Рабочая программа клубного часа Фотошкола

«Государственное бюджетное специальное учебно - воспитательное учреждение

Архангельской области для детей и подростков с девиантным поведением «Няндомская специальная общеобразовательная школа закрытого типа»

^{Программа клуба}

^{«Фотошкола»}

Возраст детей: 13 - 15 лет

Исполнитель программы

Бережная Екатерина Александровна-воспитатель высшей квалификационной категории

Няндома 2015 год

Пояснительная записка

Фотография как направление эстетического воспитания школьников была очень широко распространена в системе внешкольного воспитания XX века.

Дополнительная образовательная программа «Фотошкола» составлена на основе авторских программ «Фотография и компьютерный дизайн Д.А.Гуляева» и «Художественная фотография» В.П.Соловьёва и В.А.Константинова.

Данная образовательная программа имеет техническую направленность. Вместе с тем, разнообразие современной фототехники, при условии её грамотного использования, дарит свободу творчества и фантазии рисовальщика и передает достоверность создаваемого изображения, присущую фотографии и способствует художественно-эстетическому развитию ребенка.

Особенностями данной программы являются социально-педагогический и эколого-воспитательный аспект. Расположение учебного заведения рядом с природой позволяет в течение всего учебного года проводить занятия на природе, в прилегающих лесах. В связи с этим во время занятий фотографией, обучающиеся наблюдают за процессами, происходящими в природе, и могут участвовать в охране природы. Кроме того, фотография, как искусство, не требующее сложных физических навыков, позволяет использовать в обучении разнообразные программы на цифровых фотоаппаратах, что делает его доступным для самых разных групп обучающихся. В процессе коллективного обучения происходит развитие социально-бытовых навыков детей, что способствует их успешной социализации в обществе.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Первый год - начальный этап, предполагает изучение и освоение элементарных технических навыков, необходимых для творческого самовыражения в фотографии. Второй год обучения - основной этап. Обучающиеся получают основные знания по истории фотографии, анализу характера изобразительного произведения, изучают композиционные и психологические приемы построения снимка, происходит знакомство с приемами анализа, классификации и конструирования. Знакомятся с различными фотографическими технологиями: макросъемка, работа с различными видами освещения и пр.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий. Программа предполагает проведение занятий на природе, организацию мастер-классов с приглашением специалистов, коллективное обсуждение работ, совместную (педагог и обучающиеся) разработку тематики возможных выставок и проектов, организацию фото-выставок.

Занятия на природе имеют свои особенности. С каждым обучающимся проводится инструктаж по правилам поведения в тех или иных природных условиях. Непосредственно перед занятием педагог проверяет, соответствуют ли одежда и обувь обучающихся погодным условиям. В зависимости от погоды может варьироваться длительность занятий.

Цель программы: раскрытие личностного творческого потенциала обучающихся и развитие способности к творческому самовыражению путем освоения различных технических приемов фотографического искусства.

Задачи программы:

Обучающие:

• обучать теоретическим основам в области фотографического искусства;

• знакомить с техническими характеристиками различной фотоаппаратуры;

• знакомить с методами анализа художественных фотографий;

• формировать навыки работы с различными режимами цифровых фотоаппаратов;

• способствовать освоению приемов фотографирования в различных погодных условиях.

Развивающие:

• укреплять потребности в творчестве и познании окружающего мира;

• формировать навыки самостоятельной работы;

• развивать чувственно-эмоциональное отношение к объектам фотосъёмки.

Воспитательные:

• формировать умения выражать свое внутреннее состояние и корректировать его посредством фотографии;

• воспитывать навыки творческой работы в коллективе;

• воспитывать потребности участия в мероприятиях по охране окружающей среды.

Художественно-эстетические:

• развивать художественный вкуса обучающихся;

• формировать умение видеть красоту окружающего мира;

• обучать способам передачи внутренней и внешней красоты объекта на фотографии.

Содержание программы

Первый год обучения

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

• основные части фотоаппарата;

• простейшие приемы композиции в пейзажной фотографии;

• правила применения автоматических программ на фотоаппарате.

