Технологическая карта урока физики по теме Силы трения 9 класс

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1.Организационная часть.

(1 мин)

2.Актуализация ранее изученных знаний.

(5 мин)

Приветствует обучающихся. (отчет дежурных по классу) .

Спрашивает тему прошлого урока. Предлагает пройти опрос с помощью интерактивной системы тестирования Votum в режиме «оценка», при необходимости напоминает правила пользования системой. При окончании тестирования объявляет результаты и при необходимости просматривает индивидуальную статистику (при неудовлетворительной отметке или по желанию обучающихся).

Готовятся к уроку, проверяют наличие учебных принадлежностей.

Проговаривают тему прошлого урока: «Закон всемирного тяготения». Проходят регистрацию, с помощью пультов проходят тестирование в режиме «оценка».

Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Выделение
существенной
информации из
слов учителя.
Осуществление
актуализации
личного
жизненного
опыта.

Слушание
учителя и
товарищей,
построение
понятных для
собеседника
высказываний

Осознание успешности подготовки к уроку.

Умение
слушать в
соответствие с целевой
установкой.
Принятие и
сохранение
учебной цели
и задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся

3. Мотивация
к учебной
деятельности.

(6 мин)

Сегодняшний урок мы начинаем с беседы о прелестях времени года - зима.

Детям задаются наводящие вопросы. (На пример, за что вы любите зиму, зачем заливают хоккейную площадку, почему лыжный спорт и хоккей называют зимними видами спорта, как вы проводите зимние каникулы и т.д.) В итоге беседа сводится к уже поверхностно изученной в 7 классе теме «Силы трения». Постановка обучающимися цели и задач урока.

Отвечают на вопросы
учителя
(догадываются, что
речь идет о трении
о силе трения).

Ищут опечатку в теме урока, анализируя данные таблицы, догадываются, что существует несколько видов силы трения. Отвечают на вопрос, что бы хотели узнать о силе трения.

3. Усвоение новых знаний.

(23 мин)

Наводящими вопросами подводит обучающихся к заполнению таблицы (таблица заранее приготовлена на каждого ребёнка) исследовательским методом. Обращает внимание на оборудование на партах и цели его использования. Указывает на особенности поверхностей деревянной рейки. Подводит к поиску методов доказательства или опровержения гипотезы. Демонстрирует связь изучаемого материала с жизнью.

Догадываются о
причинах возникновения силы трения.
Вспоминают названия прибора для измерения силы - динамометра, выясняют какую силу будут измерять. Выдвигают гипотезы, проводят эксперименты, наблюдают, делают вывода, обобщают, заполняют таблицу.
Обмениваются друг с другом своими
знаниями. Сравнивают силы трения скольжения и качения, выясняют для чего может служить сила трения качения, выявляют особенности силы сопротивления в жидкости и газе.

Определение
основной и
второстепенной
информации.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои мысли,
владение
монологической и
диалогической
формами речи.

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия

Саморегуля-
ция.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

4. Обобщение исследовательской деятельности.

(3 мин)

Контролирует правильность выводов. Связь с жизнью.

Ещё раз проговаривают все, сделанные методом исследования на протяжение всего урока, выводы. Отвечают на вопрос: где можно применить полученные знания в жизне.

Структурировать знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Уметь представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

5.Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке. Домашнее задание.

(3 мин)

Подводит итог урока по вопросам:

1. на этом занятии мы узнали,

2. сегодня мы научились,

3. мне было сложно,

4. я понял, что.

Предлагает нарисовать лесенку достижений.

Объясняет выполнение домашнего задания.

Благодарит за работу на работе.

Обучающиеся отвечают
на вопросы, рисуют в тетради лесенку достижений и
записывают
домашнее задание: § 11, вопросы после параграфа.

Письменно: 1) № 11.17; 18; 25.

2)заполнить пятый и шестой столбцы таблицы.

Оценивать процесс и результаты деятельности.

Уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.

Выделить и
осознать
того, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить, оценивать значимость для себя проделанной работы.