ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

АФ КГА ПОУ «Энергетический колледж»

Методическая разработка

открытого урока

по дисциплине

«Техническая механика»

Выполнила: Грибок Н.П.

г.Артем

2015

Техническая механика: Методическая разработка открытого урока / Н.П.Грибок, - АФ КГБОУ СПО «ДВЭТ», 2013.

Методическая разработка предназначена для проведения урока по теме «Прямозубые цилиндрические передачи в рамках дисциплины «Техническая механика».

Данная методическая разработка содержит полное описание урока по дисциплине «Техническая механика».

Методическая разработка рассчитана на преподавателей и студентов технических дисциплин.

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ 4

ВВЕДЕНИЕ 5

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6

ПОДГОТОВКА УРОКА 6

ПЛАН УРОКА 6

СТРУКТУРА УРОКА 7

ХОД УРОКА 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16

ВВЕДЕНИЕ

Техническая механика - это комплекс дисциплин: теоретическая механика, сопротивление материалов и детали машин. Тема открытого урока «Прямозубые цилиндрические передачи», это второй урок темы «Зубчатые передачи» из раздела «Детали машин».

В разделе деталей машин обучающиеся изучают механические передачи и детали, из которых они состоят, виды разъёмных и неразъёмных соединений, механизмы передачи движения, а также детали, обслуживающие передачи. При изучении механических передач обучающиеся знакомятся с видами передач, их назначением, классификацией, областью применения, учатся производить геометрический и силовой расчёты этих передач.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ПОДГОТОВКА УРОКА

Для проведения урока на производстве предварительно была осуществлена договоренность с руководством ремонтно-монтажного управления (РМУ) о проведении урока на территории механосборочного участка и с привлечением специалистов РМУ. Был

Студенты группы 1ТЭО-10, которые уже изучили дисциплину «Детали машин» были приглашены к проходной РМУ в назначенное время.

ПЛАН УРОКА

Дисциплина: Детали машин

Тема занятия: Механизмы, механические передачи, детали машин

Цели обобщающего урока на производстве:

Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать знания по дисциплине «Детали машин».

2. Показать студентам методы изготовления деталей машин и механизмов, реальные виды повреждения и разрушения деталей машин, применение механических передач и механизмов на производстве

3. Ознакомить студентов с производственными структурами.

Воспитательные:

1. Формировать внимательность, интерес к работе производства, чувство культуры труда, профессионального достоинства.

2. Формировать у студентов стремление к постоянному развитию профессиональных способностей.

Развивающие:

1. Развивать технологическое мышление.

2. Формировать и развивать умение анализировать.

3. Устанавливать последовательность в развитии знаний и умений.

Вид занятия: урок на производстве

Тип занятия: обобщения и систематизации знаний

Метод: репродуктивный: информационно-рецептивный, демонстрационный; продуктивный: частично-поисковый, проблемный.

Форма: экскурсия, задания проблемного характера, эвристическая беседа.

Учебно-материальное оснащение урока: производственный участок: станки, готовые изделия, изготовленные детали, изношенные и поврежденные механизмы и детали.

СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационный момент.

2. Инструктаж по технике безопасности.

3. Экскурсия по механосборочному участку РМУ.

4. Знакомство с изготовлением деталей, сборочно-разборочными операциями.

5. Определение видов механизмов, механических передач, деталей в станках, машинах, сборочных единицах и их назначения.

6. Определение видов повреждений по состоянию детали.

7. Фотосессия.

8. Подведение итогов урока.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Студенты группы 1ТЭО-10 собрались у проходной РМУ в назначенное время. После проверки присутствующих, постановки целей урока и получения пропуска для группы, студенты проходит через проходную ремонтно-монтажного управления в административное помещение.

2. Инструктаж по технике безопасности.

В кабинете первичного инструктажа инженер по технике безопасности Камаев Валерий Алексеевич проводит инструктаж студентов по технике безопасности на территории РМУ и на механосборочном участке в частности. Студенты расписываются в журнале по технике безопасности и их проводят на территорию механосборочного участка.

