Статья Информационно – коммуникационные технологии на уроках биологии и химии

Информационно - коммуникационные технологии на уроках биологии и химии.

Е.В.Чернобровкина

учитель химии и биологии

МБОУ «Зеленовская СШ»

Волгоградская область, Фроловский район,п.Пригородный

[email protected]

Цель современного образования состоит в предоставлении учащимся оптимальных условий для активного познавательного процесса учебного материала, личностного самовыражения, развития способностей, умения ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей среды.

Биология и химия занимают особое место среди школьных дисциплин. Они создает у учащихся представление о научной картине мира, показывают учащимся гуманистическую сущность научных знаний, подчеркивает их особую нравственную ценность, формирует творческие способности, научное мировоззрение. Биология и химия - одни из самых сложных общеобразовательных предметов. Успешно овладеть даже базовым школьным курсом биологии и химии нелегко. Поэтому моя задача как педагога состоит в том, чтобы включить каждого ученика в активную деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей.

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся. В настоящее время все больше места в школьном образовании занимают информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Моя методическая тема «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании биологии и химии».

Актуальность использования ИКТ в обучении биологии и химии обусловлена тем, что в компьютерных технологиях заложены неисчерпаемые возможности для обучения учащихся на качественно новом уровне. Очень важно, что внедрение ИКТ в образовательный процесс не только дает возможность учащимся идти в ногу со временем, но и позволяет повысить качество обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии и химии становится новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Предлагаю вашему вниманию некоторые информационно-коммуникационные технологии, которые использую в своей практике на уроках биологии и химии:

Использование готовых электронных продуктов позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.

Использование мультимедийных презентаций.

Позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся. Использую презентации готовые с интернета, но они не всегда соответствуют требованиям, чаще всего делаю сама и учу этому детей. На своих уроках применяю презентации, что, по моему мнению, позволяет упорядочить наглядный материал. Можно иллюстрацию показать фрагментами, выделив главное, увеличив отдельные части, ввести анимацию, цвет. Иллюстрацию можно сопроводить текстом, показать ее на фоне музыки.

Использование ресурсов сети Интернет.

Сеть Интернет несет огромный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится составной частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении.

В своей работе часто применяю материалы сайтов: alleng.ru, edu.tatar.ru, ege2012.mioo.ru, openclass.ru , membrana.ru, elementy.ru, priroda.su, nkj.ru, vokrugsveta.ru, infourok.ru и другие.

Использование интерактивной доски.

Облегчает работу учителя при создании наглядных пособий, организации фронтального контроля; позволяет многократно демонстрировать видеозаписи биологических процессов. Подсветка и затемнение экрана акцентируют внимание учащихся при объяснении нового материала, удачно используются в контроле знаний. Средства записи и копирования позволяют: создать преемственность и непрерывность подачи материала от урока к уроку, создавать дидактические материалы и конспекты уроков для самостоятельной работы учащихся, записывать ход урока и решение задач для последующего анализа и использования, динамично и наглядно продемонстрировать аналогии и противоположности процессов. Перемещение объектов по доске вручную позволяет: конструировать молекулы, рассматривать их со всех сторон, моделировать химические превращения, расставлять коэффициенты химических уравнений. Инструменты интерактивной доски делают урок наглядным, ярким, запоминающимся.

Коллекции цифровых образовательных ресурсов.

В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.

Использование системы голосования VOTUM.

Система мониторинга дает учителю возможность быстро протестировать учеников и получить результаты мгновенно в режиме реального времени. Детальные отчеты помогают преподавателю анализировать ответы учащихся и наиболее полно и объективно оценить уровень их знаний. Готовые тесты по предметам, ЕГЭ, ГИА. Интеграция с учебной литературой соответствующей ФГОС. Полная совместимость с электронными дневниками и журналами.

Использование документ-камеры для повышения эффективности обучения на разных этапах урока, подготовка и демонстрация учебных пособий; контроль знаний и анализ работы; организация само- и взаимоконтроля знаний; создание проблемных ситуаций; демонстрация учебного эксперимента и наглядных пособий малого размера; создание презентаций, видеофильмов, интерактивных плакатов и др.

Таким образом, использование инновационных технологий на уроках биологии и химии способствует повышению эффективности обучения путём активизации познавательной деятельности учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бартенева Т.П., Ремонтов А.П. Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии. Международный конгресс «Информационные технологии в образовании».- г. Москва.-2003.

2. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования //Школьные технологии.- 2001.- №3.

3. Булычева М.Б. Использование информационных и коммуникативных технологий на уроках биологии //Биология в школе.- 2008.- №16.

4. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения //Школьные технологии.-2004.-№3.

5. Тимофеева А.В. Информационные технологии - друзья или враги? //Биология в школе.-2007.-№ 13.