ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. ТЕМА: «Весна идет, весне дорогу…. »

Режимные

моменты

Интеграция образовательных

областей

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Понедельник 23.03,..30.03,..6.04…13.04

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)

Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Социализация, Музыка, Труд

1.Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна». Цель: совершенствовать двигательные способности у детей, развивать физические качества (сила, ловкость, гибкость).

2.Напомнить детям как нужно вести себя за столом. Формировать навыки самообслуживания и культур- но-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.

3.разв. Мелк. Мот. Весенние пальчиковые игры: «Пальчиковая игра "Весна"», «Капель», : «Солнышко». Цель: Развитие мелкой моторики рук , речевого аппарата.

4.П.И: «Найди свой цвет». Цель: учить действовать в соответствии с правилами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Организованная образовательная деятельность

Худ.творчест

(рисование)

9.00

.

Физ.культура

Чтение худ. литературы, Худ. творчество, Труд;

Здоровье, Безопасность, Социализация, Музыка, Труд,

1.Худ-ое тв-во (рисование). Тема: Деревья весной. Цель: Формирование у детей интереса к художественному творчеству, формировать нравственные качества и уважительное отношение к растительности и животному миру природы. Задачи: Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы, чувство радости возникающее при создании удачного изображения. Развивать чувство гордости за правильно выполненную работу. Развивать внимание, речь, общую моторику. Развивать умение отгадывать загадки. Систематизировать и закрепить понятия "больше", "меньше", столько же", "поровну"; дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. Закрепить знания о временах года, о признаках весны. Учить аккуратно, пользоваться ватными палочками и гуашью.(интернет)

2. Рисование (цв. каран.). «Книжки-малышки». Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе рисования, использовать ранее полученные навыки и умения рисовать образы знакомых персонажей. Закреп. умение рисовать карандашом, закрашивать. Л. А. Парамонова стр.498.

3.Рисование (предм., по замыслу; краски). «Кто, кто в теремочке живет». Учить детей выбирать любимого персонажа из сказки «Теремок», отражать его в рисунке. Продолжать учить рисовать круглые и округлые предметы, рисовать красками. Программа Н. Е. Веракса.

4. Рисование (коллективн.; краски). Путешествие в сказку «Гуси-лебеди». Упр-ть в умении аккуратно заполнять пространство на общем листе бумаги. Закреп. умение рисовать прямые и наклонные линии, круглые и овальные формы. Развивать интерес к рус. нар. сказкам. Воспитывать аккуратность.

А. А. Грибовская «Коллективное творчество» стр.31.

1. №28. Учить ползать на четвереньках (упр-ие «Медвежата») в прямом направление (3м.). Ходьба по гимнастич. скамейке (h=25см.) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (стр.58).

2. №29. Учить ходить по гимнастич. скамейке (h=25см.) боком приставн. шагом с приседанием. Упр-ть в прыжках через «канавку» (ш=30см.) (стр.60).

3. №30. Учить прыгать из обруча в обруч (d=50см.). Упр-ть катать мяч сидя на полу друг другу (расст.=2м.) (стр.62).

4.№31(стр 64)

Л. И. Пензулаева «Физо в д/с».

Учить Максима, Мирали, Алину рисовать деревья ветвистыми, пушистыми.

Упражнять подгруппу детей (Лену,Арсения, Максима , Вику И. и др.) в рисовании круглых и округлых предметов, придавать предметам образ животных, мишка, зайка, мышка и т. д.

Упр-ть Максима,Женю,Костю., Илью . и др. в ползанье на четвереньках.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

Здоровье, Физическая культура, Познание, Безопасность, Коммуникация, Социализация

1. Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин. Обходя участок с детьми, отмечать, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?

2. Наблюдение за небом. Продолжать знакомство с весенними природ. явлениями, научить отличать состояние неба (ясно, пасмурно, тучи, облака).

И. В. Кравченко «Прогулки в д/с» стр.69.

3. Труд: сгребать с дорожек мокрый снег. Объяснить цель труда, уметь оценивать результат.

4. П/И: «Бегите к флажку» - упражнять детей в беге. П/И по желанию детей.

Рассм. с Яной, Сашей. и др. машину. Назыв. части, для чего предназнач.

