Рабочая программа Школьный пресс-центр «Ветер перемен»

МОУ ИРМО «Малоголоустненская СОШ»

Рабочая программа

Школьный пресс-центр

«Ветер перемен»

Автор: Чупикова Любовь Григорьевна, учитель русского языка и литературы, руководитель школьного пресс-центра

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы дополнительного образования «Журналистика в школе». / авт.-сост. Н. А.Спирина.- Волгоград; Учитель, 2011

Данная рабочая программа представляет художественно-эстетическое направление воспитания учащихся и является адаптированной для работы школьного пресс-центра.

Подростковый возраст - это «возраст врастания индивидуума в объективный информативный дух данной эпохи» (Э.Шпангер).

Подросток ищет своѐ место в окружающем мире. Для него важна любая

возможность найти своѐ пространство для самовыражения, быть услышанным и понятым сверстниками и взрослыми. Чаще всего, имея некоторые представления об окружающем мире, ребѐнок ещѐ формирует своѐ понятие о нѐм. Таким образом, восполняя недостаток информации, общения между сверстниками, потребности в неформальном, внеучебном занятии ребятам предлагается создание школьной газеты «Ветер перемен».

Школьный пресс-центр может существовать, если в нѐм созданы условия творческого добровольного взаимодействия. В его работе главными являются следующие заповеди:

Уважение «я хочу» и «я сам» ребѐнка. Личность ребѐнка - движущая

сила, потенциал детского учреждения, которая определяет уклад жизни,

конкретные правила, определѐнные социальные механизмы. Необходимость

раскрепостить творческую энергию ребѐнка, создать условия для строительства жизни из детских «я хочу» и «я сам».Не личность для коллектива, а коллектив для личности.

Потребности ребѐнка становятся реальными, становятся движущей силой,

если они могут быть реализованы в деятельности, в общении. Детский коллектив представляет собой возможность реализовать каждому самого себя, перейти «я хочу» в «я могу», «мы вместе можем».

На первый план выходит не столько передача готового опыта, знаний,

сколько формирование способностей к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений. Средства коммуникации являются одним из направлений такой деятельности, где могут найти себя самые разнообразные таланты:

корреспонденты, художники, фотографы, видеооператоры, хорошие организаторы и др.

Не командовать, а согласовывать и обеспечивать общие интересы. Умение смотреть вперѐд.

Человек, отстранѐнный от определения целей, предвидения и проектирования своей жизни, тормозит саморазвитие и перестаѐт быть источником развития социума. Ребѐнок, занятый осознанной целесообразной деятельностью, определяет своѐ будущее.

Школьный пресс-центр объединяет детей, реализующих проекты в области

средств массовой информации.

Программа включает в себя уроки теоретического обучения и практическое применение полученных знаний, изучение стилистики, редакторской правки, знакомство с самыми актуальными жанрами сегодняшнего дня, художественное оформление газеты, знакомство с особенностями верстки радиопередачи, связь с основными курсами школьного обучения - русским языком и литературой.

Программа предполагает систематическое знакомство с трудами известных журналистов, изучение основных газетных жанров, особенностей макетирования газеты, знакомство с основами ораторского искусства.

Программа рассчитана на учащихся 5-11 классов, на 2 года обучения.

Цели программы:

формирование разносторонней личности в рамках реализации программы школы «Воспитание Гражданина XXI века».

формирование у ребят позитивного мироощущения и активной жизненной позиции, трансляция этого опыта на широкую детскую аудиторию через издание школьной газеты;

определение личности в коллективном труде - «Я - часть

коллектива»;

Введение подростков в журналистскую профессию.

Задачи программы:

1.Обучающие:

• Вооружение обучающихся совокупностью знаний о принципах журналистской деятельности.

• Изучение истории журналистики.

• Формирование практических навыков создания школьного издания.

Формирование практических умений работать со словом.

2.Воспитывающие:

• Создание единого коммуникативного пространства в рамках школы,

с привлечением необходимых технических и людских ресурсов.

