Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

Ворошиловского района г.Волгограда

Методическое пособие

Опыт педагогического творчества

(социально-культурная деятельность как элемент системы летнего оздоровительного лагеря)

Составитель:

Соловьева

Любовь Владимировна,

Волгоград

Методическое пособие составлено на основе опыта работы профильного лагеря МОУ Центр. В основе методического пособия - комплексная творческая программа «Зацарицынский форштадт» и комплексная творческая программа «Волгари». Данное пособие поможет начальникам лагерей, старшим воспитателям в организации и проведении профильного лагеря.

Содержание:

1. Введение ………………………………………………………..4 - 6

2. Комплексная творческая программа

летнего профильного лагеря «Волгари»………………………7 - 65

3. Комплексная творческая программа

летнего профильного лагеря «Зацарицынский форштадт»…..66 - 116

4 Используемая литература………………………………………117

В чем смысл организации системы летнего отдыха детей и подростков? Какое место занимает эта система в формировании личности ребенка? На наш взгляд, это не особенная педагогическая система или методика - но прежде всего неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребенка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала, это освоение жизни ребенком самым непосредственным, естественным образом. Ведь лето в лагере равняется иногда году в жизни ребенка.

Летний лагерь МОУ Центр рассматривается не только как временное местонахождение ребенка, где он приобретает те или иные навыки и знания, где занимательно проводит свое время, но как необходимое бытие, позволяющее раскрыться всем его потенциальным, скрытым духовным и физическим возможностям. Организованный отдых одновременно выполняет развивающую, оздоровительную, образовательную, культурологическую, психотерапевтическую, коммуникативную функции.

Накопленный в МОУ Центр опыт по организации кани­кулярного времени обучающихся, имеющиеся тради­ции, кадровый потенциал позволяют проводить боль­шую ра­боту по организации кани­кул, отдыха и оздоровления обучающихся. В культурном плане это возможность расширения сферы общения личности с ценностями, накопленными человечеством. В педагогическом плане - создание широкого общекультурного, эмоционально значимого для ребенка; область, где ребенок имеет возможность развивать свои желания и способности самостоятельно, приобретать новые познания. Летний лагерь МОУ Центр расширяет путем обмена видами деятельности культурное пространство самореализации личности ребенка;

-интенсивно и целенаправленно формирует на основе общности интересов ребенка и взрослого гуманистические ценностные ориентации развивающейся личности;

-органически сочетает различные виды досуга и оздоровления детей;

-поддерживает и развивает детское творчество;

-способствует установлению регионального взаимодействия и взаимообогащению народных культур;

-сохраняет ориентацию на создание условий для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире.

Через ведущий для каждого ребенка вид деятельности, его потребности, положительную мотивацию педагогами МОУ Центр создаются условия для нравственных приобретений личности: жизненной цели и ориентации, ценностных и нравственных идеалов, самооценки, духовного мира, приобщения к общечеловеческим ценностям, самореализации каждого ребенка.

Лагерь МОУ Центр рассматривается как целостный организм, специально созданный социум, подчиненный целям гуманистического развития личности, творческих отношений, деятельности и общения. Значителен педагогический потенциал, который является средством формирования мотивации саморазвития подростков. Во время пребывания ребенка в лагере неисчерпаемы возможности создания для каждого:

- ситуации успеха;

- ситуации развития;

- особой среды общения и отношений;

- обширного поля деятельности.

Все это благотворно сказывается на воспитании, оздоровлении и укреплении личностного достоинства ребенка.

В целях реализации прав ребенка на оздоровление, пол­ноценный отдых и досуг в со­ответствии с конвенцией ООН о правах ребенка в МОУ Центр были разработаны и реализованы программы «Зацарицынский форштадт», «Волгари». Представленные программы построены на историко-краеведческом материале нашего района и главной водной артерии России реки Волги. Программы данного направления помогают реализовать принцип государственной политики, как воспитание у современных школьников чувства гражданственности и патриотизма. Воспитанники, занимающиеся по данным программам могут стать незаменимыми помощниками учителям истории, литературы, географии, окружающего мира, ИЗО.

МОУ Центр в летне - оздоровительной работе создает условия для интересного и познавательного отдыха обучающихся. В лагере объединены обучающиеся МОУ Центр в возрасте 10 - 17 лет.

В программу лагеря включены:

- занимательные практикумы;

- творческие мастерские;

- коллективно-творческие дела;

- «Школа общения»;

- «Танцкласс»;

- «Школа вожатского юнкора»;

- оздоровительные мероприятия.

Теоретический материал, полученный на занятиях практикума закрепляются в работе творческих мастерских. Задача педагога-воспитателя развить в каждом ребенке любознательность, пробудить охоту к самопознанию, самосовершенствованию. В творческой мастерской воспитанники летнего оздоровительного лагеря делают первые шаги к самоопределению.

Представленные программы культурологической направленности «Зацарицынский форштадт», «Волгари» предусматривают комплекс воспитательных мероприятий: встречи с интересными людьми, посещение музеев, театров, кинотеатров, участие в интеллектуальных и творческих мероприятиях.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

Ворошиловского района г. Волгограда

400001 Россия, г. Волгоград ул.Козловская-10 телефон: 97-08-35

^{ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ}

летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей

КОМПЛЕКСНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ПРОФИЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

В О Л Г А Р И

разработанная для воспитанников летнего оздоровительного лагеря

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ МОУ Центр «Улыбка»

программное обеспечение:

Дерина Елена Борисовна, заместитель директора по науке МОУ Центр Сухинина Людмила Ивановна, зав. социально- педагогическим отделом

200_г.

«На каждом человеке лежит отблеск истории. Одних он опаляет жарким светом, па других едва заметен. Но он существует на всех. История полыхает как громадный костер и каждый из нас бросает в него свой хворост. Костер пылает и озаряет наши лица, И будет озарять лица наших детей и тех, кто придет вслед за ними».

Ю. Трифонов Пояснительная записка

Актуальность. Свой путь развития человечество увековечило в
исторических, архитектурных памятниках. Мы живем на удивительной реке,
которую по праву считают сердцем России - Волге. История развития
городов, которые стоят на этой водной артерии, историко - культурные
памятники, промыслы и ремесла, народонаселение могут стать
увлекательным путешествием для воспитанников летних лагерей.
Актуальность темы обусловлена совокупностью противоречий,

характеризующих проблемную ситуацию развития российской системы образования и общества. К основным противоречиям можно отнести противоречия между: - тенденциями социально-экономического развития страны, обусловившими потребность в разносторонне развитом, обладающем социально-культурной компетентностью человеке и несоответствием современной системы общего среднего и дополнительного образования детей данным требованиям; - провозглашением права ребенка на выбор путей, формы получения образования и отсутствием вариативности образовательных маршрутов, реализуемых в учреждениях общего среднего и дополнительного образования детей.

«Сохранение историко-культурного достояния страны, приобщение к этим ценностям молодежи в полной мере является национальной задачей, вокруг которой должны объединиться государство, общество, представители всех конфессий, меценатских организаций" В.В. Путин, Президент РФ

Новизна.

Представленная программа построена на историко-краеведческом материале главной водной артерии России - Волги. Выбор данного направления, во-первых, обусловлен тем, что помогает реализовать такой принцип государственной политики, как воспитание у современных школьников чувства гражданственности и патриотизма. Во-вторых, ребята, занимаются по данной программе, могут стать незаменимыми помощниками учителям (истории, литературы, географии, окружающего мира, ИЗО) знающими глубоко данный материал.

Данная программа включает в себя и воспитательные аспекты.

Программа предлагает знакомство с прошлым и настоящим городов
Волги от истока до устья, родного края, с его спецификой, историческими,
политическими, экономическими, эколого - биологическими особенностями.
Это способствует формированию у воспитанников мировоззрения, в которое
включено осознание своей принадлежности к определенной общности, и, как
следствие, проявление чувства гордости этим. Программа является
комплексной, т. к. помимо исторического краеведения включает в себя
материал по декоративно - прикладному творчеству, также включен
творческий аспект через проведение интеллектуальных и развлекательных
игр, работу занимательного практикума, творческих мастерских, издание
газеты лагеря «Волжские ведомости» и судового журнала каждого экипажа.

Программа предусматривает комплекс воспитательных мероприятий: встречи с интересными людьми, посещение музеев, театров. А также, участие в интеллектуальных и творческих мероприятиях, позволяющих на практике закрепить теоретический материал, полученный на занятиях, дать воспитанникам навыки организатора, возможность самовыражения.

Данная программа предполагает синтез различных методов, адекватным целям и задачам данного курса, таких как объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый и т. д.

Объектом педагогического воздействия являются учащиеся 1 - 8 классов, отдыхающие в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей МОУ Центр «Улыбка».

В этом возрасте патриотизм воспринимается, во-первых, через социальную активность, направленную на пользу стране, во-вторых, через познание Родины (ее истории, культуры, эколого - биоразнообразия). Ребенок стремится быть значимым в своем социуме, стремится к самореализации.

Система творческих дел позволяет учесть все эти особенности возраста, и позволяет обучающимся не только расширить свой краеведческий кругозор, но и представляет возможность самовыражения и дает возможность реализовать потребность в общении со сверстниками. Данная программа реализуется в течение смены (21 день).

Целеполагание.

Воспитание у воспитанников объединений МОУ Центр чувства патриотизма к своей Родине, формирование бережного отношения и любви к родной природе, формирование социокультурной компетентности в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

Задачи

• приобщение к истории России, родного края, ее общенациональным
  ценностям, ее культурному наследию.

• повышение уровня знаний по истории, литературе, культуре городов,
  расположенных на реке Волге.

• организация свободного времени в каникулярное время, социальной практики школьников.

• освоение участниками лагерной смены основ организаторской деятельности.

• обеспечение вхождения участников смены в систему социальных связей, широкое приобщение их к разнообразному социальному опыту
  современной жизни.

• воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

• Разработать и апробировать программно-методическое обеспечение, ориентированное на реализацию культурно-образовательных возможностей всего формируемого пространства, направленного на формирование социокультурной компетентности школьников.

• Разработать и реализовать психолого-педагогическое сопровождение индивидуального творческого маршрута ребенка в едином культурно - образовательном пространстве.

• Обобщить опыт ОЭР педагогического коллектива на уровне авторской воспитательной системы, ориентированной на наиболее полное раскрытие ребенком свих художественно-творческих возможностей.

I. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

Игровая модель смены

Смена в профильном лагере с дневным пребыванием детей проходит в форме сюжетно - ролевой игры «Волгари» между 5 отрядами (экипажами), в которые объединяются воспитанники лагеря по 20 человек. В основе игры четыре направления деятельности:

• «Историко - культурное наследие городов Волги»;

• «Народные промыслы»;

• «Экологическое биоразнообразие Волги»;

• «Здоровый образ жизни»;

с заданиями и испытаниями различных видов, проходя которые, воспитанники зарабатывают знаки отличия. Экипажи (отряды), которые набирают наибольшее количество знаков отличия в каждом из этапов профильной лагерной смены, получают призы. Планирование направлений работы смены связаны со следующими областями знаний:

- истории городов Волги;

• литературы;

• искусства;

• традиций, обрядов, обычаев;
  -экобиологии.

Участники смены в ходе игры реализуют свои способности, что позволяет определить наиболее социально активных, творческих воспитанников.

II. Содержательная модель смены.

1 период ( подготовительный).
(май 2007г.)

Планирование смены «Волгари». Подготовка педагогического отряда к смене (педагогический совет, работа «Школы вожатского мастерства»)

2 период ( оргпериод).
1-4 день смены.

На этом этапе происходит адаптация участников смены к условиям лагеря, создание положительного эмоционального настроя на смену, включение их в сюжетно - ролевую игру, организационное оформление (отрядов), создание органов самоуправления, хозсборы, знакомство с режимом лагеря огоньки знакомств.

3 период (основной).
5-18 дни смены.

Организация жизнедеятельности смены лагеря «Волгари» через:

• реализацию концепции жизнедеятельности отрядов;

• работа творческих мастерских и профильных часов;

• выпуск газеты «Волжские ведомости».

4 период (заключительный).
19-21 день смены.

Подведение итогов смены. В отрядах проводятся заключительные сборы, прощальные огоньки. По итогам сюжетно - ролевой игры «Волгари» определяется отряд - победитель. Награждение.

5 период (постлагерный).

Подведение итогов смены с педагогическим отрядом на итоговом педсовете.

III. Инструментальная модель смены.

Инструментальная модель - совокупность механизмов реализации программы, к которым следует отнести:

Направления деятельности:

■ «Историко - культурное наследие волжских городов ».

- конкурсная программа « Экипаж - одна семья».

- презентация отрядов;

- открытие лагеря;

- День независимости;

- гостиная «Волжские легенды»;
- «Мисс Волжаночка» - творческий конкурс;

• митинг «Поклонимся великим тем годам»;

• выпуски боевых листков;

• издание газеты «Волжские ведомости» - один раз в неделю;

- «Волга в сердце впадает мое» - итоговое занятие - панорама
занимательного практикума;

• «Мы о Волге поем» - музыкальный фестиваль;

• карнавал «Волжская феерия»;

- посещение музеев: краеведческого, музея речников, музейного

комплекса «Старая Сарепта».

«Народные промыслы»,

- «Малахитовая шкатулка» - интеллектуальная игра по народным

промыслам народов городов Волги;

• работа творческих мастерских;

- выставка «Волжские узоры».

«Экологическое биоразнообразие Волги».

- игровая программа «А ну-ка, рыбаки!».
«Здоровый образ жизни»

- «Волжские богатыри»- конкурсное состязание;
- «Волжская регата» - спортивно - игровые соревнования.

Работа творческих мастерских «Летние мотивы»-

педагог дополнительного образования Баричева Л.Е.

« Волжские узоры. Казань.»-

педагог дополнительного образования Мустаева Ф.М.

«Коллаж-аппликация «Волгари»-

педагог дополнительного образования Гюльамирова СМ.

«Гитарная пристань»-

педагог дополнительного образования ЕлизароваА.П.

«Оригами по-волжски» -

педагог дополнительного образования Шабунина И.А.

«Национальный орнамент» -

педагог дополнительного образования Чухнина Н.В.

Занимательный практикум

«Путешествие по великой русской реке»-

методист Череп Л. М.

«Города и люди»-

методист. Рагожкина К.И.

«Да здравствует ветер, который в лицо»-

методист Малюго Л.И.

«Волжанин, будь здоров»--

методист Дембицкая О.К.

«Природа Волги от истока до устья»-

Зав. отделом Инева Е.А.

«Школа волжского юнкора»-

Издание газеты «Волжские ведомости».

Е.Б. Дерина, Л.П. Елизарова, Ф.М. Мустаева, И.В. Никитина.

Работа творческих мастерских проводится педагогами дополнительного

образования МОУ Центр. Разработаны занятия по декоративно-прикладному творчеству народов Волги. Занятия проходят с экипажами (отрядами) два раза в неделю по 40 минут.

Занимательный практикум проводятся для каждого отряда методистами МОУ Центр два раза в неделю по расписанию.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Участники программы.

Участниками программы являются воспитанники объединений МОУ Центр, учащиеся муниципальных образовательных учреждений Ворошиловского района, вожатский отряд (подростки 14-17 лет из числа воспитанников, прошедших обучение в «Школе вожатского мастерства».)

Сроки действия программы.

Смена «Волгари» проходит в летнем профильном лагере с дневным пребыванием детей в июне месяце. Рассчитана на отдых, занятость и обучение детей всех форм обучения во время каникулярного отдыха.

Финансирование.

Финансирование осуществляется за счет средств комитета по образованию администрации Ворошиловского района, родительской платы за питание.

Система соуправления.

Система соуправления - это единство двух систем: детского самоуправления и педагогического управления.

В профильном лагере работает орган детского самоуправления: Совет

волгарей ( командиры дружин, вожатский отряд «Росток».)

Совет волгарей собирается один раз в неделю и решает следующие

вопросы:

• утверждение программы профильного лагеря;

• подведение итогов жизнедеятельности коллектива.

Предполагаемые и ожидаемые результаты.

• Создание культурно-образовательного пространства, направленного на
формирование социокультурной компетентности воспитанников
оздоровительного лагеря с дневным пребывнием детей;

• Личностное осмысление отношения к ближайшему природному и
  социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего
  народа;

• развитие мотивации воспитанников к саморазвитию.

• Актуализация знаний по истории, литературе, культуре, приобщение к
  национальным ценностям и историко - культурному наследию;

• Актуализация творческого потенциала детей и подростков, повышение уровня их социальной активности;

• Привитие участникам профильной лагерной смены новых знаний,
  умений и навыков;

• Укрепление физического здоровья участников смены;

• Создание банка данных педагогических технологий, приемов и
  методов работы с воспитанниками объединений Центра развития
  творчества детей и юношества Ворошиловского района.

Кадровое обеспечение.

В реализации программы «Волгари» задействованы педагоги дополнительного образования, методисты МОУ Центр, педагог - психолог. Вожатыми работают воспитанники объединений МОУ Центр 14 - 17 лет, прошедшие подготовку в «Школе вожатского мастерства» при МОУ Центр с марта по май каждого учебного года.

Схема

кадрового обеспечения профильного лагеря

ШТАБ ЛАГЕРЯ

Старшая вожатая

Старший воспитатель

Консультант

по программному обеспечению

Начальник лагеря

инструкторы:

- спорт

- музыка

Вожатский отряд «Росток» (из числа воспитанников объединений МОУ Центр)

/ 14-17 лет/

Информационное обеспечение:

работа

пресс-центра

Анализ работы

лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка» на базе МОУ Центр развития творчества детей и юношества.

Летний профильный лагерь с дневным пребыванием детей «Улыбка» на базе МОУ Центр развития творчества детей и юношества Ворошиловского района работает с 5 июня по 29 июня 2007года. В лагере отдыхает 80 обучающихся 2-8 классов объединений, создано 5 отрядов:

Отряд №1 «Каравелла» создан на базе объединения театра «Импульс».

Отряд №2 «Танцевальная волна» создан на базе танцевального ансамбля «Калинка».

