Оглавление

Пояснительная записка

3-4

Общие сведения

5-6

Приложение

7

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей.

8

1.1 .Позитивная динамика учебных достижений.

9

1.2.Достижения детей по данным внешним аттестации различного типа.

10-11

1.3.Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе

13-14

Приложение

15

1.4.Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

15-16

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога.

17

2.5.Ориентация педагога в специальной научно-популярной литературе. Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию.

18-19

2.6 .Разработка образовательных программ, позволяющих осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.

20-24

2.7.Наличие ИКТ - компетентности педагога.

25-32

Приложение

33

2.8.Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

34-35

2.9 Повышение квалификации.

36-37

Приложение

38

Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога.

39

3.10..Организация педагогом внеурочной деятельности в рамках преподаваемого предмета.

40-42

Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога.

43

4.11.Презентация педагогом своих профессиональных достижений

44-46

Приложение

47

Пояснительная записка.

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на первую квалификационную категорию по должности «учитель» (приложение к письму от 27 декабря 2010 года № 01-54/10315 министерства образования Ставропольского края).

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Штефановой Ольги Геннадьевны, учителя физики.

Главная цель данного портфолио - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умение учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.

Задачи портфолио:

1. показать умение учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

2. показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

3. проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

4. оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

Портфолио состоит из 4 разделов.

В разделе «Общие сведения» дана полная информация об учителе: дата рождения, образование, стаж работы, повышение квалификации, дипломы, грамоты.

В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей» представлены таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений. Затем следует аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний, в которой отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа: административные контрольные работы, контрольные работы по текстам управления образования администрации Минераловодского муниципального района, итоги государственной аттестации по новой форме в 9 классе. В разделе представлены списки учащихся, копии дипломов, грамот за достижение детей в олимпиадах. Из аналитической справки по итогам диагностических исследований видно использование учителем здоровьесберегающих технологий, позволяющих решать проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса. В приложении представлены документы, подтверждающие качество предметной подготовки детей.

Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит аналитическую справку, которая показывает умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный подход к творческой личности и ее развитию. В этом разделе представлены: краткая аннотация работ учащихся, конспект урока по физике с аспектным анализом. В аналитической справке прослеживается дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся. Учителем разработана индивидуальная образовательная программа повышения квалификации и степень реализации программы. В приложении представлены документы, подтверждающие уровень профессиональной подготовки педагога.

В разделе 3 «Внеурочная деятельность педагога» отражается деятельность педагога, как организатора внеклассной работы школьников по преподаваемому предмету:

- организация воспитательной работы по предмету в рамках математических недель.

В разделе 4 «Научно-методическая деятельность педагога» представлено участие в экспериментальной и научно-методической деятельности:

- работа в методическом объединении школы;

- демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов;

- выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях различных уровней.

Общие сведения.

Штефанова Ольга Геннадьевна

Дата рождения: 04 февраля 1976 года

Образование: высшее

Ставропольский государственный университет 1998 год, специальность: физика, квалификация: учитель физики и математики.

Стаж работы:

трудовой- 14лет

педагогический -14лет

в данном общеобразовательном учреждении -14 лет.

Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):

1. Курсы СКИПКРО 17.09.07 - 06.10.07г в объеме 108 часов,

2. Курсы СКИПКРО 01.11.07г. - 26.10.07 по программе «Педагогическое проектирование и ИКТ» в объеме 72 часа

(с модулем INTEL 40часов),

3. Курсы ГБОУ ДПО СКИПКРО « Актуальные проблемы преподавания физики».-26.09.2011г.-21.11.2012 г в объеме 120 часов.

Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма, справки:

1. Почётная грамота начальника управления образования администрации Минераловодского муниципального района за подготовку призера второго этапа Всероссийской олимпиады школьников. 2005 год.

2. Грамота начальника управления образования администрации Минераловодского муниципального района за профессиональное мастерство, развитие творческих способностей учащихся и подготовку победителя, призёра и лауреата муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. 2005год, 2006 год.

3. Благодарность за качественную подготовку и организацию проведения на базе МБОУ лицея № 3 районного семинара « Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе». Приказ №94/1, 09.12.2011г.

4. Благодарность за качественную подготовку и организацию проведения на базе МБОУ лицея № 3 районного семинара « Педагогическое общение-необходимое условие формирования демократической среды образовательного учреждения». Приказ № 66/2, 18.12.2010г.

5. Награждена денежной премией ко Дню Учителя за выполнение работы на высоком педагогическом, методическом и профессиональном уровне. Приказ № 77/4, 05.10.2011г.

Приложенние

Раздел 1.

Качество предметной подготовки и здоровья детей

1.1. Позитивная динамика учебных достижений учащихся.

За последние три года в педагогической работе учителя Русиновой О.Г. наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся: при 100% успеваемости качество обучения растет.

физика

2009-2010

2010-2011

2011-2012

качество

53

60

61

обученность

100

100

100

Мониторинг по физике (учитель Русинова О.Г.)

класс

всего

обучает

Входная к/работа

(%)

к/работа за 1 полугодие (%)

Итоговая к/работа (%)

Динамика (%)

кач-во

обуч.

кач-во

обуч.

кач-во

обуч.

кач-во

обуч.

8А

25

23

86

56

100

54

100

+14

+7

8Б

23

35

65

58

92

86

100

+40

+21

8В

25

54

85

88

100

84

100

+13

+8

9А

26

16

68

36

88

32

92

+6

+14

9Б

30

40

80

40

78

50

97

+10

+18

9В

29

27

61

36

80

40

88

+9

+18

10

30

25

100

35

92

50

90

+20

+6

11

29

27

73

40

100

56

96

+22

+10

Директор МБОУ лицей №3 Е.Г. Сальникова.

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

1.2. Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа

Аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний

Русинова О.Г. в совершенстве владеет методиками преподавания физики, использует опыт передовых учителей, рекомендации ученых-методистов, психологов, занимается самообразованием, творчески подходит к совершенствованию преподавания своего предмета в школе. Учитель обладает высоким уровнем знаний, отличается требовательностью, умелым использованием новейших форм и методов обучения и воспитания, четко представляет цели и задачи, стоящие перед современной школой. Целенаправленная работа Русиновой О.Г. позволяет добиваться высоких результатов. Всё это говорит о том, что Ольга Геннадьевна в совершенстве владеет методикой преподавания своего предмета. Её уроки отличает высокая плотность, темп. Она успешно внедряет новые технологии. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно - групповой - даёт возможность учителю включать учащихся в активную познавательную деятельность. Внедрение в практику работы проблемных, частично - поисковых, развивающих принципов обучения позволяет ей достигать высоких результатов в обучении.

