,115 (стр.322-330) прочитать, ответить на вопросы (стр.327,330) , упр.14 выполнить (стр. 330), подготовиться контрольной работе

ния этого влияния. Приводить примеры экологических про­блем при работе атомных электростан­ций и называть спо­собы решения этих проблем

44

Контрольная работа № 4 по теме «Физика атома и атомно­го ядра»

1

Урок контроля

Физика атома и атомного ядра

Уметь применять по­лученные знания на практике

Контрольная работа

§111,112,113 (стр. 322-330) повторить, ответить на вопросы (стр.327, 330) .

АСТРОНОМИЯ.ЭЛЕМЕНТЫ РАЗВИТИЯ ВСЕЛЕННОЙ (8 часов)

45

Сол­нечная система.

Видимое движение

небесных тел. Движе-

ние планет

1

Урок изучения нового мате­риала

Солнечная сис­тема

Знать строение Сол­нечной системы.Опи­сывать движение не­бесных тел

Работать с ат­ласом звездного кеба

§116,117,119(стр.340-345,348-

352) прочитать, ответы на вопросы (стр.343,345,352)

46

Система Земля-Луна

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Планета Луна -единственный спутник Земли

Знать смысл понятий: планета, звезда

Тест

§118(стр.345-348) прочитать, ответить на вопросы (стр.343, 345,352)

47

Общие сведения о Солнце. Основные

характеристики звезд

1

Комбини­рованный урок

Солнце - звезда.

Внутренняя энергия солнца и звезд

Описывать Солнце как источник жизни на Зем­ле

Тест

Современные пред­ставления о проис­хождении и эволю­ции звезд

§120,121(стр.353-361) прочитать, ответы на вопросы (стр.357,361)

48

Внутреннее строение Солнца и звезд. Источники энергии Солнца и звезд.

1

Комбини­рованный урок

Внутреннее строение Солнца.Крас-ные гиганты и

супергиганты.

Белые карлики.

Знать источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца

Знать схему

строения

Солнца

Солнечная корона

§122(стр.361-365) прочитать, ответы на вопросы (стр.365)

49

Современные пред­ставления о проис­хождении и эволю­ции Вселенной и звезд. Применимость за­конов физики для объ­яснения природы кос­мических объектов.

1

Комбини­рованный урок

Звезды и источники их энергии

Применять знание за­конов физики для объ­яснения природы кос­мических объектов

Тест

Современные пред­ставления о проис­хождении и эволю­ции Вселенной и звезд

§123(стр.365-367) прочитать, ответы на вопросы (стр.366)

50

Млечный путь-наша Галактика. Галактики.

Пространственные масштабы наблюдаемой

Вселенной.

1

Урок изу­чения но­вого материала

Галактика

Знать понятия: галак­тика, наша Галактика

Фронтальный опрос

§124,125(стр.367-373) прочитать, ответы на вопросы (стр.369,373)

51

Строение и эволюция Вселенной

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Вселенная

Знать понятие «Все­ленная»

Тест

Строение и эво­люция Вселенной

§126(стр.374-377) прочитать,

Упр.15 выполнить(стр.377)

52

Значение физи­ки для объясне­ния мира и раз­вития произво­дительных сил общества. Еди­ная физическая картина мира

Комби­ниро­ванный урок

Единая физиче­ская картина мира.

Механическая

картина мира.

Электромагнитная

картина мира

Объяснять физиче­скую картину мира,

механическую картину

мира, электромагнитную

картину мира

Работа с табли­цами

§127(стр.378-382)прочитать, ответы на вопросы

ПОВТОРЕНИЕ (16 часов)

53

Равномерное и неравно­мерное пря­молинейное движение

1

Комбини­рованный урок

Траектория, система отсче­та, путь, пере­мещение, ска- лярная и век­торная величи­ны. Ускорение, уравнение дви­жения, графиче­ская зависи­мость скорости от времени

Знать понятия: путь, перемещение, ска­лярная и векторная величины. Уметь из­мерять время, рас­стояние, скорость и строить графики

Тест

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§3-19(стр.9-52) прочитать, ответы на вопросы

54

Законы Ньютона

1

Комбини­рованный урок

Явление инер­ции. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Тре­тий закон Нью­тона

Понимать: смысл 1-го, 2-го и 3-го законов Ньютона, явление инерции. Применять законы Ньютона для определения равно­действующей силы по формуле и по графику v(t). Определять по графику интервалы действия силы. При­менять формулы при решении задач

Тест

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§22-28(стр.58-78)прочитать, ответить на вопросы (стр.58-78)