• Формирование навыков совместной деятельности.

• Воспитание толерантности, культуры общения.

• Формирование чувства ответственности перед обществом, школой, своими товарищами.

• Воспитание экологической культуры.

3. Развивающие:

• Участие в школьных и городских мероприятиях с освещением

• событий на страницах школьной газеты «Ветер перемен»

• .Помощь в профессиональной ориентации учащихся через работу в школьном пресс-центре.

Формы и методы

Групповая работа по созданию и защите проектов, синтаксические тренинги, лабораторные работы, выполнение заданий по сбору информации на заданную тему, составление заметок в школьную газету, регулярные выпуски газеты «Ветер перемен», «Круглый стол» на актуальные проблемы, тренинги на составление заголовков в современном газетном и журнальном текстах, психологические тренинги, участие в районном конкурсе школьных экологических газет.

I год обучения

Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки

По окончании первого года обучения учащийся должен:

Знать:.

• Основные жанры и отличать их друг от друга.

• Структуру издания и требования к вёрстке газеты.

Уметь: писать заметки различных жанров информационного, дискуссионного характера, редактировать заметки, составлять и проводить опросы, овладеть основами публичной речи.

Критерии оценки:

• издание газеты,

• участие в конкурсах, семинарах.

• Знакомство с работой журналиста, корреспондента, оформителя, наборщика, редактора, распространителя;

• Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе, бесед с интересными людьми ;

• Повышение успеваемости по русскому языку и литературе.

Ожидаемый результат:

• Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и

• взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе, бесед с интересными людьми и т.д.

• Развитие творческих способностей, снятие «зажимов» (страха ошибаться, страха представления своего творения публике), которые мешают творческому процессу;

• Повышение успеваемости по русскому языку и литературе.

Календарно-тематическое планирование 1 год обучения

(153 часа)

№п/п

Тема занятия

Всего часов

теория

практика

Дата проведения

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

2

2

-

2

В поисках информации

2

1

1

3

Человек как источник информации

2

1

1

4

Специфика работы с архивами

2

1

1

5

Почта. Возможности почтовой связи для сбора информации

2

1

1

6

Интернет как источник информации

2

1

1

7

Интернет. Сбор информации

2

-

2

8

Методы сбора информации

2

1

1

9

Работа с фактами

2

1

1

10

Способы проверки достоверности информации

2

1

1

11

Подбор материала для газеты

2

1

2

12

Выпуск газеты «Ветер перемен»

4

-

4

13

Вводное занятие по теме «Событие, ситуация, личность». Инструктаж по ТБ

2

2

-

14

Цели журналистского творчества

2

1

1

15

Описание предмета

2

1

1

16

Выявление причинно-следственных связей

2

1

1

17

Оценка собственной работы

2

1

1

18

Прогноз

2

1

1

19

Информационная журналистика

2

1

1

20

Событие как предмет отображения

2

1

1

21

Процесс и событие как предмет отображения

2

1

1

22

Личность как предмет отображения

2

1

1

23

Как увидеть интересное в повседневной жизни

2

1

1

24

Спецвыпуск, посвященный Дню учителя

2

-

2

25

Жанр интервью

2

1

1

26

Виды интервью

2

1

1

27

Техника ведения интервью

2

1

1

28

«Подводные камни» интервью

2

1

1

29

Обработка интервью

2

1

1

30

Написание статей с интервью

2

-

2

31

Репортаж. Особенности работы

2

1

1

32

Художественные жанры Очерк

2

1

1

33

Эссе

2

1

1

34

Заметка как жанр

2

1

1

35

Событийная заметка

2

1

1

36

Анонс

2

1

1

37

Мини-рецензия

2

1

1

38

Блиц-портрет

2

1

1

39

Мини-история

2

1

1

40

Структура заметки, требование к заметке

2

1

1

41

Особенности работы над заметкой

2

1

1

42

Сбор материала для заметки

2

-

2

43

Написание заметки

2

-

2

4445

Анализ работ

2

-

2

46

Статья. Виды статей

2

1

47

Структура статьи. Особенности работы над статьей

2

1

1

48

Аналитическая статья на экологическую тему

4

2

2

49

Аналитическая статья на нравственную тему

4

2

2

50

Аналитическая статья на этическую тему

4

2

2

51

Аналитическая статья на политическую тему

2

1

2

52

Итоговое занятие по теме «Жанры»

