Преподавателю
Другое
Рабочая программа объединения художественного направления

Рабочая программа объединения художественного направления

Раздел	Другое
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Рыболовлева Ю.А.
Дата	02.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических

технологий и ресурсов»

Отдел образования Агрызского муниципального района

МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» г. Агрыз

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центра внешкольной работы»

от « »_________________ __2013 г., протокол №

Председатель ______________________ /_____________________ /

(подпись) (Ф.И.О.)

Утверждаю:

директор Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»

________________________ А.З. Блюхерова

«____» _________________ 2013 г.

Рабочая программа

объединения художественного направления

дополнительного образования детей

Танцевальный коллектив «Росинки»

Набережные Челны

2013

Содержание

Пояснительная записка………………………………………4
Общая характеристика курса………………………………..4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса…………………………………………………6
Содержание курса……………………………………………...7
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение ……………………………………………………..35

Приложения…………………………………………………………36

Пояснительная записка

Рабочая программа объединения художественно направления дополнительного образования детей танцевальный коллектив «Росинки» разработана в соответствие с Федеральными государственными стандартами второго поколения, на основе программы для хореографических отделений детских школ искусств «Ритмика и танец» (Составитель Е.А Пинаева, Пермь, 2003 г.) и методического пособия по теории и методике преподавания народно-сценического танца (Составители Н.Д. Мусина, С.Д. Сентябов, В.М.Скляр, Ш.Р. Хакимзянова, Л.А Цыгараева, Казань,1998 г.) При создании программы учитывались потребности современного российского общества и возрастные особенности обучающихся. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности учреждений дополнительного образования, потребности в обновлении содержания и новые технологии обучения хореографии.

Цель программы - создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.

Задачи программы:

сформировать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его многообразие и красоту;
привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;
преподать азбуку классического танца;
укреплять костно-мышечный аппарат воспитанников;
совершенствовать выразительность исполнения, развивать силу, выносливость, координацию движений;
формировать художественно-образное восприятие и мышление;
воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость.

Общая характеристика курса

Детский хореографический коллектив - это особая среда, предоставляющая самые широкие возможности для развития ребенка: от пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства. Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении. Музыка - это опора танца.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус учащегося. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога - помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене.

В соответствие с Федеральными государственными образовательными стандартами занятия хореографией обеспечивают:

удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;

развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

развитие навыков самообразования и самопроектирования;

углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области

совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.

Данная образовательная программа по хореографии (без специального отбора учащихся, в отличие от специализированных учреждений) рассчитана на 7 лет. В ее создании используются не только зарекомендовавшие себя программы по хореографии, но и современные методики и новации. Программа включает в себя обучение детей хореографии, постановку и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей их совершенствования.

Программа состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном и том же занятии происходит изучение элементов классического танца (одновременно выполняются задачи физического и музыкального развития) и изучаются движения танца. В программу каждого учебного года вводится теоретический материал, соответствующий содержанию основных разделов.

Содержание программы выстроено по принципу повторения и закрепления обучающимися полученных профессиональных навыков. Программы по годам обучения, взаимосвязаны между собой: в последующем году совершенствуются знания, умения и навыки предыдущего. Содержание программы распределено таким образом, что в каждом учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели. Для воспитанников дошкольного и младшего школьного возраста разработан подготовительный курс с учетом их психологического и физического развития. В коллектив дети принимаются по результатам просмотра и собеседования. Необходимо также заключение врача поликлиники об отсутствии противопоказаний к занятиям.

Особенности возрастных групп детей

Решение задач, выдвигаемых данной программой, требует особого подхода к каждой группе детей: психология и физиология 6-7-летнего ребенка отличается от возможностей 8-9-летнего школьника; различаются также физические способности учащихся, танцевавших ранее и не имевших хореографической подготовки. Особенность набора детей в хореографический ансамбль «Росинки» состоит в том, что заниматься здесь может ребенок и подросток с разным уровнем подготовки.

Курс может включать группы детей более взрослого возраста и примерно соответствует схеме:

1 год обучения: 5-6 лет.

2 год обучения: 7-8 лет.

3 год обучения: 9-10 лет.

4 год обучения: 11-12 лет.

5 год обучения 13-14 лет.

6 год обучения 15-16 лет.

7 год обучения 17-18 лет.

В состав группы включается 15-16 детей. Практика работы показывает, что иногда возрастные границы условны: если ребенок не соответствует уровню исполнительских навыков, но по возрасту должен заниматься в определенной группе, то существует два варианта включения его в ансамбль. Первый, когда с согласия родителей ребенок переходит в группу на ступень ниже. Второй, чаще применяемый на практике, когда с ребенком проводятся индивидуальные занятия с целью приобретения навыков начального курса.

Занятия в 1-2 год обучения проводятся 4 раза в неделю по 1 академическому часу.

В группах 3-7 года обучения занятия проводится 3раза в неделю по 2 академических часа.

Увеличение нагрузки соответствует принципам регулярности и систематичности; при этом более равномерно распределяется сама нагрузка. Кроме того, при занятиях три раза в неделю появляется возможность несколько снизить плотность тренировочного процесса и больше времени уделить объяснению наиболее сложных моментов и индивидуальной работе с воспитанниками, что способствует лучшему усвоению изучаемого материала.

В каникулярный период режим занятий изменяется, т.к. дети отъезжают в оздоровительные лагеря, за город, посещают детские мероприятия. Танцевальная группа «Росинки» является активным участником мероприятий сквозных программ «Каникулы», «Досуг», где используются преимущественно такие формы, как посещение балетных спектаклей, праздники, репетиции и концертная деятельность. Программа «Каникулы» способствует сплочению коллектива.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Результаты занятий в танцевальной группе «Росинки» в соответствие с ФГОС второго поколения отражают:

1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, самоорганизации и саморегуляции;

4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

Личностные результаты освоения программы отражают:

1) уважение к своему народу, гордости за свой край, прошлое и настоящее многонационального народа России;

2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

4) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной деятельности;

6) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

7) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

8) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

9) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,

10) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Метапредметные результаты освоения программы отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

4) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Предметные результаты освоения программы ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки:

знать традиции, танцевальную лексику разных народов, основы классического и народного танца;
обладать необходимыми для танцора физическими качествами;
уметь через танец выражать различное настроение человека, его взаимоотношение с окружающим миром;
приобрести навыки воплощения через музыку и танец художественного образа, своей индивидуальности;
получить навыки взаимодействия и общения в коллективе;
владеть основами актерского мастерства танцора.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Начальным этапом приобщения детей к хореографии являются занятия по ритмике и танцу. Музыкально-ритмическое воспитание занимает важное место в системе художественно - эстетического образования. Раздел «Ритмика» является первой ступенью в хореографическом образовании, её освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности. «Ритмика» является базой для овладения хореографическими дисциплинами: классический танец, народный танец, бальный танец, современный танец. Программа курса позволяет реализовать личностно-ориентированный подход к обучению, то есть способствует самореализации обучающихся с разными возможностями и уровнем подготовки.

Цель занятий первого года:

- приобщение к хореографическому искусству;

- развитие творческих способностей;

- овладение свободой движения.

Задачи:

- воспитание музыкальных способностей;

- формирование двигательных навыков и умений;

- развитие физических данных, координации движения, пластичности, хореографической памяти,

выносливости;

- формирование умений соотносить движения с музыкой;

- воспитание любви и интереса к искусству хореографии;

- психологическое раскрепощение учащихся.

Программа курса состоит из 3-х разделов:

1. Хореографическая азбука.

2. Музыка и танец.

3. Танцевальные композиции.

Первый раздел предусматривает приобретение учащимися навыков и умений, овладение большим объемом новых движений, развитие координации, формирование осанки и физических данных, необходимых для занятий хореографией.

Второй раздел предусматривает приобретение учащимися знаний в области музыкальной грамоты, изучение средств музыкальной выразительности на основе танцевального движения, воспитание чувства ритма, музыкального слуха посредством ритмических упражнений и музыкальных игр.

Третий раздел предполагает изучение разноплановых танцев: образных, классических бальных, танцев современных ритмов и массовых композиций, которые могут стать основой репертуара для сценической практики. В каждом уроке присутствуют задания из различных тем всех разделов, выбор которых направлен на раскрытие способностей учащихся, формирование культуры поведения и общения, воспитание творческого начала. Его реализация предполагается на практических занятиях. По каждому классу и разделу определены программные требования.

Формы и методы работы.

Основной формой учебной работы является занятие.

Основные методы:

наглядный - практический качественный показ;

словесный - объяснение;

игровой - учебная деятельность в игровой форме;

творческий - самостоятельное создание учащимися музыкально-двигательных образов.

Качество знаний, умений и практических навыков учащихся выявляются на открытых занятиях по окончанию курса.

На уроках «Ритмики и танца» учащиеся приобретают навыки музыкально-двигательной деятельности, осваивают простейшие танцевальные элементы.

Занятие делится на 3 части: подготовительную или вводную, основную и заключительную.

Первая, подготовительная часть включает маршировку и разминку, построенные на простейших движениях, способствующие разогреву мышц, суставов и связок, желательно с элементами образности.

Вторая, основная часть - изучение элементов классического и народного танцев; основ музыкальной грамоты; танцевальных движений, их комбинирование; работа по развитию физических данных; работа над этюдами, композициями.

Третья, заключительная часть включает закрепление музыкально ритмического материала в игре, танцевально-игровые упражнения.

У каждой части урока свои задачи.

Главная задача подготовительной части - организовать внимание учащихся, подготовить мышцы, суставы, связки к интенсивной физической работе.

Задачей основной части является формирование балетной осанки: постановка корпуса, рук, ног, головы, а также развитие силы, выносливости, начальных элементов координации, посредством освоения тренировочных и танцевальных движений,

их музыкального и выразительного исполнения.

Задача заключительной части - снятие физического и нервного напряжения, подъем эмоционального тонуса посредством игры.

При проведении занятия постепенно увеличивается нагрузка: от простых упражнений к более сложным, каждое упражнение расчленяется на элементы. Основные педагогические принципы в работе с детьми: доступность, системность, последовательность, учет возрастных особенностей, заинтересованность, перспективность.