59

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

Основы термодина-

мики

1

Комбини­рованный урок

Броуновское движение. Строение веще­ства

Знать внутреннее строение вещества

Приводить при­меры и уметь объяснить отли­чия агрегатных состояний

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§57-60,75-79(стр.150-160,

208-222)прочитать, ответить на вопросы

60

Тепловые явления

1

Комбини­рованный урок

Процессы пере­дачи тепла. Те­пловые двига­тели

Знать определение внутренней энергии, способы ее изменения. Объяснять процессы теплопередач

Объяснять и анализировать КПД теплового двигателя

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§82(стр.230-235)прочитать

, ответить на вопросы (стр.230-235)

61

Электростатика

1

Комбини­рованный

урок

Электрический заряд. Закон Кулона. Конденсаторы

Знать виды зарядов, закон Кулона, элек­троемкость. Виды конденсаторов

Объяснять электризацию тел, опыт Куло­на, применение конденсаторов

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§84-88,90-93,96-101

(стр.242-252,255-267,269-

286) прочитать, ответить на вопросы

62

Законы постоян­ного тока

1

Комбини­рованный урок

Электрический ток.Сила тока. Закон Ома. Последователь- ное и параллельное соединение про­водников

Знать закон Ома. Ви­ды соединений

Владеть поня­тиями: электри­ческий ток, сила тока. Уметь пользоваться электрическими измерительны­ми приборами

Подготовка к ЕГЭ

(тесты)

§ 102-105(стр.289-298)

прочитать, ответить на вопросы (стр.292,295,298)

63

Законы постоян­ного тока

1

Комбини­рованный урок

Работа электри- ческого тока и мощность.Электродвижущая сила.Закон Ома для полной цепи

Знать работу элект- рического тока и мощность,электродвижущую силу,закон Ома для полной цепи

Владеть поня­тия -ми: Работа электр- ического тока и мощность.Электродвижущая сила.Закон Ома для полной цепи

Подготовка к ЕГЭ

(тесты)

§ 105-108(стр.298-306)

прочитать, ответить на вопросы (стр.300,303,305)

64

Электромагнит­ные явления

1

Комбини­рованный урок

Магнитное поле. Электромагнит­ное поле.

Знать понятия: маг­нитное поле, электро­магнитное поле, за­кон Ампера, сила Лоренца

Владеть прави­ла- ми: «буравчи­ка», «левой ру­ки».

Объяснять: за­кон Ампера,,яв­ление электро­магнитной ин­дукции

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§3-17(стр.10-50 )прочитать, ответить на вопросы (стр.10-50)

65

Электромагнит­ные явления

1

Комбини­рованный урок

Электромагнитные колебания,

Знать понятия:

Колебательный контур,преобразование энергии во время электромагнитных колебаний, формула Томсона, перемен- ный электрический ток

Владеть прави­ла- ми: Колебательный контур,преобразование энергии во время электромаг- нитных колебаний, формула Томсона, переменный электрический ток

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§27-34 (стр.80-100) прочитать, ответить на вопросы (стр.80-100)

66

Электромагнит­ные волны.

1

Комбини­рованный урок

Электромагнит­ные волны, их свойства

Электромагнитные вол­ны, их свойства Знать понятия:

Открытый колеба- тельный контур,

Вибратор Герца,

Скорость электро- магнитных волн

Владеть поня­тиями: Электромагнитные вол­ны. Объяснять:

яв­ление электро­магнитной ин­дукции Открытый колебательный контур, Вибратор Герца,Скорость электр магнитных волн

Подготовка к ЕГЭ (тесты)

§48,49,50(стр.140-149)

прочитать, ответить на вопросы (стр.143,146,149)

67

Итоговая контрольная работа.

1

Урок контроля знаний

Тестирование

§49(стр.143-146)

повторить, ответить на вопросы (стр.146)

68

Работа над ошибками.

Обоб­щение и повто­рение.

1

Урок обобщения

и повторения

Плотность пото- ка электромаг- нитного излучения

Знать понятия:

Плотность потока электромагнитного излучения

Владеть поня­тиями:

Плотность потока электромагнитного излучения

Фронтальный опрос

§50(стр.146-149)

повторить, ответить на вопросы (стр.149)

Приложение

Демонстрационный вариант

контрольно-измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации по физике

в 10 классе

Инструкция по выполнению работы

На выполнение промежуточной аттестации по физике дается 45 минут. Работа представляет собой 3 задачи, составленные по курсу физики 10 класса. Требуется развернутое решение задач на цельном бумаге в клеточку. За полное решение 1 и 2 задач отводится по 2 балла, за 3 задачу 3 балла.

ШКАЛА

для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале

Количество баллов

0 - 3

4

5-6

7

Оценка

2

3

4

5

1 вариант

1.Идеальный газ совершил работу 300 Дж и при этом его внутренняя энергия увеличилась на 300 Дж. Какое количество отдал или получил газ?