Результаты качества подготовки выпускников при проведении государственной аккредитации общеобразовательного учреждения

(МБОУ лицей №3 г. Минеральные Воды) 15 мая 2010 года

Год

Класс

Всего уч-ся

Выполняли работу

5

4

3

2

Обученность

Качество

2010

11А

17

17

5

7

5

100

70

Анализ результатов ГИА и ЕГЭ

ФИО

учителя

учебный год

Количество

сдававших

ЕГЭ

максимальный балл по школе

средний

балл

Русинова

Ольга

Геннадьевна

2008-2009

15 (38 %)

57

41,2

2009-2010

17 (28 %)

64

47,3

2011-2012

17 (40 %)

68

48,9

Результаты государственной итоговой аттестации по новой форме

Учебный год

Количество уч-ся

5

4

3

% обученности

% качества

2009-2010

11

2

7

2

100

81

2010-2011

17

5

6

6

100

65

2011-2012

15

2

11

2

100

87

Результаты работы Русиновой О.Г. как учителя стали вкладом в личные достижения ребят, получивших золотые и серебряные медали. За годы работы она выпустила 36 медалистов. Данные о выпускниках, закончивших школу с медалью в последние годы, представлены в таблице:

№ п /п

Год выпуска

Золотая медаль

Серебряная медаль

1.

2005

Кунак Е.

Айрапетян К. Бычкова А. Галетина И. Лупонос Д. Никифорова Ю. Овсяникова В. Слученкова Е. Щендрыгина Л. Коломейцева А.

2.

2007

Плотникова С.

Гуренко В. Петрова И. Антюшина А.

3.

2008

Зурабов Р.

Григорян А. Каспарян И. Федотова В. Ведерникова Т.

4.

2009

Гордеева Д. Ведерникова А. Рындя В.

5.

2010

Барабанов Я. Гаркуша М. Педюра А. Юрьева Е.

6.

2011

Михайлова И. Шолохов М. Щербина Е.

7.

2012

Акмалетдинова В. Голдобина Л. Авакян А. Грабельникова Т. Саркисян Г.

Ханизбеков И. Кашинская А.

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

1.3. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе

Результаты участия учащихся, обучающихся у Русиновой О.Г., в первом туре Всероссийской олимпиады школьников по физике.

Год

Кол-во

участников

Победители

Призёры

2008-2009

15

1.Гордеева Дарья (11 А кл)

2.Гаркуша Мария (10А кл)

3. Ханизбеков Илья (8А кл)

1.Гуренко Карина (8А кл)

2. Шолохов Михаил (9 Б кл)

3.Айрапетян Эмма (8 А кл)

2009-2010

17

1. Тычина Алексей (8Бкл)

2.Слепеньков Даниил(10 кл)

3. Ханизбеков Илья (9 А кл)

4.Гаркуша Мария (11А кл)

1.Рашевская Полина (8Б кл)

2. Гуренко Карина (8А кл)

3.Кузнецов Дмитрий(9Б кл)

4.Черданцева Мария(9В кл)

5.Щербина Елена(10 кл)

6.Шолохов Михаил (10 кл)

2010-2011

15

1. Слепеньков Даниил

(11 класс)

2. Тычина Алексей (9Б кл)

3. Ханизбеков Илья (10 А кл)

1.Чупров Денис(10Б кл)

2. Черданцева Мария(10Б кл)

3.БелановМихаил(9Б класс)

2011-

2012

16

1. Антонов Михаил (9 А кл.)

2. Тычина Алексей

(10 класс)

3.Ханизбеков Илья

(11А кл)

1.Зайченко Маргарита (9 Б кл)

2. Гаркуша Ирина (9 Б кл)

3. Голдобина Лиля (11 А кл)

Результаты участия учащихся, обучающихся у Русиновой О.Г., во втором туре Всероссийской олимпиады школьников по физике.

Год

Количество участников

Занятое место

2008-2009

2

1.Гордеева Дарья (11 А кл) 6 место физика

2.Гаркуша Мария (10А кл) 4 место физика

2009-2010

3

1.Слепеньков Даниил ( 10 класс) 7 место физика

2.Ханизбеков Илья (9 А кл) 4 место физика

3.Гаркуша Мария (11А кл ) 5 место физика

2010-2011

3

1. . Слепеньков Даниил (11 кл) 4 место физика

2. Тычина Алексей (9Б кл) 5 место физика

3. Ханизбеков Илья (10 А кл) 5 место физика

2011-2012

3

1.Ханизбеков Илья (11А кл) 6 место физика

2. Тычина Алексей (10 кл) 5 место физика

3.Антонов Михаил (9А кл) ) 8 место физика

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г. Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

1.4. Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Аналитическая справка по итогам диагностических исследований

Ольга Геннадьевна уделяет большое внимание сохранению и укреплению здоровья учащихся на уроках физики. Учитель считает, что использование на уроках здоровьесберегающих технологий - залог успешности учебно-воспитательного процесса. Учитель уделяет большое внимание правильной организации учебной деятельности, а именно:
1) строго дозирует учебную нагрузку;

2) строит урок с учетом работоспособности учащихся;
3) добивается соблюдения гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);

4) создает благоприятный эмоциональный настрой.

С целью предупреждения утомления и усталости учащихся Ольга Геннадьевна включает в урок физкультминутки, зарядку для глаз, вовлекает обучающихся в групповую и парную работу, использует эмоциональную передачу содержания учебного материала, переводит обучающихся к новым видам деятельности, дает задания, развивающие воображение, интуицию, эмоционально-чувствительное восприятие. Доступность и преемственность информации, использование соответствующих средств наглядности и оптимального количества неизвестных учащимся понятий, установление межпредметных связей - все это помогает реализации здоровьесберегающих технологий. Ольга Геннадьевна, с целью укрепления психологического здоровья школьников, добивается на уроке благоприятного психологического настроя с помощью создания ситуации успеха, корректности и объективности оценки деятельности обучающихся, искреннего уважения и доверия к учащимся.