На протяжении начального курса обучения на каждого ребенка заполняется карта диагностики уровня музыкального и психомоторного развития ребенка. (Приложение 1)

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Количество часов

Формы контроля.

всего

В том числе.

теория

практика

Раздел 1. Хореографическая азбука.

Вводное занятие

Наблюдение,

Открытое занятие,

Диагностика.

. Развитие отдельных групп мышц и

подвижности суставов

1.2. Фигурная маршировка

1.3. Элементы классического танца

1.4. Элементы народного танца

1.5 Элементы бального танца

1.6. Балетная гимнастика

Итого по разделу:

Раздел 2. Музыка и танец.

2.1. Связь музыки и движения

2.2. Темп музыкального произведения в

танцевальных движениях

2.3. Динамика и характер музыкального

произведения в танцевальных движениях

0,5

1,5

2.4. Метроритм, специальные упражнения

Итого по разделу:

8,5

19,5

Раздел 3. Танцевальные композиции

3.1. Массовые детские композиции

3.2. Детские танцы современных ритмов

3.3 Отечественные бальные танцы

Итого по разделу:

Всего:

144

29,5

114,5

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Представление о хореографии, ее многообразии. Цели и задачи курса. Систематичность занятий, дисциплинированность на уроке. Значение специальной одежды для занятий танцем. Развитие музыкальности, координации и свободы движения, ловкости, выносливости и физической силы.

РАЗДЕЛ 1. Хореографическая азбука

Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов

Развитие опорно-двигательного аппарата. Упражнения для различных частей тела: головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног. Подбор упражнении, способствующих разогреву мышц, развитию координации, быстроты мышечных реакций. Ритмическая основа упражнений, соответствующих музыкальному материалу.

Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса:

- наклоны головы вперед, назад и в стороны;

- повороты головы вправо, влево;

- круговые движения головой по полукругу и по целому кругу;

- вытягивание шеи вперед и в стороны;

- подъем и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочередно;

- круговые движения плечами вперед и назад, двумя вместе и поочередно.

Упражнения для рук:

- подъем и опускание вверх-вниз; разведение в стороны;

- сгибание рук в локтях;

- круговые движения «мельница»;

- круговые махи одной рукой и двумя вместе;

- отведение согнутых в локтях рук в стороны;

для кистей рук:

- сгибание кистей вниз, вверх

- отведение вправо, влево;

- вращение кистей наружу, внутрь.

Упражнения для корпуса:

- наклоны вперед, в стороны;

- перегибы назад;

- повороты корпуса «пилка»;

- круговые движения в поясе;

- смещение корпуса от талии в стороны;

- расслабление и напряжение мышц корпуса (ронять корпус).

Упражнения для ног:

- полуприседания;

- подъем на полупальцы;

- подъем согнутой в колене ноги;

- разгибание и сгибание ноги в коленном суставе вперед, в сторону;

то же с приседанием;

- отведение ноги;

- выпады вперед и в стороны;

- разворот согнутой в колене ноги.

для ступней ног:

- сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе;

- отведение стопы наружу в суставе, внутрь;

- круговые движения стопой.

Прыжки:

- на обеих ногах;

- на одной (по два, четыре, восемь на каждой);

- прыжок с просветом (из VI позиции на II позицию и обратно);

- перескоки с одной ноги па другую с отведением работающей ноги на носок или пятку вперед и в стороны;

- подскоки;

- легкий бег.

Тема 1.2. Фигурная маршировка

Различные построения рисунков и фигур. Приемы перестроения из одной фигуры в другую. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма и ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание музыкально-двигательного образа на основе мелодии.

Виды рисунков танца:

- круг;

- змейка;

- цепочка;

- квадрат;

- колонна;

- шеренга;

- диагональ;

- зигзаг.

Виды фигур:

- круг в круге:

- звездочка;

- воротца;

- сужение и расширение круга.

Виды шагов и ходов:

- танцевальный шаг с носка;

- шаг с пятки;

- на полупальцах при вытянутых коленях;

- приставной шаг;

- шаги на полуприседании;

- маршевый шаг;

- галоп;

- подскок;

- легкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;

- бег «лошадки»;

- шаркающие шаги;

- шаг на пятках;

- шаги с высоко поднятыми коленями.

Тема 1.3. Элементы классического танца

Изучаются на середине зала при неполной выворотности ног:

- постановка корпуса, ног, рук, головы;

- позиции ног I, II, III, постановка стоп;

-позиции рук: подготовительное положение, постановка кисти I, III, II (изучается последней как наиболее трудная)

Музыкальный размер 4/4, - 1 такт; 3/4 - 4 такт.

- battement tendu в I и III позициях, все направления; музыкальный размер 4/4 -2 такта.

- battement tendu в I и III позициях, все направления; музыкальный размер 4/4 -2 такта, 1 такт - на каждое движение.

- demi-plie в в I и III позициях, все направления; музыкальный размер 4/4 -2 такта.

- подъем на полупальцы в I, II, III, VI позициях.

- реверанс для учениц, поклон для учеников в музыкальных размерах 3/4, 2/4.

Тема 1.4. Элементы народного танца

- положение рук на поясе;

- положения рук в паре (в русском, белорусском танце);

- шаг с приставкой;

- шаг с подскоком;

- притоп одинарный, тройной;

- галоп;

- подскок;

- ковырялочка;

- гармошка;

- хлопки в ладоши;

- полька;

- полуприсядка с выносом ноги вперед и в сторону;

Тема 1.5. Элементы бального танца

- ориентировка в пространстве;

- различие правой, левой ноги-руки-плеча;

- повороты вправо, влево;

-движение по линии танца и против линии танца;

- точки класса (1-8);

- открытое и закрытое положение в паре;

- сужение и расширение круга;

- самостоятельное размещение в зале;

- положения и движения рук, принятые в бальном танце;

- приглашение к танцу;

- понятие этикета;

- основные движения репертуарных танцев раздела 3.

Тема 1.6. Балетная гимнастика

Упражнения для развития тела, физических данных. Упражнения предполагается исполнять на полу, на ковриках (партер). Задачи партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.

Партерный экзерсис:

- упражнения на напряжение и расслабление мышц;

- упражнения для исправления осанки;

- упражнения на развитие выворотности ног, танцевального шага;

- упражнения на укрепление мышц брюшного пресса;

- упражнения на развитие подвижности голеностопного, коленного, тазобедренного суставов;

- упражнения, подготавливающие к классическому экзерсису.

Раздел 2. Музыка и танец

Тема 2.1. Связь музыки и движения

Взаимосвязь танцевального движения с музыкой. Понятие о строении музыкальной и танцевальной речи (мотив, фраза, предложение). Законченность мелодии и танцевального движения. Понятие о музыкальном вступлении и исходном положении танцующего. Начало исполнения движения после музыкального вступления. Отражение в движениях построения музыкального произведения. Понятие о трех жанрах музыки: марш - танец - песня. Знакомство с двухчастным и трехчастным построением музыкального произведения.

Тема 2.2. Темп музыкального произведения в танцевальных движениях

Понятие темпов в музыке. Классификация темпа: медленный, быстрый, умеренный (изучается последним). Выполнение движений в различных темпах: переход из одного темпа в другой, ускорение и замедление заданного темпа, сохранение заданного темпа после прекращения звучания музыки. Использование образных упражнений «Листопад», «Снежинки».

Музыкальные игры: «Регулировщик движения», «Ищи свой цвет», «Бездомная птичка» и др.

Тема 2.3. Динамика и характер музыкального произведения в танцевальных движениях

Понятие динамики (forte, piano) музыкального произведения. Знакомство с динамическими контрастами в связи со смысловым содержанием музыкального произведения. Определение на слух динамических оттенков музыки. Выполнение движений с различной амплитудой и силой мышечного напряжения в зависимости от динамических оттенков. Использование образных упражнений: «Ветер и ветерок», «Волны большие и маленькие», «Лес шумит» и др. Музыкальные игры: «Пасть акулы», «Медведь и мыши», «На болоте» и др. Понятие о характере музыки (веселая, грустная, печальная, торжественная). Ладовая окраска музыкального произведения (мажор, минор). Использование образныхупражнений: «Дождь и солнце», «Арлекин и Пьеро», «Несмеяна и Ёмеля» и др.

Этюды - импровизации на самостоятельное создание различных образов, развивающие творческую активность учащихся.

Тема 2.4. Метроритм, специальные упражнения

Понятие о метре, ритме, ритмическом рисунке. Воспроизведение разнообразных ритмических рисунков с помощью хлопков в ладоши, притопов ног, позднее в сочетании с простыми танцевальными движениями. Понятие сильных и слабых долей. Знакомство с музыкальными размерами 2/4, ¾, 4/4.Упражнения на акцентирование «сильной» первой доли такта: ударом мяча, притопом ноги, хлопком в ладоши, прыжком, передачей куклы, взмахом платка и т.д. На «слабые» доли исполнение движений менее сильных. Понятие о длительности нот (целые, половинные, четвертные, восьмые). Воспроизведение длительностей нот движениями: целая нота - полное приседание, круговое движение в поясе и др.: половинная нота - полуприседание, круговое движение головой по полукругу и др.;

четвертная нога - шаг, подскок, прыжок и др.; восьмая нота - различные виды беговых шагов.

РАЗДЕЛ 3. Танцевальные композиции

Тема 3.1. Массовые композиции

Освоение композиционного пространства Навыки коллективного исполнительства. Обогащение исполнительской выразительности. Понятие об ансамбле как согласованном действии исполнителей.

Композиции: «Карусель», «Валенки», «Цирковые лошадки», «Ах, вы сени», «Полька-шутка», полька «Озорница», полька с куклами и др. (по выбору преподавателя).

Тема 3.2. Танцы современных ритмов

Танцы современных ритмов: «Ежики», «Стирка», «Паровозик», «Буратино», «Тук-тук», «Кенгуру», «Азбука», «Чарли», «Комарики» и др.( по выбору преподавателя).

Тема 3.3. Отечественные бальные танцы

Отечественные бальные танцы: польки - «Ладошки», «Зайчики», «Вертушка», «Школьная», «Забава»; вальсы - «Качели», «Школьный», «Фигурный»; марши - «Авангард», «Миссисипи», и др.

Ожидаемые результаты первого года обучения

РАЗДЕЛ 1.