Отряд №3 «Русалки и рыбак» создан на базе театра моды «Мираж».

Отряд №4 «Волгорята - Даргорята» создан на базе танцевального ансамбля «Даргорята».

Отряд №5 «Волжские стрижи» создан на базе объединений: студии «Розовый слон», бисероплетение, лепка.

Цель:

Создание оптимальных условий для полноценного отдыха и оздоровления детей и формирование социокультурной компетенции в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

Задачи:

- организация системы оздоровительных, спортивных, культурно­
досуговых мероприятий в каникулярное время;

- приобщение к истории России, родного края, с ее
национальным ценностям и культурному наследию;

- освоение участниками лагерной смены основ организаторской
деятельности, развитие коммуникативных качеств личности;

- формирование культуры «здорового образа жизни» через
спортивно-оздоровительные и профилактические мероприятия;

разработать и реализовать психолого-педагогическое сопровождение ребенка в едином воспитательно-образовательном пространстве.

Смена в профильном лагере проходит в форме сюжетно-ролевой игры «Волгари» между пятью отрядами (экипажами) и включает в себя различные аспекты историко-культурного, коллективно творческого, спортивно-оздоровительного направлений. Программа построена на историко-краеведческом материале главной водной артерии России - Волге. Программа предлагает знакомство с прошлым и настоящим городов Волги от истока до устья, с их историческими, политическими, экономическими и эколого-биологическими особенностями.

Программа предусматривает работу занимательных практикумов:

«Путешествие по великой русской реке Волге»

руководитель Череп Л.М.

«Города и люди» руководитель Рогожкина К.И.

«Да здравствует ветер, который в лицо» руководитель Малюго Л.И.

«Волжанин, будь здоров!» руководитель Дембицкая O.K.

«Природа Волги от истока до устья» руководитель Инева Е.А.

Занятия практикумов проходят 2 раза в неделю, проводят их методисты.

Теоретический материал, полученный на занятиях практикума закрепляются в работе творческих мастерских по декоративно -прикладному творчеству.

Творческие мастерские проходят 2 раза в неделю и проводят их педагоги дополнительного образования отдела декоративно-прикладного творчества:

«Летние мотивы» педагог дополнительного образования Баричева Л.Е.

«Волжские узоры. Казань» педагог дополнительного образования Мустаева Ф.М.

«Архитектурные памятники городов Поволжья» педагог дополнительного образования Шабунина И.А.

«Национальный орнамент» педагог дополнительного образования Чухнина Н.В.

«Гитарная пристань» педагог дополнительного образования

Елизарова А.П.

«Коллаж - аппликация «Волгари» педагог дополнительного образования Гюльамирова С. М.

В лагере ведется судовой журнал каждого отряда, где воспитанники заполняют свои впечатления по каждому прожитому дню.

Для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, оказания помощи в проведении культурно-массовых мероприятий и творческих дел был создан актив лагеря, в который вошел вожатский отряд. Вожатые в течении смены помогали воспитателям в организации мероприятий. Вожатые подготовили на открытие смены «Вожатский концерт», провели конкур-игра «Супервожатый»

В течение лагерной смены прошли следующие мероприятия и коллективно-творческие дела: праздник открытия «Мы на Волге живем», «Волгари на старт», игровое состязание «А ну-ка рыбаки», танцевальный конкурс «Танцевальная волна», конкурс «Слава за минуту», конкурс частушек, праздник закрытия смены. В отрадах прошли беседы о правилах дорожного движения, по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании (беседы о вреде табака и курения), велись беседы медицинского работника «Доктор Айболит», проходили рейды «Чистота - залог здоровья». Был проведен митинг памяти «Никто не забыт, ничто не забыто»

За лагерную смену дети посещали кинотеатр «Киномакс», были на экскурсии «город - Мамаев курган - Солдатское поле» В лагере проходят оздоровительные, спортивные мероприятия.

На базе лагеря был сформирован отряд (20 человек) для профильного оздоровления по заболеваниям опорно-двигательного аппарата. Воспитанники отряда проходили оздоровительные процедуры на базе ГУЗ «Волгоградский центр восстановительной медицины и реабилитации №3». По оздоровлению детей проводились следующие мероприятия:

• соблюдение режима

• ежедневная утренняя зарядка

• витаминизация

• массаж

• ЛФК

• подвижные игры на воздухе

• беседы врача по охране здоровья

• медицинские осмотры

В течение смены воспитанники шесть раз посетили бассейн Волгоградского городского детского реабилитационного центра. С целью укрепления здоровья, воспитания потребности к занятиям физкультурными упражнениями проведена лагерная спартакиада по видам: футбол, веселые старты, шашки, настольный теннис, стритбол, плавание, праздники здоровья. Из победителей лагерной спартакиады были созданы команды для участия в районной спартакиаде среди оздоровительных лагерей по видам:

Стритбол - 3 место;

Веселые старты - 4 место;

Шашки - 8 место.

В районной спартакиаде от лагеря «Улыбка» в различных видах спорта приняли участие 30 человек. По итогам районной спартакиады лагерь награжден дипломом комитета по образованию администрации Ворошиловского района Волгограда, комитетом по молодежной политике, культуре и спорту администрации Ворошиловского района Волгограда за третье место в соревнованиях по стритболу. За подготовку команды, занявшей третье место в соревнованиях по стритболу в летней районной спартакиаде физкультурный работник Корсаков Юрий Федорович награжден грамотой комитета по образованию администрации Ворошиловского района Волгограда, комитетом по молодежной политике, культуре и спорту администрации Ворошиловского района Волгограда. Комплексная творческая программа летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей «Волгари» культурологической направленности, разработанная заместителем директора по науке Дериной Е.Б. старший воспитатель Сухинина Л.И., начальник лагеря Соловьева Л.В. реализована в содержании работы лагеря, проводимых коллективно - творческих мероприятиях, оформлении лагеря, в отрядах. Дети с большим интересом участвуют во всех проводимых мероприятиях. Проведено психологическое тестирование, анкетирование детей.

Активно ведется работа с родительским социумом. Постоянно проходят инструктажи для родителей по безопасному поведению детей по пути в лагерь и обратно. Ежедневно проводятся выставки -отчеты по работе творческих мастерских. Родители помогают в оформлении отрядных комнат и атрибутов праздничных мероприятий.

Утвержден:

на педагогическом совете:

Протокол № ______________

« ____» ______________ 200_г.

план воспитательной работы

летнего оздоровительного лагеря С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ «уЛЫБКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА вОРОШИЛОВСКОГО РАЙОНА Г.вОЛГОГРАДА.

цель:

Создание оптимальных условий для полноценного отдыха и оздоровления детей, формирование социокультурной компетенции в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

задачи:

- Организация системы оздоровительных, спортивных, культурно - досуговых мероприятиЙ В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ;

- ПРИОБЩЕНИЕ К ИСТОРИИ РОССИИ, РОДНОГО КРАЯ, ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНЫМ ЦЕННОСТЯМ И КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ;

- ОСВОЕНИЕ УЧАСТНИКАМИ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ ОСНОВ ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ;

- ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ «ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ» ЧЕРЕЗ СПОРТИВНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ;

- РАЗРАБОТАТЬ И РЕАЛИЗОВАТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В ЕДИНОМ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

ОСОБЕННОСТИ ЛАГЕРЯ.

смена в профильном лагере с дневным пребыванием детей проходит в форме сюжетно-ролевой игры «Волгари» между пятью отрядами (экипажами) и включает в себя различные аспекты историко-культурного, коллективно-творческого, спортивно-оздоровительного направлений.

хАРАКТЕРИСТИКА ЛАГЕРЯ.

Летний профильный лагерь с дневным пребыванием детей «Улыбка» функционирует на базе МОУ Центр развития творчества и юношества Ворошиловского района

г. Волгограда (ул.Козловская ,10). Смена проходит с 5 июня по 29 июня 2007года с 2-х разовым питанием без сна для обучающихся МОУ Центр.

Состав педагогического коллектива.

В течение лагерной смены (с 5.06. по 29.06.2007года) по штатному расписанию лагеря работает 39 человек:

Начальник лагеря - Соловьева Л.В.

Старший воспитатель - Сухинина Л.И.

Старшая вожатая - Никитина Н.В.

Воспитатели педагогические работники МОУ Центр (34 человека)

Инструктор по физическому воспитанию - Корсаков Ю.Ф.

Музыкальный руководитель.- Мельников В.Г.

Ответственная за реализацию программы - Дерина Е.Б, Сухинина Л.И,

Никитина Н.В.

Территория, помещения.

При работе летнего оздоровительного лагеря используется территория МОУ Центр, а также:

актовый зал - 1;

отрядные комнаты - 5;

кабинет психолога и социального педагога - 1;

кабинет медработника - 1;

раздевалка - 1;

туалетные комнаты - 2.

штаб лагеря - 1;

пресс-центр - 1;

учебные кабинеты - 5

Оборудование.

Для успешной реализации программы используется следующий инвентарь.

Спортинвентарь:

мячи резиновые и волейбольные - 5шт.;

бадминтоны - 3 шт.;

настольный теннис - 1 шт.;

обручи - 10 шт.;

игры настольные - 8 шт.;

Аппаратура:

телевизор - 1 шт.;

видеомагнитофон - 1 шт.;

магнитофон - 2 шт.;

микрофон - 2 шт;

мультимедийная аппаратура - 1шт.

Бытовые предметы: столы, стулья в необходимом количестве.

Особенности контингента детей.

В лагере 80 детей обучающихся в творческих объединениях и кружках МОУ Центр. Из их числа сформировано 5 отрядов. Возраст от 7 до 15 лет.

Сведения об участниках

Смена
(месяц, год)

Всего детей

Пол

Какой раз в лагере

июнь 2007г

80

мальчики

девочки

1-й

2-й

3-й

более 3 раз

35

45

38

25

8

9

Социальный состав воспитанников

Категория воспитанников

2007г.

Примечание

1. Из многодетных семей

2. Из социально-незащищенных семей

3. Из семей беженцев, переселенцев

4. Из числа детей-сирот

5. Из числа детей, лишенных опеки родителей

6. Из семей чернобыльцев

7. Из семей одиноких родителей

8. Из семей участников межнациональных конфликтов

9. Дети с ограниченными физическими возможностями (инвалиды)

10. Дети из семей, оказавшихся в социально-опасном положении

11. Состоящие на учете в милиции

12. Состоящие на учете в школе

4

2

-

-

1

-

13

-

-

-

-

-

Сведения о детях по социальному составу лагеря

Примечание. Здесь необходимо указать фамилии и имена детей, которые относятся к той или иной категории социального состава воспитанников.

Комплектование детей в лагере (указать цифры посещающих лагерь 1-й, 2-й, 3-й и более разы) показывает преемственность в реализации программ лагеря, заинтересованность детей и родителей, рост их творческих способностей, высокий потенциал педагогов.

Органы самоуправления в лагере.

Для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей, создается актив лагеря (Совет лагеря) в который избираются воспитанники лагеря, выбранные отрядами и вожатский отряд.

Направление деятельности.

«Историко-культурное наследие волжских городов»

«Народные промыслы».

«Биоразнообразие и экология Волги»

«Здоровый образ жизни».

Работа творческих мастерских

«Волжский сувенир» - Баричева Л.Е.

«Национальный орнамент» - Мустаева Ф.М.

«Стены древнего Кремля» - Шабунина И А.

«Волжская игрушка» - Чухнина Н.В.

«Гитарная пристань» - Елизарова А.П.

«Зодчие» - Гюльамирова С.М.

Занимательный практикум

«Волга в сердце впадает мое» - Череп Л.М.

«Городские истории» - Рогожкина К.И.

«Инициатива» - Малюго Л.И.

«Волжанин, будь здоров» - Дембицкая О.К.

«От истока до устья» - Инева Е.А.

Содержание и формы работы

Дата

Содержание

Место
проведения

Исполнитель

Отметка о выполнении

1

2

3

4

5

1.Организационный период

10.05-25.05.

Комплектование лагеря

МОУ Центр

Соловьева Л.В.

Воспитатели

до10.05

Разработка программы смены «Волгари»

МОУ Центр

Дерина Е.Б.

Сухинина Л.И.

до 1.06.

Формирование вожатского отряда, учеба вожатых

МОУ Центр

Никитина Н.В.,

воспмтатели

14.05.

Утверждение педагогическим советом программы лагеря

МОУ Центр

Соловьева Л.В

Сухинина Л.И.

до 5.06.

Планы воспитательной работы по отрядам

МОУ Центр

Сухинина Л.И.

Воспитатели отрядов

5.06.

Медицинский осмотр

МОУ Центр

Соловьева Л.В.

медработник

до 31.05.

Оформление лагеря

МОУ Центр

Сухинина Л.И.

пресс-центр

5.06

Организационная линейка «Здравствуй, лето, Здравствуй лагерь»

МОУ Центр

СоловьеваЛ.В.

Сухинина Л.И.

воспитатели

5.06-7.06

Психолого-педагогическое тестирование

МОУ Центр

Кондратьев Г.В.

Дерина Е.Б.

2.Основной период

6.06.

Праздник открытия смены «Мы на Волге живем».

МОУ Центр

Дерина Е.Б.

Сухинина Л.И

Никитина Н.В.

8.06

13.06

18.06

20.06

27.06.

Занимательный практикум

11.00-11.40

кабинеты

Череп Л.М,

Рогожкина К.И,

Малюго Л.И,

Дембицкая О.К.

Инева Е.А.

8.06

13.06

18.06

20.06

27.06

Творческие мастерские

11.00-11.40

кабинеты

Гюльамирова С.М

Баричева Л.Е.

Мустаева Ф.М.

Шабунина И.А.

Чухнина Н.В.

8.06

13.06

18.06

20.06

«Танцевальная волна»

танцевальный тренинг

фойе

Никитина Н.В.

вожатые отрядов

7.06

14.06

19.06

21.06

27.06

«Гитарная пристань»

Зрительный зал

Елизарова А.П.

Игровые конкурсы, состязания, сюжетно-ролевые игры

9.06.

Конкурс «А ну-ка рыбаки»

МОУ Центр

Сухинина Л.И

Корсаков Ю.Ф.

Никитина Н.В.

15.06.

Творческое шоу «Слава за минуту»

Зрительный зал

Сухинина Л.И.

Никитина Н.В.

воспитатели

20.06.

Танцевально-спортивный конкурс «Танцевальная волна»

МОУ Центр

Никитина Н.В.

вожатые

26.06.

театрализованная игра «Водные забавы»

Площадь МОУ Центр

Сухинина Л.И.

Никитина Н.В.

Дерина Е.Б.

Гражданско-патриотическое воспитание:

21.06.

Конкурс боевых листков

МОУ Центр

Дерина Е.Б.

Череп Л.М.

22.06.

День Памяти

Митинг, экскурсия «Город- Мамаев Курган»

Площадь МОУ Центр

Череп Л.М.

Сухинина Л.И.

воспитатели

27.06.

Творческий отчет по занимательному практикуму и творческим мастерским «Волга в сердце впадает мое»

Зрительный зал

Дерина Е.Б

воспитатели

Спортивно-оздоровительные и профилактические мероприятия:

5.06.

Проведение инструктажей о безопасности поведения в лагере, на дороге, на воде.

Отрядные комнаты

Соловьева Л.В.

Сухинина Л.И.

воспитатели

В течении смены

Беседы «Здоровье в твоих руках»

Отрядные комнаты

воспитатели

Ежедневно

Утренняя зарядка

Площадь МОУ Центр

Никитина Н.В.

дежурный отряд

5.06.

Медицинский осмотр

МОУ Центр

Соловьева Л.В.

8.06.-20.06

Массаж, ЛФК

Центр восстановительной медицины и реабилитации

№3

Соловьёва Л.В.

по графику

Посещение бассейна

Бассейн

Соловьёва Л.В. Воспитатели

9.06.

Спортивно-игровая эстафета « Весёлая регата»

Площадь МОУ Центр

Сухинина Л.И. Корсаков Ю.Ф.

26.06.

«Волжская феерия»

Площадь МОУ Центр

Сухинина Л.И

Корсаков Ю.Ф.

воспитатели

В течение смены

Практикум «Будь здоров Волжанин»

Отрядные комнаты

Дембицкая О.К.

В течение смены

Спортивные соревнования между отрядами: футбол, шахматы, шашки, настольный теннис, стритбол, плавание.

МОУ Центр

Корсаков Ю.Ф.

3. Заключительный период

28.06.

Диагностика уровня сплоченности коллектива

Отрядные комнаты

Педагог-психолог

28.06.

Мониторинг развития социо-культурной компентности в течение смены «Волгари»

Отрядные комнаты

Дерина Е.Б.

29.06.

Празник закрытия смены « Мы- дети Волги»

Зрительный зал

Сухинина Л.И. Дерина Е.Б. воспитатели

29.06.

Концерт вожатского отряда « Вожатский улов»

Зрительный зал

Никитина Н.В. вожатые

29.06.

Отрядные огоньки

Отрядные комнаты

Воспитатели

Вожатые

4. Работа с детским активом.

Дата

Содержание

Место

проведения

Ответственный

Отметка

о выполнении

5.06

Выборы органов самоуправления (совета отрядов, совета лидеров).

Отрядные комнаты.

Никитина Н.В.

5.06

Формирование совета лагеря.

Штаб лагеря.

Сухинина Л.И. Никитина Н.В.

1 раз в неделю.

Заседание советов отряда.

Штаб лагеря.

Сухинина Л.И.

Никитина Н.В.

1 раз в неделю.

Заседание совета лагеря.

Штаб лагеря.

Соловьева Л.В.

5.Работа с родителями.

Дата

Содержание

Место

проведения

Ответственный

Отметка

о выполнении

25.05

Родительское собрание по организации летнего лагеря.

Актовый зал.

Соловьева Л.В.

Весь период

Встречи с начальником лагеря.

Штаб.

Соловьева Л.В.

Весь период

Беседы с воспитателями.

Отрядные комнаты.

Сухинина Л.И.

Воспитатели

Весь период

Беседы с руководителями творческих объединений.

Учебные классы.

Руководители объединений - ПДО

Весь период

Беседы о соблюдении личной гигиены ребенка и подготовка к посещению бассейна и других оздоровительных процедур.