Как учитель-предметник Ольга Геннадьевна включает в содержание урока вопросы, связанные со здоровым образом жизни.

Контроль за самочувствием учащихся является важной задачей педагогов. Поэтому одной из основных своих задач считаю осуществление регулярного мониторинга физических, психических и нравственных параметров каждого ребенка и провожу мероприятия на уменьшение вредного воздействия учебного процесса на осанку, костно-мышечную систему, зрение, нервно-психическую сферу, органы дыхания и пищеварения.

Мной была разработана и проведена анкета, выявляющая виды и степень недомоганий, которые испытывают учащиеся в школе и дома. Результаты анкетирования представлены в таблице:

Виды недомоганий, которые я испытываю

Всегда

Часто

Иногда

Никогда

Сонливое состояние

2

2

11

9

Раздражительность, невозможность сосредоточиться

-

-

8

15

Головные боли

1

2

11

10

Боли в желудке

1

-

8

14

Головокружение

3

7

13

Данная анкета проводится ежегодно. По результатам анкетирования можно проследить уменьшение численности учащихся с неблагоприятной динамикой состояния здоровья.

Результаты мониторинга здоровья учащихся 8А класса в 2008-2011 учебном году (классный руководитель Русинова О.Г.)

Диаграмма заболеваемости детей в течение учебного года

Паспорт здоровья учащихся:

Основные группы заболеваний

2008-2009 год

2009-2010

год

2010-2011 год

2011-2012 год

ЛОР-заболевания

4

4

3

3

заболевания глаз

6

5

5

4

хирургия (нарушения осанки, плоскостопие)

2

2

1

1

заболевания ЖКТ

2

1

-

-

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

10.01.2013г.

Раздел 2.

Уровень профессиональной подготовки педагога

2.5. Ориентация педагога в специальной научно-популярной литературе.

Аналитическая справка

Русинова Ольга Геннадьевна имеет глубокие и разносторонние знания по своему предмету, значительно превышающие знания программы, свободно ориентируется в специальной, методической и научно-популярной литературе. Реализует современные психолого-педагогические концепции обучения, используя их как основу педагогической деятельности, с успехом применяет такие образовательные технологии, как проблемное, развивающее и разноуровневое обучение, исследовательские, информационно-коммуникативные и проектные технологии, а также технология интегрированного подхода в обучении. Преподает с увлечением.

Ольга Геннадьевна отличается поиском новых идей, новых решений педагогических задач. Работает над системой уроков по теме, их структурой, разнообразит формы и методы обучения (с учетом особенностей класса, учащихся).

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

2. Реализация разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися

Аналитическая справка

Анализ посещенных уроков показал, что в своей педагогической работе Русинова Ольга Геннадьевна реализует разноуровневый подход в обучении, что позволяет ей учитывать особенности психического развития личности (особенности памяти, мышления, восприятия, эмоциональной сферы, др.), особенности характера, темперамента. Учитель строит свои уроки так, чтобы каждый учащийся смог в индивидуальном темпе изучать материал и уйти с урока с чувством удовлетворения.

Ольга Геннадьевна использует на уроках модульные технологии. На уроке ребята учатся работать самостоятельно, общаться, помогают друг другу, оценивают работу свою и своего товарища. Особое внимание учитель обращает на то, чтобы ученики самостоятельно сформулировали цели и задачи урока. Обязательно учитывает базовую подготовку обучающихся. Для осуществления контроля и коррекции знаний и умений обучающихся разработана и апробирована система разноуровневого контроля и оценки знаний, в которую входят: тренировочные задания и тесты, задачи и физические диктанты, индивидуальные карточки-задания, самостоятельные работы контролирующего и обучающего характера, проверочные работы. Все формы и методы контроля и проверки знаний, используемые учителем на уроках, предназначены для активизации усвоения учебного материала, осуществления индивидуального подхода к учащимся, разработки и постепенного совершенствования определённой системы повторения и закрепления учебного материала. Все предлагаемые ею задания имеют практическую направленность, что позволяет своевременно отслеживать как сформированность практических умений и навыков, так и состояние теоретических знаний учащихся. Обучающий и корректирующий контроль позволяет выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и найти пути преодоления возникающих проблем. Ольга Геннадьевна использует различные приемы активизации деятельности всех учащихся: как успевающих по предмету, так и имеющих затруднения. Хорошо успевающие по предмету учащиеся выполняют роль консультантов, помощников, экспертов, получив опережающее задание, участвуют в объяснении нового материала, выполняют более сложные задачи. Ученики, имеющие затруднения, также могут почувствовать себя успешными, так как получают посильные задания.

Задания Ольга Геннадьевна составляет таким образом, чтобы можно было проверить усвоение содержания темы на разных уровнях:

I уровень - репродуктивный, учащиеся воспроизводят признаки понятий, выполняют по образцу.

II уровень - аналитико-синтетический, где задания ориентированы на базовый (стандартный) уровень усвоения и учащиеся должны самостоятельно делать вывод.

III уровень - продуктивный; в нем учащиеся получают трудные, но интересные задания, при выполнении которых они работают не механически, а делают обобщённые выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Учитель постоянно отслеживает динамику успеваемости каждого ученика с целью поддержки, коррекции, продвижения к положительным результатам. Итогом такой работы стало 100% обученность учащихся и высокий уровень качества знаний.

Директор МБОУ лицей №3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

2.6.Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и её развития.

1.Наличие системы работы с одаренными детьми.

