Отчёт учителя-экспериментатора Перфиловой Е. И. по экспериментальной работе на тему: «Инновационные подходы к совершенствованию личности на основе интерактивных технологий»

МБОУ «СОШ №1 им. Героя Советского Союза Каманина Н.П.» г. Меленки

Отчёт учителя-экспериментатора Перфиловой Е.И.

по экспериментальной работе на тему:

«Инновационные подходы к совершенствованию личности на основе интерактивных технологий»

Цели эксперимента:

1.Создание условий для интеграции информационных и педагогических технологий, обеспечивающих интерактивность взаимодействия субъектов образования и продуктивность учебной деятельности учащегося.

2.Создание условий для становления обучающегося как личности-субъекта познания, деятельности, общения, развития индивидуальности, способности к творчеству, самореализации и самостановлению школьников через широкое внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий.

3.Развитие единой информационной образовательной среды в учебном, конструктивном и социально-практическом пространстве.

Задачи:

В работе с педагогами:

• Развитие и повышение педагогического профессионализма в дистанционном обучении, дистанционном повышении квалификации и дистанционной научно-методической работе.

• Использование ИКТ в методической, экспериментальной и инновационной работе.

• Разработка и размещение в медиатеке примеров использования интерактивных рабочих листов (ИРЛ) по физике.

В работе с обучающимися:

• Предоставить возможность учащимся освоить и в полной мере использовать современные инновационные технологии.

• Создать условия для участия учащихся в дистанционном обучении, дистанционных олимпиадах и образовательных программах.

• Развитие и углубление предпрофильного и профильного обучения, поисковой и исследовательской деятельности через дистанционную систему работы с ИРЛ.

• Развитие самообразования и саморазвития учащихся.

Уже с начальной школы для решения образовательных задач происходит знакомство учащихся с большинством инструментов деятельности, в том числе и со средствами ИКТ. ИКТ деятельность является наиболее привлекательной для сегодняшних школьников, в ней они более успешны и активны, чем в деятельности с тетрадью или учебником. В соответствии с информацией, я имею возможность спланировать образовательный процесс основного курса обучения и начать формирование ИКТ-компетентности. Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализуется средствами различных учебных предметов, описание практической деятельности по формированию ИКТ-компетентности учащихся выстраивается в соответствии с логикой их формирования внутри учебных предметов.

При освоении личностных действий ведётся формирование:

• критического отношения к информации и избирательности её восприятия;

• уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

• основ правовой культуры в области использования информации.

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:

• оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

• использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;

• создание цифрового портфолио учебных достижений учащихся.

При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:

• поиск информации;

• фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

• структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;

• создание простых гипермедиасообщений;

• построение простейших моделей объектов и процессов.

ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого используются:

• обмен гипермедиасообщениями;

• выступление с аудиовизуальной поддержкой;

• фиксация хода коллективной/личной коммуникации;

• общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).

Формирование ИКТ компетентности обучающихся происходит в рамках системно - деятельностного подхода, в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана.

Я думаю, что при работе над интерактивными листами, мои ученики научились представлять информацию средствами ИКТ в графическом виде. При этом у них сформировались такие УУД:

• Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование работы, контроль, коррекция, оценка.

• Познавательные: выбор эффективных способов решения поставленных задач, самостоятельное создание алгоритма действия по созданию объекта, анализ (анализируют рисунок), синтез (выполняют рисунок из заданных фигур)

• Коммуникативные: совместный поиск решения учебной задачи, оказание помощи друг другу, сотрудничество.

• Личностные: осмысленное обучение, понимание необходимости использование ИКТ, для представления в графическом виде.

В своей работе, кроме ИРЛ, я ещё использую следующие способы применения компьютерной техники на уроках физики:

• подготовка печатных раздаточных материалов (контрольные, самостоятельные работы, дидактические карточки для индивидуальной работы);

• мультимедийное сопровождение объяснения нового материала (презентации, учебные видеоролики, компьютерные модели физических экспериментов);

• проведение компьютерных лабораторных работ;

• обработка обучающимися экспериментальных данных (построение таблиц, графиков, создание отчётов);

• контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;

• использование на уроках и при подготовке к ним интернет-ресурсов.

Физика - наука экспериментальная, и для ее изучения необходимо использовать опыты, но к сожалению не всегда в школьной лаборатории имеется нужное оборудование, и тогда компьютер выступает как часть исследовательской установки, лабораторного практикума, на нем можно моделировать различные физические процессы.

Компьютерные модели позволяют получать в динамике наглядные запоминающиеся иллюстрации физических экспериментов и явлений, воспроизводить их тонкие детали, которые могут ускользать при наблюдении реальных экспериментов.

В настоящее время существует различное множество электронных средств бучения.

На своих уроках я использую следующие программы:
1. «Открытая физика»;
2. Виртуальные лабораторные работы «Начала электроники», «Теплофизическая лаборатория», «Механика»;

3. Уроки физики Кирилла и Мефодия.

Целевые индикаторы и показатели положительных результатов Программы за

2013-2014г

Применение ИКТ компетенций на уроках и во внеурочное время позволило мне добиться повышения качества образования моих учащихся.

Таблица повышения качества

школьного образования по физике

7 «Б» класс

2013-2014 учебный год

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

73%

92%

69%

92%

92%

7 «А» класс

2014 учебный год (первое полугодие)

1 четверть

2 четверть

75%

79%

Мною так же были проведены различные мероприятия с использованием ИКТ:

• внеклассное мероприятие (физический марафон) в 7-х классах по теме «Хочу всё знать»;

• интерактивные лабораторные работы по физике;

• внеклассное мероприятие по физике "Физика и спорт";

• внеклассное занятие-конкурс "Турнир эрудитов по физике";

• интерактивные игры: «Венгерский кроссворд», «Сапёр», «Развитие памяти», «Ребусы», «Поле Чудес».

В период данной экспериментальной работы я приняла участие во II-й Всероссийской научно-практической конференции с темой доклада «Использование интерактивных технологий в профессиональной деятельности учителя» (конференция проходила 26-27 марта 2014 года в городе Владимир).

В результате данной конференции мой доклад был опубликован в сборнике под названием «Непрерывное образование - стратегия жизни современного человека» (г. Владимир, 2014).

Являясь классным руководителем, я в своей работе также часто применяю ИКТ при проведении внеклассных мероприятий с родителями и детьми, готовлю разнообразные материалы для проведения классного часа, родительского собрания.

Информационные технологии позволяют мне разнообразить формы работы с обучающимися, сделать их творческими.

В заключение хочу сказать, что никакая машина не заменит труд учителя, но компьютер может сделать этот труд более эффективным, интересным и для детей и для учителя.

ВЕС ТЕЛА

Задание docs.google.com/drawings/d/1Sm9uMxhATGe6ZVHgeAWxbNqeaIle7bTS1QqZPWo2_6M/edit?usp=sharing

Решениdocs.google.com/drawings/d/1Ea_K5ZusGnpA4niwXSp3EBQYBNottAvbCODuzspZ4_o/edit?usp=sharing

Строение вещества. Молекулы

Задание

docs.google.com/drawings/d/1e5XcrPC_Biv7wCv3k0RWYlU86x-sX7DlMcUGZF1IimI/edit?usp=sharing

Решение

docs.google.com/drawings/d/1zKJ8nmgR-_hqGmSJqZbK_MkIlPu0j2gjlyRKci64EzU/edit?usp=sharing