МОУ Центр.

Соловьева Л.В.

Весь период

Беседы с медицинскими работниками о профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, кишечно-инфекционных заболеваний.

МОУ Центр

Соловьева Л.В.

Весь период

Совместное участие

детей и родителей

в мероприятиях лагеря.

МОУ Центр.

Соловьева Л.В.

Сухинина Л.И.

Весь период

Оказание помощи для укрепления материально-технической базы лагеря.

МОУ Центр.

Соловьева Л.В.

6.Работа с кадрами.

По плану

Педагогические советы

Актовый зал.

Соловьева Л.В.

По графику

Школа вожатых

Актовый зал

Никитина Н.В.

Ежедневно

Работа с вожатыми.

Штаб

Никитина Н.В.

Ежедневно

Работа с воспитателями

Штаб

Сухинина Л.И.

Ежедневно.

Совещание по итогам дня.

Штаб

Соловьева Л.В.

1 раз

в неделю.

Совещание при начальнике лагеря.

Штаб.

Соловьева Л.В.

Ежедневно.

Организационные планерки.

Штаб

Соловьева Л.В.

Сухинина Л.И.

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Председатель профсоюзного комитета: И.О.директора МОУ Центр

С.Г. Чернова. ____________Н.В.Маркина

«_______»_________2007г. «_____»_______2007г.

ПЛАН - СЕТКА

лагеря с дневным пребыванием детей «Улыбка» смена «Волгари» 2007год.

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

4 июня

5 июня

6 июня

7 июня

8 июня

Организационная линейка

Праздник открытия смены «Волгари»

Бассейн

Занимательный практикум

«Здравствуй, лето! Здравствуй,

«Мы на Волге живём»:

Творческая мастерская «Гитарная

Творческие мастерские

лагерь!».

презентация отрядов.

пристань»

«Танцевальная волна»

Медицинский осмотр.

презентация творческих мастерских.

Отборочные игры по футболу.

Отборочные игры по футболу

Отрядное время: выборы Совета

Вожатский концерт

отряда.

оформление отрядных уголков.

подготовка к празднику открытия

смены «Волгари»

11 ииня

12 июня

13 июня

14 июня

15 июня

Конкурсная спортивно-игровая

День независимости

Занимательный практикум

Бассейн

Творческое шоу

программа

России

Творческие мастерские

Творческая мастерская «Гитарная

«Слава за минуту»

«Веселая регата»:

«Танцевальная волна»

пристань»

Дискотека

«Волжские старты»

Районные соревнования по футболу.

Районные соревнования по футболу.

Районные соревнования

«А ну-ка рыбаки»

«Веселые старты».

Соревнования по футболу.

18 июня

19 июня

20 июня

21 июня

22 июня

Занимательный практикум

Бассейн

Занимательный практикум

Бассейн

День памяти

Творческие мастерские

Творческая мастерская «Гитарная

Творческие мастерские

Творческая мастерская «Гитарная

Митинг

«танцевальная волна»

пристань»

«Танцевальная волна»

пристань»

Экскурсия

Отборочные соревнования по

Районные соревнования по стритболу

Районные соревнования по стритболу Отборочные соревнования по шашкам

Районные соревнования по шашкам и

Боевые листки Районные соревнования по шашкам

25 июня

Киношкина радость (посещение кинотеатра «Киномакс») Отборочные соревнования по настольному теннису.

26 июня

«Волжская феерия» Бассейн Театрализованная игра «Водные забавы»

27 июня

Творческий отчет по занимательному практикуму, творческим мастерским «Волга в сердце впадает мое». Отборочные соревнования по настольному теннису.

28 июня

Бассейн Финальные соревнования по настольному теннису среди отрядов. Анкетирование, Тестирование.

29 июня

Закрытие лагерной смены «Мы -дети Волги» Концерт вожатского отряда «Вожатский улов» Огоньки в отрядах.

Начальник лагеря: Л.В.Соловьева.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ПРАКТИКУМ

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВЕЛИКОЙ РУССКОЙ РЕКЕ»

руководитель заведующая организационно-массовым отделом Череп Л.М.

План проведения:

Перед началом профильного часа включается запись песни «Волга в сердце впадает мое» (Б.Савельев - М.Пляцковский).

1.Вступление «От близкого далека к любимому истоку».

(знакомство детей с тем откуда берет начало великая русская река Волга. Ее родина Великолукская область на Валдайской возвышенности. Деревня Волгино - Верховье. Старинное название Волги - РА, а хазары называли ее Итиль. Голубой лентой от Валдайской возвышенности до Каспийского моря вьется по России величайшая река Европы. Длина этой красавицы 3690 километров. В давние времена на Волге возникла сторожевая линия для охраны Руси от набегов кочевников. Об истории этой сторожевой линии рассказывают города: Самара, Царицын, Саратов, Астрахань.

2.Волжские города. Их судьбы в судьбе России. Путешествие от «А» до

«Я»:

- Астрахань,

- Волгоград,

- Волжский,

- Камышин,

- Саратов,

- Самара,

- Ульяновск,

- Нижний Новгород,

- Ярославль.

При проведении заочного путешествия внимание детей привлекается к изучению коллажей, на которых представлены виды этих городов.

3. «Все мы теперь волгари». Знакомство с историей города Царицына-Сталинграда-Волгограда, значение нашего города для всей России, как порта пяти морей.

4.Проведение мини-викторины.

5.Домашнее задание: разучить текст песни «В Волгограде все мальчишки озорные» и составить текст стихотворения о Волге по предложенному БУ-РЕ-МЕ.

«ГОРОДА И ЛЮДИ»

Руководитель методист Рогожкина К.И.

В основе практикума заложена игра «путешествие по Волге», а конкретнее по её крупным городам. Для игры обязательна наглядность: физическая и политическая карты России. Отряд делиться на пять групп в каждой по несколько человек. Каждая группа получает набор карточек с названиями городов и карточки особенности каждого города (например, кремль или метро).

Ход игры

I. Ведущий говорит о значении Волги, не только как одной из самых больших рек России, но о её водных ресурсах, богатстве фауны и флоры. Река это то место, где зарождаются поселения, возникают города. Ребятам предлагается игра-путешествие по самым крупным городам реки. Каждая река имеет свое начало - исток, и свое окончание устье. У Волги необычайно красивый исток (показать картинку). У села Верхне-Волгино на Валдайской возвышенности в Тверской области. Это недалеко от Твери и потому условно будем называть город Тверь, как исток Волги, начало её. И в таблице ребята обозначают исток реки у города Твери. Было упомянуто ранее об устье реки.Условно будем называть устьем город Астрахань, а между истоком и устьем река имеет протяженность 3570 километров. Итак, mы назвали два города и два
объекта ребята на своих таблицах все обозначили.

II. Когда зарождались, города, люди сразу старались обезопасить себя от врагов. С этой целью возводились особые coopужения. В маленьких городах крепости, а в больших - Кремли. Сейчас в некоторых городах Поволжья сохранились кремли и их теперь называют архитектурными памятниками.
Называем эти города: Ярославль, Казань, Нижний Новгород, Астрахань. Ребята на таблице укладывают эти названия.

III. Шли годы, города разрастались, увеличивалось их население в некоторых городах оно стало превышать миллион, а Нижний Новгород насчитывает около трех миллионов жителей и занимает третье место в России по численности. Города с численностью более одного миллиона жителей стали называть городами миллионерами. На Волге таких городов несколько.

К названному выше добавим еще наш город (Волгоград), Самару, Казань. Казань еще интересна и тем, что этот город является стоящей одной из республик, Татарстан, расположенных на Волге и это является особенность этого города. В таблице мы должны это отметить

IV. В жизни городов иногда случаются большие трагедии. Самой большой можно назвать войну. Два города на Волге пережили эту трагедию:
Тверь и ...отмечают в своих таблицах (Волгоград),

5. Теперь ребятам предлагается подумать о транспорте. Для городов миллионеров существует особый вид транспорта. Какой? (подземный). В нашей стране есть постановление правительства, в котором указано строить этот вид транспорта в городах-миллионерах. Ребятам предлагается обозначить в таблицах вид транспорта метро в городах Самаре, Казане, Нижнем Новгороде. Объяснить почему Волгоград не имеет метро, а построен и строится метро-трам.

6. Волжские города разрослись так далеко, что им стало места на одном берегу Волги и, тогда многие города расстраиваться то другую сторону реки, а чтобы иметь связь с центром для этого нужно, что построить? Дети должны догадаться, что (мост) и ведущий называет города, где возведены мосты: Тверь, Ярославль, Нижний Новгород, Ульяновск, Самара , Саратов, Астрахань.

VII. Городское население обязательно используется в хозяйственной жизни страны. Возникают такие производства, где могут трудиться тысячи людей, выпускающие необходимую продукцию, например,автомобили.
Вспомните, в каких городах выпускаются автомобили. Подсказываю тем, кто не вспомнил: Нижний Новгород, Ульяновск, Казань, Самара, Волгоград.

На Волге в двух городах создано самолетостроение: в Ульяновске, в Самаре.

В послевоенное время для хозяйственного развития страны требовалось очень много электроэнергии. С этой целью на Волге было построено ГЭС. В каких городах существует ГЭС и обозначьте на своей таблице. Ведущий называет города. Кроме Волгограда ведущий называет города: Саратов, Самару, Нижний Новгород.

VIII. Волжские города являются носителями высокой культуры: оперные театры, консерватории, музеи, памятники-ансамбли, мемориальные комплексы все это есть высокая культура. Наивысшим показателем этой культуры являются оперные театры, которые действуют в городах-миллионерах и Саратове.

IX. Каждый город дал России известных людей в области культуры, науки, политики, искусства, литературы. У вас есть имена, обозначенные на этих карточках, попытайтесь разложить эти карточки по городам. Например, Волгоград, известная композитор наша землячке Пахмутова Александра Николаевна. А Тверь подарила России знаменитого путешественника Афанасия Никитина, который открыл для России Индию.Всем известный народный артист России Олег Табаков родом из Саратова, а знаменитый художник Кустодиев, который в своих картинах изображал жизнь купечества, выходец из города Астрахани, а когда говорим огороде Ульяновске, то вспоминаем ЛенинаВ.И. А если будем говорить о Ярославле, то непременно на память придет первая женщина космонавт Валентина Терешкова. Нижний Новгород прославил известный летчик Валерий Чкалов. Самара дала России поэта Жемчужного псевдоним, которого Козьма Прутков.

«Да здравствует ветер, который в лицо».

руководитель методист Малюго Л.И.

Девиз: «Один за всех и все за одного».

Цели и задачи:

• развивать познавательный интерес, фантазию и

творчество,

• способствовать укреплению дружбы и товарищества между детьми,

- организация досуга подростков.
Тип: коммуникативная.

Форма: путешествие.

Возраст: 10-13 лет

Участники: отряды лагеря «Улыбка». Дата проведения: июнь 2007 г.

Оформление: корабль «Волгарята», мачта с цветными флажками,

реквизит для заданий.

Ход игры

1. Звучат позывные.

II. Вводное слово ведущего.

3. Звучит мелодия песни «Детство».

4. Разбивка на команды.

«Волна» «Чайка» (написано на карточках) Кто быстрее соберёт свое

название? - Звучит марш Славянки.

V. Разминка команд

(за правильные ответы получают жетоны)

1. комната - каюта.

2. гостиная - кают - компания

3. подвал-трюм

4. кухня - камбуз

5. колокол - рында

6. берегись - полундра

В - Наше путешествие по Волге будет проходить с остановками:

а) «Акватория знаний»

б) Кроссвордов залив

в) Остров «Умельцы»

г) Бухта «Анаграмма»

д) «Капитанский мостик»

е) Бухта «Спортивно - песенная»

ж) Причал «Я+ты = мы». Спасательный круг».

Содержание игры (задания)

I. «Акватория знаний» (зарождение детского движения в нашем крае) - 7 мин -дом задание

II. Кроссвордов залив.

1. Военный корабль (по вертикали) - крейсер

2. Место удобное для стоянки судов (по горизонтали) - рейд

3. Мастерская для ремонта судов (по вертикали) - док

4. Командир судна (по горизонтали) - капитан

5. Лестница на корабле (по вертикали) - трап

6. Средство переправы (по горизонтали) - паром

7. Нижняя часть корабля (по вертикали) - трюм

8. Башня с сигнальными огнями (по вертикали) - маяк (кроссворд

прилагается)

III. Остров умельцев

(изготовление по образцу игрушки «Вертушка»)

IV. Бухта «Анаграмма» (расшифровать текст).

- ШВАА ВАША

-ДОМИКАН КОМАНДА

• НАТОЙДСО ДОСТОЙНА

- лодцымо молодцы

V. Капитанский мостик

(канат с завязанными узлами, если капитан отгадывает ответ, команда развязывает узел) «Эрудит» (для капитанов)

1. Первое на свете судно? (плот)

2. Первая лодка (челн)

3. Маленький парусный кораблик? (ладья)

4. Суп из свежей рыбы (уха)

5. Дежурство на корабле (вахта)

6. Судно для спорта (яхта)

VI. Бухта «Спортивно - песенная» (скульптурная композиция)

1. «В здоровом теле здоровый дух»

2. «Спорт любить - сильным быть»
   VII. Причал «Я+ ты-мы»

(раздаётся разрезная фигура, перевернув её, надо сложить слова и прочитать. Кто быстрее?)

(разрезанный спасательный круг, на нём слова) «Когда мы едины, мы непобедимы»

Домашнее задание:

1. Приготовить б/листок

2. Оформить аппликацию «Мы на Волге»
   или «Великая русская река»

• Из домашнего задания оформляется выставка.

• В конце занятия подводятся итоги, активные ребята награждаются.

КРОССВОРД

1

2

3

2

4

3

5

ЗАДАНИЯ:

I. ПО ВЕРТИКАЛИ:

1. Военный корабль.

2. Лестница на корабле.

3. Нижняя часть корабля.

4. Башня с сигнальными огнями.

5. Мастерская для ремонта судов.

II. ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

1. Командир судна.

2. Средство переправы.

3. Удобное место для стоянки судов.

1. «ВОЛЖАНИН, БУДЬ ЗДОРОВ»

руководитель: методист Дембицкая О.К.

План проведения.

1.Вступление «Человек - самое замечательное чудо на земле»

Многие сравнивают его со сложнейшей фабрикой, где работает множество

приборов и производится огромное количество всяких продуктов.

Такая человеческая фабрика называется организмом.

2.Органы человека. Их значение для жизнедеятельности человека.

- органы системы дыхания;

- органы пищеварения;

- главный мотор - сердце;

- система кровообращения;

- нервная система;

- выделительная система.

При проведении беседы, путешествия по чудесной фабрике - организму

внимание детей привлекается к устройству организма, к станочкам -

органам, которые работают внутри нас и о том, что эти органы состоят из

тканей, а ткани из клеток.

3.Страна здоровья

- иммунитет;

- витамин.

Их значение в борьбе с болезнями.

4.Мрачная страна «Нездоровья»

- что такое нездоровье

- главные враги здоровья.

5.Восемь правил «Никогда», чтобы остаться здоровым человеком.

«Природа Волги от истока до устья»

руководитель заведующая естественно-научным отделом Инева Е.А.

ПЛАН - КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

номер слайда

рассказ педагога

№ 1

№ 2

(физич. карта)

- Волга - одна из самых больших рек Европы. Она 5-я по своей протяженности в России (в Европе 6-я). Волга - символ и любовь нашей страны. Не случайно россияне издавна величали реку - «Волга - матушка».

- Исток Волги находится на Валдае - это родник у деревни Волговерховье в Тверской области. Валдай - возвышенность на русской равнине. Здесь берут свое начало и другие крупные реки - Днепр, Западная Двина и др.

Устье Волги - в Астраханской области. Впадает река в Каспийское море, её длина 3531 км.

№ 3

(карта природн. зон)

- Волга - река большая, на своем пути она пересекает различные природно-климатические зоны. Тайга (южная), зона смешанных и широколиственных лесов, лесостепи, степи, полупустыни и настоящие пустыни.

№ 4

(растит. мир)

рисунок

водных растений

рисунок околоводных растений

- Территории, по которым протекает Волга, очень обширна. Многообразна и богата природа этих мест. Сегодня мы познакомимся лишь с маленькой частью этого природного богатства - растительным и животным миром Волги и тем, как охраняется наша природа.

- Растения водоёмов и побережий отличаются от тех, которые постоянно живут на суше. Они имеют специальные приспособления для повышения своей плавучести (те, которые на поверхности), мощные корни (те, которые прикреплены ко дну) и многие другие особенности.

- Вот некоторые из них: самое маленькое растение - ряска, водоросли («тина»), кувшинки.

- На берегу мы встретим рогоз, тростник («камыши») и осоку с острыми листьями.

-Другие: водяной папоротник, водяной орех (рогульник или чилим) - краснокнижные растения, лилии.

животн.

мир

слайды

рыбы

уж

слайд

птицы

слайды живот

ных

-Животный мир реки и прилегающих территорий очень богат. Знакомимся с позвоночными животными - рыбами, пресмыкающимися, птицами, млекопитающими.

- Посмотрим, как вы знаете рыб, обитающих в пресных водоёмах (демонстрация рисунков, если нет названия, угадываем)

-Из пресмыкающихся познакомимся с ужом - отличительные признаки - желтые или оранжевые пятна на голове. Змея не ядовита. Правила поведения в природе (не трогать и пр.)

- Околоводные птицы очень разнообразны: лебеди, гуси, кулики, чайки, цапли, различные утки (кряквы, чирки, гоголь). На берегах рек селятся ласточки-береговушки, стрижи. Интересна маленькая птичка - зимородок. Ярко синего цвета переливается на солнце её оперение. «Родственники» птички - тропические и тоже красивые. Питается зимородок рыбой, ловит которую, ныряя на большой скорости в воду. Хищные птицы. Орел-могильник так назван из-за того, что охотится, высматривает добычу с курганов (если нет других высоких мест). Курган - место захоронения.

- Млекопитающие: белка, бобр, сурок, заяц, суслик, волк.

демонст.

