Преподавателю
Другое
Варианты итогового контроля по дисциплине Логика

Варианты итогового контроля по дисциплине Логика

Варианты итогового контроля (зачётные письменные работы) по дисциплине "Логика" для студентов среднего профессионального образования РФ (высших учебных заведений I-II уровней аккредитации Украины).на украинском языке.включены тестовые задания открытой, закрытой формы, на соответствие, пр.

Раздел	Другое
Класс	-
Тип	Тесты
Автор	Дворянцева А.Ю.
Дата	01.04.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Залікова робота

з навчальної дисципліни «логіка»

23 грудня, 2013

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 1

Основні значення терміну "логіка".

Логічна характеристика об'єму поняття.

Основні формально-логічні закони: закон тотожності.

Аналогія як різновид імовірнісного умовиводу.

Форми організації знання: гіпотеза, теорія.

Чи дотримано вимог законів логіки, відповідаючи на наведене запитання? Якщо ні, то який закон логіки порушено:

"У Шерлока Холмса запитали, як він знайшов себе.

- О, це зовсім не складно! - відповів він. - Я просто шукав злочинця...".

Зробіть перетворення висловлювання "Кожна людина є особистістю".

Назвіть приклади відомих Вам класифікацій, дайте їм логічну характеристику.

Дайте визначення поняттю "хімія" та зробіть логічний аналіз цього визначення.

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 2

Особливості формальної логіки як науки.

Загальна характеристика висловлювання як форми мислення: визначення, логічна структура, мовні форми виразу.

Основні формально-логічні закони: закон суперечності.

Індукція як різновид імовірнісного умовиводу. Види індукції.

Види теорій, логічні засоби їх побудови.

Наведіть власні приклади на проблемне, інформаційне та риторичне запитання.

Наведіть аргументи для спростування тези "Метали та неметали тотожні".

Чи можна зробити необхідний висновок з таких засновків "Картопля - не ананас. Усі ананаси приємні на смак. Отже, ..." Відповідь обґрунтуйте, виходячи із правил фігур силогізму та поняття про правильні модуси.

Поняття парадоксу в науковому пізнанні.

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 3

Яка різниця між історичними і науковими фактами?

Умови підвищення степені достовірності висновків у імовірнісних умовиводах.

Загальна характеристика умовиводу як форми мислення: визначення, логічна структура.

Поняття про стратегію і тактику ведення суперечок.

Визначення об'єкту та предмету вивчення науки логіки.

Побудуйте висловлювання із використанням багатозначних слів (наприклад, "атом", "молекула", "мензурка", "елемент", "аналіз" тощо) таким чином, щоб вони мали чітко визначене одне значення.

Що собою являють таблиці істинності? Яким чином з їх допомогою встановлюється істинність складних висловлювань?

Назвіть найтиповіші логічні помилки, які виникають при аналогії.

Дайте визначення поняттю "хімічний елемент" та зробіть логічний аналіз цього визначення.

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 4

Мислення як об'єкт вивчення філософських наук та особливості його дослідження засобами логіки.

Простий категоричний силогізм: визначення, логічна структура, загальні правила побудови.

Обмеження як логічна операція: визначення, логічні вимоги щодо його здійснення.

Чи коректно сформульовані запитання? Якщо ні, то вкажіть помилку і яке правило логіки порушено:

а) "Чи перестав ти бити свого батька?" (запитання давньогрецьких софістів);

б) "Кого треба слухатися - розумних чи батька?" (Арістотель);

в) "Що слід робити - корисне чи справедливе?" (Арістотель);

г) "Коли будуть знайдені ліки від усіх захворювань?"(19 століття).

Наведіть власні приклади міркувань, яким притаманні: а) невизначеність; б) внутрішня суперечливість; в) необґрунтованість.

Побудуйте апагогічне доведення тези "Усім людям властиві емоції".

Чи можуть класифікації предметів і явищ базуватися на випадкових, довільно взятих ознаках? Якщо так, наведіть приклади таких класифікацій.

Назвіть основні риси правильного мислення.

Наведіть власні приклади міркувань, що містять логічну помилку "не слідує",

"недостатня підстава".

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 5

Що спільне і що відмінне між умовиводом, демонстрацією та методом аргументації?

Поняття про скорочені та складні умовиводи.

Види доведень та спростувань. Способи спростувань.

В чому полягає принцип логічного слідування в умовиводах?

Вкажіть, Чи існує відмінність між фактом та його інтерпретацією? Чи погоджуєтесь Ви із

думкою Ф.Ніцше про те, що факти не існують, а існують лише інтерпретації?

Який аргумент використано у наведених прикладах:

а) "Якщо ви не погоджуєтесь зі мною, отже, Ви мене просто не слухали";

б) "Наші противники спростовують нас на свій манер: повторюють свою думку і не звертають уваги на нашу" (І.В.Гете);

в) "Заперечуйте все і ви легко можете набути репутації розумної людини. Цей виверт відомий" (І.Тургенєв);

г) "Я тільки повторюю слова академіка N.".

Види парадоксів та проблема їхнього вирішення.

Встановіть логічні відношення між наведеними поняттями:

а) помилка, друкарська помилка, логічна помилка, софізм, паралогізм;

б) альтруїзм, егоїзм;

в) християнин, вчений, студент, громадський діяч;

г) раціоналізм, ірраціоналізм.

Яку роль в процесі формування нового знання відіграють віра та інтуїція?