Аналитическая справка

Ольга Геннадьевна большое внимание в своей работе уделяет одаренным детям и детям, проявляющим повышенный интерес к физике. Свою работу с одаренными детьми она начала с диагностик характерологических особенностей личности своих учеников и свойств их нервной системы (в 7 классе). Изучив результаты диагностики, учитель составила краткий «портрет» каждого своего ученика. Это позволило ей предопределить реакцию детей и дало возможность в выборе нужных методов обучения и воспитании. На уроках физики Ольга Геннадьевна ведёт целенаправленную и систематическую работу по формированию у детей приемов умственной деятельности в процессе усвоения физико-математического содержания. Такая направленность позволяет включить интеллектуальную деятельность школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами. На уроках физики она использует дифференцированные задания трех разных уровней сложности. Работа по таким дифференцированным заданиям позволяет учитывать особенности восприятия, осмысления и запоминания учебного материала учащихся разных психофизиологических групп и способствует лучшему усвоению программы, развитию детей, формированию умения анализировать, сравнивать, делать выводы - умению учиться. Как правило, дифференцированные задания во время урока учитель применяет на этапе первичного закрепления при изучении новой темы или в процессе закрепления знаний. Этап закрепления - преимущественно самостоятельная деятельность учащихся, которая в свою очередь является важнейшим путем формирования творческой индивидуальности учащихся. Следует подчеркнуть, что работа с индивидуальностью каждого ученика ставит учителя в новую позицию - быть одновременно и учителем, и психологом, умеющим осуществлять комплексное педагогическое наблюдение за каждым учеником в процессе его индивидуального возрастного развития и личностного становления. Результатом работы педагога является повышение уровня самооценки и самоконтроля учащихся, их творческие успехи, стабильные показатели качества знаний. Для раскрытия творческих способностей детей Ольга Геннадьевна применяет активные формы и методы: беседы, игры, состязания, конкурсы, турниры, олимпиады, индивидуальные занятия. Педагог добивается позитивных результатов в работе с одаренными детьми. Она использует все свои знания и опыт, чтобы активизировать логическое мышление учащихся, проявляет искреннюю заинтересованность в успехах ребят и помогает им успешно реализовать замыслы. Она убеждена, что участие в конкурсах формирует такие навыки, которые необходимы современному подрастающему поколению: умение творчески подходить к решению всевозможных проблем, организовывать, а главное, успешно реализовывать свою деятельность. На внеурочных занятиях педагог не только решает занимательные и олимпиадные задания, но и совместно с учащимися создаёт обучающие мультимедийные проекты-презентации, готовит открытые мероприятия, занимательные уроки, материалы для проведения предметных недель: конкурсы, КВН, викторины. Ольга Геннадьевна принимает активное участие в организации и проведении школьного интеллектуального марафона.

Результаты участия учащихся, обучающихся у Русиновой О.Г., во втором туре Всероссийской олимпиады школьников по физике.

Год

Количество участников

Занятое место

2008-2009

2009-2010

3

1.Слепеньков Даниил ( 10 класс) 7 место физика

2.Ханизбеков Илья (9 А кл) 4 место физика

3.Гаркуша Мария (11А кл ) 5 место физика

2010-2011

4

1. . Слепеньков Даниил (11 кл) 4 место физика

2. Тычина Алексей (9Б кл) 5 место физика

3. Ханизбеков Илья (10 А кл) 5 место физика

2011-2012

3

1.Ханизбеков Илья (11А кл) 6 место физика

2. Тычина Алексей (10 кл) 5 место физика

3.Антонов Михаил (9А кл) ) 8 место физика

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

2. Реализация разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися

Аналитическая справка

Анализ посещенных уроков показал, что в своей педагогической работе Русинова Ольга Геннадьевна реализует разноуровневый подход в обучении, что позволяет ей учитывать особенности психического развития личности (особенности памяти, мышления, восприятия, эмоциональной сферы, др.), особенности характера, темперамента. Учитель строит свои уроки так, чтобы каждый учащийся смог в индивидуальном темпе изучать материал и уйти с урока с чувством удовлетворения.

Ольга Геннадьевна использует на уроках модульные технологии. На уроке ребята учатся работать самостоятельно, общаться, помогают друг другу, оценивают работу свою и своего товарища. Особое внимание учитель обращает на то, чтобы ученики самостоятельно сформулировали цели и задачи урока. Обязательно учитывает базовую подготовку обучающихся. Для осуществления контроля и коррекции знаний и умений обучающихся разработана и апробирована система разноуровневого контроля и оценки знаний, в которую входят: тренировочные задания и тесты, задачи и физические диктанты, индивидуальные карточки-задания, самостоятельные работы контролирующего и обучающего характера, проверочные работы. Все формы и методы контроля и проверки знаний, используемые учителем на уроках, предназначены для активизации усвоения учебного материала, осуществления индивидуального подхода к учащимся, разработки и постепенного совершенствования определённой системы повторения и закрепления учебного материала. Все предлагаемые ею задания имеют практическую направленность, что позволяет своевременно отслеживать как сформированность практических умений и навыков, так и состояние теоретических знаний учащихся. Обучающий и корректирующий контроль позволяет выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и найти пути преодоления возникающих проблем. Ольга Геннадьевна использует различные приемы активизации деятельности всех учащихся: как успевающих по предмету, так и имеющих затруднения. Хорошо успевающие по предмету учащиеся выполняют роль консультантов, помощников, экспертов, получив опережающее задание, участвуют в объяснении нового материала, выполняют более сложные задачи. Ученики, имеющие затруднения, также могут почувствовать себя успешными, так как получают посильные задания.

Задания Ольга Геннадьевна составляет таким образом, чтобы можно было проверить усвоение содержания темы на разных уровнях:

I уровень - репродуктивный, учащиеся воспроизводят признаки понятий, выполняют по образцу.

II уровень - аналитико-синтетический, где задания ориентированы на базовый (стандартный) уровень усвоения и учащиеся должны самостоятельно делать вывод.

III уровень - продуктивный; в нем учащиеся получают трудные, но интересные задания, при выполнении которых они работают не механически, а делают обобщённые выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Учитель постоянно отслеживает динамику успеваемости каждого ученика с целью поддержки, коррекции, продвижения к положительным результатам. Итогом такой работы стало 100% обученность учащихся и высокий уровень качества знаний.

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Аналитическая справка

В течение 3-х лет Ольга Геннадьевна осуществляет обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ольга Геннадьевна ведет дополнительную дифференцированную работу со слабоуспевающими детьми. Работа с этой категорией учащихся проводится как на уроке, так и во внеурочное время. При опросе, с целью создания ситуации успеха, слабоуспевающим Ольга Геннадьевна предлагает примерный план ответа или разрешает пользоваться планом, составленным дома. В процессе изучения нового материала концентрирует внимание слабоуспевающих учеников на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются индивидуальные задания, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации.