красн. книги

№ 30,

№ 31,

№ 32

-Для сохранения редких видов растений и животных человек издает «Красные книги» (понятие). В ней есть изображения редких видов, описание их статуса, местообитаний, меры, которые необходимо предпринять к их защите.

- Создаётся целая сеть особо охраняемых природных территорий.

Биосферный заповедник - международный статус

Заповедник - в масштабах страны

Национальный (уровень РФ) и природный (региональный уровень) парк - на территории есть заповедные зоны и зоны отдыха населения.

- На всём протяжении Волги созданы охраняемые зоны. На Валдае - Центрально-лесной биосферный заповедник, в окрестностях Рыбинского водохранилища - «Дарвинский» заповедник, в Чувашии и республике Марий Эл - национальные парки, в месте впадения в Волгу Камы - «Волжско-Камский» заповедник, под Самарой - «Жигулёвский»; в Волгоградской области - природные парки. Щербаковский, Эльтонский, Волго-Ахтубинская пойма и ещё 4. В дельте Волги - самый старейший в нашей стране заповедник - Астраханский биосферный.

слайды Щерба

ковки,

Эльтона,

Астрах.

- Познакомимся с удивительным миром природы природных парков Волгоградской области - Щербаковским и Эльтонским.

- В Щербаковке - сочетаются различные условия, очень богат растительный мир. Памятник природы - Столбичи.

- Эльтон - крупнейшее солёное озеро Европы, здесь издавна велась соледобыча. Длина озера - 18 км., а глубина всего 5-30 см. Большая его часть летом пересыхает.

- Астраханский биосферный заповедник.

- Визитная карточка Астраханского заповедника - лотос, богат растительный и животный мир особенно птицы. Дельта Волги настолько общирна, что её сравнивают на равных с дельтой Нила и междуречьем Евфрата и Тигра.

последний

Проверим, как вы слушали рассказ.

ОТВЕТЫ ТЕСТА:

1. В

2. Б

3. А

4. Б

5. В

6. А

7. А

8. В

9. Б

10. А

ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ.

Тема творческой мастерской:

Архитектурные памятники городов Поволжья.

Руководитель: педагог дополнительного образования Шабунина И.А.

Данная программа разработана для проведения занятий с детьми 9-12 лет в кружках летнего оздоровительного лагеря

Задачи:

• расширять кругозор обучающихся через занятия прикладным творчеством;

• воспитывать любовь к родной стране родному краю, его истории, природе, людям;

• формировать умения и навыки работы с бумагой, как материалом для художественного творчества;

• приобщать к общественно-полезной деятельности (оформление кабинета, выставок работ);

• воспитывать умение работать в группе.

Основная часть учебного времени - это практическая деятельность. Занятия ориентированы на овладение приемами работы с бумагой на основе сознательного и творческого использования приемов и технологий. Задания предлагаются несложные, быстровыполнимые.

Каждый обучающийся выполняет фрагмент бумажного барельефа. Из нескольких фрагментов собирается коллективная работа: пенно «Архитектурные памятники городов Поволжья» (техника-бумажная пластика). Коллективная работа оказывает большое влияние на формирование дружеских, доброжелательных отношений и взаимопомощи в отряде летнего лагеря.

Учебно-тематический план

№

п\п

Тема

Общее кол-во часов

в том числе

теоретических

практических

1

Изготовление панно «Астраханский кремль»

2

0,5

1,5

2

Панно «Спасская башня Казанского кремля»

2

0,5

1,5

3

Панно «Волгоград-город надежды»

2

0,5

1,5

4

Панно «Дмитровская башня Нижегородского кремля»

2

0,5

1,5

5

Панно «Ярославский кремль»

2

0,5

1,5

6

Итоговое занятие:

выставка работ

2

0,5

1,5

ИТОГО

12

3

9

СОДЕРЖАНИЕ

1. Панно «Астраханский кремль»

Теоретическая часть занятия.

Виды бумаги, используемые в художественном творчестве. Свойства бумаги как материала для художественного творчества. Приемы работы с бумагой: разрезание, сгибание, гофрирование, скручивание, склеивание.

Практическая работа.

Изготовление панно «Астраханский кремль». Коллективная работа.

2. Панно «Спасская башня Казанского кремля»

Теоретическая часть занятия.

Историческая справка. Знакомство со специальными терминами: купол, барабан, восьмерик, арка, портал и др.Элементы геометрических тел (грань, ребро, вершина и т.д.).

Практическая работа.

Изготовление панно «Спасская башня Казанского кремля».

3. Панно «Волгоград-город надежды»

Теоретическая часть занятия.

Историческая справка. Закрепление ранее изученных приемов работы с бумагой.

Практическая работа.

Выполнение панно «Волгоград-город надежды».

4. Панно «Дмитровская башня Нижегородского кремля»

Теоретическая часть занятия.

Историческая справка. Композиция в бумажной пластике. Ритм, пропорции, доминанта.

Практическая работа.

Изготовление панно «Дмитровская башня Нижегородского кремля».

5. Панно «Ярославский кремль»

Теоретическая часть занятия.

Историческая справка. Закрепление ранее изученных приемов работы с бумагой. Статика и динамика в архитектуре.

Практическая работа.

Изготовление панно «Ярославский кремль».

6. Итоговое занятие. Оформление и проведение выставки готовых работ.

Рекомендации по проведению занятий

Большое значение необходимо придавать соблюдению правил безопасного труда, т.к. на занятиях применяются острые предметы: ножи канцелярские, ножницы, циркули.

Условия для реализации программы

Оборудование: столы, стулья.

Материалы и инструменты: белая и синяя бумага, клей ПВА, металлические линейки, толстый картон, простые карандаши, циркули, ножи канцелярские, ножницы, металлические спицы.

Для занятий используется кабинет хорошо проветриваемый с дневным и искусственным освещением.

Список рекомендуемой литературы

1. А. Муравьева и др. Сокровища России. Энциклопедия, М. 2001.

2. Н.В.Калмыкова Макетирование из бумаги и картона. М. 2000.

Тема творческой мастерской:

Национальный орнамент.

Руководитель: педагог дополнительного образования Чухнина Н.В.

Программа составлена для проведения занятий с детьми 8-12 лет в кружках летнего оздоровительного лагеря.

Цели и задачи:

• ознакомить обучающихся с костюмами и орнаментами народов Поволжья;

• расширить кругозор обучающихся;

• способствовать развитию творческого мышления;

• воспитывать уважение к труду;

• привить навыки работы с тканью, бумагой, иголками, клеем.

Основная часть занятия отводится практической деятельности. Занятия направлены на овладение приемами работой с тканью, оракалом. Задания несложные, работают по 3-4 человека по образцу куклы в национальном костюме, который они оформляют в течение занятия. Коллективная работа сплачивает детей, укрепляет дружеские отношения.

Учебно-тематический план

№

п\п

Тема

Общее кол-во часов

в том числе

теоретических

практических

1

Изготовление куклы в казачьем костюме

2

0,5

1,5

2

Изготовление куклы в татарском костюме

2

0,5

1,5

3

Изготовление куклы в чувашском костюме

2

0,5

1,5

4

Изготовление куклы в костюме Тверской губернии

2

0,5

1,5

5

Изготовление полотенца с орнаментом Ярославской губернии

2

0,5

1,5

ИТОГО

10

2,5

7.5

СОДЕРЖАНИЕ

1. Изготовление куклы в казачьем костюме.

Теоретическая часть.

Рассказ о казачьем костюме. Правила работы с оракалом.

Практическая часть.

Деление отряда по группам. Каждая группа работает над своим элементом костюма.

2. Изготовление куклы в татарском костюме.

Теоретическая часть.

Рассказ о казачьем костюме. Правила работы с оракалом. Технология оформления костюма.

Практическая часть.

Деление отряда по группам. Каждая группа работает над своим элементом костюма.

3. Изготовление куклы в чувашском костюме.

Теоретическая часть.

Знакомство с чувашским костюмом. Технология оформления костюма.

Практическая часть.

Деление отряда по группам. Каждая группа работает над своим элементом костюма.

4. Изготовление куклы в костюме Тверской губернии.

Теоретическая часть.

Знакомство с русским костюмом народов верхней Волги. Практическая часть.

Каждая группа работает над своим элементом костюма.

5. Изготовление полотенца с орнаментом Ярославской губернии.

Теоретическая часть.

Русские геометрические орнаменты.

Практическая часть.

Оформление фрагментов орнамента и создание единого узора полотенца.

По итогам занятий со всеми отрядами проводится выставка кукол и полотенца.

Тема творческой мастерской:

Летние мотивы о животных и растениях земли Волжской

Руководитель: педагог дополнительного образования Баричева Л.Е.

Цели и задачи:

• приобщить детей к бережному отношению к природе;

• познакомить с флорой и фауной Волгоградской области;

• научить начальным приемам работы с пластичным материалом.

Занятие 1.

Тема: Пластилиновое панно «Коровы на летнем лугу».

Работа в плоскости, декорирование, применение текстильного материала.

Инструменты и материалы: подставка для работы с пластилином, плоскость для лепки, цветной пластилин, стеки, веревка, зеленая бумага.

Занятие 2.

Тема: Пластилиновое панно «Семейка ёжиков».

Работа в плоскости, декорирование, применение природного материала.

Инструменты и материалы: подставка для работы с пластилином, плоскость для лепки, цветной пластилин, стеки, мелкий песок.

Занятие 3.

Тема: Пластилиновое панно «На дне ерика».

Барельеф, декорирование мелкими деталями, прием оттиска, композиция.

Инструменты и материалы: подставка для работы с пластилином, плоскость для лепки, цветной пластилин, стеки.

Занятие 4.

Тема: Пластилиновое панно «Волжские зори».

Барельеф, декорирование, растирание с подбором колера в пластилине, композиция.

Инструменты и материалы: подставка для работы с пластилином, стеки, цветной пластилин.

Занятие 5.

Тема: Пластилиновое панно «Букет полевых цветов».

Работа в плоскости, декорирование природным материалом, метод мелифиори.

Инструменты и материалы: подставка для работы с пластилином, стеки, крупа.

Занятие 6.

Оформление выставки детских работ творческой мастерской.

Расход материала из расчета на 12 человек:

цветной пластилин 12 коробок по 12 цветов.

Тема творческой мастерской

Коллаж-аппликация «Волгари»

Руководитель: педагог дополнительного образования Гюльамирова С.М.

Цель: Ознакомление обучающихся с флорой и фауной Волгоградской области. Изучение и изображение растений и животных, находящихся на грани уничтожения. Ознакомление с кораблями разных времен, ходивших по Волге, изображение Волжского пейзажа.

Задачи:

• научить детей изображать рыб, бабочек, птиц, цветы, деревья, грибы, корабли, пейзаж методом аппликации, используя гуашь и пленку оракал;

• Как можно больше дать детям сведений о природе и истории родного края.

Материалы:

ДВП. 5 альбомов по 20 листов, клей ПВА (3 шт.), ножницы (10 шт.), гуашь (3 кор.), канцелярские ножи (5 шт.), кисти (10 шт. №3,4,5). Материалы используются на каждом занятии.

Занятие 1.

Задание: изображение рыб (осётр, белуга, карп, щука, сом и т.д.) путем аппликации на синем фоне. Декорирование.

Занятие 2.

Задание: изображение и вырезание бабочек (махаон, медведица, Гера, зорька…), птиц 9 орел степной, скопа, дрофа, аист, ласточки…) на синем фоне. Декорирование.

Занятие 3.

Задание: изображение зверей (лиса, заяц, хорь, кабан) по памяти и наглядному материалу с последующим вырезанием.

Занятие 4.

Задание: изображение цветов (пион, ирис, тюльпан…), деревьев (береза, ель, ива…), грибов (мухомор, дубовик, сыроежка).

Занятие 5.

Задание: вырезание кораблей по шаблонам с последующим декорированием. Изображение Волжского пейзажа.

Занятие 6.

Задание: собирание коллажа в одно целое, вырезание надписи «Волгари».

По итогам занятий со всеми отрядами проводится выставка.

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН»

ВИКТОРИНА

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВОЛГЕ ОТ

«А» до «Я»

1. Какие названия носила река Волга в древние времена начала 2-3 новой эры ( Pa, Итиль)

2. Город, который из-за каналов, островков и перекинутых мостов можно сравнить с Венецией (Астрахань)

3. Жителям какого города- крепости на Волге царь Петр 1 подарил свой картуз и трость (Царицын)

4. Город в середине 18 века стал складом соли на Волге? (Камышин)

5. В каких городам на Волге построены белокаменные крепости? (Астрахань, Нижний Новгород, Ярославль)

6. Назовите города в которых созданы и работают музыкальные консерватории, старейшие в России.(Астрахань, Саратов)

7. В этом городе в 90-е годы был построен самый длинный автодорожный мост (Саратов)

8. Первый космонавт ЮА.Гагарин считал этот город своей второй

родиной. (Саратов)

9. Этот город не коснулась ВОВ, но на центральной площади славы на

одной из стел высечены слова : «Здесь тыл был фронтом!». Что это за

город. (Самара-Куйбышев).

10. Самый молодой город на Волге своим рождением обязан строителям ГЭС. (Волжский)

11. Город носит свое название в честь первого вождя октябрьской революции.(Ульяновск)

12. Колоннада столбов из песчаника «Столбичи» - краса нижней Волги, где раcположен этот уникальный памятник природы. (вблизи города Саратова)

13. В каком городе набережная носит имя Космонавтов. (Саратов)

14. У стен Кремля в этом городе Кузьма Минин собирал ополчение, чтобы идти на выручку к Москве. (Нижний Новгород- Горький)

ВИКТОРИНА

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВОЛГЕ»

1. Где находится исток Волги. (Валдай)

2. Где находится устье Волги. (Астраханская область. Волга впадает в Каспийское море)

3. Для чего нужна «Красная книга». (для сохранения редких видов растений и животных)

4. Назовите природные парки Волгоградской области. ( Щербаковский,

Эльтонский)

5. Назовите крупнейшее соленое озеро Европы, здесь издавна велась соледобыча, его длина 18 км, а глубина всего 5-30 см. Большая часть его летом пересыхает. (Эльтон)

6. Что является визитной карточкой Астраханского заповедника. (лотос)

ВИКТОРИНА

«ВОЛЖАНИН, БУДЬ ЗДОРОВ»

1. Самое замечательное чудо на земле. (человек)

2. Для чего нужны Иммунитет и Витамин. (в борьбе с болезнями)

3. Что такое мрачная сторона Нездоровье. (микробы, вирусы, инфекции)

4. Главные враги здоровья. (алкоголь, никотин, наркотик).

ВИКТОРИНА

«ГОРОДА И ЛЮДИ»

1. Города- миллионеры. (Нижний Новгород, Самара, Казань, Волгоград)

2. Подземный вид транспорта- метро. В каких волжских городах есть этот вид транспорта. (Казань, Нижний Новгород, Самара)

3. Самолетостроение - самая сложная отрасль промышленности. В каких городах создана эта отрасль. (Самара, Ульяновск)

4. Назовите город, который подарил миру первую женщину космонавта. Кто она? Что это за город? (Валентина Терешкова, Ярославль)

5. Родной город В.И. Ленина (Ульяновск)

6. Путешественник. Он открыл Индонезию. Откуда он родом? И как его зовут? (Афанасий Никитин из Твери)

7. Композитор, наша землячка. (Александра Пахмутова)

ВИКТОРИНА

«ИЗ ИСТОРИИ ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ»

1. Где и когда были созданы первые пионерские отряды в нашей стране? (Г.Москва, 1922 год)

2. Какой день считается днем рождения пионерской организации, сколько лет прошло? (19 мая, 85 лет)

3. Где созданы первые пионерские отряды в нашей губернии (1922, Ленинск, Михайловка, Камышин)

4. Первый пионерский отряд в городе Царицыне и кто его организовал (детдом №15,Т. Боснеков)

5. Когда был открыт первый Дворец пионеров в нашем городе. (1936).

Занятия первых пионеров (спортивные игры, походы, трудовая

помощь взрослым, военные игры и т.д.)

ЗАЧЕТНАЯ КНИЖКА

ПРОХОЖДЕНИЯ

«ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА»

ПО ИТОГАМ РАБОТЫ

ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ПРАКТИКУМА

ОТРЯДА №________

№ п/п

Тема

Оценка

Ф.И.

Личника

Примечание

1.

Путешествие по Волге от А до Я.

2.

Экологическое путешествие по Волге.

3.

Волжанин,

будь здоров.

4.

Города и люди

5.

Из истории детского движения

Присвоить всем членам экипажа____________________

почетное звание

«ВОЛГАРИ»

Председатель экзаменационной комиссии: зам.директора Дерина Елена

Борисовна

Члены экзаменационной комиссии: старший воспитатель Сухинина Л.И.

методист МОУ Центр Череп Л.М.

Начальник лагеря «Улыбка»: Соловьева Л.В.

Секретарь экзаменационной комиссии: Старшая вожатая Никитина Н.В.

Сценарии мероприятий.

«Волжская феерия»

Дикторский текст.

Всем! Всем! Всем!

Внимание! Внимание! Внимание!

Передаю радиограмму

«26 июля года 2007 тчк. Лагерь «Улыбка» тчк. смена «Волгари» тчк.

Свистать всех на палубу тчк.

Задраить люки и трюмы - восклицательный знак.

Форма одежды - парадно-фуражная зпт,

Настроение отрядно -боевое тчк,

На судне - полный Аврал

Держать по курсу штурвал,

Ветер попутный, плещет волна,

Всем экипажам команда дана:

Общее построение!

«Марш парад» ансамбль «Даргорята»

Выход ведущей:

1-й здесь? Здесь!

2-й тут? Тут!

3-й есть? Есть!

4-й готовы? Готовы!

5-й здоров? Здоров!

Сегодня будет большая вода,

Сегодня пребудет речная волна!

Чистая, быстрая, прозрачная, игристая.

Сегодня событие важное - многие члены экипажей совершили в этом году свое первое плавание по волнам лагеря «Улыбка». Первогодки - шаг вперед!

Вот какой речной народ - настоящие морские волки, свежие осетры - одним словом, волгари!

