Разработка урока по физике Линзы ( 11 класс)

Тақырып/Тема: «Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы»

Физика 11 класс

Сабақтың мақсаттары / цели урока:

1. білімдік:

образовательная: обеспечить в ходе урока усвоение нового материала;

осуществить закрепление знаний учащихся по пройденному материалу;

показать практическое применение физики и ее законов.

2. түсіндік:

развивающая: в целях формирования познавательного интереса на уроке планируется создание проблемных ситуаций, решение которых продолжает развитие творческих способностей учащихся;

продолжить развитие самостоятельности учащихся при решение поставленных проблем и задач;

продолжить развитие культуры речи.

3. пайдалану:

Воспитательная: продолжить воспитание у учащихся умения работать в коллективе, умений и навыков научного спора.

Жабдықтар / оборудование; компьютер, документ - камера, видеопроектор, графопроектор, электронный учебник Физика 11, разноуровневые задания, видеофильм «Линзы», комплект приборов по оптике.

Демонстрации: определение оптической силы линзы, нахождение изображений в линзах, ход лучей в линзах, экспериментальная проверка формулы тонкой линзы.

Сабақтың түрі / тип урока: комбинированный.

Форма организации учебной работы: индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, практический, частично - поисковый, алгоритмический.

Структура урока.

1. Организационный этап.

2. Этап проверки домашнего задания.

3. Этап изучения нового материала.

4. Этап осмысления нового материала.

5. Мини-конференция « Оптические приборы).

6. Этап закрепления нового материала.

7. Этап информации учащихся о домашнем задании.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход урока

I Организационный момент.

а) Психологическая разминка.

Давайте создадим хорошее настроение, улыбнемся и повторим про себя слова:

Я здоровый человек , я успешный человек, у меня все хорошо, у меня все получится.

Улыбаясь, мы снимаем с себя напряжение и создаем вокруг себя атмосферу доброжелательности. Садитесь. Начнем урок.

б) Мозговая разминка.

Загадки:

1. Что в сундук запереть нельзя? (свет)

2. Попутчица за мною ходит в след. Мне от нее, ни зла, ни пользы нет? (тень)

3. Белая кошка лезет в окошко? (солнечный свет)

4. Поднялись врата, всему миру красота? (радуга)

5. Когда небо ниже земли бывает? (когда в воде отражается).

в) Эпиграф к уроку.

« Мало знать - надо уметь применять»

Р. Декарт

Мы продолжаем изучать раздел физики «Геометрическая оптика» и с темой сегодняшнего урока познакомимся чуть позже.

II Проверка домашнего задания.

а) Устный опрос.

Сформировать законы геометрической оптики:

а) закон прямолинейного распространения света; б) закон независимого распространения света;

в) закон отражения света; г) закон преломления света; д) закон полного внутреннего отражения

б) Компьютерное тестирование (мини-тест).

I вариант

1. Укажите условие использования законов геометрической оптики. (d-размер препятствия)

А) d>>λ; В) d>λ; С) d≈λ; D) d<λ; Е) d<λ/2

2. При переходе света из одной среды в другую угол падения равен 30°, а угол преломления равен 60°. Чему равен относительный показатель преломления второй среды к показателю преломления первой среды?

А) 0,5; В) ; С) ; D) ; Е) 1,5

3. Наблюдатель смотрит в пруд сверху вниз, глубина пруда равна 1м. чему равна видимая глубина пруда?

А) 0,5м; В) 3м; С) 0,75м; D) 0,2м; Е) 2,5м

4. Световой луч переходит из вакуума в прозрачную среду. Какое утверждение не верно для данного луча?

А) Скорость светового луча уменьшится; В) Энергия световых квантов не изменится; С) Частота колебаний света уменьшится; D) Длина световой волны уменьшится; Е) Все вышеперечисленное верно

5. Какое условие удовлетворяет полному внутреннему отражению?

А) Угол падения больше критического угла; В) Угол падения равен критическому углу. С) Преломленный свет движется вдоль границы сред. D) Правильного ответа нет. Е) Все вышеперечисленное верно.

II вариант

1. Как изменится длина волны света при переходе из вакуума в прозрачною среду с

абсолютным показателем преломления n=2?