Для учета знаний слабоуспевающих учащихся кроме школьного журнала Ольга Геннадьевна ведет журнал мониторинга, в котором по основным разделам-темам учитывает теоретические знания и практические навыки учащихся. В дальнейшем с течением времени отмечает изменения, которые произошли в знаниях учащихся. По этому учету виден «рост ученика», прочность его знаний.

При необходимости учителем организуются дополнительные занятия, на которых он использует «карточки помощи». Это образец задания с решением и аналогичное задание. К типовым задачам составляются алгоритмы решения. Такая система работы дает 100% обученность и высокий уровень качества.

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

3.Наличие персонально разработанных программ проектной, исследовательской деятельности, учебных практик

Аналитическая справка

Русинова О.Г. помимо учебной деятельности организует развивающую деятельность по предмету. В рамках внеурочных индивидуальных занятий Ольга Геннадьевна организует с учащимися научно-исследовательскую и проектную деятельность. Учитель объясняет учащимся, как работать над рефератом, как вести поиск литературы в библиотеке и Интернете, готовить презентации, делать сообщения и доклады.

Результатами работы становятся успешные выступления учащихся на различных конференциях, защита рефератов на «хорошо» и «отлично».

Проектную деятельность учащихся Ольга Геннадьевна начинает с 7 класса. При изучении темы «Силы» учащимся было предложено разработать проект «Виды сил, обозначения, формулы, проявления в быту и технике», при изучении темы «Превращение энергии» в 8 классе « Тепловые двигатели и охрана окружающей среды». Виды тепловых двигателей, их КПД и влияние на окружающую среду. В 10 классе учащимся были предложен такой проект: «Выращивание кристаллов». В рамках традиционного для школы Дня науки и творчества на заседаниях научной секции математики-физики учащиеся выступают с собственными проектами, в том числе и ученики Русиновой О.Г.. Учащиеся с большим удовольствием работают над проектами.

Использование метода проектов позволяет развивать творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности.

Проекты учеников Ольги Геннадьевны очень интересные, содержательные, она с удовольствием делится опытом с другими учителями.

Учащиеся Русиновой О.Г. являются постоянными участниками Всероссийской олимпиады школьников по физике.

Директор МБОУ лицей № 3 Е.Г.Сальникова

г. Минеральные Воды

09.01.2013г.

2.7 . Наличие ИКТ - компетентности педагога

1.Создание ситуации необходимости поиска обучающимися информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач.

В рамках научно-исследовательской и проектной деятельности учащиеся используют информационные технологии для поиска информации в Интернете, для обработки текстовой и визуальной информации.

Ольга Геннадьевна, владея ИКТ - компетенциями, учит работать с информацией своих учеников, грамотно оформлять творческие проекты и рефераты, создает ситуации необходимости поиска обучающимися дополнительной информации для решения учебных задач. Учащиеся владеют навыками создания презентаций, постепенно осваивают культуру их оформления, в зависимости от целевого назначения.

В рефератах учащихся наблюдается самостоятельный исследовательский подход, делаются сравнения, сопоставления. Работы отличаются продуманной логикой построения материала, соразмерностью частей, грамотным оформлением текстовой части и списка использованной литературы. К работам прилагается презентация. В систему работы Ольги Геннадьевны включено использование интерактивных возможностей информационного пространства для подготовки к урокам, консультации учащихся по выполнению различных творческих заданий и проектов.

Краткая аннотация работ учащихся

Ф.И. ученика

Название работы

Краткая аннотация работы

Маркарян Анна

Алиева Елизавета

Проект

«Выращивание кристаллов»

Работа выполнена учениками 10 класса. В результате работы учащиеся изучили необходимую литературу и методом испарения получили кристаллы поваренной соли, сахара и медного купороса. Учащиеся наблюдали за ростом кристаллов и использовали выращенные кристаллы в качестве затравки для дальнейшего роста. Материал подтвержден фотосъемкой.

2. Использование интерактивных возможностей информационного пространства.

Эффективное и регулярное применение в обучении современных информационных технологий, ТСО, компьютера, интерактивной доски, сети Интернет

Конспект урока по теме «Закон о сохранении механической энергии и переход из одного вида в другой»

Цели урока.

Образовательные: дать понятие об энергии, познакомить с единицами измерения и формулами кинетической и потенциальной энергии и преобразование из одного вида в другую. Зависимость энергии от величины.

Развивающие: развивать навыки и умения работать с формулами и определениями при решении задач.

Воспитательные: учить воспринимать общечеловеческие ценности, воспитывать целеустремленность.

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Метод: объяснительный, вопрос-ответ, игры: "Да и нет", "Заблудившиеся величины".

Оборудование: динамометр, гири, тачка, мяч.

Форма обучение: групповая.

План урока.

І. Организационный момент.

ІІ. Новый урок:

1. Объяснение новой темы проведение опытов.

2. Работа с учебником, решение задач.

3. Задания.

ІІІ. Закрепление.

ІV. Комментирование оценок.

V. Домашнее задание.

Ход урока

І. Организационный момент: приветствие, подготовка класса к уроку, проверка посещаемости.

Новая тема:

1. Объяснение новой темы проведение опытов.

Различают два вида механической энергии:

• Потенциальная

• Кинетическая

Движущееся тело обладает кинетической энергией

где m - масса движущегося тела; v - скорость тела.

Тело, поднятое над поверхностью земли, обладает потенциальной энергией

где h - высота тела над поверхностью земли.

Сжатая или растянутая пружина обладает потенциальной энергией

где k - жесткость пружины; х - сжатие (или растяжение) пружины.

Под полной механической энергией W понимают сумму кинетической и потенциальной энергий:

Изолированной системой тел называется такая система, на которую не действуют силы со стороны тел, не входящих в эту систему.

В изолированной системе тел полная механическая энергия системы остается постоянной (закон сохранения механической энергии):

Где Wi- полная механическая энергия отдельного тела системы; n - число тел в системе.

Для тела, движущегося со скоростью v на высоте h над поверхностью земли, уравнение закона сохранения механической энергии имеет вид:

В случае, когда на тело (систему тел) действуют внешние силы (например, сила трения, сила тяги), закон сохранения механической энергии не выполняется. В этом случае выполнимо следующее соотношение:

Где А-работа внешних сил, действующих на тело; W и - конечная и начальная механическая энергии тела; - изменение полной механической энергии тела.