Вы целую смену в лагере нашем прожили познали законы и традиции, сегодня вы вступаете в наше братство. Вас ждет обряд посвящения и окрапление чистой водой. Готовы?

(Появляется Золотая Рыбка)

Рыбка: Где, скажите, здесь «Улыбка»

Отвечайте дружно Рыбка.

Дети: Здесь!

Рыбка: Я записку принесла,

Волга вам передала.

Ведущая:

( достает записку из бутылки) СОС! Ребята, помогите, меня от мусора спасите!

Грязная вода:

Ха-ха-ха! Чистой водички захотели! А хлорочки, нефти, а мусора не желаете! (выбрасывает из окна мусор) Поет:

Эх, консервные баночки,

Словно жемчуги - скляночки,

Эх по Волге, по матушке,

по реке поплывут

Много мусора разного

вот картина прекрасная,

пусть болотную тиною берега зарастут.

А вот и я! Ваша городская грязная водичка! Каждый день меня пьете, фильтрами не очищаете, в хлорной воде купаетесь. А сколько мусора в Волгу бросаете! Ну не дети, а настоящие друзья природы.

Ведущая :

Так это ты Волгу в плен взяла и ее чистые воды намутила, испоганила!

Грязная :

Ага,я!

Ведущая :

Как же мы ребят - волгарят посещать теперь будем!

Грязная :

Так и будем посвящать! У меня все с собой. (ставит пакеты с мусором)

Ну кА, кто здесь первый год!

Равняйсь, смирно, шаг вперед (ведущая проводит перекличку детей)

Грязная :

Это что за мелочь, а я столько мусора принесла!

Ведущая :

Так ты хотела этим мусором ребят посвящать?

Грязная вода :

Обижаете! Какой же это мусор. Это мое украшение!

Ведущая :

Ребята, что делать? Сама эта вода никуда не уйдет. Надо найти способ победить ее. Что с грязной водой надо сделать?

Ведущая :

Правильно! Мы будем с ней играть на ее «драгоценности». Нам непременно нужно ее обыграть, тогда ей придется отдать свой мусор. Уважаемая! Ребята должны пройти испытание, но за это ты их наградишь своими «драгоценностями».

Грязная вода :

А давайте! Согласна! (по секрету) Глядишь за лето еще с теплоходов набросают.

Ведущая :

Внимание! Первогодки на старт!

(Конкурс брызгалок)

Грязная вода :

А у вас ничего весело. Давно я так не развлекалась,

Ведущая :

А у тебя есть еще украшения? Продолжим играть?

Грязная вода :

Согласна! Только теперь я ставлю условия : хочу фонтаны!

Ведущая :

Речка волнуется раз, речка волнуется два, речка волнуется три - на месте скульптура отрядов замри.

(Грязная вода оценивает скульптуры)

Ведущая :

Ребята, мы почти очистили воду от мусора. Осталось ее продифенцировать. Дружно отвечайте на вопросы да или нет:

- Рыба водится в реке? (да)

- Мусор должен быть в воде. (нет)

- Если берег в тине, против мы такой картины? (да)

- Золотой песок на пляже (да)

- А нужна на пляже сажа? (нет)

- А разбитое стекло? (нет)

- Нефти черное пятно? (нет)

- Волгу нужно охранять? (да)

- А природу защищать? (да)

Грязная вода :

Вы неправильные дети, будете за все в ответе.

Ведущая :

Конечно, мы в ответе за чистую природу,

свежий воздух и прозрачную воду!

Где ты, чистая вода,

Приходи скорей сюда!

(Появляется чистая Волга)

Чистая Волга :

Здравствуйте, ребята, ребята-волгорята!

От беды меня спасли, вы, ребята молодцы!

Грязная вода :

Да эти молодцы всю меня отчистили!

Ведущая :

Вернее почистили! Оставайся с нами

Веселиться и играть,

Праздник с Волгой отмечать!

Чистая Волга :

А теперь пришла пора по настоящему провести обряд посвящения ребят, которые в этом году впервые провели отдых в лагере «Улыбка»

(Речевка лагеря, поливают из бутылок, обсыпают конфетти)

Ведущая :

Так держать, мы волгари,

Закаляйся , раз, два, три.

Гимн Отряда №2

Я в «Улыбке» рядом с тобой,

И на сцене ты следи за мной.

Ты дари улыбку, ты себя дари,

«Сори», за ошибку ты меня прости.

Здесь в «Улыбке» все для тебя:

И бассейн, и твои друзья.

Ты смелей, не бойся, на сцену выходи.

И своим талантом зрителя срази.

Припев:

Мы «Улыбку» любим,

Мы ею дорожим.

На зарядку утром мы всегда спешим.

Мы «Улыбку» любим,

Мы ею дорожим.

И в себе таланты раскрывать хотим.

Я не знала мир до тебя,

Вместе мы разучим песни лагеря.

Огоньки зажгутся,

Засмеешься ты.

Улыбнется солнце,

Улыбнемся мы.

Припев:

Мы «Улыбку» любим ,

Мы ей дорожим.

На зарядку утром мы всегда спешим.

Мы «Улыбку» любим,

Мы ею дорожим.

И в себе таланты раскрывать хотим.

Гимн Отряда №3

Там за горами, за лесами,

Есть любимый лагерь наш

Там дети с добрыми глазами

И воспитатель наш.

Там чудо сердце всем искрится,

Там зла и горя нет

Там можно петь и веселиться

А сердце пусть дарит свет.

Припев:

Маленькая страна-

Как нам она нужна.

Нет здесь печали и обиды,

Светом она полна.

Если тебе чуть-чуть взгрустнется,

Рядом всегда есть друг.

Пусть с нами солнышко смеется,

Радуя всех вокруг.

Танцы, походы, физминутки

Стартинги и бассейн.

Песни с гитарой, юмор, шутки

Любят кружковцы все.

Припев:

Маленькая страна-

Как нам она нужна.

Нет здесь печали и обиды,

Светом она полна.

Гимн Отряда №4

Издалека долго течёт река Волга,

Течёт река Волга, конца и края нет.

На берегу Волги на Дар-Горе доброй

Живём в ансамбле нашем уж 18 лет.

Припев: Здесь мой ансамбль и мои друзья. Те, о которых забывать нельзя! Мы, Волгогрята, знают нас везде. И Даргорята мы на Дар-горе.

Издалека долго течёт река Волга.

Течёт река Волга, конца и края нет.

Мы берега Волги оставим ненадолго.

Объездим всю Европу

Нигде преград нам нет.

Припев: Вы ждите нас, вернемся мы, друзья; Нам о России забывать нельзя. Где б не был я, всегда вернусь домой. Жди, Волгоград, ведь ты наш дом родной.

Издалека долго течёт река Волга,

Течёт река Волга, конца и края нет.

На берегу Волги на Дар-Горе доброй

Живём в ансамбле нашем

Уж 18 лет.

Анкета

Вам предлагаются восемь вопросов, внимательно прочитайте их и дайте ответ.

Укажите Ваше имя, фамилию и возраст (сколько Вам лет)__________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

1.Сколько занятий занимательных практикумов вы посетили?

____________________________________________________________________________

2.Что понравилось на занятиях или нет? Почему?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3.Что узнали нового на занятиях занимательного практикума и чему научились?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4.Какие из занятий творческих мастерских были наиболее интересными?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5.Появились ли у Вас друзья в творческой мастерской?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6.Хотели бы Вы продолжить обучение в выбранном направлении?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Дайте оценку работе мастерских и занимательных практикумов?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Ваши замечания по работе лагеря

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!

АНКЕТА

Вариант 1 (для мальчиков)

Фамилия, имя___________________________________________________

1. Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями

или

ты их выполняешь долго

2. Если над тобой подшутили, ты немного сердишься

или

смеешься

3. Ты думаешь, что почти все можешь сделать как надо

или

ты можешь справиться только с некоторыми заданиями

4. Ты часто делаешь ошибки

или

нет

5. У тебя много друзей

или

не очень много

6. Другие мальчики умеют больше чем ты

или

ты можешь столько же

7. Ввсегда ли ты хорошо запоминаешь имена людей

или

случается, что ты их забываешь

8. Ты много читаешь

или

большинство ребят читает больше

9. Когда учитель выбирает другого мальчика для работы, которую

ты сам хотел выполнить, тебе становится обидно

или

ты быстро об этом забываешь

10. Ты считаешь, что твои выдумки, предложения, идеи хорошие и

правильные

или

ты не уверен в этом

11. Какое слово будет противоположным по значению слову «СОБИРАТЬ»? «РАЗДАВАТЬ"

или «НАКАПЛИВАТЬ» или «БЕРЕЧЬ».

12. Ты обычно молчаливый

или

много говоришь

13. Если мама на тебя сердится, это иногда бывает ее ошибкой

или

у тебя ощу­щение, что ты сделал что-то неправильно

14. Тебе понравилось бы заниматься с книгами в библиотеке

или

быть капитаном дальнего плавания

15. Какая из следующих букв отличается от двух других?

С, или Т, или У

16. Ты можешь вечером долго сидеть спокойно.

или

начинаешь ерзать

17. Если ребята беседуют о каком-то месте, которое и ты хорошо

знаешь, ты тоже начинаешь рассказывать о нем что-нибудь

или

ты ждешь, когда они закончат

18. Ты смог бы стать космонавтом

или

ты думаешь, что это слишком сложно

19. Дан цифровой ряд: 2, 4, 8,.. .Какая следующая цифра в этом ряду?

20. Твоя мама говорит, что ты слишком живой и беспокойный

или

ты тихий и спокойный

21. Ты охотнее слушаешь, как рассказывает кто-то из ребят

или

тебе больше нравится рассказывать самому

22. В свободное время ты лучше почитал бы книгу

или

поиграл в мяч

23. Дана группа слов: «ХОЛОДНЫЙ». «ГОРЯЧИЙ», «МОКРЫЙ». «ТЕПЛЫЙ». Одно слово пс подходит по смыслу к остальным. Какое? «МОКРЫЙ», или «ХОЛОДНЫЙ», или «ТЕПЛЫЙ».

24. Ты всегда осторожен в своих движениях

или

бывает, когда ты бегаешь задеваешь предметы

25. Ты тревожишься, что тебя могут наказать

или

тебя это никогда не волнует

26. Тебе больше понравилось бы строить дома

или

быть летчиком

27. Когда КОЛЕ было столько же лет, сколько НАТАШЕ сейчас, АНЯ была старше его. Кто_% моложе всех? КОЛЯ, или АНЯ. или НАТАША

28. Учитель часто делает тебе замечания на уроке

или

он cчитает, что ты ведешь себя так, как надо

29. Когда твои друзья спорят о чем-то, ты вмешиваешься в их спор

или

молчишь

30. Ты можешь занимать, когда другие в классе разговаривают, смеются

или

когда ты занимаешься должна быть тишина

31. Ты слушаешь «Новости» по телевизору

или

ты идешь играть, когда они начинают

32. Тебя обижают взрослые

или

они тебя хо­рошо поша­мают

33. Ты спокойно переходишь улицу, где большое движение транспорта

или

ты немного волнуешься

34. С тобой случаются большие неприятности

или

мелкие, нез­начительные

35. Если ты знаешь вопрос, ты сразу же поднимаешь руку

или

ждешь, когда тебя вызовут, не поднимая руки

36. Когда в класс приходит новичок, ты с ним знакомишься так же быстро, как и остальные ребята

или

тебе надо больше вре­мени

37. Охотнее ты стал бы водителем какого-нибудь транспорта (автобуса, троллейбуса, такси)

или

врачом

38. Ты часто огорчаешься, когда что-то не сбывается

или

редко

39. Когда кто-то из детей просит помочь им па контрольной, ты говоришь чтобы он сам все решал

или

помогаешь, если не видит учитель

40. В твоем присутствии взрослые разговаривают между собой

или

они час­тенько слу­шают тебя

41. Если ты слышишь грустную историю, слезы могут навернуться на твои глаза

или

этого не бывает

42. Большинство твоих планов тебе удастся осуществить

или

порой получается не так. как ты думал

43. Когда мама зовёт тебя домой, ты продолжаешь играть ещё немного

или

идешь сразу же

44. Можешь ли ты свободно встать в классе и что-то рассказать

или

ты робеешь, смущаешься

45. Понравилось бы тебе оставаться с маленькими детьми

или

тебе не пон­равилось бы оставаться с ними

46. Бывает так, что тебе одиноко и грустно

или

такого с то­бой не бывает

47. Уроки дома ты делаешь в разное время дня

или

в одно и то же время дня

48. Хорошо ли тебе живётся

или

не совсем хорошо

49. С большим удовольствием ты отправился бы за город, полюбоваться красивой природой

или

на выставку современных машин _v

50. Если тебе делают замечание, ругают, ты сохраняешь спокойствие и хорошее настроение

или

гы сильно засстраиваешь-гя

51. Скорее тебе понравилось бы работать па кондитерской фабрике

или

быть

учителем

52. Когда ребята в классе шумят, ты всегда сидишь тихо

или

ты шумишь вместе с ними

53. Если тебя толкают в автобусе, ты считаешь, что ничего особенного не произошло

или

тебя это сердит

54. Случалось ли тебе делать что-то такое, чего не следовало делать

или

такого не слу­чалось с тобой

55. Ты предпочитаешь друзей, которые любят побаловаться, побегать, пошалить

или

тебе нравятся более серь­езные

56. Ты испытываешь беспокойство, раздражение, когда приходится сидеть тихо и ждать, пока что-то начнется

или

тебе не доста­вляет никако­го труда дол­гое ожидание

57. Охотнее ты сейчас бы ходил в школу

или

поехал путе­шествовать в автомобиле

58. Бывает иногда, что ты злишься на всех

или

ты всегда до­волен всеми

59.Какой учитель тебе поправился бы больше: мягкий, снисходительный

или

строгий

60. Дома ты ешь всё, что тебе предлагают

или

ты протесту­ешь, когда дают пищу, которую ты не любишь

АНКЕТА

вариант 2

(для девочек)

Фамилия, имя______________________________________________

1. К тебе хорошо относятся все окружающие

или

-только не­которые люди

2. Когда ты утром просыпаешься, ты сначала сонная и вялая

или

тебе сразу хочется повеселиться

3. Ты заканчиваешь свою работу быстрее, чем другие

или

тебе надо не­много больше времени

4. Бываешь ли ты иногда неуверенна в себе

или

ты уверена в себе

5. Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных подруг

или

иногда тебе не хочется никого видеть

6. Говорит ли тебе мама, что ты медлительна

или

ты делаешь все быстро

7. Другим детям нравится, что ты предлагаешь

или

им не всегда это правиться

8. В школе ты выполняешь всё точно так, как требуют

или

твои одно­классники вы­полняют требо­вания учителя более точно

9. Думаешь ли ты, что дети стараются перехитрить тебя

или

они относятся к тебе по-дружески

10. Ты делаешь всегда хорошо

или

бывают дни, когда у тебя ничего не получается

11. Больше всего общего со «ЛЬДОМ», «ПАРОМ», «СНЕГОМ» имеют «ВОДА», или «БУРЯ», или «ЗИМА»

12. Ты сидишь во время урока спокойно

или

любишь повертеться

13. Ты возражаешь иногда своей маме

или

ты ее поба­иваешься

14. Тебе больше правится кататься на лыжах в парке, лесу

или

кататься на лыжах с высоких гор

15. «ХОДИТЬ» так относится к слову «БЕГАТЬ», как «МЕДЛЕННО» к слову «ВЕРХОМ», или «ПОЛЗКОМ», или «БЫСТРО».

