Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса (Реактивное движение)

План - конспект урока по физике 9 класс по теме: Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса (Реактивное движение).

1.

Ф.И.О

Айтмагамбетова Аймгуль Муратовна

2.

Место работы

КГУ СОШ №24

3.

Должность

Учитель

4.

Предмет

Физика

5.

Класс

9

6.

Тема и номер урока в теме плана

Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса (Реактивное движение).

7.

Базовый учебник

Р.Башарулы., У.Токбергенова., Д.Казахбаева., Н.Бекбасар.

Тема: Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса (Реактивное движение). Урок №

Цели:

Образовательные: Сформировать понятия: импульса и импульса силы, замкнутой системы тел и закон сохранения импульса. Доказать математически закон для двух взаимодействующих тел. Ознакомить учащихся с применением закона сохранения импульса. Выяснить, где в жизни встречается закон сохранения импульса. Изучить понятия абсолютно-упругого и неупругого удара.

Развивающие: Продолжать работу по развитию логического мышления учащихся, речи, умению анализировать, сравнивать, обобщать; развитию познавательной активности, творческих способностей, а так же умению использовать полученные знания в новых ситуациях. Побуждать учащихся к преодолению трудностей в процессе умственной деятельности; развивать интерес учащихся к предмету с привлечением мультимедийных возможностей компьютера.

Воспитательные: Воспитывать сознательное отношение к учебе и заинтересованность в изучении физики.

Тип урока: Урок изучения нового учебного материала.

Формы работы: Парная, индивидуальная.

Методы работы: Традиционные - вводная беседа, беседа при формировании понятий, объяснения, наблюдения, проблемно-поисковый диалог, беседа при подведении итогов урока.

Тип урока: Комбинированный.

Необходимое техническое оборудование и материалы: Мультимедийный проектор, ИД, компьютер, тетради, учебники, стикеры и ручки. КМ - «Светофор», «Мозговой штурм», «Красочная радуга», «Две звезды, одно пожелание».

Этап

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

Фор. работ/

Оцениван.

Время

Организационный

Психологический настрой на уроке

Приветствие учащихся, применяя следующий приём под названием: «Здороваемся друг с другом с различными частями тела».

Учащиеся приветствуют друг друга, используя этот приём.

- Новые подходы в обучении (обучение тому, как учится), создание коллаборативной среды.

2 мин

Проверка Д/З

Опрос Д/З.

- Приём: «Вопросы и ответы».

Учитель задает вопросы:

- Сформулируйте второй закон Ньютона.

- Сформулируйте третий закон Ньютона.

- Что такое масса тела?

- Что такое сила?

Учитель наблюдает за деятельностью учащихся.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя следующим образом:

- Делятся на первый и второй варианты;

- Первые варианты отвечают на 1, 3 вопросы, а вторые варианты на 2, 4 вопросы, таким образом, выслушивая и проверяя друг друга.

- Новые подходы в обучении (диалоговое обучение)

Формативное оценивание

5

Актуализация знаний /Осмысление (реализация урока)

1) Озадачивание учащихся.

2) Разбор новой темы на основе имеющихся знаний.

1) Применение КМ - мозговой штурм: учитель, используя ИД, показывает видео демонстрацию взаимодействия двух тел.

Вопрос: что мы видим?

2) Учитель дополняет ответы учащихся, объясняя новый материал. Ускорение зависит от: Силы приложенной к телу

массы тела ;

Перепишем формулу и получим: (ІІ-Закон Ньютона) т.к. ускорение это изменение скорости в единицу времени , то получаем: ; ;(1)

где - импульс силы. Импульс силы - векторная физическая величина, являющаяся мерой действия силы за некоторый промежуток времени.

Направление импульса силы всегда совпадает с направлением силы. За единицу импульса силы в СИ принята единица

- импульс тела. Импульс тела (количество движения) - векторная физическая, являющаяся мерой механического движения. Направление импульса тела всегда совпадает с направлением скорости. За единицу импульса тела в СИ принята единица Обозначим:

Тогда разность:

(2) - изменение импульса (изменение количества движения).

Подставим формулу (2) в (1)

- Импульс силы равен изменению импульса тела.

Если тела взаимодействуют только между собой (нет воздействия внешних сил), то эти тела образуют замкнутую систему тел.

Замкнутой, называется система тел, взаимодействующих только друг с другом, и не взаимодействуют с другими телами.

ІІІ - Закон Ньютона: Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по величине и противоположны по направлению.

Где: и - скорости тел после взаимодействия,

и - скорости тел до взаимодействия.