Класс делится на три группы: каждая группа решает данную задачу.

2. Работа с учебником. Решение задач.

№ 1 - задача. Тело массой m, скативщись с горы высотой h, останавливается. Какую работу нужно совершить, чтобы поднять тело обратно на гору?

2-я задача. Как нужно бросить мяч на пол с высоты h, чтобы он подпрыгнул на высоту Н, большую h?

3-я задача. Пуля, летящая со скоростью 400 м/с, попадает в вал и проходит до остановки 0,5 м. Определить силу сопротивления вала движению пули, если ее масса 24 г.

ІІІ. Закрепление.

1. Игра "да и нет".

№ 1

№ 2

№3

2. Игра: "Заблудившиеся величины". Определить соответствие между величинами и единицами измерение.

№1

№2

№3

3. Обобщение темы.

№ 1. Охарактеризуйте энергию летящей птицы.

№ 2.Дайте характеристику работы при движении течения водопада.

№ 3.Охарактеризуйте энергию гирь динамометра.

ІV. Комментирование оценок: Ученики оцениваются посредством оценочного бланка.

V. Домашнее задание: §52читать и самостоятельное составление задач.

Аспектный анализ урока физики в 10 классе " Закон сохранения механической энергии и переход из одного вида в другой "

Аспект:

Цель анализа: проследить, каким образом учитель объясняет новый материал и закрепляет умения и навыки учащихся.

Ф.И.О. учителя:

Русинова Ольга Геннадьевна

Класс: 10

Дата посещения: 15.11 .2012 г.

Тип урока: урок объяснения нового материала с использованием ИКТ.

Форма проведения: урок-презентация.

Цели урока:

Образовательные: дать понятие об энергии, познакомить с единицами измерения и формулами кинетической и потенциальной энергии и преобразование из одного вида в другую . Зависимость энергии от величин.

Развивающие: развивать навыки и умения работать с формулами и определениями при решении задач.

Воспитательные: уметь воспринимать общечеловеческие ценности, воспитывать целеустремленность.

Задачи урока:

Введение в анализ урока

1. Урок дан в соответствии с тематическим планированием

2. Использование компьютерной презентации оправдано

Роль компьютера на уроке

1. Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока

2. Обсуждаемые проблемы выносятся на компьютер. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути вещей, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности, снимает стресс, т. к. ПК является для детей типичным носителем информации.

3. Учителю компьютер - подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока и соблюсти логику изложения материала, + иллюстратор + аниматор => повышение уровня усвоения материала учащимися.

4. Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.

Программа наблюдения:

1. Организационный момент.

+ использование презентации организовало учащихся, дало положительный настрой на урок;

2. Введение в тему

+ с помощью представленных на экране заданий учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сформулировали тему урока;

3.Работа по группам

( поэтапное выполнение заданий)

+закрепляют полученные знания

+активизирует внимание

+ наличие индивидуальной и групповой работ

Чтение и маркировка текста

+развитие оперативной памяти + умение работать в группе +развитие зрительной памяти

Работа с таблицами

+умение выбрать правильный ответ

+закрепление полученных ранее знаний

Творческое домашнее задание

+быстрота выполнения задания + глубина знаний и умений

+учащиеся приходят к выводу, как важно иметь прочные знания

Рефлексия урока: отзыв об уроке:

Доволен ли ты как прошёл урок?

Да - 100 % учащихся

-было ли тебе интересно?

Да - 100 %

-сумел ли ты закрепить свои знания?

Да - 90%

- сумел ли ты показать свои знания?

Да - 70%

Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, что говорит о его профессионализме и мастерстве.

Приложение

2.8. Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

1. Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся (слабоуспевающие дети, дети группы «риска», пропустившие занятия по болезни)

Аналитическая справка

Работа со слабоуспевающими детьми

В начале каждого учебного года Русинова О.Г. проводит контрольные срезы знаний учащихся по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения (входные контрольные работы).

Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Далее Ольга Геннадьевна устанавливает причины отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Изучив причины отставания и выявив пробелы в знаниях учащихся, учитель составляет индивидуальный план работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть, ведёт тетрадь пробелов знаний. Для ликвидации пробелов Русинова О.Г. использует следующие формы и методы:

- Личностно - ориентированный подход: обучение строит с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда: дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные контрольные работы, работа по выбору.

- С новым материалом знакомит постепенно, используя образцы и правила выполнения учебной деятельности. Слабые ученики не могут сразу усваивать большой объем нового материала и применять одновременно в задачах старые и новые знания.

- Организовывает систематическую проверку знаний и умений. Каждый учебный модуль завершает контролем знаний на усвоение.

- Для дополнительных занятий учитель применяет «карточки помощи». Это образец задания с решением и аналогичное задание. К типовым задачам составить алгоритмы решения.

Директор МБОУ лицей № 3

г. Минеральные Воды Е.Г.Сальникова

09.01.2013г.

2.Использование технологий индивидуального и группового обучения

Аналитическая справка

С целью оптимальной занятости учащихся на уроке Русинова О.Г. использует индивидуальные формы занятий. Индивидуальные занятия особенно важны для школьников с негативным отношением к учебе. Определяя индивидуальные учебные работы для учащихся, потерявших веру в свои силы, учитель исходит из того, что для них посильно. Чтобы убедить ученика в посильности выполнения задания, Русинова О.Г. использует карточки-инструкторы, карточки с пропусками. Когда задание выполнено учеником, учитель старается заметить это, поднять престиж учащегося в глазах класса.

Чтобы добиться максимальной мобилизации способностей школьника Ольга Геннадьевна использует задания с углубленным содержанием. Индивидуальные задания применяются и для развития познавательной деятельности - подготовка докладов, семинаров.

Серьёзный недостаток индивидуальной формы организации работы учащихся состоит в том, что они практически не общаются друг с другом, приобретаемый опыт самостоятельной деятельности не становится достоянием коллектива, не обсуждается вместе с товарищами по классу и учителем. Поэтому индивидуальная работа школьников на уроке учитель сочетает с групповыми формами её организации. Групповую форму работы учитель применяет на разных этапах урока: закрепления и повторения, изучения нового материала. Как и при индивидуальном обучении, в группах организуется самостоятельная работа учащихся.

При групповой работе класс учитель временно делится на группы, которые создаются по мере необходимости (по 4 чел., 2 чел., 6 чел.). В эти группы включаются учащиеся с различными возможностями, что создает условия для наиболее плодотворного обмена информацией, осуществляя взаимопомощи. Групповая форма учебной работы позволяет учитывать особенности и запросы школьников и выступает в качестве переходного звена, соединяющего индивидуальное обучение с коллективным.

Учащиеся работают самостоятельно, учитель наблюдает, дает необходимый совет, учащиеся осуществляют в группе взаимопроверку и контроль, докладывают о результатах работы, идет обсуждение, делаются окончательные выводы, дается оценка работы групп и всего класса в целом.

При работе группой наиболее подготовленный ученик выступает в роли учителя, он обязательно должен добиться, чтобы каждый из группы усвоил материал. Такая форма работы используется на разных этапах урока, даже при изучении нового материала.

Групповые занятия по физике, проводимые Русиновой О.Г, дают хорошие результаты и в образовательном, и в воспитательном отношении. В процессе таких занятий сплачивается и развивается ученический коллектив класса. Умелое сочетание Ольгой Геннадьевной на уроке индивидуальной и групповой работы повышает эффективность урока, способствует развитию познавательных интересов учащихся.

Директор МБОУ лицей № 3

г. Минеральные Воды Е.Г.Сальникова

09.01.2013г.

2.9 Повышение квалификации. Наличие и степень реализации индивидуальной образовательной программы повышения квалификации

Индивидуальная программа повышения квалификации

Целью программы является повышение качества знаний учителя физики Русиновой О.Г. в следующих областях: использование средств информационных технологий в обучении школьников, преподавание физики в рамках стратегического развития образования.

Повышение предметной квалификации педагогов в системе курсовой подготовки

Место проведения курсов

Год

Проблематика курсов

СКИПКРО

2007

1. Курсы повышения квалификации в объеме 108 часов

СКИПКРО

2007

2. «Педагогическое проектирование и ИКТ» в объеме 72 часа(с модулем INTEL 40часов),

ГОУ ДПО СКИПКРО

2011

3. « Актуальные проблемы преподавания физики»

Повышение предметной квалификации педагогов в системе методической работы

Каждую четверть

Диагностирование труда

Теоретические семинары

Место проведения

Год

Тема

МБОУ лицей №3

г. Минеральные Воды

2007

Домашние задания опережающего характера.

2008

Прикладная направленность обучения физики в историческом контексте.

2009

Готовимся к олимпиаде.

2010

Изучение стандартов образования по физике.

2011

Дифференцированный контроль знаний учащихся.

2011

Обмен опытом по профильному обучению.

2011

Организация дифференциации на среднем и старшем этапах обучения.

2011

Подготовка к ГИА

Выступление на районном МО учителей физики

Место проведения

Год

Тема выступления

МОУ СОШ №111

2008г

О роли образования в социализации личности.

МОУ СОШ № 6

2009г.

Конференция в г. Кисловодске.

МОУ СОШ №20

2010г.

Подготовка учащихся к олимпиаде.

Развитие исследовательских умений в процессе инновационной деятельности

Выполнение индивидуальных программ:

«Развитие познавательного интереса учащихся к

физике с использованием ИКТ»

Реализация индивидуальной программы повышения квалификации в системе курсовой подготовки .

Документ об окончании

Год

Количество часов, проблематика курсов

Свидетельство о повышении квалификации, СКИПКРО

2007

Курсы повышения квалификации в объёме 108 часов.

Свидетельство о повышении квалификации, СКИПКРО

2007

«Педагогическое проектирование и ИКТ» в объеме 72 часа (с модулем INTEL 40 часов).

Свидетельство о повышении квалификации, ГОУ ДПО СКИПКРО

2012

« Актуальные проблемы преподавания физики» в объеме 120 часов.

Знания и умения, полученные Русиновой О.Г., помогают в профессиональной деятельности автоматизировать процессы подготовки методических разработок и дидактических пособий, углубить и расширить представления о возможностях использования компьютера в проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Приложенние

Раздел 3.

Внеурочная деятельность педагога

1. Организация воспитательной работы по предмету в рамках предметных недель

Ольга Геннадьевна творчески подходит к организации и проведению предметных недель в школе. Интересны и разнообразны их формы проведения: конкурсы кроссвордов, викторины, олимпиады, интеллектуальные марафоны.

Все мероприятия, проводимые педагогом, оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. Педагог вовлекает учащихся в различные виды деятельности, раскрывая их творческий потенциал, развивает познавательный интерес детей. В ходе анализа деятельности Русиновой О.Г. представлена сводная таблица внеклассных воспитательных мероприятий.

Год

Наименование

Класс

2008-2009

1.

Открытие физико-математической недели

5-11

2.

Игра « Умники и умницы»

11

2009-2010

1.

Открытие физико-математической недели

5-11

2010-2011

1.

Открытие физико-математической недели

5-11

2.

Старт на Марс

9

Организация деятельности учащихся в социально-значимых проектах

Название проекта: «Изготовление стендов для кабинета физики»

Краткое описание проекта. Данный проект имеет большое значение как в жизни школы, так и в дальнейшей жизни ребят. Ведь помощь в оформлении и оснащении кабинета физики позволит ребятам по-хозяйски относиться к школьному государственному имуществу.

Цель проекта: эстетическое и материально-техническое оснащение кабинета физики (изготовление стендов)

Реализация проекта

I. Подготовительный этап:

- формирование рабочих групп;

- подготовка к осуществлению проекта.

II. Основной этап:

- определение объема работы;

- изготовление стендов.

III. Подведение итогов:

- обработка материалов;

- анализ выполненной работы;

- оформление портфолио;

- оценка своей деятельности;

Ожидаемый результат:

- повышения творческой активности учащихся при выполнении практических работ;

- бережное отношение к школьному имуществу;

- формирование активной жизненной позиции.

Продолжительность выполнения проекта- 01.09.2010-.25.05.2011.

Программа действий:

1.Расчет необходимого материала

2. Составление сметы расходов, необходимых для реализации проекта

3. Оформление проекта

4.Подготовка творческого отчета

План работы над проектом

№ п/п

Задачи

Ответственные

Сроки

Результат

1 этап

1

Выбрать тему социального проекта

Криворучко С.,

Бондаренко Н.