А) увеличится в 2 раза; В) не изменится; С) уменьшится в 2 раза;D) изменение зависит от угла падения; Е) увеличится в 4 раза

2. Угол падения луча на зеркальную поверхность равен 20⁰. Угол между отраженным лучом и плоскостью зеркала:

А) 20⁰; В) 40⁰; С) 70⁰;D) 60⁰; Е) 100⁰

3. Если уменьшить площадь, на которую падает свет в 2 раза, как изменится световое давление на площадку? (световая энергия, падающая на площадь, не изменится)

А) увеличится в 2 раза; В) увеличится в 4 раза; С) уменьшится в 2 раза

D) уменьшится в 4 раза; Е) не изменится

4. Абсолютный показатель преломления света:

А) n=; В) n=; C) n=; D) n=; Е) n=

5. Как называется явление огибания малых препятствий волной?

А) Интерференция; В) Когерентность; С) Дифракция; D) Поляризация;

Е) Дисперсия

Взаимопроверка. Правильные ответы

1

2

3

4

5

I вариант

А

В

С

Е

Е

II вариант

С

С

Е

Д

А

3. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Законы отражения и преломления света используются для того, чтобы управлять световыми пучками. На этом основано действие специальных оптических приборов ( лупы, очков … ).

Решив несложные задачи, вы расшифруете, что же является главной частью

любого оптического прибора, и тем самым узнаете тему нашего урока.

н

Каким должен быть угол падения светового луча, чтобы отраженный луч

составлял с падающим угол 60⁰?

ы

Угол падения светового луча равен 20⁰. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

л

Угол падения луча света на зеркальную поверхность равен 20⁰. Каков угол между отраженным лучом и зеркальной поверхностью?

з

Угол между зеркалом и падающим на него лучом составляет зо⁰. Чему равен угол отражения?

и

Предельный угол полного отражения соответствует углу преломления равному … .

70⁰

90⁰

30⁰

60⁰

40⁰

Ответ: Линзы.

На доску выводятся задачи урока

Знать

Уметь

1. Что такое линза?

1. Определять оптическую силу линзы.

2. Виды линз

2. Определять линейное увеличение линзы

3. Основные характеристики линз

3. Находить расстояние до изображения.

4. Формулу тонкой линзы

4. Строить изображения предметов в линзах

3. Изучение нового материала.

Включить компьютер. Самостоятельное изучение нового материала с использованием электронного учебника Физика 11, школьного учебника Физика11. По ходу изучения материала составляется ОК, учащимся предлагается план ( алгоритм ) изучения нового материала, ОК « Построение изображений в линзах», таблица 2)

План изучения нового материала

1. Понятие «линзы».

2. Виды линз.

3. Основные характеристики линз.

4. Формула тонкой линзы.

5. Построение изображений в линзе.

6. Недостатки линзы.

Этап осмысления нового материала.

А) ОК проецируется на экран. Быстрое повторение материала по конспекту.

Б) ( Класс разбивается на группы по 4 человека).

Задание 1 группе. Экспериментально проверить формулу тонкой линзы.

Задание 2 группе. Экспериментально определить оптическую силу линзы.

Класс работает самостоятельно. Учитель помогает, тем группам. У которых возникли затруднения. Представители групп записывают на доске результаты заданий. Например, результаты выполнения 2 группы, таблица 1.

Таблица 1.

№

Рассеивание от предмета до линзы х, м

Рассеивание от изображения до линзы х', м

Оптическая сила линзы, дптр

1

0,50

0,25

6,00≈6

2

0,40

0,29

5,95≈6

3

0,30

0,37

6,03≈6

VI. Мини - конференция по теме: « Оптические приборы».

Учащиеся делают сообщения по следующим темам

1. « Глаз. Очки». 2) « Лупа». 3) « Микроскоп». 4) « Фотоаппарат».

VII. Закрепление нового материала

1. Решение задач на построение изображений в линзах.

Задания:1 группе: d >2F; 2 группе d=2F; 3 группе d=F; 4 группе d< F

Рассмотрите рассеивающие и собирающие линзы. Сделайте выводы.

( Ответы проецируются на экран, учащиеся объясняют решения).

2. Откроем электронный учебник Физика 11, решаем задачи по теме.