2.На каком расстоянии находятся друг от друга точечные заряды 5 нКл и 8 нКл, если они в воздухе взаимодействуют друг с другом с силой 2·10^-6Н?

3.В схеме, изображенной на рисунке, идеальный вольтметр показывает напряжение U = 2 В. Внутреннее сопротивление источника тока r = 1 Ом, а сопротивления резисторов R₁ = 2 Ом и R₂ = 2 Ом. Какова ЭДС источника?

2 вариант

1.Идеальный газ получил 500Дж тепла и совершил работу 300 Дж. Как при этом изменилась его внутренняя энергия?

2. Вычислите силу взаимодействия между двумя шариками, находящимися на расстоянии 5 см друг на от друга в воздухе, имеющие заряды 10 нКл и - 15 нКл соответственно.

3.В схеме, изображенной на рисунке, идеальный вольтметр показывает напряжение U = 2 В. ЭДС источника тока 5 В, а сопротивления резисторов R₁ = 2 Ом и R₂ = 2 Ом. Каково внутреннее сопротивление r источника?

Демонстрационный вариант

контрольно-измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации по физике

в 11 классе

Вариант 1

А1. Чем объясняется взаимодействие двух параллельных проводников с постоянным током?

1. взаимодействие электрических зарядов;

2. действие электрического поля одного проводника с током на ток в другом проводнике;

3. действие магнитного поля одного проводника на ток в другом проводнике.

А2. На какую частицу действует магнитное поле?

1. на движущуюся заряженную;

2. на движущуюся незаряженную;

3. на покоящуюся заряженную;

4. на покоящуюся незаряженную.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током.

1. А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 3 А?

1. 1,2 Н; 2) 0,6 Н; 3) 2,4 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник?

1. от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6.Электромагнитная индукция - это:

1. явление, характеризующее действие магнитного поля на движущийся заряд;

2. явление возникновения в замкнутом контуре электрического тока при изменении магнитного потока;

3. явление, характеризующее действие магнитного поля на проводник с током.

А7. Дети раскачиваются на качелях. Какой это вид колебаний?

1. свободные 2. вынужденные 3. Автоколебания

А8. Тело массой m на нити длиной l совершает колебания с периодом Т. Каким будет период колебаний тела массой m/2 на нити длиной l/2?

1. ½ Т 2. Т 3. 4Т 4. ¼ Т

А9. Скорость звука в воде 1470м/с. Какова длина звуковой волны при периоде колебаний 0,01с?

1. 147км 2. 1,47см 3. 14,7м 4. 0,147м

А10. Как называют число колебаний за 2πс?

1. частота 2. Период 3. Фаза 4. Циклическая частота

А11. Мальчик услышал эхо через 10с после выстрела пушки. Скорость звука в воздухе 340м/с. На каком расстоянии от мальчика находится препятствие?

1. 1700м 2. 850м 3. 136м 4. 68м

А12.Определить период свободных электромагнитных колебаний, если колебательный контур содержит катушку индуктивностью 1мкГн и конденсатор емкостью 36пФ.

1. 40нс 2. 3*10^-18с 3. 3,768*10^-8с 4. 37,68*10^-18с

А13. Простейшая колебательная система, содержащая конденсатор и катушку индуктивности, называется…

1. автоколебательной системой 2. колебательной системой

3. Колебательным контуром 4. Колебательная установка

А14. Как и почему изменяется электрическое сопротивление полупроводников при увеличении температуры?

1. Уменьшается из-за увеличения скорости движения электронов.

2. Увеличивается из-за увеличения амплитуды колебаний положительных ионов кристаллической решетки.

3. Уменьшается из-за увеличения концентрации свободных носителей электрического заряда.

4. Увеличивается из-за увеличения концентрации свободных носителей электрического заряд.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

А)

индуктивность

1)

тесла (Тл)

Б)

магнитный поток

2)

генри (Гн)

В)

индукция магнитного поля

3)

вебер (Вб)

4)

вольт (В)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении скорости движения?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

А)

радиус орбиты

1)

увеличится

Б)

период обращения

2)

уменьшится

В)

кинетическая энергия

3)

не изменится

С1. В катушке, индуктивность которой равна 0,4 Гн, возникла ЭДС самоиндукции, равная 20 В. Рассчитайте изменение силы тока и энергии магнитного поля катушки, если это произошло за 0,2 с.

Вариант 2

А1. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника с током объясняется тем, что на нее действует:

1. магнитное поле, созданное движущимися в проводнике зарядами;

2. электрическое поле, созданное зарядами проводника;

3. электрическое поле, созданное движущимися зарядами проводника.

А2. Движущийся электрический заряд создает:

1. только электрическое поле;

2. как электрическое поле, так и магнитное поле;

3. только магнитное поле.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током.

2. А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 5 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 5 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 2 А?

