СЦЕНАРИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ИГРЫ «КАМНИ ДРУЖБЫ»

^{Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение}

^{«Средняя общеобразовательная школа с. Кочегуры»}

^{Чернянского района Белгородской области.}

Сценарий психологической игры

«Камни дружбы»

Для обучающихся 9 - 11 классов

Планируемое кол-во участников:15

Подготовила:

старшая вожатая Солодилова В.В.

^{Кочегуры 2013}

^Цель:

^{• Создание условий для развития у обучающихся навыков коммуникативных действий, таких, как определение способов взаимодействия, поиска и оценки способов разрешения конфликтов, коррекцию действий партнеров, владение монологической и диалогической формами речи;}

^{• развитие универсальных учебных действий: личностных, познавательных;}

^{• воспитание толерантности, коллективизма, солидарности.}

^{Задачи:}

• ^{определить характеристики позитивных и негативных групп,}

^{обсудить свой опыт пребывания в тех или иных группах;}

• ^{обсудить понятия "дружба", "друзья";}

• ^{рассмотреть общие возможности группы в сравнении с возможностямиодного человека;}

• ^{лично убедиться, что несколько камней являются более могучей силой, чем один камень (камень - символ человека);}

• ^{убедиться в важности общепринятых норм и правилмежличностного общения, узнать о возможных последствиях их нарушения;}

Методы работы:

^{Психологическая игра, объяснение, обсуждение, психологический опыт, рисование, принятие правил, рефлексия.}

Оборудование и материалы для проведения мероприятия:

^{Компьютер, мультимедийный проектор, листы формата А3, маркеры, учебная доска, таз с водой, клеёнка, камни разной величины желательно по количеству больше, чем ребят, гуашь, кисти, банки с водой, полотенца бумажные.}

Подготовка учащихся:

Подбор мудрых мыслей, изречений по теме занятия, пословиц и поговорок о дружбе, положительных и отрицательных характеристик различных групп.

Ход мероприятия:

^{Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем мероприятии мы будем говорить много о дружбе, друзьях, но и о себе не будем забывать.}

^{Наша тема сегодня называется "Познай себя", так как мы следуемдревневосточной притче, которая гласит:}

^{"Если ты хочешь навести порядок в своей стране, сначала наведи порядок в провинции.}

^{Если ты хочешь навести порядок в провинции, наведи порядок в городах.}

^{Чтобы был порядокв городах, наведи порядок в семьях.}

^{Если хочешь порядка в семьях, то наведи порядок в собственной семье.}

^{Чтобы был порядокв собственной семье, наведи порядок в самом себе, а для этого ты обязан познать самого себя".}

^{Как вы думаете, с какой целью мы проводим это занятие? (ответы учащихся)}

^{А сейчас я предлагаю вам разделиться на три группы, я хочу провести с вами психологическую игру "Нарисуй здание".(Каждая группа должна быстро и красиво нарисовать здание. Когда учащиеся рисуют, всё время их прерываю, то крыша не та, то забыли нарисовать фундамент, то обязательно надо было изобразить здание с колонами и т.д.По завершении работы делаю выводы, о том, что всё нарисовано неправильно, победителей нет, так как надо было рисовать школу).}

^{А теперь давайте проанализируем. С какими проблемамивы столкнулись? Что не было сделано до начала игры? (ответыучащихся)}

^{Конечно же, мы забыли оговорить с вамиправила игры. Что дают нам правила?}

^{В каких ещё видах человеческой деятельности мы не можем обойтись без правил? (Учёба, труд, общение).}

^{Да, ребята ни один вид деятельности не может существовать без правил. Поэтомуя вам предлагаю принять наши правила поведения и работы (активно работать; говорить от своего имени, не прикрываясь местоимением "мы"; не допускаютсяразговоры, не относящиеся к теме).}

^{Приняв все эти правила, мы с вами сегодня сможем сделать некоторые открытия.}

^{Нам предстоит рассмотреть проблему групп и членства в группах. Мы также будем рассматривать, и обсуждать дружбу в этих группах.}

^{А сейчас давайте подумаем, какие же бывают характеристики позитивных и негативных групп. В качестве примера возьмём ваш классный коллектив. (все заранее подготовленные предположения детей записываются на доске).}

^{Положительные характеристики:}

• ^{Преобладает весёлое настроение}

• ^{Между одноклассниками существует взаимопонимание, отсутствуют группировки внутри класса}

• ^{Преобладает доброжелательность во взаимоотношениях}

• ^{Одноклассникам нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время}

• ^{Успехи и неудачи вызывают сопереживание}

• ^{Классный коллектив активен, полон энергии}

• ^{Коллектив быстро откликается на дела полезные, нужные для класса, школы.}

^{Отрицательные характеристики:}

• ^{Преобладает подавленность, пессимистический тон}

• ^{Одноклассники конфликтуют между собой}

• ^{Преобладает агрессивность, антипатия}

• ^{Проявляется безразличие друг к другу, выражается отрицательное отношение к совместной деятельности.}

• ^{Успехи и неудачи оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают зависть и злорадство}

• ^{К похвалам и поощрениям класс относится равнодушно}

^{Ребята, а теперь определите позитивные группы, в которыхвы состоите, и негативные, членами которых вы могли быть.(ответы учащихся)}

^{У меня в руках корзина с камешками, передавая ее по кругу, предлагаю каждому выбрать себе камень.}

^{Выберите себе камень, который вам больше всего нравиться, который больше всего вам напоминает себя и стимулирует воображение.}

^{Теперь предлагаю одному из вас бросить каменьв ёмкость с водой (будетнебольшой всплеск) и ещё кто-нибудь бросьте(ещё немного брызг).}

^{А теперь бросьте камни в воду все одновременно.}

^{Ребята, что можно об этом сказать? (ответы учащихся)}

^{Конечно, вы правы - один в поле не воин, только вместемы сможем чего либо- добиться. Успех или неудача зависит от нас самих.}

^{А теперь скажите, что вы знаете о дружбе? Какими ценностями должен обладать друг?(ответы учащихся)}

^{А сами вы всегда придерживаетесь этих ценностей? Если нет, то, что вам мешает?}

^{Сейчас я хочу вас попросить разукрасить ваши камушки, подписать, нарисовать что-либо на них, но так, чтобы было понятно, что это ваш камень.}

^{Мы назовём их камни дружбы, и каждый из вас заберёт их с собой, а когда вам будет тяжело, вы подержите камень дружбы в руках, вспомните нас, и он обязательно вам поможет.}

И в завершении нашего мероприятия я хочу, чтобы вы подвели его итог и высказали своё мнение. Для этого я предлагаю вам метод пяти пальцев:

М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня получил.

Б (безымянный) - близость цели: что я сегоднясделал и чего достиг.

С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое настроение.

У (указательный) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал.

Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие.

^{Спасибо вам за искренность и откровенность я хочу, чтобы вы всегда помнили, что каждый из нас - частица своего народа, общества. И наша сила в единстве. Что одинне сделает - сделаем вместе.}

^{Действуя вместе с друзьями, ты станешь сильнее и защищённее, добрее и честнее, активнее и ответственнее.}