2

-

2

53

Предложение

2

1

1

54

Конструирование простых предложений

2

1

1

55

Конструирование сложных предложений

2

1

1

56

Конструирование сложных предложений

2

1

1

57

Текст. Структура текста

2

1

1

58

Зачин. Основная часть. Конец

2

1

1

59

Боязнь «белого листа»

2

1

1

60

Заголовок. Роль заголовка в тексте

2

1

1

61

Виды заголовков

2

1

1

62

Виды заголовков

2

1

1

63

Подбор заголовка к статьям различных жанров

2

-

2

64

Итоговое занятие по теме «Работа со словом»

2

-

2

65

Стили, их характеристика

2

2

-

66

Использование разговорного стиля в журналистике

4

2

2

67

Научный стиль

4

2

2

68

Официально - деловая лексика

4

2

2

69

Художественный стиль

4

2

2

70

Публицистический стиль

4

2

2

71

Итоговое занятие по теме «Стиль»

2

-

2

72

Структура издания

6

2

4

73

Структура издания

6

2

4

74

Типы и виды школьных газет

6

2

4

75

Работа по выпуску номера газеты

6

2

4

76

Создание шаблона

2

-

2

77

Планирование номера

4

2

2

78

Макетирование номера

4

2

2

79

Верстка номера

4

2

2

80

Верстка номера

4

2

2

81

Итоговое занятие

2

-

2

Итого: 153 часа

II год обучения

Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки

По окончании второго года обучения учащийся должен:

Знать:

• Основные жанры и отличать их друг от друга.

• Структуру издания и требования к вёрстке газеты.

Уметь: Моделировать газету, писать заметки различных жанров информационного, дискуссионного характера, редактировать заметки, составлять и проводить опросы, овладеть основами публичной речи.

Ожидаемый результат:

• Знакомство с работой журналиста, корреспондента, оформителя, наборщика, редактора, распространителя.

• Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе, бесед с интересными людьми.

• Повышение успеваемости по русскому языку и литературе.

Содержание курса

Раздел 1

Краткое введение в историю журналистики

Газетный мир. Как и почему возникла журналистика. Профессия - журналист. Значение журналистики в современной жизни. СМИ - это целый мир. Проблемы современной журналистики.

Из истории детской прессы. Знакомство с детскими и подростковыми СМИ Знакомство с иллюстрированными журналами

Раздел 2

Основы журналистики

Знакомство с древом жанров. Мастерская жанров. Знакомство с различными жанрами и практические занятия по темам. Информация. Заметка. Отчет. Репортаж. Интервью. Пресс-релиз. Обозрение. Рецензия. Корреспонденция. Статья. Очерк. Зарисовка. Фельетон. Памфлет. Эссе.

Раздел 3.

Структура издания

Социология как составная часть журналистики. Культура речи. Структура издания. Заголовок. Выходные данные. Верстка газеты. Заголовки и иллюстрации. Роль заголовка. Виды заголовков. Иллюстрация и ее роль в издании. Работа с фотографией. Типы и виды школьных газет. Настенная газета. Газета-плакат. Газета-репортаж. Газета-поздравление. Газета-бегунок. Фотогазета

Учебно-тематический план

№

Название раздела

Количество часов

всего

теория

практика

1

Краткое введение в историю журналистики

28

7

21

2

Основы журналистики

84

16

68

3

Структура издания

51

15

36

Итого:

153

38

135

Календарно-тематическое планирование

2 год обучения

(153 часа)

