Пояснительная записка.

Физика - фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика - наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат - сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 - 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2010). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика - 9 кл., М.: Дрофа, 2012 г. Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Программа дает представление:

1. по содержанию образования:

Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

2. по организации общеобразовательного процесса:

Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

3. по уровню сформированности у школьников умений и навыков:

В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:

• освоение экспериментального метода научного познания;

• владение основными понятиями и законами физики;

• умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

4. по содержанию и количеству лабораторных работ;

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

К региональному компоненту содержания физики относится учебный материал, раскрывающий особенности природы, хозяйства, культуры, социальной среды с учетом специфики региона.

Цель введения национально-регионального компонента: повышение результативности обучения и физической компетентности учащихся через овладение объемом знаний и умений как базового, так и регионального уровней физического образования.

Задача введения национально-регионального компонента: отражение специфики и особенностей Республики Бурятия и Сибирского региона.

Требования к уровню подготовки:

Учащийся должен знать и уметь:

- понимать сущность метода научного познания;

- владеть основными понятиями национально-регионального компонента;

- приводить примеры применения законов, понятий физики национально-регионального содержания образования;

- объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

- проводить наблюдения за погодой и представлять результаты в виде моделей и отчетов;

- приводить примеры экологических проблем Республики Бурятия.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени основного общего образования отводится не менее 210 ч из расчета 2 ч в неделю с 7 по 9 класс. Изучение курса физики в 7-9 классах структурировано на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, электромагнитные явления, квантовые явления.

Рабочая программа по физике для 9 класса рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

При преподавании используются:

• Классноурочная система.

• Демонстрационный эксперимент.

• Лабораторные и практические занятия.

• Применение мультимедийного материала.

• Решение экспериментальных задач.

Содержание учебного курса

9 класс. (68 ч, 2 ч в неделю)

I. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)

Материальная точка. Система отсчёта.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона. Научно-технический прогресс и законы динамики Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Отделение безвредных для окружающей среды стоков от веществ, представляющих опасность для нее. Осаждение загрязняющих жидкость частиц под действием силы тяжести. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Фронтальные лабораторные работы.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

II. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

III. Электромагнитные явления (12 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальная лабораторная работа.

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

IV. Строение атома и атомного ядра (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа, бета и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Использование ИСЗ для глобального изучения производственной деятельности людей на природу нашей планеты (озеро Байкал), для удаления радиоактивных отходов ядерной энергетики. Х Всемирный конгресс астронавтов, состоявшийся в Республике Бурятия. Итоги. Решения.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы.

5. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

Обобщающее повторение (6 ч)

Демонстрации.

1. Прямолинейное и криволинейное движение.

2. Направление скорости при движении по окружности.

3. Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке Ньютона).

4. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

5. Образование и распространение поперечных и продольных волн.

6. Колеблющееся тело как источник звука.

7. Второй закон Ньютона.

8. Третий закон Ньютона.

9. Закон сохранения импульса.

10. Реактивное движение.

11. Модель ракеты.

12. Стробоскопический метод изучения движения тела.

13. Запись колебательного движения.

14. Взаимодействие постоянных магнитов.

15. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

16. Действие магнитного поля на ток.

17. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

18. Электромагнитная индукция.

19. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

20. Модель опыта Резерфорда.

21. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

22. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Учебно - тематический план

№ п/п

Раздел

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Законы взаимодействий и движения тел

27

2

2

2

Механические колебания и волны. Звук

11

1

1

3

Электромагнитные явления

12

1

1

4

Строение атома и атомного ядра

14

2

1

5

Повторение

4

Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе

№ п/п

Тема урока:

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню содержания

Вид контроля

ДЗ

§

Дата:

По плану

Факти

чески

Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)

1

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.

Получение новых знаний

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение.

Знать понятия: мех. движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь. Уметь: привести примеры мех. движения.

Фронт. опрос

1, 2

1-6

09

2

Определение координаты движущегося тела.

Комб.

Определение координаты движущегося тела.

Уметь определять координаты тела

С/р

3

1-6

09

3

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Комб.

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Знать понятие: прямолинейное равномерное движение.

Уметь описать и объяснить

С/р

4

9-13

09

4

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Комб.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Знать понятия: ускорения, обозначение, единицы измерения, прямолинейное равноускоренное движение.

С/р

5

9-13

09

5

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Комб.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Уметь строить графики.

Фронт. опрос

6

16-20

09

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Урок закрепления знаний

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Уметь строить графики.

С/р

6

16-20

09

7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Комб.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь описать и объяснить

Фронт. опрос

7

23-27

09

8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Урок закрепления знаний

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь описать и объяснить

С/р

7

23-27

09

9

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Комб.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь описать и объяснить

С/р

8

30-4

10

10

Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Урок - практикум

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента).