- иметь представление о двигательных функциях отдельных частей тела (головы, плеч, рук, корпуса, ног);

- иметь первоначальные навыки движенческой координации, хореографической памяти;

- знать простейшие построения (фигуры и рисунки танца), уметь самостоятельно размещаться в танцевальном зале; знать позиции ног (полувыворотные), позиции рук;

- владеть различными танцевальными шагами.

РАЗДЕЛ 2.

- иметь представление о темпах и динамике музыкальных произведений, уметь их определять и отражать в движениях;

- знать понятия: вступление, начало и конец предложения, уметь своевременно начинать движение по окончании вступления;

- знать понятия: «сильной» и «слабой» доли в такте и уметь выделить их соответствующими движениями;

- знать понятие метра и ритма;

- иметь навыки воспроизведения простейших ритмических рисунков с помощью хлопков в ладоши и притопов ног.

РАЗДЕЛ 3.

- иметь представление о танцевальной композиции выразительности и исполнения разнообразных танцев;

- уметь ориентироваться на площадке танцевального зала;

- иметь навыки исполнения движений в различных ракурсах и рисунках танца;

- иметь навыки исполнения танцевальных комбинаций и композиций;

- иметь навыки коллективного исполнительства.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Количество часов

Формы контроля.

всего

В том числе

теория

практика

Раздел 1 Хореографическая азбука

Вводный урок.

1.2. Развитие отдельных групп мышц и

подвижности суставов.

Наблюдение,

Диагностика,

открытое занятие.

1.3. Фигурная маршировка.

1.4. Элементы классического танца.

1.5. Элементы народного танца.

1.6. Элементы бального танца.

1.7. Балетная гимнастика.

Итого по разделу:

Раздел 2. Музыка и танец

2.1. Связь музыки и движения.

2.2. Темп музыкального произведения в

танцевальных движениях.

2.3. Динамика и характер музыкального

произведения в танцевальных движениях.

2.4. Метроритм, специальные упражнения.

Итого по разделу:

Раздел 3. Танцевальные композиции.

3.1. Парные композиции.

3.2. Массовые композиции.

3.2 Танцы современных ритмов

Итого по разделу:

Всего:

144

112

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Цели и задачи второго года обучения. Анкетирование детей и их родителей.

Беседа о систематичность занятий, дисциплинированности на уроке.

РАЗДЕЛ 1. Хореографическая азбука

Повторяются, закрепляются упражнения первого года обучения:

Тема 1.2. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов;

Тема 1.3. Фигурная маршировка

Повышается качество исполнения данных упражнений.

Тема 1.4. Элементы классического танца

-понятие en face , epaulement ;

- постановка корпуса , ног у станка (лицом к станку ) в полувыворотных позициях;

- наклон корпуса из I позиции лицом к палке;

- выворотные позиции ног I , II , III , V лицом к палке;

- battement tendu в сторону из I в сторону лицом к палке;

- Releve на полупальцах по I-III позициям лицом к палке;

- demi-plie по I-III позициям лицом к палке;

- постановка корпуса одной рукой держась за палку;

- preparation для руки у станка (держась одной рукой за станок);

- трамплинные прыжки на двух ногах в полувыворотных позициях.

Тема 1.5 Элементы народного танца

- присядка «мячик» для мальчиков;

- простейшие хлопушки;

- вращение по точкам класса на месте;

- припадание;

- уральский бег;

- основные движения репертуарных танцев 3раздела.

Тема 1.6. Элементы бального танца

- pas chasse;

- вальсовая дорожка вперед и назад;

- правый поворот вальса (по половинкам);

- pas menuet;

- основные движения репертуарных танцев 3 раздела.

Тема. 1.7. Балетная гимнастика

- для улучшения выворотности;

- для развития гибкости позвоночника;

- для укрепления мышц спины;

- для мышц брюшного пресса;

- для растягивания задних мышц бедра;

- для укрепления мышц плечевого пояса;

- для укрепления мышц ног и увеличения подвижности в тазобедренных суставах;

Раздел 2. Музыка и танец

Тема 2.1. Связь музыки и движения.

Закрепляются знания и навыки первого года обучения:

- понятия: вступление, часть, предложение, фраза;

- определение на слух окончания вступления, части, периода, предложения, фразы;

- акцентирование окончания каждой фразы, предложения, периода, предложения, периода,

части различными движениями(притоп, хлопок, прыжок и т.п.);

- смена направления движения, упражнения в зависимости от смены частей, периодов,

предложений, фраз;

- умение самостоятельно начинать движение, ощущая первую сильную долю;

- умение заканчивать учебное задание по окончании музыкального сопровождения;

- двухчастное и трехчастное построение музыки.

В раздел также включаются:

- особенности танцевальных жанров (вальс, полька, марш);

- анализ маршевой и танцевальной музыки;

- умение слушать и определять жанр танцевальной музыки;

- умение самостоятельно находить движения и исполнять в соответствующем жанру характере,

вальса, польки, марша;

- импровизация на различные жанры танцевальной музыки.

Тема 2.2. Темп музыкального произведения в танцевальных движениях.

-закрепление понятия темпа и его видов;

-самостоятельное определение темп;

- сохранение заданного темпа во время ходьбы или бега;

- выполнение по памяти ритмического рисунка в заданном темпе после временного прекращения музыки.

Тема 2.3. Динамика и характер музыкального произведения в танцевальных движениях.

Закрепляются знания и навыки первого года обучения. Передача динамических оттенков отрабатывается

в движении ритмических упражнениях и играх на новам, более сложном музыкальном материале.

Тема. 2.4. Метроритм, специальные упражнения.

К материалу предыдущего года обучения включается:

- понятие «затакт»;

- умение определять на слух затактовые построения;

- умение самостоятельно начинать движение затактом;

- свободное дирижирование из-за такта в музыкальном размере 2/4, ¾, 4/4.

- умение вступать в коллективное движение «каноном» в различных темпах и ритмах.

Раздел 3. Танцевальные композиции

Знакомство с основными правилами поведения в парном танце:

- приглашение на танец;

- постановка исполнителей в паре: (положение головы, рук, корпуса, ног), взявшись за руки, лицом друг к другу, руки крест накрест, поворот парой на месте (ведущая роль партнера).

Воспитание уважительного отношения партнеров друг к другу. Развитие навыков исполнения парного танца.

Детские массовые композиции:

Образные танцы: «Веселая прогулка», «Улыбка». «Мяу», «Пингвины».

Народные танцы: «Калинка», «Березка», «Светит месяц», «Красный сарафан».

Танцы современных ритмов: «Элвис-рок», «Ку-ка-ре-ку», «Хэндс ап».

Отечественные бальные танцы: «Вару-вару», «Стирка», «Сударушка», польки.

Ожидаемые результаты второго года обучения.

РАЗДЕЛ 1.

- владеть первоначальными навыками постановки корпуса, ног, рук, головы;

- иметь навыки комбинирования движений;

- уметь перестраиваться из одной фигуры в другую;

- владеть различными танцевальными движениями, упражнениями на развитие физических данных;

РАЗДЕЛ 2.

- иметь представление о длительностях нот в соотношении с танцевальными шагами;

- знать понятие лада в музыке (мажор, минор) и уметь отражать ладовую окраску в художественных образах;

- знать понятие простых музыкальных разменов 2/4, 3/4, 4/4; уметь определять их на слух;

- владеть навыками воспроизведения разнообразных ритмических рисунков с помощью хлопков в ладоши и притопов ног в сочетании с простыми танцевальными движениями.

РАЗДЕЛ 3.

- иметь представление о массовой композиции, сценической площадке, рисунке танца, слаженности и культуре исполнения танца;

- уметь ориентироваться на сценической площадке;

- уметь самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ;

- иметь навыки ансамблевого исполнения, сценической практики.

ОСНОВНОЙ КУРС

Содержание и особенности построения программы.

Особое значение в программе основного курса придается созданию и накоплению концертного репертуара. Программа ориентируется на изучение и освоение танцевальных традиций нашей страны и разных стран мира. При формировании репертуара соблюдается принцип доступности, т.е. соответствие сценического произведения возрастным, исполнительским и художественным возможностям хореографического коллектива. На всех этапах обучения воспитанники имеют возможность приобрести опыт коллективного творчества и проявить себя в социально-значимой деятельности (концерты, фестивали, праздники и т.д).

Цели основного курса:

- воспитание творческой личности ребенка и его гуманного отношения к окружающему миру через освоение искусства народной хореографии;

- формирование у учащихся потребности в самореализации;

- подготовка к высокому уровню освоения хореографии.

Задачи курса:

- освоение элементов и терминологии классического и народного экзерсиса;

- формирование музыкально-ритмических навыков обучающихся;

- развитие физических и хореографических данных, координации движений, пластики;

- освоение танцевальной лексики разных народов;

- формирование у обучающихся мотивации к хореографической деятельности;

- формирование навыков самовыражения через пластику, навыков создания художественного образа;

- развитие навыков импровизации на основе приобретенных знаний и умений;

- снятие психологических, физических, эмоциональных зажимов и комплексов средствами хореографии;

- знакомство с логикой построения хореографических номеров;

- воспитание выносливости, трудолюбия, самодисциплины; уважительного отношения к культуре, традициям других народов.

- развитие коммуникативных качеств;

- формирование мотивации к концертной деятельности на основе хореографических навыков, техники исполнения и артистизма.

- содействие в профессиональной ориентации учащихся.

Структура занятий:

- разминка (различные виды ходьбы, бега, танцевальные ходы.)

- экзерсис;

- народно-сценический танец;

- композиция и постановка танца.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем.

Количество часов

Формы контроля.

всего

теория

практика

Вводный урок.

Наблюдение, контрольное занятие, открытый занятие.

Концертные выступления, участия в смотрах, конкурсах и фестивалях.

Раздел.1 Экзерсис классический

1.1 Экзерсис у станка

1.2 Экзерсис на середине

1.3 Батманы, растяжка

1.4 Пластика

Итого по разделу:

Раздел 2. Народно - сценический танец.

Танцы народов Поволжья и Приуралья.