Сентябрь,

октябрь

2

Изучить проблему оснащения и оборудования кабинетов

Зайченко М.,

Боглаева А.

Сентябрь,

октябрь

проведена работа с завхозом и библиотекарем школы

3

Изучить нормативно-правовую базу

Гаркуша И.

Савус Н.

Сентябрь,

октябрь

изучены методические рекомендации по оснащению кабинета

4

Консультации с учителем технологии

Попов С.,

Миронченко Д.

Сентябрь,

октябрь

участие в работе кружка «Умелые руки»

2 этап

1

Фотосъемка кабинета до проекта

Остапенко С.,

Лим Н.

Ноябрь, декабрь

изготовление фотографий

2

Определение объема работы

Рашевская П.,

Олейникова Ю.

Ноябрь, декабрь

Составлен список необходимых материалов

3

Определение сметы расходов, необходимых для проекта

Криворучко С.

Бондаренко Н.

Ноябрь, декабрь

Составлена смета расходов

3 этап

1

Изготовление стендов

Вся группа

Январь, февраль

Изготовлены стенды

2

Оформление документов

Рашевская П.,

Олейникова Ю.

Январь

документы подготовлены

3

Оборудование кабинета физики

Вся группа

Март,

апрель

Кабинет оборудован

4

Презентация проекта

Вся группа

май

5

Рефлексия

май

Защита проекта

1.Добрый день, дорогие друзья. Сейчас мы расскажем про свои дела.

Задание было - подумать, решить: как же школе родной послужить?

Что же нам сделать? Какое дело у нас? Решили украсить свой физический класс!

2. Берись за труд смелей, скорей! Сил и времени на это не жалей!

Столярных дел мы мастера. Помощь от Татьяны Васильевны и Александра Геннадьевича,

учителей технологии, к нам подошла.

Измерили, составили план, подумали, где стенды повесить,

какое место в кабинете освободить.

3.Работали мы дружно целый квартал. Кто стенд мастерил, кто собирал материал.

Социально значимое дело будем в жизнь мы претворять.

Чувствуем, что в будущем, наверно, будем государством управлять!

4.Коллективные дела у нас в почете, класс становится дружней,

потому что мы шагаем в мире знаний веселей!

А вот и все: тот долгожданный день настал, и кабинет наш засиял.

Мы лампы новые зажгли и прикрепили стенды.

И верно, уж сомнений нет - ты лучший в школе кабинет!

Раздел 4.

Научно-методическая деятельность педагога

4.11.Презентация педагогом своих профессиональных достижений.

Работа в методических объединениях, экспертных советах, сотрудничество с методическими службами района/города, другими учреждениями.

№

Статус

Предмет деятельности

Год

1

Организатор в ППЭ 038 на базе МОУ гимназии № 103

г. Минеральные Воды

Организатор в аудитории

2007-2008

уч.год

2008-2009уч.год.,

2009-2010уч.год,

2010-2011уч.год,

2011-2012уч.год.

2

Организатор в аудитории во время проведения государственной итоговой аттестации в 9-х классах в новой форме ( МОУ СОШ № 4, МОУ СОШ №1 с. Канглы, МБОУ СОШ №111, МБОУ СОШ № 7)

Организатор в аудитории

3

Организатор в ППЭ 038 на базе МОУ гимназии № 103

г. Минеральные Воды

Организатор в аудитории

2008-2009

уч. год

2009-2010 уч.год

4.

Член муниципальной предметной комиссии по проверке олимпиадных работ учащихся 10-х классов по физике

5

Член муниципальной предметной комиссии по проверке олимпиадных работ учащихся 11-х классов по физике

Проверка и анализ олимпиадных работ учащихся

2010-2011

уч. год

6

Организатор в ППЭ 040 на базе МБОУ СОШ № 1

с. Канглы

Минераловодского района

Организатор в аудитории

7

Член муниципальной предметной комиссии по проверке олимпиадных работ учащихся 10-х классов по физике

Проверка и анализ олимпиадных работ учащихся

2011-2012

уч. год

8

Организатор в ППЭ 040 на базе МОУ СОШ № 1

с. Канглы

Минераловодского района

Организатор в аудитории

9

Член муниципальной предметной комиссии по проверке олимпиадных работ учащихся 10-х классов по физике

Проверка и анализ олимпиадных работ учащихся

2011-2012 уч.год.

Ольга Геннадьевна является активным членом районного МО учителей физики

Выступления на заседаниях районном МО учителей естественно-математического цикла

Год

Темы выступлений

2008

О роли образования в социализации личности

2009

Конференция в г. Кисловодске.

2010

Подготовка учащихся к олимпиаде.

2011

Подготовка к ЕГЭ.

Выступления на заседаниях школьном МО учителей естественно-математического цикла

Год

Темы выступлений

2007

Домашние задания опережающего характера.

2008

Прикладная направленность обучения физики в историческом контексте.

2009

Готовимся к олимпиаде.

2010

Изучение стандартов образования по физике.

2011

Дифференцированный контроль знаний учащихся.

Обмен опытом по профильному обучению.

Организация дифференциации на среднем и старшем этапах обучения.

Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков , мастер-классов.

Аналитическая справка

За долгие годы работы Русинова О.Г. накопила немалый опыт, который имеет положительный результат. Она обобщает его и охотно распространяет среди учителей. Конечно, в первую очередь, это открытые уроки и мероприятия, выступления на заседаниях методических объединений как школьного, так и районного уровня. Так за последние три года показала открытые уроки: «Закон сохранения импульса» (10 класс), «Сила трения» (10 класс), «Закон сохранения энергии» (10 класс).

Обновление содержания образования - одна из ключевых позиций всей деятельности учителя. Она не ждёт готовых указаний, постоянно ищет новое, актуальное и внедряет в свою практику. Ольга Геннадьевна в совершенстве владеет методикой преподавания своего предмета, все ее уроки проходят на высоком уровне, к каждому уроку подходит творчески, использует компьютерные технологии.

Директор МБОУ лицей №3

г. Минеральные Воды Е.Г.Сальникова

09.01.2013г.

Приложенние