Расчет пути и времени

Меркушева Наталья Юрьевна

учитель физики МБОУ СОШ №32 «Эврика-развитие»

октябрь 2014года

г. Волжский Волгоградской области

Аннотация.

Предлагаю Вам разработку урока по физике «Расчет пути и времени движения». Урок построен согласно критериям урока в рамках внедрения ФГОС. В уроке использован материал по ППД пешехода.

Тема «Расчет пути и времени движения»

Класс 7

Цель:

Обучающая: формирование умений и навыков решения определенных типов задач

(расчет скорости, пути и времени равномерного движения).

Развивающая : развивать умение обобщать знания о целостном представле­нии механического движения; закрепить навыки перевода единиц измерения физических величин: скорости, пути и времени; разви­вать самостоятельность при решении физических задач и познава­тельный интерес к предмету.

Воспитательная : овладение умением аккуратно оформлять физические задачи, аккуратно строить графики; способствовать воспитанию взаимовыручки в группе, терпения по отношению к слабому ученику; создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Формирование УД :

Предметные УУД : Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении

Познавательные УУД :Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные УУД :Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные УУД : Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Тип урока: урок решения задач

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, оценочные листы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь. Предлагаю вам сегодня оценивать свою работу на уроке и отмечать эти отметки в предложенном мною оценочном листе. (см . документ «Оценочные листы»)

2. Повторение

1. Устный опрос.

Учитель: Ребята, какую тему мы изучаем по физике?

Ученики: Механическое движение.

Учитель: Дайте, определение механическому движению, и приведите примеры механического движения в природе.

Учитель: Какие виды движения вы знаете?

Ученики: Равномерное и неравномерное.

Учитель: Чем отличаются эти виды движения друг от друга?

Ученики. При равномерном движении тело за равные промежутки времени проходит равные пути, а при неравномерном - разные.

Учитель: Какими физическими величинами характеризуется механическое движение?

Ученики: Путь, скорость и время.

Учитель: Вспомним различные единицы измерения и перевод их друг в друга. (Выполняют задания письменно в тетради)

Например,

72 км/ч = _________м/с

109 км =__________м

1, 5 часа=_________мин

40 мин = _________с

165 см = _________м

5,7 км/с =_________м/с

Учитель. Проверим вашу работу вместе, а вы оцените свою работу в оценочном листе.

III. Изучение нового учебного материала.

Учитель: Вспомним формулы для расчета скорости.

Ученики.

υ= s/ t

Учитель. Но ведь в задачах на движение не только придется находить скорость, но путь и время движения.

Давайте получим из этой формулы формулу для расчета пути , времени.

Если для вас сложно делать это с точки зрения математики, предлагаю вам схему запоминания.

IV.Практическая часть

Учитель. Давайте вспомним с вами

1. на какие части делиться текст любой задачи (условие, вопрос)

2. схему оформления физической задачи.(дано, СИ, решение, вычисление, ответ)

Учитель. Переходим к решению задач.

1. Сборник задач Марон № 95

2. Сборник задач Марон № 96

Учитель. Оцените свою работу при решении этих двух задач.

Учитель. На всех уроках по изучению механического движения, мы с вами вспоминали ПДД. Сегодня я тоже хотела обратить ваше внимание на сигналах светофора. Существует Федеральный закон от 27 декабря 2002 г. N 184-ФЗ "О техническом регулировании", согласно которому структура светофорного цикла и его длительность, рассчитываются в зависимости от:

• входящей интенсивности транспортного и пешеходного движения на перекрёстке

• от пропускной его способности

других характеристик дорожного пересечения

При этом длительность сигнала "красный с желтым" рекомендуется устраивать не более 2 с, длительность желтого сигнала - 3

Ширина проезжей части делится на среднюю скорость движения пешеходов (принимается за 1,3 м/с), после чего к результату прибавляется пять секунд. Зеленый свет у светофора должен гореть не меньше полученного количества секунд.

Используя эти данные и зная, что время горения зеленого цвета для пешехода при переходе улицы Мира 18 с, давайте

1. Определим ширину проезжей дороги, если из 18 с, 5 из которых не идут в расчет, зная, что скорость пешехода 1,3 м/с.

2. На какую минимальную скорость движения пешехода рассчитан светофор при переходе улицы Мира, если ширина полосы 15 м, время горения зеленого цвета светофора 18с.

Учитель. Оцените свою работу при решении этих двух задач.

Учитель. Ваше д/з : § 17, упр. 4 №1,2 стр. 50, задание на стр. 51

Подведем итоги нашего урока. Сегодня вы оценивали свою работу и свои возможности самостоятельно. Надеюсь, вы были честны прежде всего перед собой. Есть такая притча .

Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

- Кто работал так, как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

- Кто принимал участие в строительстве храма?