Упр-ть в прыжках из обруча в обруч через «канавку» (ш=30см.).

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

Физическая культура, Здоровье, Труд, Безопасность, Социализация, Музыка, Коммуникация, Познание, Чтение худ. литературы, Худ. творчество

1. Гимнастика пробуждения: «Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать». См. картотеку.

2. Д/И: «Назови одним словом». Развив. речь детей, умение поним. и назыв. обобщ-ие слова.

3. Строит. игра «Мы построим Теремок». Развив. желание сооруж. постройку сообща. Закреп. умение различать и назыв. детали строителя, использовать постройку в игре.

4. Игра-драматизация по сказке «Теремок». Пробуждать интерес к игре. Развив. умен. имитир-ть действия персонажей. Развив. речь.

1. Отметить изменен. произошедш. в погоде. Закреп. знания о весенних явлениях в природе.

2. П/И: «Кто бросит дальше мешочек». Упр-ть в метании.

Игровая ситуация «Прогулка в весенний лес». Задачи: Способствовать становлению сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений, полученных во время рассматривания картин. Показать детям способы ролевого поведения

С подгр. детей с недост. в разв. речи прочитать сказку «Теремок», драматизир-ть небольш. отрывки, добив-ся четкого прговар-ия слов. Вовлечь в строит игру необщит. детей: Максима ., Вику .

Режимные

моменты

Интеграция образовательных

областей

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Индивидуальная работа

Вторник - 24.03,..31.03..,7.04.,14,04

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)

Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Социализация, Музыка, Труд

1.Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна». Цель: совершенствовать двигательные способности у детей, развивать физические качества (сила, ловкость, гибкость).

2.Гимнастика для дыхания: «Пастух», «Гуси летят» - см. картотеку.

3. Гимнастика для глаз: «Теремок», «Лисичка» - см. картотеку.

4. Чтение Н. Павлова: «Чьи башмачки». Закреплять у детей навыки правильного одевания, складывания одежды, одевания обуви.

5. Игра малой подвижности на внимание: «Угадай кого не стало».

Закрепить правильное произношение звуков (А,О,Ы).

Артикуляционная

Гимнастика с подгруппой детей

Закрепить ловлю и бросание мяча друг другу.

Организованная образовательная деятельность

музыка

Познание ( фэмп +конструирование)

Худ. творчество, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация;

Физическая культура, Коммуникация, Познание, Худ. творчество;

По плану муз.руководителя.

1. Сравн. двух предметов по длине, ширине, высоте, обознач. результат сравнения соотв-ми словами. Формир. умение различать кол-во звуков на слух. Закреп. умение различать и находить геометр-ие фигуры (стр.34).

2. Воспроизв. заданное кол-во предметов и звуков по образцу в пределах 3-х. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (стр.35).

3. Воспроизв. заданное кол-во предметов и звуков по образцу в пределах 3-х. Упр-ть в умении сравнивать 2 предмета по размеру (стр.36).

4.»Какой формы предметы»стр 510 (Л.А.Парамонова)

И. А. Помораева «ФЭМП во второй младшей группе».

Упр-ть подгруппу детей (Вику , Максима , Катю , Сашу . и др.) в сравнен. предметов (2-3) по длине, ширине, высоте методом приложен., наложен.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

Здоровье, Физическая культура, Познание, Безопасность, Коммуникация, Социализация

1. Наблюдение за проезжающим транспортом. Упр-ть в умении различать легковой и грузовой транспорт, различать и назыв. планировку улицы: дорога, обочина, асфальт. Закреп. знания о работе сфетофора. И. В. Кравченко «Прогулки в д/с» стр.70.

2. Труд: расчистить дорожку для машин. Воспитывать желание трудиться в коллективе.

3. П/И: «Воробышки и автомобили». Упражнять в беге, развивать ориентировку в пространстве. П/И по желанию детей.

4. Экспериментная деят-ть: «Почему тает снег?».

5. Наблюдение за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение

Упражнять детей в прыжках через канавку (ш= см.). Особое внимание обращать на приземление.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

Физическая культура, Здоровье, Труд, Безопасность, Социализация, Музыка, Коммуникация, Познание, Чтение худ. литературы, Худ. творчество

1. Гимнастика пробуждения: «Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать». См. картотеку.