Л/р

30-4

10

11

Контрольная работа № 1. «Кинематика».

Урок - контроля

Кинематика

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.

К/р

7-11

10

12

Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.

Получение новых знаний

Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчёта.

Фронт. опрос

9, 10

7-11

10

13

Второй закон Ньютона.

Комб.

Второй закон Ньютона.

Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить.

С/р

11

14-18

10

14

Третий закон Ньютона.

Комб.

Третий закон Ньютона.

Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить.

Тест

12

14-18

10

15

Свободное падение тел.

Комб.

Свободное падение тел.

Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.

Фронт. опрос

13

21-25

10

16

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Комб.

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Знать понятие: невесомость.

Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.

Фронт. опрос

14

21-25

10

17

Закон всемирного тяготения.

Комб.

Закон всемирного тяготения.

Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить.

С/р

15

28-1

11

18

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Комб.

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землёй и зависимость ускорения свободного падения от радиуса и массы планеты.

Фронт. опрос

16

28-1

11

19

Открытие планет Нептун и Плутон.

Комб.

Открытие планет Нептун и Плутон.

Знать, как рассчитывается ускорение свободного падения на других планетах.

К/р

17

11-15

11

20

Прямолинейное и криволинейное движение.

Получение новых знаний

Прямолинейное и криволинейное движение.

Знать: природу, определение криволинейного движения, приводить примеры;

физическую величину, единицу измерения периода, частоты.

Фронт. опрос

18

11-15

11

21

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Комб.

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

С/р

19

18-22

11

22

Искусственные спутники Земли.

Комб.

Искусственные спутники Земли.

Уметь рассчитывать первую космическую скорость.

Фронт. опрос

20

18-22

11

23

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Комб.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Знать понятия: импульс тела и импульс силы.

С/р

21

25-29

11

24

Реактивное движение. Ракеты.

Комб.

Реактивное движение. Ракеты.

Знать использование закона сохранения импульса. Уметь написать формулы и объяснить.

С/р

22

25-29

11

25

Вывод закона сохранения механической энергии.

Комб.

Вывод закона сохранения механической энергии.

Фронт. опрос

23

2-6

12

26

Контрольная работа № 2. «Динамика».

Урок - контроля

Динамика.

Уметь решать задачи на закон сохранения импульса.

К/р

2-6

12

Механические колебания и волны. Звук (11 ч)

27

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы Маятник.

Получение новых знаний

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы Маятник.

Знать условия существования свободных колебаний

Уметь приводить примеры.

Фронт. опрос

24, 25

9-13

12

28

Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

Комб.

Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить.

Фронт. опрос

26, 27

9-13

12

29

Лабораторная работа № 2. «Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Урок - практикум

Измерение ускорения свободного падения

Уметь измерять ускорение свободного падения.

Л/р

16-20

12

30

Лабораторная работа № 3. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».

Урок - практикум

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Л/р

16-20

12

31

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Комб.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.

Фронт. опрос

28 - 30

23-27

12

32

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

Комб.

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн.

С/р

31, 32

23-27

12

33

Длина волны. Скорость распространения волн.

Комб.

Длина волны. Скорость распространения волн.

Знать характер распространения колебательных процессов в трёхмерном пространстве.

С/р

33

13-17

01

34

Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Комб.

Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Знать: понятие «звуковые волны», физические характеристики звука (высота, тембр, громкость).

Фронт. опрос

34 - 36

13-17

01

35

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Комб.

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах.

С/р

37, 38

20-24

01

36

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Комб.

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить.

Фронт. опрос

39, 40

20-24

01

37

Интерференция звука.

Комб.

Интерференция звука.

Знать понятие: интерференция звука.

Фронт. опрос

41

27-31

01

38

Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны. Звук».

Урок - контроля

Механические колебания и волны. Звук

Уметь решать задачи на тему: «Механические колебания и волны. Звук».

К/р

27-31

01

Электромагнитное поле (12 ч)

39

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Получение новых знаний

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Знать понятие «магнитное поле». Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков.

Фронт. опрос

42, 44

3-7

02

40

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.

Комб.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.

Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл), силовую характеристику магнитного поля - индукцию.

С/р

45, 46

3-7

02

41

Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Комб.

Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Знать понятие: «магнитный поток»; написать формулу, объяснить.

С/р

47 - 49

10-14

02

42

Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».

Урок - практикум

Изучение явления электромагнитной индукции

Знать:

• понятие «электромагнитная индукция»;

• ТБ при работе с электроприборами.

Л/р

10-14

02

43

Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Комб.

Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Знать способы получения, преобразования и передачи переменного электрического тока. Уметь объяснить.

Фронт. опрос

50, 51

17-21

02

44

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Комб.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования. Понимать механизм возникновения электромагнитных волн.

Фронт. опрос

52, 53

17-21

02

45

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

Комб.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

Знать: понятие «конденсатор», формулу энергии конденсатора, «колебательный контур», превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

Фронт. опрос

54, 55

24-28

02

46

Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света.

