Рабочая программа внеурочной деятельности ФГОС НОО Хочу знать

1. Пояснительная записка

С детства каждого ребенка окружает множество привычных вещей. Но откуда они появились? Когда были созданы? Кто дал им название? На эти и многие другие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности «Хочу знать!».

Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

• Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

• Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

• Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

• Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.

• Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.

• Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Принципы:

• доступность, познавательность и наглядность

• учёт возрастных особенностей

• сочетание теоретических и практических форм деятельности

• усиление прикладной направленности обучения

• психологическая комфортность

Виды деятельности младшего школьника:

• Игровая деятельность (высшие виды игры - игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

• Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).

• Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).

• Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

• Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

Программа «Хочу знать!» педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Программа рассчитана на любого ученика, независимо от его предварительной подготовки, уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Программа реализуется в 1-4 классе, занимающихся по ФГОСС НОО. Для проведения занятий необходимо классное помещение. Для оснащения: учителю - компьютер с проектным оборудованием для показа презентаций; детям - рабочее место для выполнения практических работ. Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый), и т. д. Программа составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность.

Объем: Программа рассчитана на 34 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части.

Способ реализации: внеурочная деятельность в режиме второй половины дня младших школьников в части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

2. Планируемые результаты

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу знать!» можно считать следующее:

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Основным объектом оценки результатов освоения программы служит сформированность у обучающегося коммуникативных и познавательных универсальных действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать познавательную задачу в практическую;

• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Формы диагностики учета результатов освоения программы

Формой подведения итогов в каждом классе могут служить выставки продуктов детского творчества по каждому разделу. Кроме того, теоретические данные по каждой теме можно оформить слайдовую презентацию по направлениям и в дальнейшем использовать на уроках по смежным темам в «Технологии», «Изобразительном искусстве», «Окружающем мире», «Музыке», «Физической культуре».

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

3. Тематический план

Курс включает в себя еженедельные занятия, каждое из которых состоит из теоретической и практической частей, и имеет следующие направления:

№ п\п

Название раздела

Количество часов

1

Игры и игрушки

4

2

Все для дома

4

3

Школа

4

4

Еда

4

5

Одежда

4

6

Праздник

4

7

Предприятия, сооружения, здания

3

8

Транспорт

4

9

Полезные изобретения

3

итого

34

Учебно-тематический план

№ п\п

Тема

Практические действия или трудовые операции (примерные)

Дата

по плану

по факту

Игры и игрушки

1

Где появились куклы

Вырезание бумажных кукол

2

Кто придумал мяч

Игры с мячом

3

Настольные игры

Изготовление настольной игры

4

Подвижные игры

Разучивание подвижных игр

Все для дома

1

«Зажгите, пожалуйста, свечи»

Лепка из пластилина подсвечника

2

Королевская шкатулка

Рисование узора для шкатулки

3

Вилы и вилка

Рисование столовых приборов

4

Висячие сады (комнатные растения)

Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений

Школа

1

Когда появились первые книги

Изготовление книжки-малышки

2

Кто изобрел перо

Изготовление ручки из пера

3

Кто написал первую энциклопедию

Рассматривание энциклопедий

4

Как возникли библиотеки

Экскурсия в библиотеку

Еда

1

Как картофель попал в Россию

Поделки из картофеля

2

Кое-что из истории конфет

Плетение пояса из фантиков

3

Откуда фрукты и овощи получили свое название

Рисование овощей и фруктов

4

Шоколад

Рисование обертки шоколада

Одежда

1

Зачем нужны пуговицы

Пришивание пуговицы

2

Откуда взялся фартук

Рисование и вырезание фартука из бумаги

3

Откуда взялись шапки

Вязание (крючком )

4

Кто придумал обувь? Секреты башмаков

Рисование туфель (дизайн)

Праздник

1

Новогодние игрушки

Поделки из бумаги

2

Почему на Пасху красят яйца

Роспись яйца

3

История воздушных шариков

Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках

4

Бал-маскарад

Изготовление маски

Предприятия, сооружения, здания

1

Как идет почта

Экскурсия на почту

2

А зачем нам лестницы? (метро)

Заочная экскурсия в метрополитен

3

Кто вперед? (стадион)

Эстафеты на стадионе (в спортзале)

Транспорт

1

Кто придумал велосипед

Езда на велосипеде

2

Кто создал автомобиль

Сборка машины из деталей конструктора

3

Лайнер. Пароход

Оригами. Кораблик

4

Железнодорожный транспорт

Рисование поезда

Полезные изобретения

1

Как был изобретен телефон

Придумывание и рисование новой модели телефона

2

Когда был изобретен зонтик

Рисование узора для зонтика

3

Светофор. Дорожные знаки

Макет светофора

итого

34

4. Содержание программы

Игры и игрушки. История происхождения игр и игрушек: кукла, мяч, калейдоскоп, шахматы, шашки, настольные игры, лыжи, воздушный змей, глиняные игрушки и сувениры. Разучивание подвижных игр, игр в шашки, шахматы.

Все для дома. История происхождения вещей для дома: подсвечник, иголка, ножницы, расческа, зеркало, шкатулка, замок, гвозди, тарелка, вилка, шкаф, окно, дверь, мыло, кровать, кирпич, часы, скатерть. Уход за комнатными растениями.

Школа. История происхождения школьных принадлежностей: рисунки, перо, карандаш, шариковая ручка, ноты, бумага, книга, энциклопедия, библиотека, дни недели, единицы измерения, карта, марка, микроскоп, скотч, полезные ископаемые, ребус, флаг, настольные приборы. Их назначение и использование.

Еда. История происхождения продуктов питания: хлеб, картофель, конфеты, фрукты и овощи, сахар, мороженое, каша, витамины, капуста, пряники, шоколад, чай, витамины, кулинарная книга. Польза и вред, применение продуктов. Составление рецептов.

Одежда. История возникновения одежды: пуговицы, шапки, сарафан, башмаки, носовые платки, юбки и брюки. Одежда для дома: халат и пижама. Мода и аксессуары. Назначение и использование предметов одежды.

Праздник. Предметы и обычаи, связанные с праздниками. Сувениры и игрушки к праздникам. Правила этикета. Праздничные конкурсы и игры.

Предприятия, сооружения, здания. История возникновения зданий, предприятий. Современные и древние сооружения.

Транспорт. История возникновения разных транспортных средств, их необходимость в современном обществе. Общественный транспорт, велосипед, самолет, автомобиль, луноход, лайнер, пароход, железнодорожный транспорт, уборочные машины.

Полезные изобретения. Изобретения, которые принесли пользу человечеству: светофор, дорожные знаки, зонтик, телефон. Упаковочный материал. Интернет и компьютер. Вред изобретений.

5. Список литературы

1. Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.

2. История происхождения загадки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: smekalka.pp.ru/

3. История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: planetashkol.ru/

4. История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим доступа: konodyuk.com/

5. История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: kostyor.ru/history.html

6. Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.

7. Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.

8. Чудакова, Н. Энциклопедия праздников [Текст] /Н. Чудакова.- М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1998.

9. Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.

10. Шпагин М. Что было до …[Текст] / - М.: Детская литература, 1989.

11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

6. Словарь

Дизайн - (от англ. design - проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок), термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию предметного мира.

Лайнер - (англ. liner, от line - линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные транспортные суда дальнего плавания (обычно пассажирские), совершающие регулярные по расписанию рейсы.

Кулинария - (от лат. culīna «кухня») - область человеческой деятельности, связанная с приготовлением пищи. Включает в себя комплекс технологий, оборудования и рецептов (см. кулинарный рецепт).

Микроскоп - (от микро... и греч. skopéo - смотрю) - оптический прибор с одной или несколькими линзами для получения увеличенных изображений объектов, не видимых невооруженным глазом.

Предприятие - самостоятельный хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо оказывает услуги.

Ребус - (от лат. rebus - при помощи вещей) - загадка, в которой разгадываемые слова или выражения даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками.

Скотч - самоклеящаяся лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности используется во всех отраслях.

Этикет - (от фр. étiquette - этикетка, надпись) - нормы и правила, отражающие представления о должном поведении людей в обществе.

Флюгер - (от голл. vleugel - крыло) - прибор для определения направления и скорости ветра, состоящий из металлической пластинки (флюгарки), поворачивающейся вокруг вертикальной оси по направлению ветра.

10