16. Ты считаешь, что ты всетуш вежлива

или

бываешь надоедливой

17. Говорят ли, что с тобой трудно договориться (ты любишь настаивать на своем)

или

с тобой легк,о иметь дело

18. Менялась ли ты с кем-нибудь из ребят своими вещами (карандашом, линейкой, ручкой)

или

ты этого никогда не делала

19. Дан цифровой ряд: 7, 5, 3, ... Какая следующая цифра в этом ряду? 2, или 1, или 9

20. Хочется ли тебе иногда быть непослушной

или

у 'тебя никогда нет такого

желания

21. Твоя мама делает все лучше, чем ты

или

часто твс1е предложение бывает лучше

22. Если бы ты была диким животным, ты охотнее стала бы быстрой лошадью

или

тигрицей

23. Дана группа слов: «НЕКОТОРЫЕ», «ВСЕ». «ЧАСТО», «НИКТО». Одно слово не подходит к остальным. Какое? «ЧАСТО», или «НИКТО», или «ВСЕ»

24. Когда тебе сообщают приятную новость, ты радуешься спокойно

или

тебе от радо­сти хочется прыгать

25. Если кто-то к тебе относится не очень хорошо, ты прощаешь ему это

или

ты относишься к нему так же

26. Что тебе больше понравилось бы в бассейне: плавать

или

нырять с вышки

27. ВОВА моложе ПЕТИ, СЕРЕЖА моложе ВОВЫ. Кто самый старший'? СЕРЕЖА, или ВОВА, или ПЕТЯ

28. Учитель иногда говорит, что ты недостаточно внимательна и допускаешь много помарок в тетради

или

он этого почти никогда пс говорит

29. В спорах ты во что бы то ни стало стремишься доказать го, что ты хочешь

или

спокойно можешь уступить

30. Ты лучше послушала бы историю о войне

или

О ЖИЗНИ ЖИ­ВОТНЫХ

ЗЕ Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс

или

обычно это делают другие

32. Ты долго помнишь о своих неприятностях

или

ты быстро о них забываешь

33. Тебе больше понравилось бы уметь хорошо шить наряды

или

быть балериной

34. Если мама тебя отругала, ты становишься грустной

или

настроение у тебя почти не портится

35. Ты всегда собираешь портфель с вечера

или

бывает, что делаешь это утром

36. Хвалит ли тебя учитель

или

он о тебе мало говорит

37. Можешь ли ты прикоснуться к пауку

или

паук -тебе не приятен

38. Часто ли ты обижаешься

или

это случается очень редко

39. Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идёшь

или

еще немного продолжаешь заниматься своим делом

40. Ты смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомым человеком

или

ты совсем це смущаешься

41. Ты скорее стала бы художником

или

хорошим парикмахером

42. У тебя все удачно выходит

или

бывают неудачи

43. Если ты пс поняла условие задачи, ты обращаешься к кому-либо из ребят

или

к учителю

44. Можешь ли ты рассказывать смешные истории так, чтобы все смеялись

или

ты находишь, что это не очень легко

45. После урока тебе хочется некоторое время побыть около учителя

или

тебе хочется сразу же идти гулять в ко­ридор

46. Иногда ты сидишь без дела и чувствуешь себя плохо

или

такого с тобой не бывает

47. По пути из школы ты останавливаешься поиграть

или

после школы ты идешь сразу домой

48. Всегда ли твои родители выслушивают тебя

или

они часто сильно заняты

49. Когда ты не можешь выйти из дома, тебе грустно

или

тебе это безраз­лично

50. У тебя мало затруднений

или

много

51. Свободное время ты лучше пошла бы в кино

или

сажать цветы ^и деревья во дворе

52. Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах

или

о прогулке, экскурсии

53. Если друзья берут твои веши без спроса ил. считаешь, что в этом нет ничего особенного

или

ты сердишься на них

54. При неожиданном звуке тебе случалось вздрогнуть

или

ты просто оглядываешься

55. Тебе больше нравиться, когда вы с девочками рассказываете что-то друг другу

или

тебе больше нравиться играть с ними

56. Повышаешь ли ты голос в разговоре, когда сильно взволнована

или

ты всегда разговариваешь спокойно

57. Охотнее ты пошла бы на урок

или

посмотрела бы выступление * фигуристов

58. Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, мешают тебе посторонние разговоры

или

ты их не замечаешь

59. Бывает ли тебе трудно в школе

или

тебе легко в школе

60. Если тебя дома чем-то разозлили, ты спокойно выходишь из комнаты

или

выходя из комнаты, ты можешь хло­пнуть дверью

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Ворошиловского района г. Волгограда

_________________________________

400001 Россия, г. Волгоград ул.Козловская-10

телефон: 97-08-35

летнего профильного лагеря

с дневным пребыванием детей

ЗАЦАРИЦЫНСКИЙ

ФОРШТАДТ

разработанная для воспитанников летнего оздоровительного лагеря

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ МОУ Центр «Улыбка»

программное обеспечение:

Дерина Елена Борисовна, заместитель директора по науке МОУ

Волгоград 2008

КОМПЛЕКСНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ПРОФИЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

ЗАЦАРИЦЫНСКИЙ ФОРШТАДТ

ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКОЙ, КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Разработанная для воспитанников летних оздоровительных лагерей

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

Ворошиловского района Волгограда

программное обеспечение: Елена Борисовна Дерина, заместитель директора по науке МОУ Центр

Уважаемые коллеги, друзья, единомышленники! Мы с Вами живем в удивительном городе с необыкновенной судьбой.

Готовясь к празднованию 30-летия нашего района в 2005 году, мы- педагоги констатировали.

• Отсутствие знаний у учащихся, учителей, жителей района об истории своей малой родины - района

• Историко - культурную безграмотность в данном вопросе

• Снижение патриотизма

• Отсутствие вовлечения истории района в развитие города

Представленная программа построена на историко-краеведческом материале нашего района. Выбор данного направления, во-первых, обусловлен тем, что помогает реализовать такой принцип государственной политики, как воспитание у современных школьников чувства гражданственности и патриотизма. Во-вторых, ребята, занимаются по данной программе, могут стать незаменимыми помощниками учителям (истории, литературы).

Данная программа включает в себя и воспитательные аспекты.

Программа предлагает знакомство с прошлым и настоящим родного края, с его спецификой, историческими, политическими, экономическими особенностями. Это способствует формированию у воспитанников мировоззрения, в которое включено осознание своей принадлежности к определенной общности, и, как следствие, проявление чувства гордости этим. Программа является комплексной т. к. помимо исторического краеведения включает в себя материал по культуре края, также включен творческий аспект.

Программа предусматривает комплекс воспитательных мероприятий:

вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение музеев,

театров. А также, участие в районных и городских мероприятиях,

позволяющее на практике закрепить теоретический материал, полученный

на занятиях, дать воспитанникам навыки организатора, возможность

самовыражения.

Данная программа предполагает синтез различных методов, адекватным целям и задачам данного курса, таких как объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый и т. д.

Объектом педагогического воздействия являются учащиеся 1 - 7 классов, отдыхающие в летних оздоровительных лагерях с дневным пребыванием детей МОУ района.

В этом возрасте патриотизм воспринимается, во-первых, через социальную активность, направленную на пользу стране, во-вторых, через познание малой Родины (ее истории, культуры). Ребенок стремится быть значимым в своем социуме, стремится к самореализации.

Система творческих дел позволяет учесть все эти особенности возраста, и позволяет обучающимся не только расширить свой краеведческий кругозор, но и представляет возможность самовыражения и дает возможность реализовать потребность в общении со сверстниками. Данная программа реализуется в течение смены (21 день). Делится на блоки- модули ЦАРИЦЫН, СТАЛИНГРАД, ВОЛГОГРАД.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Воспитание у граждан района чувства патриотизма к своей малой родине ( на примере Ворошиловского района Волгограда- бывшего Зацарицынского форштадта)

• приобщение к истории России, родного края, ее общенациональным ценностям, ее культурному наследию;

• повышение уровня знаний по истории, литературе, культуре Волгограда, Ворошиловского района;

• организация свободного времени в каникулярное время, социальной практики школьников;

• освоение участниками лагерной смены основ организаторской деятельности;

• обеспечение вхождения участников смены в систему социальных связей, широкое приобщение их к разнообразному социальному опыту современной жизни;

• воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

I Игровая модель смены

Смена в профильном лагере с дневным пребыванием детей проходит в форме сюжетно - ролевой игры «Зацарицынский форштадт» между тремя командами (дружинами), в которые объединяются воспитанники МОУ по 20 человек. В основе игры три модуля: «Царицын», «Сталинград», «Волгоград» с заданиями и испытаниями различных видов, проходя которые, воспитанники зарабатывают знаки отличия (свитки- грамоты, звезды, гербы города). Дружина, которая набирает наибольшее количество знаков отличия в каждом модуле профильной лагерной смены, получает символические ключи города Волгограда, что дает возможность заработать призы.

Задания дружинам связаны со следующими областями знаний:

- истории города Волгограда,

- литературы

- искусства

- традиций, обрядов, обычаев родного края

участники смены в ходе игры реализуют свои способности, что позволяет определить наиболее социально активных, творческих воспитанников Игровая модель смены реализуется через легенду:

Легенда сюжетно - ролевой игры

«Зацарицынский форштадт»

Это было давным-давно или совсем недавно, на берегах реки Ра. Здесь только-только основались племена сарматов. И возвели они сторожевую крепость. Рядом начинались три дороги. Одна из них вела к реке, другая в вольно раскинувшиеся степи, а третья - никуда не вела. Об этом знали все. Люди давно перестали по ней ходить. И жил один мальчик, который все время спрашивал: «Куда же ведет третья дорога?»

- Никуда,- отвечали ему.

- Но почему? Ведь куда-то же она должна вести?

- Да никуда она не ведет, экий ты…Упрямая голова.

Когда мальчик подрос и перестал бояться больших дорог, он отправился в путь по третьей дороге. Он очень долго шел и стал уставать. Вдруг лес расступился и мальчик увидел воина - стрелка, охранявшего три сундука. Один сундук был набит драгоценными камнями, другой - дорогими серебряными изделиями, а третий, невзрачный и пыльный был закрыт.

- А что хранится здесь? - спросил мальчик у воина.

- Знаешь, до тебя его никто не замечал. Он таит самое ценное: знания, которые веками накапливало человечество, доброту и милосердие, творчество и фантазию, здоровье и энергию. И если ты поймешь это, то сможешь получить ключи от самого прекрасного города на свете, где будут жить самые лучшие люди. Реализуй свою мечту, ведь если человек к чему- то стремится, то он этого обязательно достигнет

Мальчик шел и пел песню:

Я уверен, что есть дорога,

Которая грустит по мне.

Быть может, она длиною

В миллион шагов,

Но все равно -

Это моя дорога!

Весть о знаниях из волшебного сундука облетела всю округу. Был выстроен «Зацарицынский форштадт», где поселилось много умных, талантливых ребят. Они создают свой город, а главным принципом сделали следующие слова:

«Всё, что трудно - немедленно,

что невозможно - чуть-чуть погодя!»

II. Содержательная модель смены

1 период ( подготовительный)

(март-май 2004г.)

Планирование смены «Зацарицынский форштадт». Подготовка педагогического отряда к смене (педагогический совет, работа «Школы вожатского мастерства»)

2 период ( оргпериод)

1-4 день смены

На этом этапе происходит адаптация участников смены к условиям лагеря, создание положительного эмоционального настроя на смену, включение их в сюжетно- ролевую игру, организационное оформление дружин (отрядов), создание органов самоуправления, хозсборы, знакомство с режимом лагеря огоньки знакомств, маршрутные игры- маршруты по Зацарицынскому форштадту, создание гимна, герба каждой дружины

3 период (основной)

5-18 дни смены

Организация жизнедеятельности смены лагеря «Зацарицынский форштадт» через:

• реализацию концепции жизнедеятельности отрядов

• проведение тематических блоков - модулей «Царицын», «Сталинград», «Волгоград»

• работа творческих мастерских и профильных часов

4 период (заключительный)

19-21 день смены

Подведение итогов смены, презентации социальных программ отрядов. В отрядах проводятся заключительные сборы, прощальные огоньки. По итогам сюжетно - ролевой игры «Зацарицынский форштадт» определяется отряд - победитель. Награждение.

5 период (постлагерный)

Подведение итогов смены с педагогическим отрядом на итоговом педсовете

III. Инструментальная модель смены

Инструментальная модель - совокупность механизмов реализации программы, к которым следует отнести

Система блоков модулей

• «ЦАРИЦЫН» (1-7 день смены)

-геральдика (гимн и герб каждой дружины)

- экскурсия без экскурсовода «Зацарицынский форштадт»

- конкурсная программа «Строим город сами»

- День русских традиций

- «Мы дети Волги» - презентация танцевальных объединений художественно- эстетической направленности

- «Рисую городу- герою»- презентация- выставка объединений декоративно- прикладного творчества

По участию в данном модуле воспитанники получают призы: похвальные грамоты- свитки

Работа творческих мастерских

«Волжский сувенир» -

педагог дополнительного образования Баричева Л.Е.

«Традиции и обычаи родного края» -

педагог дополнительного образованияС.Я. Ралева

« Кукольный город» -

педагог дополнительного образования В.И. Катулин

«Лейся, песня» ( педагог дополнительного образования Ж.М. Собко

«Бусинка к бусинке» -

педагог дополнительного образования З.А. Пасынкова

«Школа общения» -

психолог С.В. Кондратьев

«Танцкласс» -

вожатая- стажер Бадаян Ася

«Спортград» -

педагог дополнительного образования Ю.Ф.Корсаков

Профильные часы

«Геральдика»-

заместитель директора по науке Е.Б. Дерина

«История Царицына» -

методист Л.М.Череп

«Зацарицынский форштадт» -

методист по интернациональной работе К.И. Рогожкина

«Песни старины глубокой» -

( педагог дополнительного образования Л.А. Фарафонова

• «СТАЛИНГРАД» (8 -14 день смены)

- выпуски боевых листков;

-интеллектуальная игра «Шаги Победы»;

- однодневный поход «Дорогой славы, дорогой отцов»;

- акция милосердия «Разведай. Выполни. Сообщи»;

- конкурсная программа «армейский магазин»;

- митинг «Поклонимся великим тем годам»;

-«Нашему городу песни поем»- презентация объединений пения художественно- эстетической направленности;

По участию в данном модуле воспитанники получают награды: звезды

Работа творческих мастерских

«Волжский сувенир»

педагог дополнительного образования Баричева Л.Е

«Традиции и обычаи родного края»

педагог дополнительного образования С.Я. Ралева

-« Кукольный мир»

педагог дополнительного образования В.И. Катулин

«Лейся, песня»

педагог дополнительного образования Ж.М. Собко

«Бусинка к бусинке»

педагог дополнительного образования З. А. Пасынкова

«Школа общения»

психолог С.В. Кондратьев

«Танцкласс»

вожатая- стажер Бадаян Ася

«Спортград»

педагог дополнительного образования Ю.Ф.Корсаков

Профильные часы

«Боевой листок»

педагог дополнительного образования И.А. Шабунина

«Хроника Сталинградской битвы»

методист Л.М. Череп

« Песни огненных лет»

педагог дополнительного образования Ж.М.Собко

«Награды России»

(заместитель директора по науке Е.Б. Дерина

• «ВОЛГОГРАД» (15 -20 день смены)

- конкурс социальных проектов «Будущее моей малой родины - Ворошиловского района» по: экологии; архитектуре, социальной рекламе предприятий Ворошиловского района

- военно-тактическая игра на местности «Аты-баты, шли солдаты»: полоса препятствий «Тропой испытаний»; конкурс творческой самодеятельности «Привал»; викторина «Мой край величавый- Волгоград»

- карнавал «Волжская феерия»

По участию в данном модуле воспитанники получают награды:

гербы города Волгограда

Работа мастерских

«Волжский сувенир»

педагог дополнительного образования Баричева Л.Е

«Традиции и обычаи родного края»

педагог дополнительного образования С.Я. Ралева

« Кукольный мир»

педагог дополнительного образования В.И. Катулин

«Лейся, песня»

педагог дополнительного образования Ж.М. Собко

«Бусинка к бусинке»

педагог дополнительного образованияЗ.А. Пасынкова

«Школа общения»

психолог С.В. Кондратьев

«Танцкласс» ( вожатая- стажер Бадаян Ася)

«Спортград»( педагог дополнительного образования Ю.Ф.Корсаков)

Профильные часы

«Стройчас»

педагог дополнительного образования Ю.Ф. Корсаков

«Туризм»

методист Л.В. Соловьева

« Моя малая Родина - Ворошиловский район»

методист по интернациональной работе К.И. Рогожкина

«Строевая песня»

педагог дополнительного образования Ж.М. Собко

Работа творческих мастерских проводится педагогами дополнительного образования МОУ. По выбору участники профильной смены выбирают по интересам мастерскую и занимаются два раза в неделю;

профильные часы проводятся для каждого отряда педагогами дополнительного образования МОУ два раза в неделю по расписанию.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Участники программы

Участниками программы являются учащиеся муниципальных образовательных учреждений Ворошиловского района 1-7 классов ,вожатский отряд (подростки 14 - 17 лет из числа воспитанников , прошедших обучение в «Школе вожатского мастерства»)

Сроки действия программы

Игра «Зацарицынский форштадт» проходит в летнем профильном лагере с дневным пребыванием детей в июне месяце. Рассчитана на отдых, занятость и обучение детей всех форм обучения во время каникулярного отдыха.

Финансирование

Финансирование осуществляется за счет средств комитета по образованию администрации Ворошиловского района.

Кадровое обеспечение

В реализации программы «Зацарицынский форштадт» задействованы педагоги дополнительного образования, методисты МОУ Центр, социальный педагог, педагог- психолог. Вожатыми работают воспитанники объединений МОУ Центр 14- 17 лет, прошедшие подготовку в «Школе вожатского мастерства» при МОУ Центр с марта по май каждого учебного года.

Схема кадрового обеспечения профильного лагеря

Система соуправления

Система соуправления - это единство двух систем: детского самоуправления и педагогического управления.

В профильном лагере работает орган детского самоуправления:

Совет волгарей ( командиры дружин, вожатский отряд «Росток».

Совет волгарей собирается один раз в неделю и решает следующие вопросы

- утверждение программы профильного лагеря,

- гимна, герба лагеря

- подведение итогов жизнедеятельности коллектива.

Предполагаемые и ожидаемые результаты

• Актуализация знаний по истории, литературе, культуре, приобщение к национальным ценностям и историко - культурному наследию родного края

• Актуализация творческого потенциала детей и подростков, повышение уровня их социальной активности

• Привитие участникам профильной лагерной смены новых знаний, умений и навыков

• Укрепление физического здоровья участников смены

• Создание банка данных педагогических технологий, приемов и методов работы с воспитанниками объединений Центра развития творчества детей и юношества Ворошиловского района

Утвержден:

на Педагогическом

совете:

Протокол № ____ « ____» ______200_г.

П Л А Н

работы на 1-ю смену летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей гражданско-патриотической, краеведческой направленности

«Зацарицынский форштадт».

Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношестваВорошиловского района г. Волгограда.

ЦЕЛЬ: Воспитание гражданственности, патриотизма у детей и подростков, чувства причастности к культуре и истории родного края

ЗАДАЧИ:

• приобщение к истории России, родного края, ее общенациональным ценностям, ее культурному наследию;

• повышение уровня знаний по истории, литературе, культуре Волгограда, Ворошиловского района;

• воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;

• организация свободного времени в каникулярное время, социальной практики школьников;

• освоение участниками лагерной смены в систему социальных связей, широкое приобщение их к разнообразному социальному опыту современной жизни.

Характеристика лагеря:

Летний профильный лагерь «Улыбка» с дневным пребыванием открыт на базе Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества Ворошиловского района г. Волгограда /ул.Козловская,10/.

В лагере 85 ребят, 5 отрядов из муниципальных образовательных учреждений СОШ Ворошиловского и других районов г. Волгограда - воспитанники объединений МОУ Центр. Возраст детей от 10 до 17 лет.

Начальник лагеря - Соловьева Л.В.

Старший воспитатель - Егорова Н.А.

Воспитатели - педагогические работники МОУ Центр -

33 чел.

Старшая вожатая - Никитина Н.В.

Вожатский отряд - воспитанники объединений

/14-17 лет/, прошедшие обучение в «Школе вожатского мастерства при МОУ Центр.

В лагере работают: актовый зал, репетиционный зал, игротека, кабинет технического творчества, видеосалон, кабинет аквариумного рыбоводства, комната пресс-центра, медпункт, штаб лагеря.