3. Экскурсия по механосборочному участку РМУ.

Заместитель начальника механосборочного участка Литвинов Александр Денисович проводит экскурсию по участку

4. Знакомство с изготовлением деталей, сборочно-разборочными операциями.

После ознакомительной экскурсии по механосборочному участку, студентам предлагается понаблюдать за процессом изготовления деталей. На токарном станке в это время как раз начат процесс изготовления червяка. Студенты наблюдали весь процесс: от установки заготовки в станок, подготовительных операций по обработке заготовки, придания ей формы червяка до нарезания зубьев червяка.

Начало процесса изготовления червяка на токарном станке

Процесс изготовление червяка на токарном станке

Понаблюдав за процессом изготовления червяка, студенты переходят к фрезерному станку, где нарезаются зубья зубчатого колеса червячной фрезой, а затем к сверлильному станку, где изготавливается звездочка.

Нарезание зубьев зубчатого колеса червячной фрезой

Нарезание зубьев звездочки на сверлильном станке

5. Определение видов механизмов, механических передач, деталей в станках, машинах, сборочных единицах и их назначения.

Все станки состоят из механических передач, механизмов и соединений, виды которых изучаются в курсе деталей машин.

Переходя по участку от станка к станку студенты наблюдают не только процесс изготовления деталей, но и виды станков и механизмы, из которых они состоят, режущие инструменты станков.

Строгальный станок

Долбежный станок и зубонарезной инструмент долбяк

Фрезерный станок

Зубонарезной инструмент - червячная фреза

Зубонарезной инструмент - дисковая фреза

Токарный станок

Вальцовочный станок

Строгальный станок

Рассматривая конструкцию станков, а также детали, лежащие на территории механосборочного участка, студенты называют виды механических передач, соединений, отдельные детали и их назначение.

Винтовая передача Винтовой домкрат Тиски с винтовой передачей

Вал цилиндрического редуктора в сборе

Детали в россыпь

Штангенциркуль и резцы

Прямозубое колесо со ступицей для посадки на шлицевый вал

Несколько видов подшипников

Шлицевые валы

Цилиндрическое косозубое

колесо

Шкивы ременных передач

Вал прямозубого конического редуктораЗвездочка

Зубчатые колеса Рым-болт Корончатая гайка

У

Самоустанавливающийся подшипник

Червячное колесопорный подшипник

6. Определение видов повреждений по состоянию детали.

После знакомства с видами изготовления деталей студенты переходят в зону разборки, где находится большое количество отработанных деталей.

Студенты в зоне разборки Разобранный угольный комбайн

Зона разборки

Студентам предлагается по виду отработанной детали назвать тип повреждения.

Выкрашивание шлицев на шлицевом валу

Разрушенное коническое прямозубое колесо

Поломка шлицев

7. Фотосессия.

После активной работы на уроке по обобщению, закреплению и систематизации знаний, полученных на уроках дисциплины «Детали машин» студенты решили пофотографироваться в наиболее понравившихся местах механосборочного участка.

8. Подведение итогов урока.

Завершение урока проводили в форме обмена мнениями.

Урок всем понравился. Многие впервые были на производстве и им понравился не только сам урок, но и то, что здесь можно было увидеть, как работают люди. Авдеев Дима сказал, что хочет прийти сюда работать. Большинство ребят решили проходить практику в РМУ, особенно после того, как Александр Денисович Литвинов похвалил ребят старшего курса, проходивших у них практику.

Ребята предложили на следующий год обязательно провести подобный урок на производстве в рамках их специальности: на Артемовской ТЭЦ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Урок прошел очень интересно. Ребята показали высокую активность, заинтересованность. Материал, изученный в курсе деталей машин получил практическое подтверждение и наглядное представление.

Заинтересованность студентов была очень высокой не только в части закрепления и систематизации знаний по дисциплине, но и большой интерес вызвало само производство.

Проведение урока наглядно показало, что подобные, нетрадиционные уроки не только вызывают больший интерес студентов, но их результаты дают больший эффект.