VIII. Предварительная проверка, изученного материала.

Диктант по теме: « Линзы»

1. Прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями …

2. Луч, проходящий через фокус линзы. После прохождения идет …

3. Оптическая система глаза строит изображение далеких предметов перед сетчаткой. Такой дефект зрения называют …

4. Хрусталик глаза здорового человека по форме похож на …

5. Рассеивающая линза дает …

6. Физическая величина, измеряемая в диоптриях …

Самопроверка.

IX. Задание на дом.

§ 4.11, § 4.12, Задачи 4.11.1, 4.11.7, 4.11.11

Х. Рефлексия. Итог

а) Составить кластер к слову линзы

тонкие фокус

Линзы выпуклые

б) Оцените степень сложного урока. Вам было на уроке:

- легко

- обычно

- трудно

в) Оцените степень вашего усвоения материала:

- усвоил полностью, могу применить;

- усвоил полностью, но затрудняюсь применить;

- усвоил частично;

- не усвоил.

Сегодня на уроке вы хорошо поработали: выполнили все поставленные перед вами задачи. Спасибо за урок.

( Учащиеся сдают оценочные листы)

Оценочный лист

Ф.И. ученика

Устный ответ

Мини-тест

Решение качественных задач

Работа по ОК

Решение экспериментальных

задач

Решение задач на построение

Решение расчетных задач

Сообщение

Диктант

Список литературы

1.Физика и астрономия: учебник для 11 класса естественно- математического направления общеобразовательной школы / Под редакцией С. Туякбаева,

Ш. Насоховой, Б. Кронгарта и др. - Алматы: Издательство « Мектеп», 2007/

2.Физика: Дидактические материалы для 11 класса / С. Туякбаев, Ж. Бакынов,

В. Зайганова. - Алматы: Изд-во « Мектеп», 2007./

3.Физика. Рабочая тетрадь./ Ж. Кобдикова, С. Баймаханова. Алматы: Изд-во « Мектеп», 2007.

4. Современный урок физики в средней школе /В.Г. Разумовского, Л. С. Хижняковой. М. : Просвещение, 1983./

Самоанализ урока физики.

Тақырып/Тема: «Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы»

Физика 11 класс

Сабақтың мақсаттары / цели урока:

1. білімдік:

образовательная: обеспечить в ходе урока усвоение нового материала;

осуществить закрепление знаний учащихся по пройденному материалу;

показать практическое применение физики и ее законов.

2. түсіндік:

развивающая: в целях формирования познавательного интереса на уроке планируется создание проблемных ситуаций, решение которых продолжает развитие творческих способностей учащихся;

продолжить развитие самостоятельности учащихся при решение поставленных проблем и задач;

продолжить развитие культуры речи.

3. пайдалану:

Воспитательная: продолжить воспитание у учащихся умения работать в коллективе, умений и навыков научного спора.

Жабдықтар / оборудование; компьютер, документ - камера, видеопроектор, графопроектор, электронный учебник Физика 11, разноуровневые задания, видеофильм «Линзы», комплект приборов по оптике.

Демонстрации: определение оптической силы линзы, нахождение изображений в линзах, ход лучей в линзах, экспериментальная проверка формулы тонкой линзы.

Сабақтың түрі / тип урока: комбинированный.

Форма организации учебной работы: индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, практический, частично - поисковый, алгоритмический.

Урок проводился в классе с естественно-математическим профилем обучения. Класс имеет неплохую подготовку по этим предметам. У учащихся

класса сформированы положительные мотивы учения. Данный урок проводился в рамках повторения основных вопросов курса физики, поэтому я ставлю несколько задач повторительно - обобщающего характера, которые позволят мне получить ответ о прочности, действенности знаний, о сформированности умений и навыков, предусмотренных программой. Для данного урока мною спланировано 10 учебно - воспитательных моментов (УВМ). Рассмотрим, как решались задачи каждого, какой реальный результат получен, какой вклад внёс каждый УВМ урока в решение триединой цели урока.

Первый УВМ - оргмомент. Считаю, задачи оргмомента решены успешно, т. к. на нём дан настрой учащимся на учебную работу, сконцентрировано внимание на основной цели урока, осуществлено знакомство с порядком работы. На данном моменте урока частично решается задача развития внимания, воспитывается бережное отношение ко времени.

Второй учебно-воспитательный момент - проверка домашнего задания. Этот момент позволяет учителю проверить усвоение учащимися материала предыдущего урока. Для решения данной дидактической задачи наиболее оптимальна фронтальная форма организации познавательной деятельности, которая даёт возможность проверить знания нескольких учащихся и восстановить их у других, а использование тестового опроса позволило проверить знания каждого. Оцениваю реальный результат данного учебно-воспитательного момента положительно, дидактическая задача решена успешно.

Третий учебно-воспитательный момент. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Мотивация - этап урока, призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения

учащимися учебного материала.

. Дидактическая задача - восстановить в памяти учащихся пройденный материал в увлекательной для них форме. Поэтому выбираю частично - поисковый метод обучения, при фронтальной и индивидуальной форме организации познавательной деятельности учащихся. Во время этого момента у них развивается внимание, умение сравнивать свои знания с ответами одноклассников. Данный момент способствует воспитанию культурного отношения к собеседнику при диалоге, доброжелательности. Дидактическая задача решена успешно, ответы учащихся были правильными.

Четвёртый учебно-воспитательный момент. Изучение нового материала.

Главный целевой этап урока, на котором учащиеся непосредственно получают новые знания. Данный материал учащиеся изучали в курсе физики 8 класса, поэтому убыла предложена работа по самостоятельному его изучению с применением электронного учебника и опорного конспекта. Таким образом При изучении нового материала использовала:
а). Метод наблюдения (учащиеся наблюдали за опытом);
б). Частично-поисковый метод (учащиеся сами делали выводы);
в). Метод активизации познавательной деятельности;. Наиболее приемлемым методом обучения для решения дидактической задачи является, в данном случае, частично - поисковый, а формой организации познавательной деятельности - групповая. Развиваются умения, навыки работы с информацией с применением ИКТ.. Подведение итогов урока показало, что все учащиеся справились с работой. Пятый учебно-воспитательный момент. Этап осмысления нового материала.

Решается дидактическая задача исследования формулы тонкой линзы. Наиболее приемлемым методом обучения для решения дидактической задачи является, в данном случае, частично - поисковый, а формой организации познавательной

деятельности - групповая. Развиваются умения работать с лабораторным оборудованием., Используя умело материал ОК, учащиеся справились с работой хорошо.

Шестой учебно - воспитательный момент. Мини-конференция « Оптические приборы).Данный этап урока демонстрирует самоподготовку учащихся, их интерес к материалу и к предмету. Применение презентаций при рассказе учащихся расширяет диапазон условий для креативной деятельности и психологического роста личности, развивая самостоятельность и повышая самооценку.

Седьмой учебно-воспитательный момент. Закрепление нового материала. На данном учебно-воспитательном моменте урока решаются основные задачи образовательного аспекта урока. Считаю, они решены успешно, т.к. учащиеся давали верные ответы. Развиваются умения сравнивать и анализировать, формируются навыки совместной работы, доброжелательные отношения. Этот момент способствует решению такой задачи воспитания, как трудолюбие, формируется положительное отношение к предмету. Оцениваю реальный результат данного учебно-воспитательного момента положительно, дидактическая задача решена успешно.

Восьмой учебно-воспитательный момент. Предварительная проверка изученного материала .В ходе работы над физическим диктантом осуществляется предварительная проверка усвоения изученного материала. Данный момент урока несёт большую нравственную нагрузку: способствует воспитанию доброжелательности при оценке знаний и действий одноклассников. Прошёл успешно.

Девятый учебно-воспитательный момент. Задание на дом. При задании на дом учитывался индивидуальный подход; у учащихся есть возможность выбора оценки.

Десятый учебно-воспитательный момент - рефлексия. Решает дидактическую задачу подведения итогов урока, его результат считаю положительным.

Рассмотрим структуру урока.

Определим связи между учебно - воспитательными моментами урока. Они все посредством дидактических задач связаны друг с другом. Реальный результат каждого предыдущего момента способствовал успешному решению задач

последующих моментов. Каждый момент способствовал успешному достижению цели урока, целесообразность включения каждого момента в урок очевидна. Урок построен на высоком уровне целостности, что способствовало успешному решению задач урока. Считаю, исходя из анализа каждого момента урока, задачи обучения, развития и воспитания, поставленные для данного урока, решены успешно.

14