2.1 Татарский

2.2 Удмуртский

2.3 Русский

Итого по разделу:

Раздел 3. Танцевальные традиции народного танца в XXI веке. (стилизация)

Итого по разделу:

Раздел 4. Постановочная работа

4.1 Женская партия

4.2 Мужская партия

4.3 Общая постановка

Итого по разделу:

Раздел 5. Работа над концертным репертуаром

Итого по разделу:

Всего:

216

186

Прогнозируемые результаты 3-го года обучения:

- знать наименование и технику исполнения всех движений, пройденных по программе;

- иметь навыки исполнения танцевальных комбинаций различного характера;

- иметь навыки коллективного исполнительства;

- знать особенности исполнения движений татарского, марийского и русского танцев;

- уметь отличать стилизованный танец от народного;

- владеть манерой исполнения танцев различного направления.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Экзерсис классический

Основными задачами практического курса являются: постановка корпуса, изучение позиций рук, ног, положений головы. Разучивание основных движений экзерсиса у палки и на середине, простейших прыжков. Освоение элементарных навыков координации путем проучивания основных поз классического танца и простейших форм, включаемых в «элементарное».

Тема 1.1 Экзерсис у станка

Наименование движения

Манера исполнения

1-ое полугодие

2-ое полугодие

Постановка корпуса, рук и головы

Лицом к станку в выворотном положении

Держась за станок одной рукой

Позиции ног

1, 2 и 6 позиции ног

5 и 4 позиции лицом к станку

Releve

По 6 ,затем по 1 позиции

По 2, 5 позициям лицом к станку

Demi plie

Лицом к станку по 1,2 позициям

Лицом к станку 5 позиции.

Grand demi plie

Лицом к станку по всем позициям

Battement tendu

Лицом к станку по 1 позиции в сторону.

Лицом к станку по 5 позиции вперед, в сторону и назад.

Подготовка к battement tendu jete

Лицом к станку по 1позиции в сторону

Лицом к станку по 5 позиции вперед, в сторону и назад.

Подготовка к Rond de jambe par terre

Лицом к станку с 1позиции по ¼ круга вперед и назад. (en dehors и en dedan)

Лицом к станку с 1позиции по 1/2 круга вперед и назад. (en dehors и en dedan)

Положение ноги на Cou-de- pied

Лицом к станку

Sur le cou-de- pied

Лицом к станку положение ноги впереди и сзади.

Тема 1.2 Экзерсис на середине

Позиции рук - подготовительное положение, 1, 2, 3; положение рук при подготовке исполнения туров;
Положение головы при работе рук;
Позиции ног при неполной выворотности;
Port de bra - подготовительное и первое;
Прыжок temps leve saute по 6 позиции, со 2-го полугодия - по 1позиции;
Работа головы по точкам зала, понятие « держать точку»;
Соскок на полупальцы по 6 позиции;
Повороты на двух ногах по 6 позиции по ¼ кругa, затем по ½ круга и полный поворот со 2-го полугодия.

Тема 1.3 Батманы, растяжка

Тема 1.4 Пластика

- упражнения на развитие эластичности связок и мышц;

- упражнения на развитие выворотности;

- работа со стопой

- упражнения на развитие подъема;

- упражнения на гибкость;

- на развитие пластики рук, корпуса.

- упражнения на развитие и укрепление мышц спины, рук и ног.

Раздел 2. Народно-сценический танец

1 .Элементы татарского танца:

Основной ход
Позиции и работа рук
«Борма»
«Укчебаш» №1
«Укчебаш» №2
«Укче- укче»
«Очпочмак»
«Бишек»
Присядка (мальчикам)
«Чалыштыру»
Ковырялочки и т.д

2 .Элементы удмуртского танца:

Основной ход
Работа рук
«Моталочка»
Переменный бег
Простые дроби
Боковой ход
Присядки
Вращения

3. Элементы русского танца:

Бег и его разновидности
«Молоточки»
«Ковырялочки»
Маятник
Моталочка
Переборы
Дроби
Хлопушки
Хлопки и удары
Полуприсядка
Полная присядка
Вращения
Основные положения корпуса, рук, ног и головы;
Характерные положения в паре.

Раздел 3.

Танцевальные традиции народного танца в XXI веке (стилизация)

В связи с появлением многочисленных направлений в области танца и музыки в наше время, народный танец тоже потерпел ряд преобразований. Разные стили привели к новому видению и исполнению знакомых (базисных) движений. Таким образом, появилось понятие «стилизации» танца. В данной программе «стилизация» объясняется детям как «игра со стилем». Ребята знакомятся с новыми направлениями танца, их разным характером исполнения, отличиями друг от друга. Изучают отличительные (характерные) движения каждого стиля, особенности музыкального сопровождения. Занятия включают задания на импровизацию детей. Каждый год на базе изученных народных танцев изучается стилизация одного из них. Например, стилизованный татарский танец.

Раздел 4. Постановочная работа

Раздел 5. Работа над концертным репертуаром

Необходимость данных разделов отражена в пояснительной записке. При постановочной работе отрабатываются сложные моменты танцевального номера, вводятся сольные партии, определяется их последовательность, номер дорабатывается всем составом танцующих для дальнейшего его представления на сцене.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем.

Количество часов

Формы контроля.

всего

теория

практика

Вводный урок.

Наблюдение, контрольный урок, открытый урок.

Концертные выступления, участия в смотрах, конкурсах и фестивалях.

Раздел 1. Экзерсис классический

1.1 Экзерсис у станка

1.2 Экзерсис на середине

1.3 Батманы, растяжка

Итого по разделу:

Раздел.2 Экзерсис народный

2.1 Экзерсис у станка

2.2 Экзерсис на середине

2.3 Этюды на середине

Итого по разделу:

Раздел 3. Народно-сценический танец.

Танцы народов Поволжья и Приуралья.

3.1 Марийский танец

3.2 Башкирский танец

3.3 Русский танец

3.3.1 Массовый пляс

3.3.2 Хоровод

Итого по разделу:

Раздел 4 Танцевальные традиции народного танца в XXI веке. (стилизация)

Итого по разделу:

Раздел 5. Постановочная работа.

5.1 Женская партия

5.2 Мужская партия

5.3 Общая постановка

Итого по разделу:

Раздел.6 Работа над концертным репертуаром.

Итого по разделу:

Всего:

216

199

Прогнозируемые результаты 4-го года обучения:

-знать особенности исполнения движений классического экзерсиса и уметь исполнять их в более сложных формах;

-приобретение навыков координации, т.е. органичного и естественного сочетания движений всего тела;

- знать особенности исполнения народно-сценического экзерсиса и уметь исполнять их в начальной простейшей форме;

- иметь навыки исполнения танцевальных комбинаций различного характера;

- иметь навыки коллективного исполнительства;

- знать особенности исполнения движений русского, марийского и башкирского танцев;

- уметь передавать национальный колорит танца;

- уметь стилизовать знакомое движение, точно определять направление стиля по музыкальной окраске;

- обогащение танцевального репертуара.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел.1 Экзерсис классический

Тема 1.1 Экзерсис у станка

Наименование движения

Манера исполнения

1-ое полугодие

2-ое полугодие

Releve

По всем позициям позиции лицом к станку, со сменой темпа.

По всем позициям за станок одной рукой с одновременным закреплением правильного положения головы и рук.

Demi plie

Держась за станок одной рукой по1, 2, 5 позициям и лицом к станку в 4 позиции.

По всем позициям за станок одной рукой и в комбинациях с Releve.

Grand plie

По всем позициям за станок одной рукой.

По всем позициям совместно с Demi plie

Battement tendu

Крестом с 5 позиции за станок одной рукой.

Крестом с 5 позиции за станок одной рукой с опусканием пятки во 2 позе без перехода с опорной ноги.

Вattement tendu jete

Крестом с 5 позиции за станок одной рукой

Крестом с 5 позиции за станок одной рукой в комбинации с пике .

Rond de jambe par terre

Лицом к станку с 1позиции полный круг вперед и назад. (en dehors и en dedan), на demi plie

Боком к станку с 1позиции полный круг вперед и назад. (en dehors и en dedan), на demi plie

Battement frappe

Лицом к станку, крестом носком в пол; с добавлением doubles frappes

Боком к станку во всех направлениях.

Rond de jambe en l'air

Лицом к станку на 45 градусов; En dehors en dedans

Боком к станку.

Battement fondus

Лицом к станку, носком в пол( позже на 30 градусов), крестом из 5 позиции.

Боком к станку с выведением ноги в воздух на 30 градусов, крестом из 5 позиции.

Battement releve и battement developpe en face.

Боком к станку из 5 позиции крестом на 90 градусов.

Боком к станку из 5 позиции крестом на 90 градусов

Grand battements jetes

Крестом с 5 позиции за станок одной рукой

Крестом с 5 позиции за станок одной рукой в комбинациях.

Тема 1.2 Экзерсис на середине

Позы классического танца;
Исполнение Demi plie и grand plié;
Позы croisee и efface, исполняемые слитно;
Изучение позы ecartee назад и вперед;
Первоначальное изучение I и II arabesques.
Port de bra 1, 2, 3, 4;
Battement releve lent в сторону с 1 позиции;
Изучение pas de bouree из стороны в сторону;
Прыжок temps leve saute по 1, 2, 5 позициях;
Pas echappedj 2 позицию;
Вращения по диагонали;
Вращения на месте.

Тема1.3 Батманы, растяжка

Упражнения выполняются у станка и на середине:

- упражнения на развитие эластичности связок и мышц;

- упражнения на развитие выворотности;

- работа со стопой;

- упражнения на развитие подъема;

- упражнения на гибкость;

- на развитие пластики рук, корпуса;

- упражнения на развитие и укрепление мышц спины, рук и ног.

Раздел 2. Экзерсис народный

Тема 2.1 Экзерсис у станка

Упражнения у станка на первом году обучения ставят своей целью познакомить исполнителей с особенностями народно-сценического экзерсиса и научить их правильно исполнять движения экзерсиса в начальной простейшей форме. Используются все выворотные и невыворотные позиции ног. Основное положение исполнителя у станка: нормальная позиция ног (пятки вместе, носки врозь), одна рука опущена вдоль корпуса, другая - на станке, при этом она совершенно свободна, запястье и локоть опущены, кисть находится на станке немного впереди корпуса, пальцы не охватывают станок, а свободно лежат на нем. Корпус прямой, плечи развернуты, опущены вниз, шея не напряжена. Голова повернута точно в сторону, подбородок приподнят.

