Выступление на педагогической конференции на тему Формирование коммуникативной компетенции

«Единственная роскошь -

это роскошь человеческого общения».

Антуан де-Сент Экзюпери.

Об этом рассуждали философы на протяжении веков, и эта тема остается актуальной и в наши дни. Вся жизнь человека протекает в постоянном общении

(3 слайд).

Человек всегда дан в контексте с другим - партнером реальности, воображаемым, выбранным и т.п., поэтому с этой точки зрения трудно переоценить вклад компетентного общения в качество человеческой жизни.

(4 слайд)

Человек с момента рождения общается с другими людьми, но порой люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира, оказываются беспомощными в области межличностных отношений, поэтому человек должен изучать правила взаимодействия с людьми, чтобы стать социально полноправным членом общества.

(5 слайд)

Что же подразумевается под коммуникативной компетенцией?

Коммуникативная компетенция это:

1. Способность вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию;

2. Готовность решать коммуникативные задачи, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях;

3. Владение устным и письменным общением.

(6 слайд)

Что характерно для коммуникативной компетенции учителя?

Коммуникативная компетенция учителя выполняет три основные функции:

1. Коммуникативную, включающую обмен информацией;

2. Интерактивную, предусматривающую организацию действия;

3. Персептивную, отражающую процесс восприятия и формирование образа другого человека, и установление взаимодействия.

(7 слайд)

Критерии развития коммуникативных компетенций должны соответствовать основным функциям и отражать следующие умения:

• Умение вести вербальный и невербальный обмен информацией, а так же умение проводить диагностирование личных свойств и качеств собеседника;

• Умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

• Умение идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению.

(8 слайд)

В формировании коммуникативной компетенции приняли участие 8 человек:

• Петрова Наталья Владимировна

• Купчик Ольга Николаевна

• Майорова Галина Ивановна

• Киреева Наталья Юрьевна

• Душутина Татьяна Борисовна

• Кабанова Валентина Николаевна

• Родюшкина Наталья Викторовна

• Рудович Тамара Игнатьевна

Для демонстрации своего опыта по формированию коммуникативной компетенции, учителями были проведены уроки, классные часы и внеклассное мероприятие.

(9 слайд)

Предлагаю вашему вниманию зарисовки с уроков, классных часов и открытого мероприятия.

(10 слайд)

Петрова Наталья Владимировна - открыла декаду по формированию коммуникативной компетенции. Она провела урок по окружающему миру на тему «Вещество важное для жизни». На уроке разговор шел о кислороде, о его свойствах и значении. Урок Наталья Владимировна начала с проблемных заданий и наводящих вопросов, в результате дети сами сформулировали тему урока. На уроке были использованы такие методы как: беседа, Работа с учебником, письменная работа в тетрадях. Смена учебной деятельности способствовала активизации познавательной деятельности. Понравилось и то, что Наталья Владимировна в течение всего урока поощряла активную деятельность учащихся, а также давала возможность исправить ошибки.

(11 слайд)

Купчик Ольга Николаевна - провела урок в 8 Б классе на тему «Типы климата России». Урок сопровождался презентацией и видеороликами. Ольга Николаевна использовала различные методы и приемы: беседа, письменная работа, работа с учебником. Дети были очень активны, темп урока хороший. Учитель сумела заинтересовать не только учеников, но и присутствующих на уроке педагогов. Понравилось то, что оценки за урок получила большая часть класса, Ольга Николаевна охарактеризовала ответ каждого из получивших оценку.

(12 слайд)

Майорова Галина Ивановна - провела урок обществознания в 10 А классе на тему «Мораль. Религия». Урок начался с определения понятия «наука». Дети приняли активное участие в составлении формулировки термина. Урок сопровождался интересной и познавательной презентацией. Галина Ивановна сумела вовлечь в диспут о морали и моральных качествах человека большую часть класса. Понравилось то, что дети к данному уроку подготовили свои презентации о мировых религиях, а затем вместе с учителем выделяли положительные и отрицательные их стороны.

( 13 слайд)

Киреева Наталья Юрьевна - урок биологии в 6А классе по теме «Путешествие с капелькой воды». Урок был посвящен изучению передвижения в растении воды и минеральных веществ. Урок сопровождался презентацией, учитель активно использовал такие методы и приемы как беседа, работа с учебником, работа с рисунками и схемами. Дети на уроке были активны, приводили примеры из жизни, приготовили сообщения.

(14 слайд)

Рудович Тамара Игнатьевна - провела классный час на тему «Чем я богат». Классный час начался чтения сказки с последующем ее обсуждением. Учитель беседовал с учащимися о качествах человека - плохих и хороших: великодушии и злости, любви и ненависти, доброте и жадности и т.д. Тамара Игнатьевна сумела заинтересовать детей данной темой, но несмотря на интересный разговор, учитель уделил время физкультурной минутке. Классный час закончился на позитивной волне и дети, и присутствующие получили маленькие солнышки, олицетворяющие доброту.

(15 слад)

Внеклассное мероприятие - викторина между 8А и 8Б провели Кабанова Валентина Николаевна и Душутина Татьяна Борисовна Викторина была посвящена малым олимпийским играм. Викторина сопровождалась презентацией и театрализованным представлением. Перед учащимися предстали Зевс и другие боги с Олимпа. Классные руководители сумели создать не принужденную обстановку, вселили в детей спортивный азарт. Мероприятие прошло весело, в тяжелой борьбе победила дружба.

(16 слайд)

Классный час «Поговорим о дружбе» - провела Родюшкина Наталья Викторовна в 6 А класса. В ходе беседы, классный руководитель вместе с детьми искали ответы на вопросы:

• Зачем человеку друзья?

• Что такое дружба?

На классном часе использовались игровые моменты, обсуждались различные ситуации, а также моделировались ситуации по заданным темам. Классному часу предшествовала большая подготовительная работа, дети писали сочинения, учили стихи о дружбе. В завершении классного часа были выведены законы дружбы.

В заключении мне хотелось бы сказать, что все учителя продемонстрировавшие свой опыт в совершенстве владеют коммуникативной компетенцией.

(17 слайд)

Человек, который слишком стар, чтобы

учиться, по всей видимости всегда

был слишком стар, чтобы учиться.

Генри Хаскин