Закон сохранения импульса: в замкнутой системе векторная сумма импульсов двух тел после взаимодействия равна сумме импульсов этих тел до взаимодействия. Суммарный импульс замкнутой системы тел остается постоянным при лю­бых взаимодействиях тел системы между собой. Все реальные системы не являются замкнутыми. Закон сохранения импульса выполняется для любых систем - будь то космические тела, атомы или элемен­тарные частицы. Большое значение имеет закон сохранения импульса для исследования реак­тивного движения.

Эксперимент 2

Надуйте детский резиновый шарик и отпустите. Шарик стремительно взовь­ется вверх.

Это примеры реактивного движения.

Реактивное движение - движение, возникающее при отделении от тела с не­которой скоростью какой-либо его части.

Важным примером реактивного движения является движение ракеты. Отделяющейся частью тела (ракеты) при таком движении является струя го­рячих газов, образующихся при сгорании топлива. Струя газов в одну сторону, а ракета в противоположную.

Учитель рассказывает учащимся про абсолютно-упругий и неупругий удары.

- Ученики предлагают свои варианты ответов.

-Учащиеся отвечают: Тела взаимодействуют, т.е. действуют друг на друга с определённой силой и передают друг другу какое-то количество движения.
Результат действия силы это изменение скорости, т.е. сообщение телу ускорения.
Таким образом ученики выходят на тему урока. Записывают дату и тему урока. Вместе с учителем формулируют цели урока.

- Новые подходы в обучении (диалоговое обучение)

- КМ

- Оценивание для обучения

- ИКТ

Формативное оценивание

17 мин

Физминутка

Пожмите друг другу руки и скажите: «Мы молодцы!»

3 мин

Закрепления знаний

- Решение задач.

- Мини-тест (приложение №1).

- Учитель объявляет учащимся номера задач (упражнение № 17 (1,2)).

- Раздает учащимся тестовые задания.

- Выброс на доску ключей с правильными ответами.

-Учащиеся решают качественные задачи.

-Выполняют самостоятельно тест, после проверяют друг друга и выставляют оценки.

- Новые подходы в обучении

Взаимооценка

15мин

Рефлексия

Приём «Две звезды, одно пожелание».

- Учитель раздает стикеры учащимся.

- Позже предлагает закрепить стикеры на радуге, находящейся на доске.

Учащиеся пишут на стикерах пожелания друг другу.

Приклеивают стикеры на радугу.

- ОДО

-КМ

ФО

СО

2 мин

Информация о домашнем задание.

Д/з: параграф 21, ответить на вопросы для самоконтроля, упражнение № 18 (разноуровневые задачи)

Задает задание на дом.

Фиксируют домашнее задание в дневниках.

- КМ

1 мин

Приложение №1

9 класс

Тест по теме: «Импульс тела. Изменение импульса материальной точки.

Система тел. Закон сохранения импульса».

I-вариант

Задание #1

По какой формуле можно рассчитать импульс тела?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2)

3)

4)

Задание #2

Вопрос:

На рисунке представлена траектория движения мяча, брошенного под углом к горизонту. Куда направлен импульс мяча в верхней точке траектории? сопротивлением воздуха можно пренебречь.

Изображение:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Задание #3

Вопрос:

Каким импульсом обладает кошка массой 3 кг, сидящая на подоконнике на высоте 15 м?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 45 кг ∙ м/с

2) 0 кг ∙ м/с

3) 450 кг ∙ м/с

4) 0,45 кг ∙ м/с

Примечание: За правильно выполненные 3 заданий - оценка «5».

За правильно выполненные 2 заданий - оценка «4».

За правильно выполненные 1 заданий - оценка «3».

9 класс

Тест по теме: «Импульс тела. Изменение импульса материальной точки.

Система тел. Закон сохранения импульса».

II-вариант

Задание #1

Вопрос:

Какое тело имеет импульс равный нулю?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Свободно падающий камень

2) Ученик, сидящий за партой

3) Спутник, летающий по круговой орбите

4) Трогающийся с места автомобиль

Задание #2

Вопрос:

На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела. Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает направление импульса тела?

Изображение:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Задание #3

Вопрос:

Чему равен импульс тела, массой 2 кг при скорости 5 м/с?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 1 кг ∙ м/с

2) 20 кг ∙ м/с

3) 10 кг ∙ м/с

4) 40 кг ∙ м/с

Примечание: За правильно выполненные 3 заданий - оценка «5».

За правильно выполненные 2 заданий - оценка «4».

За правильно выполненные 1 заданий - оценка «3».

Ключи с правильными ответами:

I-вариант

1) (1 б.) Верные ответы: 2;

3) (1 б.) Верные ответы: 3;

9) (1 б.) Верные ответы: 2;

Ключи с правильными ответами:

II-вариант

4) (1 б.) Верные ответы: 2;

2) (1 б.) Верные ответы: 4;

7) (1 б.) Верные ответы: 3;