К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь:

• делать снимки на фотоаппарате с применением различных автоматических программ;

• снимать пейзаж с применением основ фото-композиции;

• выбирать автоматическую программу на фотоаппарате в зависимости от погодных условий.

Учебно-тематический план первого года обучения

№

п/п

Название раздела

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение

1

1

-

2

Техника безопасности при работе с фотоаппаратом

1

1

-

3

Автоматические режимы фотоаппарата

1

0,5

0,5

4

Основы композиции фотоснимка

9

3

6

5

Композиция в пейзажной фотографии

3

1

2

6

Основные понятия в фотографии

2

1

1

7

Итоговые занятия

1

1

ИТОГО

18

7,5

11,5

Содержание программы первого года обучения.

Тема 1. Введение.

Знакомство с программой. Режим занятий. Особенности проведения занятий в студии и на улице. Правила поведения во время занятий на природе.

Тема 2. Техника безопасности при работе с фотоаппаратом.

Правила пользования фотоаппаратом. Бережное отношение к фотоаппаратуре. Линза объектива и глаз человека: функции и уязвимость. Защита фотоаппарата от влаги, пыли, перепадов температуры, падений и ударов. Основные термины.

Тема 3. Автоматические режимы фотоаппарата.

Знакомство с простейшими автоматическими режимами цифрового фотоаппарата. Включение и отключение вспышки. Подбор программ для различных погодных условий. Выполнение одних и тех же кадров на разных режимах, сравнение их. Самостоятельная работа по выбору автоматических режимов фотоаппарата.

Тема 4. Основы композиции фотоснимка.

Правила композиции. Размещение линии горизонта на снимке. Расположение на снимке вертикальных линий. Мысленное деление снимка на трети. Сравнение нескольких снимков, как способ подачи материала. Фотографии в журналах и буклетах. Умение Нарушение композиции для воплощения творческого замысла фотографа.

Тема 5. Композиция в пейзажной фотографии.

Основные правила композиции для решения композиционных задач в пейзажной фотографии. Выполнение снимков по темам «Дорога», «Дерево», «Лес», «Группа деревьев» и т.д. Размещение на снимке разных природных объектов. Самостоятельная работа по пейзажной съёмке. Обсуждение и анализ снимков.

Тема 6. Основные понятия в фотографии.

Тема целенаправленно изучается не в начале, а в конце учебного года. К этому времени фотография для обучающихся - не абстрактное понятие, а знакомый и интересный предмет, поэтому освоение терминологии происходит эффективнее.

Повторение уже знакомых терминов, введение новых.

Тема 7. Итоговые занятия.

Повторение и обобщение пройденного. Подведение итогов года.

Второй год обучения.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

• историю возникновения фотографии;

• особенности восприятия фотоснимка зрителем и автором;

• способы передачи того или иного настроения и психологического состояния на фотоснимке;

• основы композиции при макросъемке.

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:

• анализировать свои и чужие снимки, выделяя элементы композиции, создающие особое настроение;

• делать снимок на заданную тему;

• применять композиционные приемы для передачи того или иного настроения на фотоснимке;

• делать снимок с применением техники макросъемки.

Учебно-тематический план второго года обучения

№

п/п

Название раздела

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение

1

1

2

История возникновения фотографии

1

1

3

Использование правил композиции для передачи настроения на фотоснимке

12

2

9

4

Техника макросъемки

3

1

2

5

Итоговые занятия

1

1

ИТОГО

18

5

12

Содержание программы второго года обучения.

Тема 1. Введение.

Знакомство с программой второго года обучения. Режим занятий. Особенности проведения занятий в студии и на улице. Правила поведения во время занятий на природе.

Техника безопасности при работе с фотоаппаратурой.

Тема 2. История возникновения фотографии.

История возникновения фотоискусства. Фотография как «светопись». Опыты с использованием солнечного или искусственного света. Демонстрация отсканированных старинных фотографий на проекторе. Экскурсия в музей света.

Тема 3. Использование правил композиции для передачи настроения на фотоснимке.