Двухразовое питание организовано на базе столовой №1 «Волгоградстройгаз».

Орган самоуправления: Совет лагеря - 8 человек, действует пресс-центр с выпуском забора гласности.

План составлен с учетом направлений:

• Творчество

• Здоровый образ жизни

• Нравственность

• Досуг

Традиции лагеря:

• Праздник детства, посвященный Международному Дню защиты детей.

• Презентация отрядов

• День русских традиций

• Карнавал «Волжская феерия»

• День Памяти

• Дни школьных лагерей.

4. Работа с детским активом

• Выборы актива в совет лагеря, совет отряда, пресс-центр.

• Заседание совета лагеря /план прилагается/

• Работа временных советов творческих дел

3.06

2 раза в неделю

в течение смены

Егорова Н.А.

Егорова Н.А.

5. Работа с родителями

1.

Родительское собрание по организации профильного лагеря

25.05

Педагоги дополнительного

образования

2.

Беседы с родителями о соблюдении личной гигиены ребенка и подготовка к посещению бассейна, экскурсиям в музеи.

В течении смены

воспитатели

3.

Совместное участие родителей и детей в мероприятиях лагеря.

В течении смены

Воспитатели

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Ворошиловского района г. Волгограда

«Зацарицынский форштадт»

методическая разработка

Экскурсии без экскурсовода

по истории Ворошиловского района

/для учащихся 7-8 классов образовательных учреждений/

Автор -

методист МОУ Центр

по интернациональному воспитанию

Рогожкина К. И.

Волгоград

200_г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

К экскурсии «Зацарицынский форштадт»

Клуб интернациональной дружбы ставит две важные воспитательные задачи:

• Воспитание патриотизма

• Воспитание интернационализма.

Обе задачи взаимосвязаны между собой настолько, что отдельно ставить каждую невозможно.

Воспитать патриота на своей малой Родине- такова цель. Никогда ребенок не станет гражданином- патриотом, если он не знает свой район, свою улицу, свой город.

Все, что окружает ребенка - все имеет свою историю: большую, интересную, героическую, патриотическую, трагическую - это и надо показать учащимся.

Ворошиловский район имеет огромную возможность воспитывать учащихся на истории своего района. В районе сохранилось много архитектурных сооружений дореволюционного и довоенного времени, исторических памятников, посвященных ВОВ, современных архитектурных сооружений. В его инфраструктуре: транспорт, связь, реклама, деловые центры, учебные заведения и т.д.

Все это создает в комплексе огромную возможность для воспитания патриотических качеств детей. Решением интернационального воспитания должна заниматься школа, т.к в настоящее время именно эти образовательные учреждения представляют площадку для такой работы. В школах обучаются представители разных народов, а это может и должно служить важной цели- воспитать интернациональность. Научить ребят всех наций нашего района любить свой район, свой город, свою школу, то есть мест, где они живут и учатся- это то, к чему должны стремиться и школьные КИДы, и школы в целом, и каждый педагог в отдельности.

В данной методической разработке предлагается конкретный материал по краеведению. Им могут воспользоваться работники образовательных учреждений.

Предлагаются « экскурсии без экскурсовода». Разработано шесть маршрутов с подробным описанием. Педагог может брать любой маршрут и вести детей небольшими группами, сопровождая подробным описанием маршрута. Экскурсию можно снимать на кинопленку, фотографировать и это станет архивным материалом. Это тот материал, который можно будет показывать учащимся на уроках, внеклассных мероприятиях.

Каждый педагог может творчески подойти к проведению экскурсии: дополнять различными материалами, сведениями, изученными в краеведческом музее, приглашать краеведов. Ребят увлекает такая работа. Желаю удачи.

Маршрут № 1.

1. Вашему отряду надо дойти до ул.Канунникова. На здании «Агропроминститута» есть мемориальная доска. Найдите ее, внимательно прочитайте, спишите текст и вы узнаете почему так названа улица.

Сфотографируйтесь у этой доски.

2. Следующий объект вашего маршрута «Памятник Чекистам».

• Кто такие чекисты?

• Когда открыли этот памятник?

Спишите весь текст с этого памятника.

• Что означает НКВД ?

Обязательно сделайте фотографию у этого памятника.

В конце августа 1942 года враг прорвался к Волге севернее Сталинграда, оборона города была возложена на части дивизии НКВД - чекистам ( милиционерам в сегодняшнем понимании). ЧК - чрезвычайная комиссия, созданная в период гражданской войны 1918-1920 г.

Скульптор Аникушин, автор знаменитого памятника А.С.Пушкину в Санкт-Петербурге на площади Искусств перед Русским музеем изобразительных искусств.

Коимшиди Ф.М. - архитектор памятника чекистам, грек по национальности, жил в Крыму, оккупированном фашистами и это явилось причиной к тому, чтобы Коимшиди через 2 дня после открытия памятника сослали на лесоповалв варкутинские леса и только после смерти Сталина он был освобожден. Сейчас это старый, больной человек. Фактическим автором памятника он и является.

3. В пойме реки Царицы проведена детская железная дорога. Пройдите по ней, побывайте у железнодорожных вагончиков. Сколько их, есть ли расписание движения поезда?

Сфотографируйтесь у этих вагонов.

После открытия Набережной приблизительно 1958-59 г. детская железная дорога пролегала вдоль Волги по всей Набережной. Прокатиться по этой железной дороге считалось большим событием в жизни детей. Теперь эту дорогу перенесли сюда, в овраг,куда дети не ходят. Нет интереса. И потому дорога эта не популярна среди детей.

4. И последний объект - « Памятник « Гасителю». Запишите текст с мемориальных досок, сфотографируйтесь и запомните имя капитана этого корабля.

«Гасителю» почти 100 лет. Он родился в Нижнем Новгороде и назывался «Царев». Гасителем стал в 1926 году, это его профессия. Главный подвиг этот корабль совершил в Сталинградской битве. На его теле нашли 3000 пробоин. Кроме тушения пожаров на реке, корабль выполнял приказы перебрасывать грузы, боеприпасы, переправлял раненных, перевозил жителей на левый берег Волги. Корабль-ветеран несет свою вахту в качестве памятника.

Маршрут № 2.

1. Вашему отряду надо дойти до ул.Ким. В Зацарицынском форштадте эта улица называлась Сердобской. Первой примечательностью улицы является клуб юных моряков. Это старое дореволюционное здание, в котором была школа. Пока мы не знаем, кто строил и кому принадлежало это здание. Перед войной тоже была школа, а вот после войны в этом здании был Дом пионеров. Войдите в это здание и попросите показать вам музей.

Сфотографируйтесь около Клуба и в музее. Фотографии нужны для фотовыставки.

2. Следующий объект Сердобской улицы - трамвайное депо, которое было построено в год пуска трамвая в Царицыне 30 мая 1913 года. Царицын был первым уездным городом в России, где был пущен этот общественный вид транспорта. В Зацарицынском форштадте первая линия трамвая была проложена по ул.Княгининской ( Рабоче-Крестьянская). Попытайтесь сфотографироваться в депо.

3. Пройдите далее к Волге. На углу улиц Ким и Пугачевской стоит красное кирпичное здание с белой отделкой. В Зацарицынском форштадте это были татарские бани, которые пользовались большим спросом у населения, так как среди жителей Царицына было много татар. А чем отличается

татарская баня от русской бани ? Этот вопрос - ваше домашнее задание.

Сфотографируйте это здание.

Справа от этого здания находится светлый двухэтажный дом, обойдите его со всех сторон. Может быть, вы найдете какой-нибудь опознавательный знак, чтобы предположить, что находилось в этом здании. Или спросите у работников учреждения, которое находится в этом здании и они вам расскажут что-нибудь о нем. Сфотографируйтесь около этого дома, а при выходе со двора этого здания, ближе к Волге, в камышах найдите старые булыжники. Если найдете, то вам повезло. Это остатки от градовского взвоза, по которому везли на повозках грузы с Волги, с пристаней, с барж на базары и в другие районы Царицына. По ходу экскурсии запишите предприятия, учреждения, которые расположены на этой улице: общежитие студентов медакадемии, офсетная фабрика, Торговый Центр и т.д.

Маршрут № 3.

Ваш маршрут - это ул.Пугачевская.

Начать экскурсию можно с дома № 15 а. Подойти удобнее с ул. Грушевского. Это здание - архитектурный памятник. На нем когда-то была табличка с надписью:

« Охраняется законом». Но закон это здание не сохранил. Посмотрите, как его обстроили со всех сторон жители этого дома. А между тем, это здание живой свидетель первой железной дороги в Царицыне, которая пролегла по нижней террасе у Волги. В этом здании была какая-то ж.д контора, на чердаке которой были найдены многочисленные печатные документы, относящиеся к железной дороге ( билеты, накладные, кассовые чеки и т.д.). Обойдите дом. Рядом с ним есть исторический памятник - обелиск. Подойдите к нему, прочитайте и запишите фамилии тех, кто покоится. Поклонитесь тем, кто отдал жизни свои за Царицын. Возложите цветы и помолчите. Недалеко от памятника стоят три старых тополя. Старожилы рассказывали, что эти тополя были посажены в память о расстрелянных железнодорожниках. Сфотографируйтесь около этих тополей. Может и правда так это было.

2. Выходим на ул.Пугачевскую. Впереди нас здание, похожее на наш Центр. Войдите в него и спросите, что там находится и попросите, чтобы вам показали музей « Дети военного Сталинграда».

Сделайте снимок в этом музее.

3. Рядом с этим учреждением находятся двухэтажные деревянные дома. Обратите внимание, как они сделаны, из какого материала. Эти дома были построены для машинистов, рабочих железной дороги, построенной в 1862 году от станции Волжской, что находилась на нижней террасе до Садовой и далее на Калач. Теперь вообразите, сколько лет этим домам? Попытайтесь поговорить со старожилами из этих домов. И обязательно сфотографируйте памятники деревянной архитектуры Зацарицынского форштадта.

4. И снова экскурсия по ул.Пугачевской. На пересечении улиц Балахнинской и Пугачевской находится двухэтажное, мощное кирпичное здание. Когда-то оно принадлежало рыбопромышленнику. Царицын считался рыбным городом, и на его гербе даже была рыбка-стерлядка. Во дворе этого дома сохранились огромные круглые чаны, в которых рыбопромышленник держал свежую рыбу для переработки: солили , вялили, коптили, делали балыки и отправляли по крупным городам России. Здание сделано на века. Оно пережило войну. Обратите внимание - на стенах следы от пуль и осколков. Сфотографируйте это здание.

5. Сверните на ул.Балахнинскую. Слева красное здание, перед которым мощные деревья. Над окнами второго этажа сохранились символы иудейской веры, поищите глазами эти символы, которые говорят о том, что в этом здании в старом Царицыне размещались еврейские учреждения: либо школа, либо синагога.

Маршрут № 4.

Вашему отряду предстоит экскурсия по ул.Циолковского.

До революции эта улица называлась Каширская. Начните знакомство с улицей с ее конца. Местом отсчете считайте пересечение улиц Баррикадной и Циолковского. Кто такой Циолковский? Это русский ученый, который первый доказал, что полеты в космос возможны. Но для этого нужны особые аппараты. Он их назвал ракетами и даже вычислил их скорость, принцип работы двигателей и т.д. Без его трудов космическая эра могла задержаться в своем развитии. Первым и лучшим учеником Циолковского можно считать Королева Сергей Павловича. Переименование улицы с Каширской на Циолковского можно считать счастливой действительностью.

1. Слева от вас инженерно-строительная академия - кузница специалистов по городскому строительству. До революции на этом месте были небольшие и невзрачные дома мещан, мелких торговцев, извозчиков, служителей церквей и т.д. Академия построена в стиле Царицынской архитектуры. Попробуйте сфотографироваться у этой академии на фоне окна или двери так, чтобы была видна или кладка, или какая-то интересная деталь.

2. Пройдите далее по ул.Циолковской. Справа вам представится очень уютное, красивое, небольшое двухэтажное здание с пристройкой в один этаж. Что сейчас находится в этом здании? Запишите.

Сфотографируйте этот памятник архитектуры.

До революции здесь была церковно-приходская школа, после

революции начальная школа, во время войны военный трибунал.

3. Пройдите дальше до ул.Балахнинской ( районе гимназии № 5) и вы увидите целый ряд домов от Царицынского форштадта. Их только перекрасили в другой цвет. Обратите внимание как похожи эти дома в кладке, отделке т.е. их архитектура почти одинаковая. Как, скажем, сегодняшние 9-ти этажки или 5-ти этажки. Эти дома пережили войну. Сделайте снимок у одного из этих домов.

4. А напротив этих уютных домов по ул.Циолковской находится высшее учебное заведение. Запишите какое. Подумайте, кого выпускает это учебное заведение. Есть ли среди вас, кто мечтает здесь учиться. Сделайте фотографию у этого прекрасного здания. Вот и закончилась ваша экскурсия.

Маршрут № 5

Это одна из самых интересных экскурсий. Вам надо посмотреть, сфотографировать архитектурные здания и дома, которые пока не названы памятниками. А может никогда и не назовут, так как все эти здания очень старые, но находятся в очень хороших местах. Желающих приобрести земельные участки под этими домами, очень много.

1. Пройдите на ул.Ковровскую от поликлиники № 4 и перед вашими глазами предстанут 2 дома слева. Один кирпичный, двухэтажный, другой деревянный, вросший в землю. Сначала подойдите к деревянному, постарайтесь встретиться с хозяином этого дома, узнайте как его зовут и он расскажет вам и о своем доме, и о соседнем 2-этажном.

Сфотографируйтесь около деревянного дома вместе с его хозяином. Это будет исторический снимок.

2. Теперь перейдите к казачьему театру.

Жил в Зацарицынском форштадте богатый лесопромышленник Шлыков. Построил он на свои средства здание из красного кирпича, особой архитектуры, да и размером это здание было значительно больше, чем теперь. И подарил это здание городу Царицыну. Вот так распорядился своим богатством состоятельный человек. Царицынская Дума открыла в этом здании женскую гимназию № 4 в 1910 году. После революции гимназии были все отменены, но был открыт в этом здании учительский институт. Во время войны это здание сильно пострадала. Много лет его восстанавливали и в 1952 году в нем был открыт кинотеатр «Гвардеец» самый лучший в городе. После перестройки, после того, как люди обзавелись телевизорами, надобность в кинотеатрах отпала, и здание без хозяина стало рушиться. Потом его передали казачьему театру, который в нем не может «жить», т.к. здание в аварийном состоянии. А во всех официальных бумагах - это архитектурный памятник. Но в городе нет другого Шлыкова, который бы отреставрировал бы это чудо и передал городу. Судьба архитектурного памятника плачевная. И все- таки сделайте снимок около этого архитектурного памятника.

3.Зайдите в парк им.Саши Филиппова. Найдите памятник ему. Постойте молча у могилы юного героя Сталинградской битвы, сделайте фотографию этого памятника.

4. В наш лагерь возвращайтесь по ул.Профсоюзной. На улице Ковровской с левой стороны стоит кирпичное одноэтажное, ветхое здание, скорее дом. В этом доме после Сталинградской битвы был открыт Дом пионеров нашего района. Удивились, да? А теперь сфотографируйтесь на память около этого дома. Думаю,

жить ему осталось недолго.

Маршрут № 6.

1. Вашему отряду надо пройти по самому интересному маршруту.

Пройдите по ул.Социалистической, которая в старом Царицыне называлась Козмодемьянской ( по имени уездного городка Козмодемьянск) до ул.Баррикадной.

В Зацарицынском форштадте эта улица носила название Липецкой.

Обратите внимание на пожарную часть, что находится на углу. Это здание было построено в начале Х1Х века, пережило все войны, разрушения, разруху и осталось таким, каким было построено и каким дошло до нас и сохранило свое назначение. Обязательно сфотографируйте пожарную часть и музыкальную школу, что находится напротив пожарной части.

2. Пройдите вниз по Баррикадной совсем немного. На углу улиц Козловской и Баррикадной - пятиэтажное здание. Оно интересно тем, что это здание предвоенное. Принадлежало гидролизному заводу и называлось Дом комуна. Во время войны дом был полностью разрушен, но сохранились эскизы, чертежи, по которым полностью дом был полностью восстановлен.

А теперь запишите какие учреждения находятся в этом доме.

3. Перейдите на зеленый свет улицу Козловскую и остановитесь напротив красного двухэтажного здания по левой стороне Баррикадной улицы. Что находится сейчас в этом доме?

Вы теперь научились отличать архитектуру старого Царицына, довоенного Сталинграда и современного Волгограда.

4. Переходим ул.Рабоче-Крестьянскую и направляемся к Волге. Справа одиноко стоит огромное здание. К нему подходим обязательно. Кому поставлены бюсты около этого здания? Запишите тексты. Зайдите в это здание. Вам покажут музей. Обязательно сделайте снимок вместе с экскурсоводом.

О возникновении Зацарицынского форштадта.

Мы живем в большом, уютном, шумном, цивилизованном городе. Мы привыкли встречаться на улицах с большими многоэтажными домами, с блеском красивых машин, с неоновым ночным освещением. Нас всем этим трудно удивить. Но сегодня нам показали другой город. Тихие улочки, странные дома. Все вроде бы на другой планете. Что это? Сон? Легенда? Нет, мы побывали в нашем старом дореволюционном времени на стыке двух веков Х1Х и ХХ и нам захотелось больше узнать о возникновении нашего района. Ведь все имеет свое начало.

Рождению нашего района предшествовала страшная трагедия. В 1727 году в Царицыне возник пожар, от которого город почти полностью сгорел. Без жилья остались почти все жители. Встал вопрос о расширении границ города. Но сначала решался вопрос с погорельцами, которым выделили хорошие участки земли под строительство домов. Там и сейчас находятся частные дома от ул.Череповецкой до школы № 104 т.е все дома, прилегающие к реке Царице. Район хорошо обустроили: построили церкви, мечети, торговые лавки, кладбище. В общем все, что надо человеку. Землю дали бесплатно в вечное пользование. С тех пор это место стало называться Дар-горой.