Комб.

Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света.

Знать: принципы радиосвязи и телевидения;

понятие «интерференция»;

Понимать электромагнитную природу света.

Фронт. опрос

56, 58

24-28

02

47

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

Комб.

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

Знать понятие «преломление света», формулу и физический смысл показателя преломления света, понятие дисперсии света.

С/р

59, 60

3-7

03

48

Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров.

Комб.

Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров.

Знать: устройство и назначение спектрографа и спектроскопа; типы оптических спектров.

Фронт. опрос

61, 62

3-7

03

49

Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Комб.

Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Понимать: сущность спектрального анализа, области применения; поглощения и испускания света атомами; происхождение линейчатых спектров.

Фронт. опрос

63, 64

11-14

03

50

Контрольная работа № 4. «Электромагнитное поле».

Урок - контроля

Электромагнитное поле

Решать задачи на тему: «Электромагнитное поле».

К/р

11-14

03

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 ч)

51

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Получение новых знаний

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Знать: природу и свойства альфа-, бета-, гамма лучей, сущность опыта Резерфорда, строение атома по Резерфорду.

Фронт. опрос

65, 66

17-21

03

52

Радиоактивные превращения радиоактивных атомов.

Комб.

Радиоактивные превращения радиоактивных атомов.

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.

С/р

67

17-21

03

53

Экспериментальные методы исследования частиц.

Комб.

Экспериментальные методы исследования частиц.

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений.

Фронт. опрос

68

31-4

04

54

Лабораторная работа № 5. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Урок - практикум

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Л/р

31-4

04

55

Открытие протона. Открытие нейтрона.

Комб.

Открытие протона. Открытие нейтрона.

Знать историю открытия протона и нейтрона.

Фронт. опрос

69,70

7-11

04

56

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

Комб.

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

Знать строение ядра атома, модели.

С/р

71

7-11

04

57

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Комб.

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Знать понятие «прочность атомных ядер». Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.

С/р

72, 73

14-18

04

58

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Комб.

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Понимать механизм деления ядер урана.

Фронт. опрос

74, 75

14-18

04

59

Лабораторная работа № 6. «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».

Урок - практикум

Изучение деления ядра урана по фотографии треков

Л/р

21-25

04

60

Ядерный реактор.

Атомная энергетика.

Комб.

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.

Знать устройство, принцип действия и области применения ядерного реактора.

Фронт. опрос

76, 77

21-25

04

61

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

Комб.

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

Знать закон радиоактивного распада и правила защиты от радиоактивных излучений.

Фронт. опрос

78

28-2

05

62

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

Урок закрепления знаний

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

Тест

78

28-2

05

63

Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.

.Комб.

Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.

Знать условия протекания термоядерной реакции.

Иметь представление об элементарных частицах.

Фронт. опрос

79, 80

5-8

05

64

Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

Урок - контроля

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Уметь решать задачи на тему: «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

К/р

5-8

05

Обобщающее повторение (4 ч.)

65

Законы взаимодействия и движения тел. (п.п. 1 - 23)

Урок - обобщения знаний

Законы взаимодействия и движения тел.

Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин.

Уметь объяснять сущность изученных физических законов.

Тест

12-16

05

66

Механические колебания и волны. Звук. Электромагнитное поле. (п.п. 24 - 54)

Механические колебания и волны. Звук. Электромагнитное поле

Тест

12-16

05

67

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (п.п. 55 - 73)

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Тест

19-23

05

68

Резерв. Повторение

19-23

05

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Список литературы

1. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник - 13-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2012. - 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв. вкл.

2. Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник / авт.-сост. С.В. Боброва. - Волгоград: Учитель, 2009. - 175 с.

3. Физика: Задачник: 9 - 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 1996. - 368 с.: ил. - (Задачники «Дрофы»).

4. Физика. Тесты. 7 - 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 96 с.: ил.

5. Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.: ил. - (Б-ка учителя физики).

6. Перышкин А.В. «Сборник задач по физике» , 7- 9 классы, (Издание второе), М.: Экзамен, 2010 г.

7. Сборник тестовых заданий. Физика7-9 класс,М. «Интелект-центр».20011г.

8. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

9. Просвещение, ФИЗИКА,7-9 классы, мультимедийное учебное пособие нового образца; CD-ROM

10. Физикон, учебное электронное издание, ФИЗИКА, 7-11 классы, практикум; CD-ROM

11. Учебное электронное издание, лабораторные работы по физике, 9 класс, CD-ROM

12. Уроки Кирилла и Мефодия, CD-ROM

13. Открытая физика.1.1. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы

Интернет-сайты: it-n.ru

alleng.ru/

uroki.net/docfiz.htm

festival.1september.ru/articles/569402/

zavuch.info/methodlib/121/