2. Предложить набор: «Блоки Дьнеша». Построить мишку, зайчика и др. героев сказки «Теремок». Развивать сенсорные способности (цвет, форма), умение играть коллективно.

3. Чтение рус. нар. потешек с инсценированием. Обратить внимание на внешний вид книги, как с ней обращаться.

Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть маленькие почки).

Весной они начинают набухать. Почки - это домики для листочков. Всю зиму они спали в своих домиках, но солнышко стало пригревать. Лучи стучат в домики, будят листики. Цель: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки.

1. Наблюдение за солнцем и небом: «Где солнышко спать ложится».

2. П/И «Солнце и дождик». Упражнять в беге.

Учить детей правильно выполнять игровые действия, ориентироваться на других игроков.

Вовлечь в инсценир. детей с задерж. в развитии речи (Максима,Дарью,Анютку).

Режимные

моменты

Интеграция образовательных

областей

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Среда - 25…1…8…..15…

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)

Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Социализация, Музыка, Труд

1.Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна». Цель: совершенствовать двигательные способности у детей, развивать физические качества (сила, ловкость, гибкость).

2. Работа с календарём природы.Продолжать знакомить детей с характерными особенностями времен года, учить называть времена.

3. Упражнение «Послушные пуговицы». Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу.Развивать мелкую моторику рук.

4. Ситуативные разговоры: Как узнать Весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»?. учить отвечать на вопрос; развивать мышление , диалогическую речь.

С подгруппой детей рассмотреть картинки с изображением муз. инструментов, называть эти инструменты.

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи \

Худ\литература

Физическая культура

Труд, Музыка, Худ. творчество, Чтение худ. литературы, Коммуникация, Социализация, Безопасность;

Познание, Коммуникация,

Музыка, Труд; Здоровье,

Музыка, Труд;

1. «Книжкин дом». Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность. Воспитывать внимание, желание пересказывать.

Н. А. Карпухина «Художественная литература» стр.123.

2. Заучивание потешки с инсценированием: «Как у нашего кота…». Продолжать знакомить с устным народным творчеством, рассказывать наизусть потешки, сопровождать рассказывание движением, мимикой. Закреплять четкое произношение звуков.

3. Пересказ сказки «Теремок». Побуждать воспроизводить текст сказки, опираясь на картинки. Развивать словарный запас, выразительность в речи.

Н. А. Карпухина «Художественная литература» стр.80.

4.Л.А.Парамонова (стр519)

1. №28. Учить ползать на четвереньках (упр-ие «Медвежата») в прямом направление (3м.). Ходьба по гимнастич. скамейке (h=25см.) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (стр.58).

2. №29. Учить ходить по гимнастич. скамейке (h=25см.) боком приставн. шагом с приседанием. Упр-ть в прыжках через «канавку» (ш=30см.) (стр.60).

3. №30. Учить прыгать из обруча в обруч (d=50см.). Упр-ть катать мяч сидя на полу друг другу (расст.=2м.) (стр.62).

4.№31(стр 64)

Л. И. Пензулаева «Физо в д/с».

С подгруппой детей ,с помощью картинок по русским народным сказкам учиться рассказывать сказки.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

Здоровье, Физическая культура, Познание, Безопасность, Коммуникация, Социализация

П.И.: «Перелет птиц». Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; учить переходить от одного действия к другому; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

«Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Наблюдение за трудом взрослых: дворники на тротуарах скалывают снег, его увозят на машинах. Прочитать детям стихотворение В.Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...».

Развитие движений. Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

Физическая культура, Здоровье, Труд, Безопасность, Социализация, Музыка, Коммуникация, Познание, Чтение худ. литературы, Худ. творчество

1. Гимнастика пробуждения «Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать». См. картотеку.

2. Повторение знакомых стихов, песенок, потешек. Закрепить текст, добиваться выразительного рассказывания.

3. С/р игра «Театр», игра-ситуация «Буратино пригласил в театр». Развивать интерес к игре, театру. Формировать положительные отношения между собой. Побуждать к обыгрыванию сюжета.

Н. В. Краснощекова «С/р игры для детей» стр.115.