Очередность упражнений у станка опирается на принцип равномерного развития всего тела исполнителя и постепенного включения в работу различных групп мышц. Примерный порядок выполнения упражнений у станка таков:

1. Demi - plie, grand plie.

2. Battement tendu.

3. Battement tendu jete.

4. Каблучные упражнения.

5. Подготовка к flic-flac, flic-flac.

6. Rond de jambe , rond de pied.

7. Pas tortilla.

8. Battement fondu.

9. Подготовка к «веревочке», «веревочка».

10. Выстукивание.

11. Battement developpe

12. Grand battement jete.

13. Port de bras.

14. Прыжки.

Preparation исполняется перед каждым упражнением у станка и занимает 2 такта.

Наименование движения

Исходная позиция ног

Муз-ый размер при разучивании движения

Возможные муз-ые размеры

Национальный

Характер исполнения и музыкального сопровождения

1. Demi - plie, grand plie.

I ,II,III,IV

Выворотные позиции, переход из позиции в позицию через battement tendu.

2/4-

1 такт

3/4, 4/4, 6/8 и т.д

Характер любой национальности.

2.Battement tendu.

III поз. П.Н - впереди

2/4-

2 такта

2/4- 1 такт,3/4,

4/4.

Русский, украинский, белорусский, молдавский, армянский, грузинский, татарский, польский.

3. Battement tendu jete

III поз. П.Н - впереди

2/4-1 такт

3/4, 4/4,- ½ такта

Русский, украинский, белорусский, молдавский, армянский, грузинский, татарский, польский, ирландский

4. Каблучные упражнения:

- с разворотом бедра;

-бросок прямой ногой с сокращенной

стопой;

III выворотная позиция; во все направления.

2/4- 2 такта, затем 1 такт.

2/4,3/4,4/4 -1 такт

Русский, украинский, белорусский, молдавский,

румынский и др.

5. Подготовка к flic-flac:

-с ударом Р.Н в III поз.

-на croisee

- с ударом подушечкой Р.Н в III поз.

- с

переступанием

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1 такт

2/4,3/4,4/4

Цыганский, русский, матросский, испанский, мексиканский.

6. Rond de jambe , rond de pied

I позиция.

¾- 4 такта

¾- 2 такта;

2/4- 2 такта

4/4 - 1 такт

Русский, польский, татарский, испанский, молдавский, танцы народов Востока.

7. Pas tortilla.

III поз. П.Н - впереди

2/4-2 такта

2/4,3/4,4/4.

Венгерский, русский, польский и др.

8. Battement fondu

III поз. П.Н - впереди

¾- 2 такта

4/4- 1 такт

2/4, 4/4, 6/8

Молдавский,

русский, восточный.

9. Подготовка к «веревочке», «веревочка».

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1 такт

2/4, 4/4

Венгерский, русский, украинский и др.

10. Battement developpe

III поз. П.Н - впереди

4/4- 1 такт

2/4,3/4,6/8

Венгерский, русский

11. . Grand battement jete

III поз. П.Н - впереди

2/4

2/4, 3/4, 4/4

Венгерский, русский, украинский и др

12. Подготовка к «голубцам»

VI позиции лицом к станку.

¾- 1 такт

2/4,3/4,4/4

Венгерский, польский, чешский, словацкий и др.

13.Подготовка к «штопору» и «штопор»

VI позиции лицом к станку.

2/4- 1 такт

2/4

14 Подготовка к «качалочке», « качалочка»

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1 такт

2/4, 4/4

Русский, калмыцкий, татарский, матросский,

Башкирский.

15 Releve на полупальцах

Любая позиция ног лицом к станку.

2/4- 1 такт

Любая национальность.

16. Присядки

I, III, VI поз. лицом к станку

2/4- 1 такт

2/4,4/4,6/8

Русский, украинский, белорусский, молдавский р.

17. Полуприсядки:

-с выносом ног в стороны

- с выносом ноги в сторону на каблук или на воздух

- с выносом ноги вперед на каблук

- с выносом ноги вперед на воздух( ползунок)

- с переходом с полупальцев на каблук

Пятки вместе, носки врозь, лицом к станку

2/4

Русский, украинский, белорусский, молдавский

Тема 2.2 Экзерсис на середине

На середине повторяются некоторые движения разученные и отработанные у станка. Отрабатывается положение корпуса, рук, ног, головы, положение в паре. Разбирается и закрепляется манера исполнения движения.

Тема 2.3 Этюды на середине

Разученные элементы движений соединяются в связки, комбинации, на основе которых разрабатываются этюды. Этюды разучиваются, отрабатываются и включаются в постановку цельного танцевального номера.

Раздел 3. Народно-сценический танец

1.Элементы марийского танца.

Основной ход
Работа рук
Основная дробь
Основные характерные рисунки танца, переходы.
Подскоки.
Характерные ключи.
Положения в паре.
Виды построения марийского танца (круговое, линейное).

2.Элементы башкирского танца.

Основной ход
Работа рук в мужской и женской партии
Характерные прыжки
Национальные особенности исполнения присядок
Положения в паре
Характерные рисунки танца и др.

3. Русский танец.

Русский танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Этот танец близок по духу детям. Поэтому разбирается он глубже и шире. Цель -д ать понятие об основах русского народного танца, показать многообразие его видов, различную манеру исполнения, богатство лексики, познакомить с исполнительскими традициями русского танца, местными особенностями исполнения некоторых элементов

Массовый пляс:

1.Изучение основных элементов русского танца:

Основные положения корпуса, ног, рук, головы.
Комбинированные положения рук
Навыки обращения с платочком
Распространенные положения рук в танцах с платком у девушек.
«Гармошка»
«Елочка»
Припадание
Упадание

2. Основные шаги:

Простой
Переменный (с продвижением вперед и назад)
Переменный шаг с притопом
Переменный шаг с каблука
Девичий с переступанием.

3. Притопы;

На сильную долю одной ногой
На слабую долю (синкопа)
Двумя ногами (печатка)

4. Поклоны:

Простой поклон на месте
Простой поклон с шагами вперед и отходной назад
Праздничный - обрядовый хороводный.

5. Дроби:

В «две ноги», в «три ноги» (Курская обл.)
Северная (Архангельская обл.)
Семейская (Забайкалье)
«Пересеки» (Белгородская обл.)
Сибирская (Иркутская обл.)

6. Ходы:

Шаркающий - скользящий
Ход уральской «шестеры»
Ход сибирской восьмерки
Воронежский девичий ход
Ход саратовской пляски «Карачанка».

7. Виды русской народной пляски:

Групповая пляска
Массовый пляс

8. Основные фигуры плясок:

«Звездочка»
«Шеен» (перехват)
«Карусель»
«Челнок»
«Ручеек»
«Волна»

9. Местные особенности исполнения плясок (фрагменты):

Север России «Напарочка» (Вологодская обл.)
Запад России «Гусачок» (Смоленская обл.)
Юго-Запад «Орловская Матаня» (Орловская обл.)
Урал «Шестера»
Юг России «Тимоня»( Курская обл.)

Хороводы:

Характеристика и определение хоровода
Примеры игровых хороводов
Основные фигуры хороводов:

- круг

- два круга рядом

- круг в круге

- корзиночка

- восьмерка

- улитка

- змейка

- колонна

- стенка

- воротца

- гребень

Местные особенности исполнения хороводов (Север России, Средняя полоса России, Юг России).
Орнаментальные хороводы.

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем.

Количество часов

Формы контроля.

всего

теория

практика

Вводный урок.

Наблюдение, контрольный урок, открытый урок.

Концертные выступления, участия в смотрах, конкурсах и фестивалях.

Раздел.1 Экзерсис классический

1.1 Экзерсис у станка

1.2 Экзерсис на середине

1.3 Батманы, растяжка, пластика.

Итого по разделу:

Раздел.2 Экзерсис народный

2.1 Экзерсис у станка

2.2 Экзерсис на середине

2.3 Этюды на середине

Итого по разделу:

Раздел 3. Народно-сценический танец

2.1 Русский танец

(кадриль)

2.2 Танцы стран ближнего зарубежья

- белорусский,

- украинский

- молдавский.

Итого по разделу:

125

109

Раздел 4. Танцевальные традиции народного танца в 21 веке. (стилизация)

Стилизация белорусского танца.

Раздел 5. Постановочная работа

5.1 Женская партия

5.2 Мужская партия

5.3 Сольные партии

5.4 Общая постановка

Итого по разделу

Раздел 6.Работа над концертным репертуаром.

6.1 Работа над концертным репертуаром

Итого по разделу:

Всего:

324

290

Прогнозируемые результаты 5-го года обучения:

- уметь в пластической форме передавать характер и манеру исполнения танцев изучаемых народностей;

- владеть техникой исполнения изученных движении экзерсиса;

- знать основные элементы танца каждой пройденной национальности;

- владеть соответствующей терминологией;

- знать особенности исполнения движений танцев разных народностей, основные виды танцев в каждой национальности;

- узнавать по ритму, интонации, звучанию национальную принадлежность музыки , уметь на художественном уровне воплощать ее характер и своеобразие.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел.1 Экзерсис классический

Все движения экзерсиса исполняются боком к станку по всем позициям в умеренном темпе. Preparation исполняется в начале и конце каждого движения.

Тема 1.1 Экзерсис у станка

Наименование движения

Манера исполнения

Музыкальный размер

Количество тактов (число повторений движения)

Releve

Как самостоятельное упр-е не исполняется. Но входит в состав различных движений экзерсиса.

Demi plie и Grand plie

4/4

16 тактов

Battement tendu

2/4

24 такта

Rond de jambe par terre

4/4

12 тактов

Battement fondues на 45*

2/4

24 такта

Rond de jambe en l'air

4/4

8 тактов

Battement frappe

2/4

16 тактов

Battement developpe

4/4

16 тактов

Grand battements jetes

2/4

8 тактов

Тема 1.2 Экзерсис на середине

Позы классического танца.
исполнение Demi plie и grand plie
маленькое адажио .
Battements tendu и battements jetes
Port de bra 1,2,3,4.
Grand battements jetes
pas de bouree из стороны в сторону с изменением направления по точкам зала
Прыжок temps leve saute по 1,2,5 позициях.
Pas echappedj во 2 позицию.
Вращения по диагонали
Вращения на месте.