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 6

Характеристика індуктивних умовиводів: визначення, загальна схема побудови.

Виходячи з правил простого категоричного силогізму поясніть, чи можна зробити

необхідний висновок з даних засновків:

а) Рух - вічний. Ходіння в університет - рух. Отже, …

б) Усі люди дихають. Х. дихає. Отже, …

Наведіть достатні аргументи для доказу наведених тез:

а) "Життя повне несподіванок";

б) "Мислення і мова не тотожні";

в) "Кожна природна мова розвивається історично";

г) "З хибних аргументів можна зробити істинний висновок".

Які існують засоби для перевірки гіпотез? В чому полягає особливість логічних засобів

верифікації чи фальсифікації гіпотез?

В яких значеннях вживається термін "парадокс"?

Закон достатньої підстави: визначення, вимоги до побудови правильних міркувань,

характеристика найтиповіших логічних помилок, що виникають при порушенні цих вимог.

Яким чином проявляється універсальний характер основних логічних законів?

Розкрийте основні логічні прийоми, що заміняють визначення понять. Коли вони застосовуються?

Види суперечок та їхня характеристика.

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 7

Поняття про основні категорії творчого мислення ("запитання", "проблема", "завдання",

"пошук", "метод").

Характеристика умовиводів за аналогією: визначення, загальна схема побудови.

Поняття про стратегію і тактику ведення суперечок.

Логічні відношення між висловлюваннями. "Логічний квадрат" як спосіб зображення

відношень між простими висловлюваннями.

Логічні відношення між поняттями та їхнє графічне зображення за допомогою кіл

Ейлера.

Чи правильно зроблено висновки з даного умовного засновку "Якщо всі завдання

контрольної роботи виконані вірно, то вона оцінюється на "відмінно"":

а) Студент Х. всі завдання контрольної роботи виконав вірно. Отже, його робота оцінена на "відмінно".

б) Невірно, що контрольна робота студента Х. оцінена на "відмінно". Отже, він не всі завдання цієї роботи виконав вірно.

в) Невірно, що студент Х. всі завдання контрольної роботи виконав вірно. Отже, його робота не оцінена на "відмінно".

г) Контрольна робота студента Х. оцінена на "відмінно". Отже, він всі завдання цієї роботи виконав вірно.

Вкажіть, чи є істинними наведені висловлювання:

а) "Як думаємо, так і говоримо";

б) "Хто багато розмовляє, той мало думає";

в) "Люди, які не володіють мовленням, не володіють логікою мислення".

Історичні етапи розвитку науки логіки як відображення історичного розвитку методу формалізації.

Які основні вимоги логіки до фактів?

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 8

1. Поняття про метод формалізації як основний метод науки логіки.

Яка відмінність між емпіричним і теоретичним (логічним) доведенням? Яке із цих доведень, на Вашу думку, має більшу силу?

Визначіть зміст та обсяг наведених понять:

а) студент університету;

б) європейська держава;

в) формалізована мова;

г) літургія.

Яке значення для перемоги у суперечці має застосування психологічних та риторичних

засобів впливу на співрозмовника?

Поняття необхідного та імовірнісного умовиводу. Загальні правила щодо умовиводів.

Вкажіть, які логічні помилки використані при побудові даних софізмів:

а) "Той, хто сидить, пише. Сократ сидить. Отже, він пише" (Арістотель);

б) "Ви - не те, що я. Я - людина. Отже, ви не людина" (А.Арно, П.Ніколь);

в) "Ось голова; вона не твоя. Отже, є голова, якої ти не маєш. Отже, у тебе немає голови"

(давньогрецький софіст Хрісіпп);

г) "Неможливо з'їсти яйце натщесерце: відкусивши один раз, будеш їсти яйце не

натще серце".

Чи змінюється історично зміст та обсяг поняття?

Наведіть власні приклади міркувань, що мають одночасно два значення (міркування-амфіболії).

Назвіть основні коректні тактичні прийоми, які допомагають виграти інтелектуальний поєдинок.

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

Студент (ка)__________________

Група______

Дата виконання______________

Варіант 9

Чи можна ототожнювати поняття "закони мислення" і "закони логіки"?

Зробіть узагальнення та обмеження наведених понять:

а) історичний документ;

б) антична філософія;

в) релігійний обряд;

г) ікона.

Загальна характеристика суперечки як способу вирішення спірних питань: визначення,логічна структура.

Логіка запитань та відповідей: логічна структура запитання, види запитань і відповідей, правила щодо їхнього формулювання.

Закон виключеного третього: визначення, вимоги до побудови правильних міркувань, характеристика найтиповіших логічних помилок, що виникають при порушенні цих вимог.

Вкажіть, які з наведених виразів виконують функцію істинного висловлювання:

а) "Давньогрецький філософ Арістотель навчав філософії відомого полководця Олександра Македонського";

б) "Давньогрецький філософ навчав філософії відомого полководця";

в) "Філософ навчав філософії полководця";

г) "Хтось когось чомусь навчав".

Чи досить дотримуватися законів логіки, щоб здобути істинне знання? Відповідь обґрунтуйте.

Поясніть вислів "Хто надто багато доводить, той ще нічого не доводить".

Чи погоджуєтесь Ви із міркуванням, що для досягнення перемоги у суперечці не потрібно нехтувати жодними засобами?

Значення культури логічного мислення в пізнавальному процесі та в життєдіяльності людини.

загрузить