1. Наблюдение за заходом солнца. Развивать интерес к природе. Закрепить название частей суток.

2. П/И по желанию детей.

Привлечь к рассказыванию стихотворений Ирину,Соню, Максима . и др. детей с недостатком в речи, добиваться четк. проговарив. слов.

Упр-ть детей в беге в заданном направлении.

Режимные

моменты

Интеграция образовательных

областей

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Четверг - 26.03,.2.04..,9.04,…16.04

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)

Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Социализация, Музыка, Труд

Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна».

Ситуативный разговор «Что мы одеваем весной» продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви , головных уборов, узнавать их на картинках; активизировать словарь детей по теме «Весна».

Дидактическая игра «Собери пирамидку».Учить детей подбирать колечки по величине и цвету.

Развивать внимание, формировать умение сопоставлять, сравнивать.

Д.И. «Что больше?»Учить детей понимать суть задания, сравнивать предметы по величине с образцом, обозначать результат сравнения словами «меньше», «больше».

П.И. «Поймай комара». Учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Развивать способность концентрировать и развивать внимание

Учить подгруппу детей

сморкаться, пользоваться

носовым платком.

Познание

(ФЦКМ)

Музыка

Познание, Труд, Социализация, Коммуникация, Худ. творч.;

Коммуникация, Музыка, Труд, Познание;

Физ. культура. Коммуникация, Познание, Худ. творчество;

1. «Беседа о весне». Л. А. Парамонова стр.511.

2. «Наш книжный уголок». Учить бережному отношению с книгой. Познакомить со строением книги. Прививать интерес и любовь к книге.

Л. А. Парамонова стр.493.

3. «Варя пришла в театр». Познакомить детей с разными видами театра, с профессией «артист», побуждать к обыгрыванию сюжета. Развивать интерес к театру.

Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.72.

4. «На чем я играю» (предмет). Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами, их звучанием, различать характер музыки. Развивать слух, интерес к музыке.

Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.124.

По плану муз.рук-ля

Подгруппу детей упражнять в назывании помещений в группе, назывании своего имени, фамилии.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

Здоровье, Физическая культура, Познание, Безопасность, Коммуникация, Социализация

Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин. Обходя участок с детьми, отмечать, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?

Труд: Наведение порядка на территории. Цели: приучать детей соблюдать чистоту на участке.

П.И. :«Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

«Лови оленей». Цели: упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Игры с выносным материалом.

Упр-ть в ходьбе по скамье боком с приседанием.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

Физическая культура, Здоровье, Труд, Безопасность, Социализация, Музыка, Коммуникация, Познание, Чтение худ. литературы, Худ. творчество

1. Гимнастика пробуждения «Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать». См. картотеку.

2. Д/И: «Большие и маленькие». Закреплять знания о домашних животных, называть взрослых животных и их детенышей.

3. Д/И: «На улице города». Закреплять правила поведения на улице, правила дорожного движения.

4. Строительная игра: «Построим театр для кукол». Совершенствовать конструктивное умение. Закреплять название деталей, добавлять в постройку детали по собственному замыслу. Обыгрывать постройку.

1. Наблюдение за изменениями в погоде.

2. Хороводная игра: «Греет солнышко теплей». Ходить по кругу. Выполнять движения в соответствии с текстом.

Дополн-но рассм. картинки с домашними животными, называть животных и их детенышей.

Режимные

моменты

Интеграция образовательных

областей

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Пятница - 27.03…3.04…10.04,..17.04

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)

Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Социализация, Музыка, Труд

Комплекс утренней гимнастики «За воротами весна».

Рассказ воспитателя «Капель» .Развивать у детей наблюдательность, любознательность, активизировать речь.

П.И. «Наседка и цыплята». Учить детей правильно выполнять игровые действия. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений. «Найди такой же». Задачи: Учить детей искать предметы с заданными свойствами, определять местонахождение предмета по различным ориентирам.

Отработать доп-но гимнас-ие упр-ия с Ульяной,Максимом и др. детьми.

С подгр. гиперакт-ых детей рассм. картинки о правильн. поведении, объяснить как нужно общаться, играть.