Тема 1.3 Батманы, растяжка, пластика

Упражнения выполняются у станка и на середине:

- упражнения на развитие эластичности связок и мышц;

- упражнения на развитие выворотности;

- работа со стопой

- упражнения на развитие подъема;

- упражнения на гибкость;

- на развитие пластики рук, корпуса.

- упражнения на развитие и укрепление мышц спины, рук и ног.

Раздел.2 Экзерсис народный

На пятом году обучения движения, изученные на 4-ом году, усложняются по технике, по темпу исполнения, координации. Изучаются новые виды упражнений. Изученные движения усложняются. Вводится большее разнообразие ритмических рисунков, танцевальных комбинаций, направленных на развитие техники, координации, выразительности исполнения, умения в пластической форме передавать характер и манеру исполнения танцев изучаемых народностей.

Экзерсис у станка занимает 35- 40 минут.

Наименование движения

позиции ног

Муз-ый размер

Demi - plie, grand plie:

- в сочетании с plie по вывортным позициям;

-с наклоном корпусаот станка и к станку ч/з положение en face.

II и IV невывортные; VI

I и III выворотные

2/4-2такта

3/4- 1 такт

4/4-1 такт

2. Battement tendu:

- с подъемом пятки О.П.

- с переходом на Demi-plie

- с движением корпуса к рабочей ноге.

- по VI позиции с переводом стопы на ребро каблука.

- с поворотом стопы в невыворотное положение и выведением ноги в сторону.

III поз. П.Н - впереди

2/4,3/4,4/4,6/8

3.Battement tendu jete:

- с подъемом пятки О.Н

- с одинарным или двойным ударом ребром каблука Р.Н по полу.

III поз. П.Н - впереди

-2/,3/4,4/4,6/8

-2/4 - 1 такт

4. каблучные упражнения:

- по VI позиции;

- с мазком «от себя» и «к себе» в одном движении;

VI позиция

III позиция

2/4 - 1 такт.

5. Подготовка к flic-flac:

-с tombe на Р.Н с одним ударом и двумя ударами О.Н

- с подъемом на полупальцы

- с plie и без него

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1 такт

6. Rond de jambe , rond de pied

- с поворотом пятки О.Н, вытянутой в колене

- по воздуху на вытянутой О.Н без поворота опорной пятки

I позиция.

¾- 2 такта

7. Pas tortilla:

- с двойным поворотом

- одинарное с подъемом на п/п

III поз. П.Н - впереди

-4/4-1 такт

-2/4- 1 такт

8. Battement fondu:

- на 45* с подъемом на п/п

- на 90*

III поз. П.Н - впереди

¾- 2 такта

4/4- 1 такт

9. подготовка к «веревочке» с прыжком.

III поз. П.Н - впереди

2/4, ¾, 4/4, 6/8.

10. Battement developpe:

- с двойным ударом пятки О.Н

- с перегибом корпуса

III поз. П.Н - впереди

4/4- 1 такт

11. Grand battement jete:

- с подъемом на п/п в момент броска

- с подъемом пятки О.Н и с

Demi - plie в момент броска.

- с tombe - coupe

III поз. П.Н - впереди

2/4,3/4,4/4

12. Высокий «голубец»

III поз. П.Н - впереди лицом к станку.

2/4- 1 такт

13. «Кабриоль» с вытянутым подъемом и коленями

Пятки вместе. Носки врозь; лицом к станку.

2/4- 1 такт

14. Одинарное и двойное «заключение»

Пятки вместе, носки врозь;

2/4,3/4,4/4

15. Присядки:

- с подниманием согнутой ноги до колена опорной

- боковая присядка с подниманием ноги в сторону

- растяжка на полу.

лицом к станку

I поз.

2/4- 1 такт

Раздел 2. Народно-сценический танец

Тема 2.1 Кадриль

При знакомстве с кадрилью дети получают информацию о происхождении кадрили, ее появлении в России как бального танца. Узнают о превращении салонной кадрили в один из видов русской народной пляски. Знакомятся с разнообразием манеры исполнения кадрили в различных местностях и областях России.

1.Деление кадрили на группы по форме их построения:

Квадратные (угловые)
Линейные (двурядные)
Круговые

примеры исполнения кадрилей (фрагменты):

Квадратные (угловые) - Саратовская, Сибирская.
Линейные - «Зеленгинская кадриль» ( Астрах. обл.)
Круговые - «Галя» (Брянская обл.)

Тема 2.2 Танцы стран ближнего зарубежья

Белорусский танец:

1. основные элементы:

Основной ход (с притопом , с акцентом, с разворотом корпуса)
Положения корпуса, рук, ног и головы
Положения в паре
Тройной притоп
Сложная вертушка
Вращения
Ковырялочка в повороте
Присядки (боковая, с выносом ноги вперед, с подниманием согнутой в колене ноги и др.)
Характерный пружинный шаг
Кружения на подскоках
«Присюды» в паре
Па-де-баск
Полька в паре
Галоп в паре и др

2.Разновидности белорусского танца

«Вертуха»
«Крыжачок»
«Веселуха»
«Лявониха»
«Зязюля»
Полесская кадриль

Украинский танец

1.Виды украинского танца:

«Гопак»
«Веснянка»
«Ползунок»
«Метелица»

2. Основные элементы

Основной ход
Положения корпуса, рук, ног и головы
Расположение танцующих в паре
Голубцы
Мельница
Подсечка
Тынок
Кольцо
Тройной притоп и др.

Молдавский танец:

Основные элементы:

Основной ход.
Положения корпуса, рук, ног и головы
Положения в паре
Работа плечами
Характерные подскоки
Боковое движение
Синкопированные движения и др.

Виды танца:

«Хора»

«Жок»

«Молдавеняска»

«Сырба»

«Буккурия»

ШЕСТОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем.

Количество часов

Формы контроля.

всего

теория

практика

Вводный урок.

Наблюдение, контрольный урок, открытый урок.

Концертные выступления, участия в смотрах, конкурсах и фестивалях.

Раздел 1. Экзерсис классический

1.1 Экзерсис у станка

1.2 Экзерсис на середине

1.3 Батманы, растяжка, пластика

Итого по разделу:

Раздел 2. Экзерсис народный

2.1 Экзерсис у станка

2.2 Экзерсис на середине

2.3 Этюды на середине

Итого по разделу:

Раздел 3. Народно-сценический танец

3.1 Танцы стран ближнего зарубежья

3.2 Танцы народов мира

Итого по разделу:

125

109

Раздел 4. Танцевальные традиции народного танца в XXI веке. (стилизация)

Итого по разделу:

Раздел 4. Постановочная работа

4.1 Женская партия

4.2 Мужская партия

4.3 Сольные партии

4.4 Общая постановка

Итого по разделу

Раздел 5.Работа над концертным репертуаром.

5.1 Работа над концертным репертуаром

Итого по разделу:

Всего:

324

287

Прогнозируемые результаты 6-го года обучения:

-уметь в пластической форме передавать характер и манеру исполнения танцев изучаемых народностей;

- владеть техникой исполнения изученных движении экзерсиса;

- знать основные элементы танца каждой национальности;

- владеть соответствующей терминологией;

-узнавать по ритму, интонации, звучанию национальную принадлежность музыки, уметь на художественном уровне воплощать ее характер и своеобразие.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Экзерсис классический

Все движения экзерсиса исполняются боком к станку по всем позициям в умеренном темпе. На шестом году обучения повторяются и отрабатываются проученные в предшествующие года движения. Комбинации движений варьируются в зависимости от подготовленности обучающихся. Preparation исполняется вначале и конце каждого движения.

Тема 1.1. Экзерсис у станка

Наименование движения

Манера исполнения

Музыкальный размер

Количество тактов (число повторений движения)

Releve

Как самостоятельное упр-е не исполняется. Но входит в состав различных движений экзерсиса.

Demi plie и Grand plie

4/4

16 тактов

Battement tendu

2/4

24 такта

Rond de jambe par terre

4/4

12 тактов

Battement fondues на 45*

2/4

24 такта

Rond de jambe en l'air

4/4

8 тактов

Battement frappe

2/4

16 тактов

Battement developpe

4/4

16 тактов

Grand battements jetes

2/4

8 тактов

Тема 1.2 Экзерсис на середине

Позы классического танца
Исполнение Demi plie и grand plie
Маленькое адажио
Battements tendu и battements jetes
Port de bra 1, 2, 3, 4.
Grand battements jetes
Рas de bouree из стороны в сторону с изменением направления по точкам зала
Прыжок temps leve saute по 1, 2, 5 позициях.
Прыжок Grand jete, changement de pieds.
Pas echapped во 2 позицию и с поворотом на 180*
Вращения по диагонали
Вращения на месте.

Тема 1.3 Батманы, растяжка, пластика

Упражнения выполняются у станка и на середине:

- упражнения на развитие эластичности связок и мышц;

- упражнения на развитие выворотности;

- работа со стопой;

- упражнения на развитие подъема;

- упражнения на гибкость;

- на развитие пластики рук, корпуса;

- упражнения на развитие и укрепление мышц спины, рук и ног.

Раздел 2. Экзерсис народный

Этот год обучения предполагает исполнение у станка всех тренировочных упражнений IV и V годов обучения с добавлением новых. Экзерсис занимает приблизительно 30 мин. Дается в более быстром темпе и сложных комбинациях.

Наименование движения

позиции ног

Муз-ый размер

1. grand plie:

а) с перегибом корпуса назад

I, II, III и V

вывортные;

IV,VI, III

невыворотные

2/4-2такта

3/4- 1 такт

4/4-1 такт

Могут варьироваться.

б) с поворотом коленей по VI позиции

VI позиция.

¾- 2 такта

2.Battement tendu с поворотом ноги в невывортное положение и выведением ноги в сторону в полуприседании

III поз. П.Н - впереди

2/4- 2 такта,

3/4- 2 такта,

4/4- 1 такт.

3.Вattement tendu jete с ударом пятки опорной ноги в пол

III поз. П.Н - впереди

2/4- 2 ,затем 1 такт.

