Физика 7-сынып Зертханалық жұмыс Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау

Сабақ қалай өтті?

Сабақ ойдағыдай өтті.

Сабақтың жағымды сәттері:

Сабақ қызықты өтті. Сынып түгел сабаққа белсене қатысты.Сабақта жай отырған оқушы болған жоқ.Өткен сабақ пен жаңа сабақтың байланысы болды, біраз мағлұматтар еске түсірілді, қайталанды, пысықталды. Оқушылардың көңіл-күйлері көтеріңкі болды. Сабақтың басынан соңына дейін ынтымақтастық ахуалы орнап тұрды. Сабақтың соңында стиктерге оқушылар сабақтың өздеріне ұнағанын және зертханалық жұмыстар жиі болып тұрса деп жазды.

Не ойдағыдай болған жоқ?

Кейбір оқушылардың есептеулерден аздап қиналғаны, диаметрді есептеуде қиналғаны, кейбір оқушылардың өткен тақырыптарды есте сақтау қабілеттерінің төмен болуы.

Сіз нені дамыта алар едіңіз?

Сабақ берудің әдіс-тәсілдерін.

Сіз нені өзгерткіңіз келеді?

Зертханалық жұмыстардың көп болғанын қалаймын.

Сіз не жасауға ұмтылар едіңіз?

Сабақтың мәнді, табысты болуына. Уақытты тиімді пайдалануға. Балалардың қызығушылығы мен ынтасын үнемі ұстап тұруға. Оқушыларға тәрбиемен қатар терең, мағыналы білім беруге. Себебі тәрбиесіз берілген білім білім емес.

Өз мақсатыңызға жету үшін не істеу керек?

Үнемі жаңа тәсілдерді өз сабақтарымда қолданып отыру, кәсіби біліктілігімді үзбей дамытып отыру, әріптестеріммен тәжірибе алмасу, ғаламтордан ақпараттар алу, ғылыми-әдістемелік журналдарды оқу,білімімді толықтырып, жетілдіріп отыру керек.

Сіз қандай қолдауға зәрусіз?

Әріптестермен тәжірибе алмасуға.

Сіз бұдан әрі не істейсіз?

Жаңа әдіс -тәсілдерімді үнемі дамытып отырамын. Сабақтың құрылымын жақсартып , түрлендіріп отыруға тырысамын. Сәтті сабақтың әдіс-тәсілдерін жиі қолданып отырамын. Әріптестеріме де айтып, өз білгеніммен бөлісемін.

Рефлективті есеп

2015 жылдың 9 қазанында физика пәнінен «Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау» тақырыбы бойынша зертханалық жұмыс жасадық.

Сабақтың мақсаты: Өлшемдерді қосалқы өлшеу әдісімен таныстыру, қатарлау тәсілмен өлшеп үйрету. Сабақтан күтілетін нәтиже: ұсақ денелердің диаметрлерін таба алады, қатарлау әдісін өмірде қолдана алады.

Сабақты «Көршіңмен амандас» тренингін жасатып, яғни қазақша, орысша, шетелше амандасу арқылы сыныптың ынтымақтастық ахуалын құрудан бастадым. Оқушылар топ ішінде жұптарымен үш тілде амандасып шықты. Жүздерінен күлкі байқалды. Осыдан кейін оқушылардың назарын өзіме аударып сабақтың тақырыбымен таныстырдым, яғни зертханалық жұмыс жасайтынымды айттым. Оқушыларым қызығушылық танытып, не істейміз, қалай болады деген сұрақтар қоя бастады. Әсіресе сабаққа белсенді қатыспайтын, үндемей отыратын оқушылар жапа тармағай шулап кетті. Мен зертханалық жұмыстың тақырыбына назар аударттым. Сосын оқушылардың жұмысқа дайындығын тексеру мақсатында интерактивті тақтада сұрақтар бердім. Барлығы тоғыз сұрақ қойылды. Сегіз сұрақ өткен сабақтардағы теориялық білімге негізделген. Бұл сұрақтарға толық жауаптар алынды. Бұдан байқағаным өткен сабақтарды меңгергенін көрдім. Ал тоғызыншы сұрағым оқушыларды сыни ойлауға итермеледі. Яғни, кішкентай денелердің өлшемдерін анықтаудың қандай тәсілдерін білесіңдер деп сұрадым. Бұл сұраққа белсене жауап бергендер - үнемі жақсы оқитын оқушылармен қатар нашар оқитын оқушылар да. Мені таң қалдырғаны - оқушылардың өз идеяларын ұсынып, өздері білетін құрал-жабдықтардың көмегімен ұсақ денелердің өлшемдерін қалай анықтауға болатыны жөніндегі ойлары. Жауаптар қатаралау әдісіне жақындады. Енді өзім бұл тәсіл туралы мағлұмат беріп, бұл тәсілмен ұсақ денелердің өлшемдерін анықтаудан басқа тағы қандай денелердің өлшемдерін анықтауға болатыны туралы сұрақ тастадым. Олар сызғыштың көмегімен ғана табамыз ба деп сұрады. Мен бұранда, бұрандашеге, бұранғыштардың бұранда қадамдарының арасындағы оймалардың ара-қашықтығын осы тәсілмен анықтауға болатынын айттым. Түсіндіре келе оқушылардың қызығушылықтарын байқадым. Сосын әр жұпқа қажетті құрал-жабдықтарды тараттым, яғни бұршақ, күріш, сым қиындылары, бұранда, бұрандашеге, бұранғыштар тараттым. Олар өздерінің сызғыштарын дайындап қойды. Оқушылар зертханалақ жұмыс дәптерлерін ашып, күнді, тақырыпты жазып қойды. Сосын оқулықтағы нұсқа бойынша зертханалық жұмыстың орындалу барысын мұқият оқып шықты да, жұмысқа кірісті.Зертханалық жұмыс барысында кейбір оқушыларға кездескен қиындықтар да болды. Бұл қиындықтар математикаға байланысты болды, яғни сантиметрді миллиметрге айналдырғанда. Оқушылар есептеулерді кестеге түсіріп болған соң, жұптас отырған оқушылар көршісінің дәптеріне кіріспе сұрақтарға жауабын ескере отырып, жұмысын бағалайды. Мен сабақ соңында дәптерлерін жинап алып, бұл жұмыстың бағасын тексеріп, қорытынды бағаны қойып, келесі сабақта журналға түсіретінімді айттым. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін, ұсыныстарын стикерлерге жазып, қабырғаға іліп кетті. Жалпы сабақ қызықты өтті, оқушылардың барлығы да қызығушылықпен белсене қатысты. Бұны оқушылардың жазған стикерлерінен де көруге болады. Бұл жерде оқушылардың сабақты толық түсінгендері байқалды. Сабақта мақсатыма жеттім деп ойлаймын. Себебі оқушылар жұпта жұмыс жасаудың барысында, жаңа тәсілді меңгеріп кестені толтырып шықты, есептеулер жүргізді. Бұл сабақтың оқушылар үшін олардың өзіндік білім алуларына, білім-білік дәрежелерін толықтыруға, жетілдіруге үлкен септігі тиді деп ойлаймын. Сабақтын түйіні -жаңа тәсілді игерту, сабақтағы басты әрекеттерді - менеджер-мұғалімнің орындауы (яғни балаларды жаңа білім алуға ұйымдастырып, бағыттап, олардың ойларын қорытындылап, түйіндеп отыру) ,оқушылардың өздеріне қойылған талаптарды толық орындап шығуы. Сабақтың әр кезеңі бір-бірімен байланысып отырды.