Определенное размещение элементов на снимке, как способ создания настроения. Понятия «ракурс», «многоплановость», «контраст». Создание грустного или радостного снимка. «Случайная» фотографии: настроение и причины. Способы передачи настроения.

Тема 4. Техника макросъемки.

Макросъемка - съемка мелких предметов крупным планом. Мелкие детали в природе. Возможности проявления фантазии и творчества в процессе макросъёмки.

Тема 5. Итоговые занятия.

Повторение и обобщение пройденного. Подведение итогов года. Выставка лучших работ.

Методическое обеспечение

и условия реализации программы

Данная программа предусматривает проведение как теоретических, так и практических занятий. При этом на практику отводится большая часть занятий.

Занятие - основная форма работы с обучающимися. Оно может строиться в виде беседы, дискуссии, лекции, экскурсии, практикума, игры, конкурса. Не менее половины занятий по данной программе проходят на пленэре.

В ходе теоретических занятий педагог обязательно использует большое количество иллюстративного материала. В качестве иллюстраций можно использовать как фотографии, сделанные известными фотографами, так и фотоработы педагога и обучающихся. Иллюстрации могут использоваться как в бумажном, так и в электронном виде (демонстрируются на ноутбуке, планшете, проекторе и т.д.). Качественный иллюстративный материал помогает заинтересовать обучающихся и мотивировать их на получение высоких результатов.

Методы работы по программе:

• Сравнительный метод. Используется, как на теоретических, так и во время практических занятий. Обучающиеся сравнивают свои работы с иллюстративным, эталонным материалом. Кроме того, сравнивать можно несколько вариантов одной и той же фотографии, сделанной одним обучающимся. Сравниваются также снимки одного объекта, сделанные разными детьми. Регулярный сравнительный анализ помогает обучающемуся выработать со временем свою систему оценки фотографии, а также формирует вкус и композиционное чутье.

• Метод демонстрации. Особенно важен во время практических занятий. Педагог демонстрирует конкретные приемы работы с фотокамерой, обучающие повторяют их под руководством педагога, затем осваивают самостоятельно.

• Метод дифференцированного подхода. Обучение по данной программе проходит в смешанных группах, в которых могут оказаться обучающиеся разного возраста, а также дети и молодежь с особенностями развития и с ограниченными возможностями здоровья. Педагогу необходимо уметь одну и ту же информацию подавать разным языком, в зависимости от особенностей обучающегося. Во время занятия педагог, если это требуется, меняет методы подачи информации для разных детей. При этом учитывается, что скорость усвоения одной и той же информации отличается у обучающихся разных возрастов и категорий. Допускается, что в ходе занятия педагог поручает части обучающихся самостоятельную работу, а с одним-двумя в это время занимается индивидуально.

• Сочетание индвидуальной и групповой работы. Фотография требует индивидуального подхода в обучении, особенно на начальном этапе занятий. Для обеспечения индивидуального подхода педагог может делить обучающихся на подгруппы, а также назначать индивидуальные занятия. Со временем в ходе одного занятия педагог применяет и индивидуальный, и групповой подход. Дети могут работать в парах, получать групповые задания. Кроме того, применяются коллективные задания - группа готовит фото-серию на заданную тему.

• Игровой метод. Игровой метод применяется для обучающихся всех возрастов, для каждой категории подбирается своя игра. Примеры игр:

• «Фото-прятки». Педагог или один из обучающихся заходит в помещение и фотографирует любой объект так, чтобы на снимке его было трудно узнать. Остальные обучающиеся должны найти то, что сфотографировано и объяснить, с какого ракурса сделан снимок.

• «Лесная буква». Игра проходит на природе, в местности, где много веток и коряг. В их очертаниях обучающиеся ищут свои инициалы. Игра помогает сформировать понятие о ракурсе и границе кадра.

• «Живой уголок». Игра проходит на природе, в местности, где много веток и коряг. Обучающиеся фотографируют объекты природы так, чтобы они были похожи на животных. Развивает образное мышление, фантазию.

Условия реализации программы.

Для реализации данной программы необходимы:

1. Учебное помещение.

2. Фотокамера.

3. Проектор и экран.

4. Ноутбуки.