1. 0,25 Н; 2) 0,5 Н; 3) 1,5 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник?

1. от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6. Сила Лоренца действует

1. на незаряженную частицу в магнитном поле;

2. на заряженную частицу, покоящуюся в магнитном поле;

3. на заряженную частицу, движущуюся вдоль линий магнитной индукции поля.

А7.На квадратную рамку площадью 2 м² при силе тока в 2 А действует максимальный вращающий момент, равный 4 Н∙м. Какова индукция магнитного поля в исследуемом пространстве ?

1. Тл; 2) 2 Тл; 3) 3Тл.

А8. Какой вид колебания наблюдается при качании маятника в часах?

1. свободные 2. вынужденные

3. Автоколебания 4. Упругие колебания

А9. Скорость звука в воздухе 330м/с. Какова частота звуковых колебаний, если длина волны равна 33см?

1. 1000Гц 2. 100Гц 3. 10Гц 4. 10 000Гц 5. 0,1Гц

А10 Определить период свободных электромагнитных колебаний, если колебательный контур содержит конденсатор емкостью 1мкФ и катушку индуктивностью 36Гн.

1. 4*10^-8с 2. 4*10^-18с 3. 3,768*10^-8с 4. 37,68*10^-3с

А11. Определить частоту излучаемых волн системой, содержащей катушку индуктивностью 9Гн и конденсатор электроемкостью 4Ф.

1. 72πГц 2. 12πГц 3. 36Гц 4. 6Гц 5. 1/12πГц

А12. По какой из характеристик световой волны определяется ее цвет?

1. по длине волны 2. по частоте

3. По фазе 4. По амплитуде

А13. Незатухающие колебания, происходящие за счет источника энергии, находящегося внутри системы, называются…

1. свободные 2. вынужденные

3. Автоколебания 4. Упругие колебания

А14. Чистая вода является диэлектриком. Почему водный раствор соли NaCl является проводником?

1. Соль в воде распадается на заряженные ионы Na⁺ и Cl^-.

2. После растворения соли молекулы NaCl переносят заряд

3. В растворе от молекулы NaCl отрываются электроны и переносят заряд.

4. При взаимодействии с солью молекулы воды распадаются на ионы водорода и кислорода

В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются

ВЕЛИЧИНЫ

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

А)

Сила, действующая на проводник с током со стороны магнитного поля

1)

Б)

Энергия магнитного поля

2)

В)

Сила, действующая на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.

3)

4)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении заряда частицы?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

А)

радиус орбиты

1)

увеличится

Б)

период обращения

2)

уменьшится

В)

кинетическая энергия

3)

не изменится

С1. Под каким углом к силовым линиям магнитного поля с индукцией 0,5 Тл должен двигаться медный проводник сечением 0,85 мм² и сопротивлением 0,04 Ом, чтобы при скорости 0,5 м/с на его концах возбуждалась ЭДС индукции, равная 0,35 В? ( удельное сопротивление меди ρ= 0,017 Ом∙мм²/м).

Критерии оценивания

Оценивание заданий частей А и В

За выполнение задания А учащийся получает 1 балл, если выбранный им ответ совпадает с указанным в таблице ответом.

За выполнение задания В учащийся получает 2 балла, если записанный им набор цифр совпадает с указанным в таблице; 1 балл, если в ответе имеется хотя бы одна ошибка; 0 баллов, если ошибок более одной.

Общие правила оценивания заданий С

За выполнение задания С учащийся получает 3 балла, если в решении присутствуют правильно выполненные следующие элементы:

- правильно записаны необходимые для решения уравнения (законы);

- правильно выполнены алгебраические преобразования и вычисления, записан верный ответ.

задание оценивается 2 баллами, если

-сделана ошибка в преобразованиях или в вычислениях

или

- при верно записанных исходных уравнениях отсутствуют преобразования или вычисления.

• задание оценивается 1 баллом, если

- сделана ошибка в одном из исходных уравнений

или

-одно из необходимых исходных уравнений отсутствует.

Во всех остальных случаях ставится оценка 0 баллов.

Таблица ответов к заданиям частей А, В и С

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

В1

В2

С1

1

3

1

3

2

2

2

3

2

3

4

1

3

3

4

231

131

10 А;20 В

2

1

2

3

1

1

3

4

1

1

4

2

1

3

3

143

223

30⁰

Решение заданий части С

Вариант 1

Используя закон электромагнитной индукции получаем = 10 А.

Энергия магнитного поля = 20 В

Вариант 2

ЭДС индукции в движущихся проводниках →
(1) (2) = 2 м; совместное решение (1) и (2) получим ; α= 30⁰

Критерии оценивания

Максимальное количество баллов - 21

Таблица перевода баллов в оценку

Число баллов

0-10

11-15

16-19

19-21

Оценка

2

3

4

5