Урок по теме: Сопротивление (8 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО

Полюх Наталья Александровна,

Место работы

МАОУ «СОШ №3 имени А.С. Пушкина»

Класс

8

Тема урока

Электрическое сопротивление проводников. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление

Базовый учебник

А. В. Перышкин,-М.: Дрофа, 2012

Цель урока: ввести понятие «сопротивление» проводников, выяснить, от каких величин оно зависит.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы на уроке: индивидуальная, работа в парах.

Планируемые результаты:

метапредметные

регулятивные: формирование умения определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; составлять план решения проблемы, фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

познавательные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

коммуникативные: формирование умения принимать позицию собеседника, его точку зрения, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Педагогические технологии: технология развивающего обучения; здоровьесберегающая технология, технология развития информационно-коммуникационно-технологической компетентности (ИКТ компетентность).

Необходимое техническое оборудование: проектор и экран; компьютер; панель с различными проводниками, ключ, реостат, для регулирования напряжения; амперметр демонстрационный; вольтметр демонстрационный; источник тока; провода, резисторы на 4 Ом и 2 Ом.

Этап урока

Время

Деятельность

Планируемый результат

учителя

учащихся

1. Организационный момент

1мин.

Учитель приветствует учащихся, высказывает добрые пожелания

Учащиеся включаются в деятельность на личностно значимом уровне «хочу, потому что могу», настраиваются на работу.

Регулятивные УУД: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)

1. Актуализация знаний

Учитель предлагает повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания

1.Что такое электрический ток?

2.Условия существования электрического тока.

3.Назовите характеристики электрического тока.

4.Что характеризует сила тока?

5. Что характеризует напряжение?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свой уровень подготовки.

.

Регулятивные УУД:

умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

2. Постановка учебной задачи

4 мин.

Сила тока характеризует быстроту прохождения заряда, напряжение- характеристика электрического поля. Как вы думаете, необходимо ли ввести физическую величину характеризующую способность проводника проводить электрический. ток? А давайте введём это понятие в физику. Как мы её назовём?

Сформулируйте тема сегодняшнего урока?

Какие цели вы перед собой ставите?

Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока.

Регулятивные УУД:

умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, умение формулировать собственное мнение и позицию

.

3. «Открытие нового знания»

20мин

1. Учитель проводит демонстрацию зависимости силы тока от сопротивления проводников.

Почему при неизменном напряжении на зажимах проводников изменилась сила тока в цепи? Какова причина сопротивления проводника?

Учитель показывает видеофрагмент

-От каких величин может зависеть сопротивление проводника?

-Каким образом эту зависимость определить?

Учитель проводит демонстрацию зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения, материала проводника.

-Как зависит сопротивление проводника от его длины?

-Как зависит сопротивление проводника от площади поперечного сечения?

(Записывает на доске R)

-Давайте вспомним, когда мы говорили о количестве теплоты при плавлении, испарении, то как мы называли коэффициент пропорциональности между количеством теплоты и массой тела?

-Предложите название, коэффициенту пропорциональности между сопротивлением и отношением длины проводника к площади его поперечного сечения.

-Откройте учебники на стр.104 и прочитайте какая физическая величина называется удельным сопротивлением; прочитайте несколько раз про себя, закройте учебники и запишите по памяти это определение; откройте учебники и проверьте себя.

-Введём буквенное обозначение (стр. 105)

-Какую формулу для расчёта сопротивления мы с вами получили? (Учитель записывает формулу на доске)

-Как определить единицу измерения удельного сопротивления?

-Какую единицу измерения удельного сопротивления мы с вами получили?

-Рассмотрите таблицу удельного сопротивления некоторых веществ на стр. 105

-При каких условиях эти данные будут справедливы?

-Назовите удельное сопротивление ртути.

-Что означат фраза: «Удельное сопротивление никелина равно 0,40?»

-Почему спирали электрических лампочек изготавливают из вольфрама, а не из меди?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Регулятивные УУД: умение

выдвигать гипотезы решения проблемы, осознавать конечный результат.

Познавательные УУД: умение систематизировать и дифференцировать полученные знания.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.

Личностные УУД: сформированность познавательных интересов на основе развития творческих способностей.

4. Физкультминутка

1 мин.

5. Первичное закрепление

4 мин.

Решение задач:

1.Упр 20 (1)- устно

2. с.149 №1302-устно

Познавательные УУД: умение

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД:

умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

6. Закрепление знаний и умений учащихся (Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой).

10 мин.

Самостоятельная работа:

Упр. 20(2)

I В- 2а

II В- 2б

Учащиеся решают упражнение по вариантам с последующей взаимопроверкой.

Личностные УУД: сформированность познавательных интересов на основе развития творческих способностей.

Познавательные УУД умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи

7. Постановка домашнего задания

2мин.

§ 43,45

1.Упр.22(2в)

2.Выяснить зависит ли сопротивление от температуры.

3. Разгадать кроссворд.

Ученики записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД: организация учащимися своей учебной деятельности. оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

3мин.

-Какое открытие вы сегодня сделали?

- Чему научились?

- Где мы можем применять полученные знания?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

Ученики отвечают на поставленные учителем вопросы.

Личностные УУД:

оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения. Познавательные УУД:

умение обобщать, формулировать вывод

Приложение 1

I вариант

II вариант

Дано:

CИ

Решение

Дано:

СИ

Решение

l=80 см

S=0,2 мм²

ρ=0,028

0,8 м

R=ρ

R= 0,028 =0,112 Ом

l=400 см

S=0,5 мм²

ρ=0,40

4 м

R=ρ

R= 0,40 =3,2 Ом

Найти:R

Найти:R

Приложение.2 Карта самодиагностики и самооценки.

Ф.И. ________________________________________________________________

Критерии самодиагностики

Да

Нет

Я активно участвовал в обсуждениях, которые были в течении урока

Я принимал активное участие в приятии рабочих решений

Я смог ответить на все вопросы

Я не смог ответить на все вопросы

Я смог ответить на вопросы с помощью одноклассников или учителя

Мне было интересно вести диалог и обсуждать результаты

Отметка за урок

Приложение 3