4. Каблучные упражнения на 90*

VI позиция вперед

III позиция во всех направлениях

2/4- 1 такт.

5. Double flic-flac:

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1 такт

6. Rond de jambe et rond de pied

по воздуху c поворотом пятки опорной ноги.

I позиция.

¾- 2 такта

7. Pas tortilla с прыжком.

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1 такт

8. Battement fondu:

-на 45* с подъемом на п/п

- на 90*

III поз. П.Н - впереди

¾- 2 такта

4/4- 1 такт

9. Обратная «веревочка»

III поз. Л.Н - впереди

2/4- 1 такт.

10. Battement developpe с прыжком

III поз. П.Н - впереди

2/4- 1/4 такта

11. Grand battement jete с увеличенным размахом

I поз. ног

2/4- 1 такт.

12. Упр-я для бедра с прыжком

В зависимости от выбранного характера движения.

13. Синкопированные выстукивания

В зависимости от выбранного характера движения.

14. Одинарное и двойное «заключение» с поворотом

III поз. П.Н - впереди

2/4,3/4,4

15. «Винт»

Лицом к станку

III поз.

2/4- 1 такт

Раздел 2. Народно-сценический танец

На данном этапе обучения продолжается изучение танцевальной культуры стран ближнего зарубежья. Добавляется знакомство с танцами народов мира (греческий, испанский, японский, французский и др.). В зависимости от подобранного музыкального репертуара, возможностей педагога, желания детей и уровня их подготовки, можно выбрать по одному танцу из оставшихся групп национальностей:

страны, вошедшие в состав Европейского союза (Эстония, Латвия, Литва).
Средняя Азия (Грузия, Узбекистан, Таджикистан, Казахстан и др.).

Независимо от выбора разбираются:

Основные элементы и особенности их исполнения.
Мужская и женская партии
Положения в паре
Основной ход
Основные виды шагов.
Характерные рисунки танца
Манера исполнения, средства выразительности, музыкальные национальные мотивы.

СЕДЬМОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем.

Количество часов

Формы контроля.

всего

теория

практика

Вводный урок.

Наблюдение, контрольный урок, открытый урок.

Концертные выступления, участия в смотрах, конкурсах и фестивалях.

Раздел 1. Экзерсис классический

1.1 Экзерсис у станка

1.2 Экзерсис на середине

1.3 Этюды на середине

Итого по разделу:

Раздел 2. Экзерсис народный

2.1 Экзерсис у станка

2.2 Экзерсис на середине

2.3 Этюды на середине

Итого по разделу:

Раздел 3. Народно-сценический танец

3.1 Тематический танец

3.2 Танцы народов Севера

3.3 Танцы народов мира

Итого по разделу:

125

118

Раздел 4. Танцевальные традиции народного танца в XXI веке. (стилизация)

Итого по разделу:

Раздел 5. Постановочная работа

5.1 Женская партия

5.2 Мужская партия

5.3 Сольные партии

5.3 Общая постановка

Итого по разделу

Раздел 6. Работа над концертным репертуаром

6.1 Работа над концертным репертуаром

Итого по разделу:

Всего:

324

296

Прогнозируемые результаты 7-го года обучения:

- уметь в пластической форме передавать характер и манеру исполнения танцев изучаемых народностей;

- владеть техникой исполнения изученных движении экзерсиса;

- знать основные элементы танца каждой пройденной национальности;

- владеть соответствующей терминологией;

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Экзерсис классический

Тема 1.1 Экзерсис у станка

Наименование движения

Манера исполнения

Музыкальный размер

Количество тактов (число повторений движения)

Releve

Как самостоятельное упр-е не исполняется. Но входит в состав различных движений экзерсиса.

Demi plie и Grand plie

4/4

16 тактов

Battement tendu

2/4

24 такта

Rond de jambe par terre

4/4

12 тактов

Battement fondues на 45*

2/4

24 такта

Rond de jambe en l'air

4/4

8 тактов

Battement frappe

2/4

16 тактов

Battement developpe

4/4

16 тактов

Grand battements jetes

2/4

8 тактов

Тема 1.2 Экзерсис на середине.

Позы классического танца
Исполнение Demi plie и grand plie
Маленькое адажио
Battements tendu и battements jetes
Port de bra 1,2,3,4.
Grand battements jetes
Рas de bouree из стороны в сторону с изменением направления по точкам зала
Прыжок temps leve saute по 1, 2, 5 позициях
Прыжок Grand jete, changement de pieds
Pas echapped во 2 позицию и с поворотом на 180*
Вращения по диагонали
Вращения на месте

Тема 1.3 Батманы, растяжка, пластика

Упражнения выполняются у станка и на середине:

- упражнения на развитие эластичности связок и мышц;

- упражнения на развитие выворотности;

- работа со стопой;

- упражнения на развитие подъема;

- упражнения на гибкость;

- на развитие пластики рук, корпуса.

- упражнения на развитие и укрепление мышц спины, рук и ног.

Раздел 2. Экзерсис народный.

7 год обучения народно-сценическому танцу - завершающий этап. Упражнения у станка усложняются. Комбинации упражнений у станка составляются с целью дальнейшего развития техники исполнения, танцевальной выразительности. Время, отводимое на станок, сокращается и занимает 1/4часть времени (15-20 мин.), 3/4части времени отводится для работы на середине зала. Обращается внимание на создание как мужских, так и женских классов. Комбинации могут составлять и сами обучающиеся.

Наименование движения

Позиции ног

Муз-ый размер

1. Grand plie с круговыми port de bras

Все позиции

Р-р 4/4

2. Flic-flac:

a) с разворотом Р.Н. из невыворотного положения в выворотное.

б) с разворотом Р.Н. из невыворотного положения в выворотное и скачком на О.Н.

в) с разворотом Р.Н и demi-plie на о.н.

III поз. П.Н - впереди

Р-р 2/4

3. Rond de jambe, rond de pied

а) Rond de jambe, rond de pied en lair- круговращение ногой в воздухе со скачком на О.Н.

б) Rond de jambe принципом «восьмерки».

в) Rond de jambe принципом «восьмерки» с demi-plie на опорной ноге.

г) grand rond de jambe на глубоком приседании (для мужского состава)

I, III илиV позиция

а)3/4-2 такта.

б, в)3/4-2 такта.

г)2/4,4/4- 1 такт,

3/4-4 такта.

4. Battement fondu с прыжком на опорную ногу.

III поз. П.Н - впереди

¾- 2 такта

2/4- 1 такт

5. Battement developpe на полном приседании.

III поз. П.Н - впереди

4/4- 1 такт

6. Grand battement jete .

- Grand battement jete balancoir.

- круговой Grand battement jete.

I поз. ног

III поз. ног

4/4-2 такта

2/4- 1 такт.

Раздел 3. Народно-сценический танец

Тема 3.1 Тематический танец

В данном случае под «тематическим танцем» подразумевается танец, несущий в себе «характеристическое» начало. Это может быть танец ткача, сапожника, кузнеца; матросский танец; танец, имитирующий повадки какого-либо животного и т.д. В предыдущие годы обучающиеся встречаются с подобным направлением в хореографии. Но на первоначальных этапах большее внимание отводится передаче образа театральными средствами. Танцевальная лексика в них ограничена. К данном году обучения ребята овладевают более сложной техникой выполнения движений, поэтому большое внимание в работе уделяется точности исполнения техники. Танец может быть поставлен и исполнен в любом жанре. Тематический танец дает основу для изучения следующей темы - танцы народов Севера.

Тема 3.2 Танцы народов Севера

Культура, быт, обычаи северного народа пронизаны многообразием образов. Вся их жизнь и окружающий мир находят отражение в национальных танцах. На их основе можно выделить и предложить к разучиванию несколько танцевальных номеров:

- танец шамана

- танец оленей

- праздник оленеводов

- праздник севера

- танец восходящего солнца и многое другое.

Тема 3.3 Танцы народов мира

На усмотрение педагога продолжается изучение танцев народа мира. Обогащается репертуар ансамбля. Оттачивается техника исполнения сложных элементов.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Список использованной литературы

Акулова, Н.В. Классический тренаж в коллективе народного танца (методическое письмо). / Н.В. Акулова - НМЦ, 1981.
Базарова, Н.П. Классический танец. / Н.П. Базарова - Л. : Искусство, 1975.
Базарова, Н.П. Азбука классического танца. / Н.П. Базарова, В.П. Мэй - Л. : Искусство, 1983.
Буренина, А.И. Ритмическая мозаика. / А.И. Буренина - СПб., 2000.
Ваганова, А.Я. Основы классического танца. / А.Я. Ваганова - Л. : Искусство, 1980.
Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. / С.Н. Головкина - М. : Искусство, 1989.
Зацепина, К. Народно-сценический танец. / К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Е. Фарманьянц. - М., 1976.
Климов, А. Основы русского народного танца. / А. Климов - М., 1975.
Королева, Э. Молдавский народный танец. / Э. Королева, В. Курберт, М. Мардарь. - М., 1984.
Костровицкая, В.М 100 уроков классического танца. / В.М. Костровицкая - Л. : Искусство, 1981.
Мошкова, Е.И. Ритмика и бальные танцы. (программы для общеобразовательных учреждений). / Е.И. Мошкова - М. : Просвещение, 1997.
Нагаева, Л. Танцы восточных башкир. / Л. Нагаева - М., 1975.
Овчаренко, Е. Народно-сценический танец. / Е. Овчаренко - Барнаул, 1996.
Овчаренко, Е. История и теория народно-сценического танца. / Е. Овчаренко, Н. Смолянинова. - Барнаул, 2000.
Пинаева, Е.А. Ритмика и танец. Программа для хореографических отделений детских школ искусств / Е.А. Панаева - Пермь, 2003.
Синяева, Н.А. Ритмика и танец. Программа для общеобразовательных школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. / Н.А. Синяева - Краснокамск, 1999.
Ткаченко, Т. Народный танец. / Т. Ткаченко - М., 1975.
Хворост, И. Белорусские народные танцы. / И. Хворост - Минск,1977.
Методическое пособие по теории и методике преподавания народно-сценического танца. - Казань,1998.
танцы. - Казань: издательство «Дом печати», 2003.
Нагаев Л. Фирилева, Ж.Е. Лечебно-профилактический танец Фитнес-данс. / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. - Спб., Детство-пресс, 2007.
Татарские Три башкирских танца. - Республиканский центр народного творчества. -Уфа, 1992.
Тарасова Н. Теория и методика преподавания народно-сценического танца. Учебное пособие / Н.Б. Тарасова. - СПб., ИГПУ, 1996
Мурашко М.П. Русская пляска: Учебное пособие - М.: издательский дом МГУКИ,2010.