№п/п

Тема занятия

Всего часов

теория

практика

Краткое введение в историю журналистики

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

2

1

1

2

Газетный мир

2

1

1

3

Как и почему возникла журналистика

2

1

1

4

Из истории детской прессы

2

1

1

5

Знакомство с детскими и подростковыми СМИ

2

1

1

6

Знакомство с иллюстрированными журналами

2

1

1

7

Знакомство с ж. «Сибирячок»

2

-

2

8

Знакомство с подшивкой газеты «Ветер перемен»

2

-

2

9

Знакомство с законами о СМИ

2

1

1

10

Итоговое занятие по теме

2

-

2

11

Выпуск газеты «Ветер перемен»

8

8

Итого:

28

7

21

Основы журналистики

11

Знакомство с древом жанров

4

1

3

12

Мастерская жанров

4

1

3

13

Информация

4

1

3

14

Сбор информации о выборах в школьную Думу, выпуск газеты

4

-

4

15

Заметка

4

1

3

16

Отчет

4

1

3

16

Выпуск газеты «Ветер перемен»

4

-

4

17

Репортаж

4

1

3

18

Интервью

4

1

3

19

Взятие интервью, обработка, написание материала для экологического выпуска газеты

4

-

4

20

Пресс-релиз

4

1

3

21

Обозрение

4

1

3

22

Рецензия

4

1

3

23

Выпуск газеты «Ветер перемен»

4

-

4

24

Корреспонденция

4

1

3

27

Статья

4

1

3

28

Очерк

4

1

3

29

Зарисовка

4

1

3

30

Фельетон, памфлет

4

1

3

31

Работа над экологическим выпуском газеты «Ветер перемен»

8

-

8

Итого:

84

16

68

Структура издания

35

Социология как составная часть журналистики

2

1

1

36

Культура речи

2

1

1

37

Структура издания

4

1

3

38

Заголовок. Выходные данные

3

1

2

39

Работа с колонтитулами

2

1

1

40

Выпуск газеты «Ветер перемен»

4

-

4

41

Верстка газеты

4

1

3

42

Заголовки и иллюстрации

4

1

3

43

Роль заголовка

4

1

3

44

Виды заголовков

2

1

1

45

Иллюстрация

2

1

1

46

Работа с фотографией

2

1

1

47

Работа с фотографией на ПК

2

-

1

48

Выпуск газеты «Ветер перемен»

2

-

2

49

Типы и виды школьных газет

2

1

1

50

Настенная газета

2

1

1

51

Газета-плакат

2

1

1

52

Газета-репортаж

2

1

1

53

Выпуск газеты «Ветер перемен»

2

-

2

58

Итоговое занятие - праздник

2

-

2

Итого:

51

15

36

Итого за год:

153

Литература

1. Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2005.

2. Гринина-Земская А.М. Сочинения в газетных жанрах. Волгоград, 2002.

3. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2002.

4. Кволс-Ридер К. и Б. Пойми себя и других. С-Пб, 1993.

5. Краткий словарь по логике. М., 1992.

6. Кузин Е. Твой друг - газета. М., 1990.

7. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 1997.

8. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т. С. Развивайте дар слова. М., 1990.

9. Лозовский Б.Н. Искусство разговаривать и получать информацию. М., 1993.

10. Пельт В.Д. Теория и практика советской периодической печати. М., 1980.

11. Практикум по культуре речи. Иркутск, 2000.

12. Розенталь Д. Русский язык. М., 1990.

13. Словарь диктора. Иркутск, 1999

14. Солганик Г.Я. Русский язык. М., 1995.

15. Стрельцов Б.В. Из серии "Теория и практика периодической печати" - "Основы публицистики. Жанры", Минск, 1990.

16. Стюфляет М.И. Образные ресурсы публицистики. М., 1982.

17. Хольцман Б. Из серии "Библиотека редактора" - "Из дневника редактора районной газеты", М., 1936.

18. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 1994.

Профессия - журналист. Значение журналистики в современной

жизни. СМИ - это целый мир. Проблемы современной журналистики.

Психология журналистского труда и творчества. Журналист и

аудитория. Прошлое, настоящее, будущее журналистики. Интернет.

Журналистский текст: теория и практика создания. Жанры

журналистики(общая характеристика). Композиция журналистских

произведений. Сбор информации. Где? Как? Когда? Актуальные

проблемы.

Язык СМИ. Заголовок в современном газетном и журнальном

текстах. Оттачиваем мастерство: статья в газету, очерк, портретный

очерк, эссе, рецензия, корреспонденция, комментарий, отчѐт.

Условия реализации

Оборудованный кабинет, наличие оргтехники, методические пособия,

программное обеспечение для вѐрстки газеты, подшивки молодѐжных

газет, диктофоны

Предполагаемый результат

Знакомство с работой журналиста, корреспондента, оформителя,

наборщика, редактора, распространителя.

Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и

взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе,

бесед с интересными людьми и т.д.

Развитие творческих способностей, снятие «зажимов» (страха ошибаться,

страха представления своего творения публике), которые мешают творческому процессу, повышение успеваемости по русскому языку и литературе.

Освоение ПК для развития навыков газетной вѐрстки, еѐ графического и

иллюстративного оформления.

Календарно-тематическое планирование

№заня

тия

Тема Кол-во

часов

Дата

1 Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Обсуждение

плана работы на 1 четверть. Творческая работа:

варианты заголовка школьной газеты. Варианты

оформления.

2 Сент.

2 Подготовка номера, посвящѐнного Дню знаний.

Разработка рубрик, оформления, содержания статей.

Работа фотокорреспондентов, репортѐров.

8 Сент.

3 Вѐрстка номера. Обсуждение содержания номера

газеты, посвящѐнного Дню учителя.

8 Сент.-

10 окт.

4 Подготовка и обсуждение репортажей с Дня

самоуправления, проведение интервью с учителями,

блиц опрос учащихся «Что пожелать учителям?»

6 Окт.

5 Участие в концерте ко Дню учителя, подготовка

отчѐта о концерте.

4 Окт.

6 Работа в составе Совета старшеклассников, участие в

выборах органов самоуправления, составление отчѐта

о выборах, подготовка статей о членах Совета

старшеклассников

4 Окт.

7 Рассмотрение эскизов названия газеты, утверждение

эскиза, ознакомление с программой вѐрстки,

самостоятельная работа с ПК.

6 ноябрь

8 Жанры публицистики. Особенности газетной заметки.

Портретный очерк.

4 ноябрь

9 Литературная страничка в газете «Pro.молодѐжь».

Литературные жанры: стихотворение, рассказ,

повесть. Вѐрстка очередного номера газеты.

8 ноябрь

10 Сбор материалов для газеты к Новому году. Участие в

новогодних праздниках, подготовка репортажей с

праздников.

4 ноябрь

11 Вѐрстка номера к Новому году. 4 декабрь

12 Повторение по ТБ. Занятия для творческого развития:

разработка собственной визитки, псевдонима,

имиджа. Составление рассказа на заданную тему:

6 декабрь

«История предмета (ручка, дневник, стул...)»

13 Занятия для творческого развития: составление

ассоциативных рядов, пятистишия на заданную

тему(1существительное, 2глагола, 3прилагательных,

1предложение).

2 Янв.

14 Участие в праздновании Дня святого Валентина.

Подготовка репортажей о празднике. Вѐрстка

праздничного номера. Организация почты.

Организация конкурса на стихотворение в газету на

тему о любви.

8 Янв.-

февраль

15 Участие в спортивных и военно-патриотических

мероприятиях, посвящѐнных Дню защитника

Отечества. Обсуждение рубрик номера, подготовка

фотоотчѐта о празднике.

8 февраль

16 Подготовка праздничных поздравительных статей к

празднику 8Марта. Фотоотчѐт о празднике, о

школьном концерте.

6 март

17 Занятия для творческого развития: «Подарок» «Я

дарю, потому что...»(Любой предмет - приятный

подарок)

2 март

18 Жанры публицистики: юмореска, фельетон,

сатирическая статья. А.Аверченко - король смеха.

Знакомство с творчеством писателя.

6 март

19 Занятие с психологом. Умение смеяться над собой. 2 март

20 Коммуникативные игры: «Говорим друг другу

хорошее», «Знакомство», «Самый умный».

2 апрель

21 Творческие занятия. Рейтинг «Самый красивый

поступок», антирейтинг «Самый несправедливый

случай».

4 апрель

22 Подготовка актуального номера о подготовке

выпускников к экзаменам. Поздравления ученикам и

учителям к Последнему звонку, сбор материалов о

празднике, фотоотчѐт. Вѐрстка номера.

8 Апрель-

май

23 Подведение итогов работы кружка за год. Подготовка

портретных очерков и презентаций лучших

репортѐров, оформителей и т.д.

10 май

Предполагаемый результат

Знакомство с работой журналиста, корреспондента, оформителя,

наборщика, редактора, распространителя.

Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и

взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе,

бесед с интересными людьми и т.д.

Развитие творческих способностей, снятие «зажимов» (страха ошибаться,

страха представления своего творения публике), которые мешают творческому

процессу, повышение успеваемости по русскому языку и литературе.

Освоение ПК для развития навыков газетной вѐрстки, еѐ графического и

иллюстративного оформления.

Контроль и оценка результатов

Ежемесячный выпуск тематического номера газеты, тираж за год.

Используемая литература

Антонова В.А. Школьная газета.

Бурменская Г.В. Одарѐнные дети.

Коллинг Дж. Компьютерная графика и основы дизайна.

Фридман М.А. Учимся играя.

«Пресс-центр в школе» . «Ровесник» №5,1999

«Грязная работа чистыми руками». «Ровесник» №8, 2000.__ программа рассчитана на учащихся 3-11-х классов, на 102 часа (на 1 учебный год). В разработке данного курса использована программа Т.М.Пахновой "Основы редактирования".

Цель курса - становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. При этом учащийся овладевает навыками редакторской правки, основами верстки газеты и радиопередачи, интервирования.

Программа включает в себя уроки теоретического обучения и практическое применение полученных знаний, изучение стилистики, редакторской правки, знакомство с самыми актуальными жанрами сегодняшнего дня, художественное оформление газеты, знакомство с особенностями верстки радиопередачи, связь с основными курсами школьного обучения - русским языком и литературой, работа с рекламой.

Программа предполагает систематическое знакомство с трудами известных журналистов, изучение основных газетных жанров, особенностей макетирования газеты, знакомство с основами ораторского искусства.

Состав детей непостоянный на протяжении реализации данной программы, набор детей на кружок свободный.

Программа предполагает разные формы работы: групповая, индивидуальная, коллективная.

Образовательная область, в которой реализуется данная программа: журналистика, психология, риторика. Детское объединение "Пресс-центр" предназначено для совершенствования литературного творчества и журналистской работы, повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков в работе с компьютером.

В течение года предполагается работа начальной школы по программе школьного "Пресс-центра", цель которой - формирование разносторонне развитой личности и реализации творческих интересов и способностей учащихся, формирование гражданской позиции. Данная программа рассчитана на вовлечение детей в различные формы деятельности: теоретические уроки, рукописная подготовка заметок, компьютерный набор статей, создание компьютерного варианта газеты в программе Microsoft Office Publisher, макетирование и верстка газеты, занятия по психологии и аутотренинги, артикуляционные практикумы.

Постановка проблемы, цель и задачи

Одним из важнейших средств для самоутверждения юной личности является предоставление возможности конкретному ребенку свободно высказывать и утверждать свои взгляды, отстаивать свои интересы, обращаться к общественному мнению. К сожалению, сложившаяся система средств массовой информации не позволяет в полной мере осуществить эту потребность. Поэтому и возникла необходимость издания школьной газеты. На ее страницах ученик может представить на суд свое литературное творение, поделиться открытиями, рассказать об интересных людях, мероприятиях, проводимых в школе и в классе, призвать читателей к решению острых проблем. Газета в школе - это, прежде всего, дополнительное средство общения. Пресса в школе играет ту же роль, что и в обществе: развивает социальные навыки, гражданское самосознание. Но, кроме того, она также выполняет образовательную функцию, позволяя детям и подросткам приобретать навыки выражения собственных мыслей, понимания получаемой информации и ее интерпретации.