Худ.творчество

(лепка\аппликация)

Физическая культура(на прогулке)

9.35

Худ. творчество, Труд, Чтение худ. литературы

Познание, Труд, Коммуникация, Социализация;

Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Музыка, Труд;

1.Аппликация с рисованием «Строим домики скворцам»(стр536) Парамонова

2. Лепка: «Цыпленок» по произведению Сутеева. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких деталей. Закреп. приемы раскатывания круговыми движениями, прищипывания.

Д. Н. Колдина «Лепка» стр.37.

3. Аппликация: «Курочка ряба». Учить детей способам обрывания. Закреп. приемы аккуратного наклеивания готовых деталей. В-ть аккуратность, интерес к сказке.

Л. Л. Парамонова стр.477.

4. Лепка: «Миски для 3-х медведей». Учить детей сплющивать шарик между ладоней, делать пальцем углубление в середине. Хакреп. Приемы деления целого на части, раскатывания.

Д. Н. Колдина «Лепка» стр.21.

Упр-ть Илью., Лию,Артёма., Катю ., . и др в делении целого куска на 2-3 части, раскатывании, сплющивании, прищипывании.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

Здоровье, Физическая культура, Познание, Безопасность, Коммуникация, Социализация

1. Наблюдение за проталинами, первой травкой. Учить понимать зависимость явлений в природе.

И. В. Кравченко «Прогулки в д/с» стр.81.

2. Труд: сбор поломанных веточек на участке. Формировать навыки коллективного труда.

3. П/И: «Наседка и цыплята». Упр-ть в подлезании. П/И по желанию детей.

Упр-ть в прыжках через «канавку», ходьбе и беге в разн. направл.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

Физическая культура, Здоровье, Труд, Безопасность, Социализация, Музыка, Коммуникация, Познание, Чтение худ. литературы, Худ. творчество

1. Гимнастика пробуждения «Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать». См. картотеку.

2. Ручной труд: «Поможем больным книгам». Приобщать детей к помощи в подклеивании книг, упр-ть в намазывании полосок клеем. В-ть бережное отношение к книге.

3. Досуг: «Книжкины именины». Закреп. знания о рус. нар. сказках, инсценировать сюжеты из сказок. Развивать речь, память.

Вовлечь в участие в досуге, поручить выполнен. Роли героев сказки детей с ЗПР .

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ГРУППА «Радуга» ТЕМА : «Весна идет, весне дорогу….»

(с 23 марта по 17 апреля) Тематический « День театра»

ЦЕЛЬ

Цель: Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о характерных признаках ранней весны. Задачи: Расширять представления детей о весне (сезонные изменения в природе, на участке детского сада. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту весенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания детей о деревьях, сезонных изменениях, происходящих с ними. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.)

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с разными видами театра, с элементарными средствами выразительности: звук, движение, жесты. Побуждать интерес детей к театрализованной игре, формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях, в кукольных спектаклях. Развивать умение имитировать действия персонажей, сопровождать движения песенкой, словами. Вызывать желание выступать перед куклами, сверстниками. Развивать интерес к книге, желание рассматривать их, узнавать содержание. Воспитывать бережное отношение к книге.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ДАТА

Театрализованное представление

Весенний праздник

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Для самостоятельной деятельности предложить настольные театры «Репка», «Колобок», «Маша и медведь» из резиновых игрушек. Музыкальные инструменты для выступлений, ряженье. Цветные карандаши, фломастеры, мелки для изображения любимых героев сказки. Мелкие игрушки: животные, машинки, куклы для режиссерских игр. В игровой центр внести костюмы персонажей из русских народных сказок «Колобок», «Теремок». Театрализованный центр пополнить шапочками персонажей по сказкам «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят» и др. Внести настольные театры по русским народным сказкам «Маша и медведь», «Теремок» и др. В центр книги внести яркие книги-сказки для чтения и рассматривания. Внести настольную игру «Угадай сказку».

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Совместное изготовление альбома детьми и родителей : «Вот весна пришла опять» для рассматривания и обсуждения. Активизация творчества родителей и детей.

Оказать помощь в пошиве костюмов для театрализованных представлений.

Консультация на тему: 1. «Как научить ребенка беречь книги».

2. «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми».