Рекомендации по проведению конкурсов профессионального мастерства среди учащихся училищ

НАВЧАЛЬНО - МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР В ДОНЕЦЬКІЙ ОБЛАТІ

МАКІЇВСЬКЕ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

З ПРОВЕДЕННЯ

КОНКУРСІВ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

СЕРЕД УЧНІВ ПТНЗ

Розробив

методист вищої категорії

Холодна

Світлана Григорівна

ПЕРЕДМОВА

З метою підвищення якості професійного навчання, пропаганди робітничих професій, формування у учнів професійного і науково-пізнавального мислення, вмінь самостійно ухвалювати рішення, забезпечення високої якості і продуктивності праці у освітній установі проводяться конкурси професійного майстерності, що визначають кращого учня з конкретної професії.

Значення конкурсу

При проведенні конкурсів професійної майстерності. повинні бути включений наступні основні характеристики:

• якість виконання виробничих робіт;

• висока продуктивність праці;

• уміння застосовувати професійні прийоми і способи праці;

• володіння сучасною технікою і технологією;

• уміння застосовувати теоретичні знання для вирішення виробничих задач;

• творче відношення до праці;

• культура праці;

• дотримання техніки безпеки.

Участь в конкурсі дає учням:

• можливість осмислити, проаналізувати і порівняти власну діяльність з діяльністю інших конкурсантів;

• активізує рефлексію учнів, сприяє усвідомленню ними перешкод, проблем у виконанні завдання і пошуку засобів їх подолання;

• можливість реалізувати свої професійні якості в реальній виробничій діяльності, підвищити рівень професіоналізму і компетентності;

• можливість удосконалювати навчальний процес.

Конкурс дозволяє створити умови емоційного підйому і ситуації успіху особи і команди.

Конкурси професійної майстерності серед учнів училища проводяться за річним планом методичної роботи освітнього закладу та в межах тижнів професійної майстерності. На початку навчального року на засіданні методичної ради навчального закладу визначаються терміни тижнів професійної майстерності училища та складається графік їх проведення. Графік затверджується директором закладу та доводиться до відома педагогічного колективу. Методичні комісії в свою чергу включають проведення тижнів професійної майстерності до річного плану роботи.

Структура і особливості проведення конкурсу

Види роботи при підготовці і проведенні конкурсу профмайстерності.

1. Планування проведення конкурсу

1.1. Збір пропозицій.

1.2. Аналіз і узагальнення пропозицій.

1.3. Взаємодія з організаціями.

1.4. Узгодження місця і термінів проведення конкурсу.

1.5. Узгодження плану заходів та розподіл відповідальності за виконання підготовчих заходів.

1.6. Затвердження плану.

2. Створення оргкомітету.

2.1. Розподіл обов'язків між членами оргкомітету.

2.2. Складання і затвердження плану підготовки і проведення конкурсу.

Для підготовки і проведення конкурсу в училищі видається наказ про:

1. створення оргкомітету, до складу якого входять: директор, заст. директора з НВР, старший майстер, представники базових підприємств;

2. створення творчої групи для розробки конкурсних завдань;

3. створення журі конкурсу та інших запланованих заходів тижня.

До функцій оргкомітету входить:

• розробка і затвердження положення про конкурс, де слід вказати умови конкурсу з урахуванням специфічних особливостей професії;

• розподіл обов'язків між членами оргкомітету;

• критерії якості оцінок;

• встановлення термінів проведення конкурсу;

• підготовка технічної і технологічної документації, засобів контролю ЗУН; підведення підсумків;

• заходи заохочення;

• оформлення і напрям заявки на участь в подальшому етапі конкурсу (якщо такий проводиться).

Загальне керівництво і проведення конкурсу здійснює оргкомітет, кожний член оргкомітету відповідає за певну ділянку в організації конкурсу, таким чином все тримається під контролем, а саме йде підготовка аудиторій і технологічних лабораторій і майстерних для проведення конкурсу. Розробляється зміст теоретичних і практичних конкурсних завдань. Складаються і затверджуються критерії оцінок конкурсних завдань.

До складу якого входять керівники і фахівці підприємств соціальних партнерів по даній галузі. Адже постійне зростання вимог до кваліфікації і якості підготовки кваліфікованих робітників, зростаюча конкуренція на ринку праці, ставлять перед освітньою установою серйозні задачі вирішувати які можливо тільки в співпраці з гідними соціальними партнерами. Оргкомітет інформує учнів про значення, мету і зміст конкурсу.

3. Матеріально - технічне забезпечення

3.1. Складання плану матеріально - технічного забезпечення.

3.2. Складання і затвердження кошторису витрат.

3.3. Підготовка приміщення.

4. Розробка документів

4.1. Розробка програми.

4.2. Підготовка інформаційного повідомлення.

4.3. Розсилка інформаційного повідомлення.

4.4. Експертна оцінка конкурсу.

5. Організація супутніх заходів

5.1. Підготовка стендів, виставок.

5.2. Погодження розкладу занять.

6. Видавнича діяльність

6.1. Надрукувати запрошення для випускників прилеглих шкіл та представникам базових підприємств.

7. Проведення конкурсу

7.1. Прийом, реєстрація і розміщення учасників.

7.2. Забезпечення роботи заходів відповідно до програми.

7.3. Проведення супутніх заходів.

Склад учасників конкурсу

1. Члени оргкомітету.

2. Керівники конкурсу.

3. Журі конкурсу. На конкурси в журі запрошуються представники даних професій

4. Реєстратор.

5. Учасники конкурсу. В республіканських конкурсах як правило, беруть участь учні, які навчаються в випускних груп незалежно від терміну навчання, якщо учбовими програмами встановлений однаковий рівень кваліфікації. Мінімальний рівень кваліфікації майстрів в/н повинен бути на 1-2 розряди вище за встановленого для випускників освітню установу по даній професії. У внутрішньоучилищному конкурсі беруть участь учні всіх курсів.

6. Оформлювачі.

7. Глядачі конкурсу (вболівальники) - випускники шкіл міста, учні молодших курсів і учні навчальних груп, які не беруть участь в конкурсі.

Етапи конкурсу

Конкурси проводяться в 3 етапи.

На 1 етапі - це внутрішньогруповий конкурс, беруть участь всі учні навчальної групи.

Структура внутрішньо групового конкурсу, що проводиться в групі, включає два тури: теоретичний і практичний. Теоретична частина припускає виконання завдань тестового типу різного рівня складності, а практична - виконання завдань, які мають практичну цінність.

Учні заздалегідь ознайомлені з основними критеріями оцінки виконання завдань майбутнього конкурсу, умови якого наближені за змістом до виробничих. До таких ми відносимо: організацію робочого місця і культуру праці, дотримання правил техніки безпеки, якість виконання робіт, продуктивність праці застосування теоретичних знань, раціоналізація, пропозиції по вдосконаленню технологічного процесу і або його витрачання матеріалів, рівень виробничої самостійності. Результати конкурсу групи переводяться в 12-бальну систему оцінок і виставляються як підсумкові за ту або іншу тему учбової програми. Психологічна атмосфера конкурсу створює сприятливі умови для колективних форм праці, оскільки характерною особливістю його є формування в групі окремих ланок, пар, бригад. Бригада (четверо учнів) з'єднана виконанням певного технологічного процесу, і від результату роботи кожного учня залежить зрештою успіх роботи бригади в цілому. Відповідальність за результати своєї праці і бригади в цілому створює етично здорову обстановку, велике виховне значення і сприяє формуванню комунікативних якостей, навиків в управлінській діяльності, корпоративної культури учнів.

Оскільки внутрішньо групові конкурси проводяться послідовно у всіх групах і на всіх курсах в училищі, то число переможців внутрішньо групового конкурсу збільшується від курсу до курсу, відповідно збільшується і кількість учасників в конкурсах.

Конкурси, які включені в систему виробничого навчання, створюють умови масового залучення учнів в творчо-конструкторську діяльність і дозволяють майстрам виробничого навчання визначити динаміку розвитку їх професійної самостійності, виявити напрям і рівень професійної мотивації і у результаті визначити можливих учасників конкурсів внутрішньо училищних профмайстерності.

Другий етап - внутрішньо училищні конкурси профмайстерності по структурі проводяться аналогічно внутрішньогруповим. Але є значна відмінність в збільшенні складності як теоретичних, так і практичних завдань.

Третій етап. Переможці внутрішньо училищного конкурсу прямують на обласний, а у разі перемоги на республіканський тур конкурсу. Основною метою цих конкурсів є виявлення талановитих, творчих осіб, здібних до активного поповнення своїх знань, які поєднують відношення особистих і суспільних інтересів, володіють умінням і розумовою діяльністю і професійною підготовкою.

При підготовці і проведенні конкурсу досягається індивідуалізація професійного виховання учнів. Це означає таку побудову взаємодії педагога і учнів, при якій пріоритетною стає учень, як особа з його інтересами, здібностями, можливостями, перспективами.

При підготовці учнів до конкурсів профмайстерності майстри в/н і викладачі спецдисциплін повинні працювати за єдиною програмою "Підготовка учасників до конкурсу профмайстерності ".

Проведення конкурсу

Організаційна частина

Розробка теоретичних і практичних завдань, критеріїв їх оцінки, штрафних санкцій, інструктажу, підготовка матеріально - технічного забезпечення. Члени оргкомітету докладають про виконання доручених їм робіт.

Теоретична частина

Будь-який конкурс частіше за все проводиться в 2 етапи. 1- теоретичний етап, який відстежує знання по спец. технології даної професії.

Теоретична частина конкурсу складається з тестових завдань 1,2,3 рівні складності. Це тести на репродуктивну діяльність з підказкою, завдання на пізнання, на відмінності, тести-класифікації, спец. завдання, які дозволяють учням відтворити інформацію з навчальних елементів, без сторонньої допомоги, тести підстановки, які припускають вибір і доповнення формул, графічних зображень, схем, технологічних карт, бракуючими або пропущеними складовими.

В теоретичну частину конкурсу бажано включати евристичні завдання, які вимагають від учасників самостійного перетворення придбаних знань при рішенні нетипових виробничих задач.

Зміст і складність теоретичного завдання повинен відповідати освітній програмі і Державному стандарту за професією.

Складність при виборі питань для тестових завдань полягає в тому, що в конкурсі беруть участь усі навчальні курси, а це значить, що рівень підготовки і об'єм пройденого матеріалу за технологією різний. Тому учасники конкурсу наперед знають теми, на основі яких розробляються тести і могли готуватися самостійно (іноді, якщо велика різниця в проходженні матеріалу, готується 2 чи три види тестів на 1, 2, 3 курси окремо.

Вимоги до процедури тестування.

• забезпечення кожного конкурсанта варіантом тесту і по можливості, бланком відповідей або чистим папером з поясненням, як треба розташовувати свої відповіді ( в таблиці або довільно, по рядках або по стовпцях). Однакова форма відповідей для всіх конкурсантів дозволить швидше обробити результати тестування;

• забезпечення зручного місця за столом для кожного учня, при цьому слід передбачити можливість максимального огляду для членів журі тестування, виключити можливість списування;

• найблагополучніший час для проведення тестування з 9 до 12 години;

• рекомендується усунути або зменшити ситуативні відволікаючі чинники (шуми, гудіння несправних ламп денного світла, дратівливі запахи).

Перед початком теоретичного туру ведучий тестування проводить інструктаж, під час якого повідомляє конкурсантам наступні відомості:

• оголошує мету проведення тестування;

• звертає увагу на інструкцію з виконання завдань тесту, які приведені в тексті тесту і міняються при зміні форм тестових завдань, а також на форми відповідей, які рекомендуються, для завдань різних форм;

• повідомляє про часовий ресурс, про правила виправлення допущених помилок, про можливість використання довідкової літератури;

• відповідає на запитання учнів, які виникли після проведення інструктажу.

Практична частина

Практичний - 2 етап змагання, проводиться в майстернях чи лабораторіях училища.

При розробці і відборі конкурсних практичних завдань необхідно враховувати наступне:

• завдання повинні відповідати вимогам кваліфікації і об'єму раніше вивченого програмного матеріалу;

• виконується в послідовності з наростаючою складністю;

• повинні мати практичну цінність;

• повинні удосконалювати придбані знання, уміння і навики;

• включати передові технології;

• забезпечувати повне завантаження конкурсанта з урахуванням встановленого оргкомітетом часу на виконання.

Складність виконання роботи повинна відповідати вимогам кваліфікаційної характеристики. Крім того виріб (завдання) повинен бути значущим.

Якість і правильність виконання завдань, послідовність операцій, догляд за устаткуванням і технікою застосування передових прийомів праці оцінюють фахівці підприємств.

В практичну частину окрім обов'язкової програми вводиться творчий елемент. Це розвиває художній смак, творчу уяву, політ фантазії, які співвідносяться з поставленою перед конкурсантами задачею, обмеженою жорсткими умовами реального виробництва.

Щоб конкурс не був схожий на перевірочну роботу уроку виробничого навчання, дається частина завдання - нове, понад програму, яке можна було отримати факультативно або вивчити самостійно і тоді на конкурсі у учнів з'являється можливість осмислити, проаналізувати і самостійно подолати труднощі, які зустрічаються в процесі виконані завдання. Попередити і усунути дефект, проконтролювати хід і результати своєї праці.

Перед початком практичного туру відповідальний конкурсної частини проводить інструктаж, під час якого повідомляє конкурсантам наступні відомості:

• оголошує мету проведення практичного завдання;

• звертає увагу на інструкцію з виконання практичних завдань, правила проведення жеребкування;

• повідомляє про часовий ресурс, про правила виправлення допущених помилок, про можливість використання довідкової літератури;

• відповідає на запитання учнів, які виникли після проведення інструктажу.

Підсумковий етап

Оголошення переможців конкурсу та загального рейтингу за видами виконаних завдань. Аналіз результатів конкурсу.