Очень важно для журналистов, даже очень юных, умение общаться, правильно ориентироваться в создавшейся ситуации, уметь находить компромисс, а при необходимости - отстаивать свою точку зрения, поэтому в программу кружка включены занятия по психологии и аутотренинги.

Цель: становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.

Задачи:

• Научить учащихся ориентироваться в большом количестве предлагаемой информации;

• Сформировать умение работать с документами; проводить опросы; видеть речевые и стилистические ошибки в газетных публикациях; определять жанры публицистики;

• Обучить приемам верстки газеты;

• Обучить навыкам ораторского искусства.

Основные направления и содержание деятельности (методы и формы обучения)

• лекции; деловые игры; экскурсии; составление плана будущей газеты;

• выпуск газеты; сбор и обработка информации; методы работы журналиста;

• работа с документами; речевые тренинги; основы дикторского искусства;

• написание текстов в жанре информации, интервью, репортажа, статьи и т. д.

Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки

По окончанию года обучения учащийся должен:

Знать: Журналистскую этику, современные требования к газете, типологию газет, информационные и сатирические жанры

Уметь: Моделировать газету, писать заметку информационного, дискуссионного характера, редактировать заметки, составлять и проводить опросы, овладеть основами публичной речи.

Критерии оценки:

• издание газеты,

• участие в конкурсах, пресс-конференциях.

Ожидаемый результат:

• духовно-нравственное развитие личности;

• приобретение навыков ораторского искусства, макетирования газеты, создания текстов разных жанров;

• умение регулировать самооценку, выражать свои чувства, анализировать события, брать интервью.

• приобретение навыков быстрой адаптации в обществе.

Приложение 1

Учебно-тематическое планирование
школьного пресс-центра "Вверх по лестнице…"

Литература

Для педагога:

19. Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2005.

20. Гринина-Земская А.М. Сочинения в газетных жанрах. Волгоград, 2002.

21. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2002.

22. Кволс-Ридер К. и Б. Пойми себя и других. С-Пб, 1993.

23. Краткий словарь по логике. М., 1992.

24. Кузин Е. Твой друг - газета. М., 1990.

25. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 1997.

26. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т. С. Развивайте дар слова. М., 1990.

27. Лозовский Б.Н. Искусство разговаривать и получать информацию. М., 1993.

28. Пельт В.Д. Теория и практика советской периодической печати. М., 1980.

29. Практикум по культуре речи. Иркутск, 2000.

30. Розенталь Д. Русский язык. М., 1990.

31. Словарь диктора. Иркутск, 1999

32. Солганик Г.Я. Русский язык. М., 1995.

33. Стрельцов Б.В. Из серии "Теория и практика периодической печати" - "Основы публицистики. Жанры", Минск, 1990.

34. Стюфляет М.И. Образные ресурсы публицистики. М., 1982.

35. Хольцман Б. Из серии "Библиотека редактора" - "Из дневника редактора районной газеты", М., 1936.

36. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 1994.

Для учащихся:

19. Владавская Е.А. Уроки словесности. М., 2005.

20. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. М.: Просвещение, 2002.

21. Краткий словарь по логике. М., 1992.

22. Ладыженская Т.А. Теория и практика сочинений различных жанров. М., 1997.

23. Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С. Развивайте дар слова. М., 1990.

24. Практикум по культуре речи. Иркутск, 2000.

25. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. М., 1994.

26. Лепилкина О.И., Умнова Е.Ю., Зимин А.Е., Горюнова И.А. Азбука журналистики: учебное пособие для учащихся 10-11 классов ОУ. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 272 с.: ил. - (Библиотека элективных курсов).

19