1. 1. 1. Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в свободном для перемещения танцевальном зале.

Танцевальный зал оснащен станками, зеркалами, спортивными матами.

В распоряжении танцевального объединения: костюмы, головные уборы, магнитофон, музыкальный центр, музыкальные носители CD, DVD, разноцветные атласные ленточки, платочки, кастаньеты, бубны, деревянные ложки, маракасы, фитболы, скакалки, коврики для занятий на полу.

Приложение 1.

Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе обучения.

КАРТА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ МУЗЫКАЛЬНОГО И ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

1-2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Ф.И. ребенка __________________________.

Дата рождения ________________________.

Год поступления в объединение ________.

Параметры.

Начало года

Середина года

Конец года

Музыкальность.

Эмоциональная сфера.

Характерологические особенности ребенка.

Творческие проявления.

Внимание.

Память.

Подвижность нервных процессов

Пластичность, гибкость

Координация движений.

Для заполнения карты используется 5-ти бальная система оценки.

Музыкальность - способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения).

Пример оценки детей 1 года обучения:

5 баллов - умение передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, менять движение на каждую часть музыки.

4-2 балла - в движениях выражается общий характер музыки, темп; начало и конец музыкального произведения совпадают не всегда.

0-1 балл - движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, а также с началом и концом произведения.

Оценка детей 2 года обучения:

5 баллов - движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами.

4-2 балла - передают только общий характер, темп и ритм.

0-1 балл - движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.

Эмоциональность - выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, обиду и т.д.).

Показатель оценивается по внешним проявлениям (Э-1,Э-5).

Характерологические проявления - по тому, какое место ребенок занимает в зале и насколько этот выбор постоянен, можно оценивать проявление экстраверсии и интроверсии. Если ребенок постоянно встает ближе к педагогу, чтобы его было видно, то это характеризует его как экстраверта, и наоборот.

При сопоставлении этих наблюдений с другими проявлениями ребенка можно делать выводы о внутреннем мире ребенка (благополучии или наличии тревожности в эмоциональной сфере), о его состоянии на данный момент по типичности или не типичности поведения и т.д.

Оценивать характерологические проявления ребенка можно условно: зрительно разделить пространство зала на 5 зон по степени удаленности от педагога и посмотреть, какое место ребенок выбирает на занятии чаще всего. При подсчете баллов этот параметр не учитывается в среднем показателе.

Творческие проявления - умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятии движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па». Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность ребенка проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание музыки не только в пластике, но также и в рисунке, в слове. Степень выразительности, оригинальности также оценивается в процессе наблюдения.

Внимание - правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно, 4- 2 балла - выполняет с некоторыми подсказками,0-1 - ребенок испытывает большие затруднения в исполнении композиции из-за рассеянности внимания.

Память - способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений копмозиции вместе с педагогом для запоминания последовательности движений. Это оценивается как норма. 5 баллов - ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, 2-0 - потребность в большом количестве повторений.

Подвижность нервных процессов проявляется в скорости двигательных реакции на изменение музыки.

Норма(N) - это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.

Заторможенность (З) - запаздывание, задержка и медлительность в движении.

Возбудимость (В) - ускорение движений, переход от одного движения к другому без четкой законченности предыдущего.

Оценки выставляются следующим образом: N - норма (5 баллов), В (возбудимость), З (заторможенность) - от 1 до 4 балов (З-1, В-2 и т.д.).

Гибкость - мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения (от 1 до5 баллов).

Координация движений - точность, ловкость движений, координация рук и ног; правильное сочетание движений рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных упражнений).

ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ 3-4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

При поступлении в хореографический ансамбль каждый ребенок и подросток диагностируется по восьми показателям: осанка, выворотность, подъем стопы, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений, музыкально - ритмическая координация. Педагог оценивает воспитанника каждые полгода. Есть случаи, когда заниматься в хореографический ансамбль приходили дети с неправильной осанкой, низким уровнем развития по другим тестовым показателям. А через определенное время показатели значительно улучшались. Далее приводится описание показателей, которые оцениваются по 10 балльной шкале.

Осанка. Для занятий танцами кроме хорошего физического развития необходимо выработать правильную осанку. Основа осанки - позвоночник и его соединения с тазовым поясом. Позвоночник имеет изгибы: шейный (вперед), грудной (назад), поясничный (вперед), крестцово-копчиковый (назад). При нормальной осанке изгибы позвоночника выражены умеренно, причем правая и левая части симметричны: углы лопаток на одной высоте и на одном расстоянии от позвоночника, ось тела, проходя через общий центр тяжести, проецируется на середину площади опоры, что обеспечивает устойчивое равновесие.

Выворотность - способность развернуть ноги (в бедре, голени и стопе) наружу. Она зависит от двух очень важных факторов. Во-первых, от строения тазобедренного сустава. Чем глубже головка бедренной кости входит в вертлужную впадину, а связки, фиксирующие бедренную кость в вертлужной впадине, жестче, тем меньше выворотность ног, и наоборот. Во-вторых, выворотность связана со строением ног. Формирование голени и стопы у детей обычно заканчивается к двенадцати годам. К этому времени носки стоп у ребенка оказываются повернутым либо наружу, либо внутрь (косолапость). Поэтому очень важно не упустить момент и успеть исправить недостаток.

Подъем стопы - изгиб стопы вместе с пальцами. Форма подъема (высокий, средний, маленький) находится в прямой зависимости от строения стопы и эластичности связок.

Танцевальный шаг - способность свободно поднимать ногу на определенную высоту в сторону, назад, вперед при выворотном положении обеих ног.

Гибкость тела зависит от гибкости позвоночного столба. Степень подвижность определяется строением и состоянием позвоночных хрящей.

Прыжок, его высота и легкость зависят от силы мышц, согласованности всех частей тела (сгибателей и разгибателей суставов: тазобедренного, коленного голеностопного, стопы и пальцев).

Координация движений. Среди двигательных функций особое значение для танца имеет координация движений. Различают три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную. Для нервной координации характерно чувство ритма, равновесия, различных поз, осанки и т.п. Они могут быть закреплены в памяти. Запоминание движения, профессиональная память - одна из особенностей координации, зависящей от работы зрительного и вестибулярного аппаратов и других органов. В мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, которое обеспечивает устойчивость тела (при ходьбе, беге и других движениях). Двигательная координация - это процесс согласования движений звеньев тела в пространстве и во времени (одновременное и последовательное). Музыкально-ритмическая координация. Это умение согласовывать движение частей тела во времени и пространстве под музыку.

Для примера приводятся результаты по показателю «Осанка» воспитанников в динамике за 1,5 года.

Учет изменений строится также на сравнении итоговых общих показателей, которые являются средним значением суммы всех тестовых показателей: (осанка+выворотность+подъем стопы+танцевальный шаг+гибкость тела+прыжок+координация движений+музыкально-ритмическая координация)/8 =

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ по предмету «Хореография»

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩИХСЯ(5 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Название блока

Критический уровень

Допустимый уровень

Эффективный уровень

Оптимальный уровень

Выворотность

Знает 1-2 упражнения на выворотность, но не умеет их выполнять правильно.

Знает, какие упражнения развивают выворотность, с трудом выполняет данные упражнения

Знает, какие упражнения развивают выворотность, умеет их выполнять, после хорошей физической нагрузки

Знает, какие упражнения развивают выворотность, умеет их выполнять в полную силу легко

Гибкость

Знает 1-2 упражнений на гибкость, но не умеет их выполнять правильно.

Знает, какие упражнения развивают гибкость, с трудом выполняет данные упражнения

Знает, какие упражнения развивают гибкость, умеет их выполнять, после хорошей физической нагрузки

Знает, какие упражнения развивают гибкость, умеет их выполнять в полную силу легко

Растяжка

Знает 1-2 упражнения на растяжку, но не умеет их выполнять правильно

Знает, какие упражнения направлены на растяжку мышц ног, корпуса, рук, но с трудом выполняет данные упражнения

Знает упражнения на растяжку, умеет их выполнять, после хорошей физической нагрузки

Знает упражнения на растяжку, умеет их выполнять в полную силу правильно

Чувство ритма

Не слышит ритм, не может выполнять движения в заданном ритме

Может выполнять упражнения под композиции с простым ритмическим рисунком с незначительными ошибками. Не улавливает ритм сложных композиций, различает сильную и слабую доли

Выполняет упражнения под композиции с простым ритмическим рисунком. Допускает незначительные ошибки при выполнении элементов сложных ритмических композиций.

Выполняет танцевальные элементы под любой ритмический рисунок.

Хорошо импровизирует, свободно накладывает комбинацию на любую музыку.

Координация тела

Не может координировать движения рук, ног и корпуса. С трудом запоминает комбинации, движения делает неточные.

С трудом координирует движения ног, рук и корпуса, с трудом делает движения по образцу

Координирует движения своего тела, делает движения по образцу без ошибки,

Легко делает движения в любую сторону, самостоятельно переворачивает движения зеркально, умеет координировать движения разных частей тела в разных ритмах одновременно

Выполнение основных элементов

Знает правила исполнения элементов, но не умеет точно выполнять. Терминологию не знает. Отсутствует умение работать с партнером

Знает ТБ и правила выполнения упражнений. Выполняет не все элементы.

Знает ТБ и правила выполнения упражнений. Знает правила выполнения всех элементов, легко взаимодействует с партнером, при выполнении допускает ошибки

Знает ТБ, терминологию и правила выполнения всех элементов. Легко и эмоционально взаимодействует с партнером, творчески и инициа-тивно подходит к поставленным задачам. Импровизирует.

Рабочая программа объединения художественного направления

№

п\п

Фамилия, имя

Выворотность

Гибкость

Растяжка

Чувство ритма

Координация тела

Выполнение основных элементов

Итого