А что же с землями, которые прилегали к Волге? Ведь это прекрасное место с ровным рельефом имело большую протяженность и совершенно свободное. И эту часть стали застраивать по генеральному плану, который утвердил царь Александр 1. Из царской казны были отпущены немалые деньги для строительства нового района, который тогда назвали Зацарицынским форштадтом т.е предместьем. Район строился по последнему слову градостроительной науки того времени, использовался природный фактор: река Волга, ровная площадь , гладкая , как стол до самого Ельшанского оврага. Это предопределило, что в районе будет 5 улиц, идущих параллельно Волге и 6 улиц поперечных. Планировалось создать 33 квартала, больших, обособленных, светлых, продуваемых и хорошо освещенных естественным светом во все времена года. Мы провели по Зацарицынскому форштадту экскурсию, прошлись по его улицам, которые сейчас имеют другие названия. Предлагаем вам викторину на знание исторических и архитектурных памятников, людей, которые внесли личный вклад в историю района.

БЛИЦ-ВИКТОРИНА

к экскурсии «Зацарицынский форштадт»

1 Где расположен бюст Герою Советского Союза М. Паникахе?

Ответ: здание РОСТО

2. 2 мая 1948 года государство сделало подарок детям военного Сталинграда.

Ответ: детская железная дорога

3. Человек, который подарил Царицыну здание, ставшее архитектурным памятником.

Ответ: лесопромышленник Шлыков

4. Памятник жертвам белогвардейского террора участникам гражданской войны

Ответ: на улице Пугачевской

5. Институт культуры

Ответ: на улице Циолковской

6. Здание с символикой иудейской веры

Ответ: на улице Балахнинской

7. Областной вычислительный центр

Ответ: на улице Циолковской

8. Важнейшее событие для жителей Зацарицынского форштадта 30 мая 1913 года

Ответ: пуск трамвая

9. Маленькое чудо природы- родничок

Ответ: на улице Пугачевской

10. Юный разведчик, участник Сталинградской битвы

Ответ: Саша Филиппов

11. Воробьев капитан какого парохода

Ответ: Гаситель

12 Гостиница УВД

Ответ: ул. Баррикадная

13. Мемориальная доска журналисту В.Канунникову

Ответ: на здании «Агропроект», ул. Канунникова

14. Женская гимназия, учительский институт

Ответ: кинотеатр «Гвардеец»

15. Музей «Дети военного Сталинграда»

Ответ: на улице Пугачевской, в здании Областной станции туристов

16. Здание предвоенной архитектуры, построенное для рабочих гидролизного завода

Ответ: на пересечении ул. Баррикадной и Козловской

17. Церковно - приходская школа

Ответ: в здании РОСРЕКЛАМЫ

18. Чье имя носит КЮМ?

Ответ: Вилкова

19. Памятник 10 дивизии НКВД

Ответ: памятник Чекистам

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Газеты «Вечерний Волгоград», статьи архитектора Жоровой Е.П., 1989г.;

2. Газеты «День за днем», 2000-2004г.

3. Газеты «Зацарицынский вестник», 2000-2004 г;

4. Журнал «Отчий край», 2000- 2003 г;

5. Лапинский А.В., фотодокументы о Царицыне;

6. Вырщиков А.Н «Хроника огненных лет», ГУ «Издатель», Волгоград 2002г.

7. «Прописаны в Волгограде навечно», сборник, Нижне-Волжское кн. издательство, Волгоград, 1975 г.

8. Чемякин Е.А. «Памятники и памятные места Волгограда» , «Универсал», Волгоград, 1991 г.

9. «Волгоград. Четыре века истории», Нижне-Волжское кн. издательство, Волгоград, 1989 г.

10. Морозова Н.Т., Монахова Н.Д. «Путеводитель по Волгограду», Нижне-Волжское кн. издательство, Волгоград, 1980 г.

СЕРДЦУ МОЕМУ МИЛЫЙ ЗАЦАРИЦИНСКИЙ ФОРШТАДТ.

(Историко - документальный рассказ).

Это было в начале 20 века в Царицын направили большого чиновника из российской столицы Санкт-Петербурга для ознакомления работы своего подчиненного ведомства. Чиновник решил соединить приятное с полезным и от Н.Новгорода в Царицын поплыл на комфортабельном, по тем временам, пароходе «Пожарский», который принадлежал царицынскому купцу Лапшину. Да, тому самому Лапшину, у которого был роскошный сад в Горной поляне. Чиновник был знаком с этим крупнейшим и известнейшим предпринимателем, меценатом и общественным деятелем. Он даже мечтал отдохнуть в одной из его 14 дач на Горной поляне.

Поездка по Волге утомила высокого чиновника, но как только он сошел с пристани на нижнюю террасу, то почувствовал прилив энергии и непреодолимое желание поближе познакомиться с новым царицынским предместьем, которое во всех царских документах называли Зацарицынским форштадтом. Александр Михайлович, так звали чиновника, поднялся по крутой деревянной лестнице на верхнюю террасу и оказался в райском уголке Царевского бульвара. То, что увидел Александр Михайлович: редкие породы деревьев, экзотические цветы на клумбах, маленькие фонтанчики, кофейные, чайные, игровые павильоны. А какая публика! Дамы в роскошных туалетах, галантные кавалеры, опрятные дети с гувернантками, гимназисты, молодежь разных сословий. У Александра Михайловича захватило дух. Он искренне порадовался за маленький уездный городок. Удовлетворенный всем увиденным, наш гость пошел на стоянку экипажей на ближайшей к бульвару улице Царевской.

Александр Михайлович легко забрался в роскошную пролетку и попросил извозчика: «Ну, братец, прокати меня по вашему предместью, да не торопись. Хочу посмотреть да запомнить Зацарицынский форштадт, о котором так много говорят в столице.»

Пролетка рысцой направилась по вымощенной булыжником улице Сердобской. При пересечении первой улицы возница сказал :

- Обратите внимание, господин, проезжаем улицу Каширскую.

-Давай по ней прокатимся.

- Хозяин барин. Поехали-и-и! Эта улица интересна тем, что она примыкает к базарной площади и на этой улице находится церковно- приходская школа.

- А кто же поселился на этой Каширской улице?

- Да так, мелкие мещане, служители церквей.

- А что, братец, не побывать ли нам на базаре? Тем более меня непременно будут спрашивать по приезде и мои домашние, и сослуживцы, и, чего доброго, на светских салонах: чем кормятся жители столь отдаленного провинциального городка, как живут, во что одеваются, где обучаются и отдыхают.

Пролетка очень тихо остановилась около одного из входов на базар. Александр Михайлович сразу не понял, что произошло с его слухом. Со всех сторон разносилась разноязычная речь: русская, татарская, калмыцкая, немецкая, казачий говор. И все они не говорили, а кричали, зазывая к себе покупателей, хваля свой товар. Немного освоясь, Александр Михайлович пошел по торговым рядам. Его поразило изобилие продуктов. Царицын из покон веков славился рыбой, но то, что было представлено в рыбных рядах, превзошло все его воображение: отборная осетрина 7, 5 копеек, белуга- 4,5 копейки, судак, лещ, щука -0, 5 копеек, черная икра- 16 копеек фунт ( 400 грамм). Свой выбор Александр Михайлович остановил на связке блестевшей на солнце крупной аппетитной воблы. «Побалую себя в номере с пивком, которое готовит господин Топровер», - подумал Александр Михайлович, платя за покупку 2,5 копейки. Цены на другие товары нашего гостя также премного удивили. С одной стороны он порадовался за изобилие и цены, с другой стороны посомневался, а если у горожан деньги, чтобы все это покупать. Сколько, например, получает доктор или железнодорожный служащий? «Будем надеяться, что достаточно, чтобы жить достойно», - успокоил себя Александр Михайлович. Удивленный и восхищенный чиновник вернулся в пролетку, и возчик повез своего седока по Зацарицынскому форштадту дальше.

- А теперь, дружок, вези и показывай где что! Пока все, что я вижу, мне греет душу.

- Приятно слышать, барин. На моих глазах росло это чудо. С любовью строили и с большим талантом. Смотрите, какие ровные улицы, ровные кварталы, как на картинке. Будто каменные кружева, не дома- а лепота! Мы все любим и наш Царицын, и эту его замечательную часть. А хотите, я еще одну вам байку расскажу?

- Ну, давай, рассказывай, мой гид.

Извозчик не понял значения этого трудного слова, но по интонации понял, что слово доброе и стал продолжать.

- Слышал я, что самому известному в городе купцу Лапшину Василию Федоровичу будто предлагали высокий пост в самом Питере, в столице значит: быть статским советником 4 степени. Это вроде бы как генералом. Да поди, вы все это знаете. А к этому чину будто дается еще дворянский титул. Так что же вы думаете, наш дорогой Василий Федорович от всего этого отказался и своему купеческому сословию не изменил и всем показал, какой он патриот своего города. Кстати сказать, у самой Царицы, на улице Козловской, есть конфетная фабрика. Александр Михайлович, разумеется, знал всю эту историю, но он не переставал удивляться, откуда все это известно простому человеку, живущему в такой глубинке.

- А где живет Лапшин, в этом предместье?

- Нет, живет он в самом центре Царицина, его дома выходят на главную Александровскую площадь. Хороши у него и дома, и дела. Уважает он своих рабочих, а уж как они его любят - слов не найдется.

- Слышь, братец, зовут- то тебя как?

- Зовите Кузьмичем. Иван Кузьмич.

- Молодец, Кузьмич, про все хорошо рассказываешь.

- А как же, я же вижу, что моему седоку все интересно, вот я и стараюсь. А сейчас я вывезу Вас на самую главную Княгининскую улицу. Поначалу я думал, что назвали эту улицу в честь княгини. Ан не получается. Княгинь то много, в честь какой? Стал я допытываться у людей образованных, почему так назвали улицу. Оказывается, это название пришло от название от названия города Княгинин, что в Нижегородской губернии. Поди, про то слыхали?

- Не только слышал, но и бывал в этом уютном, чистом, очень зеленом городе. Я тебе больше скажу, все улицы вашего форштадта названы по именам уездных городов: Ковровская, Козловская, Коcмодемьянская, Дубовская, Ростовская, Липецкая, Муромская.

- Понятно, благодарю Вас за просвещение, уж больно люблю я образованных седоков, только не каждый вступает в разговор со мной. Княгининская улица - торговая улица, может Вас подвезти к какому - нибудь магазину, только прикажите.

- Может и подвезти. Ты только сначала назови мне эти самые магазины.

- Да их и перечислить невозможно. Здесь и кондитерский купца Родионова, и кожевенных изделий Лысенкова, и свечной Гнутова, и бакалейные, и галантерейные всякие мастерские, и гармонные, и даже магазины колониальных товаров. А вот и самое новое красивое здание, в котором учатся девочки в основном зажиточных горожан. Это женская гимназия. Построил это здание богатый лесопромышленник Шлыков и подарил городу. Дума городская решила открыть в этом здании женскую гимназию. Ну как не уважать такого человека- не себе памятник соорудил, а оставил память о себе на века.

- Ну, братец, Кузьмич, до чего же ты любопытный человек, надолго ты мне запомнишься. А за нашими разговорами ты не забыл, куда меня везти?

- Обижаете, барин, доставлю Вас в полном порядке ко времени и к месту.

- Ну, давай.

- Вот сейчас поедем по Дубовской, свернем на Космодемьянскую, чуточку по ней проедем, а там недалече и Ваше учреждение. По Космодемьянской двигался большой поток карет, повозок. Чувствовалось, что эта улица была проезжей. За транспортом на перекрестках следили городовые. Пролетка остановилась на перекрестке улиц Липецкой и Космодемьянской. Перед глазами Александра Михайловича возвышалось учреждение, куда он ехал так долго из Санкт- Петербурга. Он щедро вознаградил Кузьмича за поездку по Зацарицынскому форштадту. Александр Михайлович был рад общению с простым человеком, влюбленным в свой город.

- Прощай, братец! Доброго тебе здоровья и хороших седоков.

- Благодарствую, сударь. Рад был Вам послужить и быть полезным. Приезжайте к нам еще. Хорошим людям мы рады всегда. Куда же приехал высокий чиновник из Санкт- Петербурга?

Игра «Люблю тебя, район родной» направлена на то, чтобы еще раз ребятам рассказать о Ворошиловском районе, истории его возникновения, его экономическом развитии, о трагическом времени ВОВ, восстановлении и современности.

Все эти темы относятся к теме «Краеведение» и малой родины каждого учащегося, жителя Ворошиловского района. Любить - значит знать, а знание получают дети дома, в школе и у нас.

От любви к малой Родине рождается любовь к отечеству. А это и есть патриотизм. Всякое великое начинается с малого. И поэтому познавательная игра «Люблю тебя, район родной» отвечает всем критериям, обозначенным выше. Играя, ненавязчиво, просто ребята узнают о своем районе многое, и у кого-то возникнет проникновенное чувство гордости и уважения к своей малой Родине.

Игра носит конкурсный характер. Таких конкурсов может быть несколько. В зависимости от активности ребят конкурсы можно сократить, сокращение которых не должно повлиять на качество и целостность игры, т.е. цель игры достигнет в любом случае. К проведению игры обязательно следует привлечь старшеклассников, которых следует подготовить, т.к. они отвечают за объективность оценок играющих.

Во вступительном слове руководителя игры рассказывается о возникновении Зацарицынского форштадта, о его значении в развитии нашего города и перспективах. И как продолжение этой темы ребятам предлагается первый конкурс.

I конкурс

Викторина

«В каком районе я живу»

1. Как назывался наш район при его возникновении, и даже в указе Александра I было утверждено имя нашему району?

• Зацарицынский

форштадт

2. Назовите главную улицу Зацарицынского форштадта, которая и сейчас является главной.

   • Княгининская - Рабочее-Крестьянская

3. Что послужило названием улиц Зацарицынского форштадта? Имена тех старых названий улиц сохранились и поныне.

   • Имена уездных городов России. Сохранились названия: Дубовская, Ростовская, Ковровая, Клинская, Липецкая

4. В каком году был введен в эксплуатацию трамвай в Зацарицынском форштадте?

• В 1913 году

5. Какие номера трамваев пересекают наш район?

• № 1, 4, 3, 5, 7, 6

6. Сколько в нашем районе образовательных школьных учреждений№

• всего 12 МОУ

№ 11, 14, 21, 48, 77, 53, 104, 105,130, гимназия № 4, № 5, лицей № 6

7. В каком учебном заведении нашего района можно получить только мужскую профессию?

• Училище речников № 28 (профессии моторист, механик, штурман)

8. А где получают только женскую специальность?

• В педучилище - воспитатель детского сада

9. На каких крупных предприятиях Ворошиловского района могут работать ваши папы?

• На Ж/Д, в речпорту, элеваторе, заводе медоборудования, трампарке

10. Назовите последний памятник, установленный в нашем районе.

• Памятник святому ангелу-хранителю

11. На одной из улиц Ворошиловского района можно встретить архитектуру разных стилей, разных эпох: дореволюционного Царицына, довоенного Сталинграда и послевоенного современного Волгограда. Какая это улица?

• Улица Баррикадная, где сохранились - 1)- постройки Царицына: пожарная часть, гостиница УВД; 2)- восстановлен жилой дом гидролизного завода «Дом коммуны» - общежитие ВГПУ; 3) - жилые дома ниже Рабоче-Крестьянской улицы

12. На какой улице есть два высших учебных заведения?

• На ул. Циолковского

ВолГАСУ и Институт культуры

Для того чтобы этому конкурсу придать большую заинтересованность, и сохранить дух соревнования, можно все вопросы поделить на количество команд или играющих. По жеребьевке каждой команде достанется записка с номером вопросов (полегче и трудный). Ведущий читает вопросы командам по очереди. Все остальные слушают и могут заработать дополнительные очки. Такой метод позволит работать всем командам, иначе может случиться так, что отвечать может кто-то один. Задание должны получить все и его реализовать.

Теперь, когда ребята вступили в историю района, можно предложить следующий конкурс

II конкурс

«Путешествие по району» (план)

Каждой команде выдается план района, на котором нанесены главные улицы, важнейшие архитектурные памятники, а также исторические. Улицы и памятники пронумерованы. Команда на отдельном листе под каждым номером записывает то, что они узнали.

Например

№ 1 ул. Пугачевская - Царевская

№ 2 ул. Академическая - Дубовская

№ 3 ул. Огарева - Коломенская

№ 4 ул. Циолковского - Каширская

№ 5 ул. Профсоюзная - Ростовская

Если ребята знают прежние названия улиц, они могут вписать

Следующие номера памятников

№ 6 памятник Чекистам

№ 8 «Гаситель»

№ 9 расстрелянных железнодорожников

№ 7 Саше Филиппову

А памятники архитектуры

№ 10 Казачий театр

№ 11 здание Росторгрекламы

№ 13 КЮМ, Детский морской центр

№ 12 пожарная часть

№ 14 ТЮЗ

№ 15 Центр творчества

№ 16 Элеватор

III конкурс

«Замечательные дома Ворошиловского района»

Этот конкурс предполагает узнавание самых интересных зданий и построек Ворошиловского района по фотографиям.

Каждая команда получает комплект фотографий, пронумерованный. Ребята внимательно их просматривают и записывают на листе. Например:

№ 1 - Казанский собор

№ 2 - ТЮЗ и т.д.

IV конкурс

«Родное слово»

Этот конкурс, как итог домашней работы. Руководители КИДа на семинаре получают список казачьих слов:

1. курень - дом

2. утирка - полотенце

3. вечерять - ужинать

4. ирьян - разведенное кислое молоко

5. дюжа - сильно, очень

6. жменя - горсть

7. каймак - собранные пенки с топленых сливок

8. ярик - протока

9. байдик - трость

10. чувяки - тапочки

11. подсобить - помочь

12. надысь - недавно

13. бадья - широкое ведро

14. хворать - болеть

15. сенцы - коридор.

Дети ищут самостоятельно значение каждого казачьего слова, запоминают. При игре получают список со словами и записывают их значение (перевод).

Каждой команде дается не более 10 мин.

«Родное слово» - конкурс направлен на то, чтобы дети узнали наш край, неповторимый диалект, который широко используется и жителями нашего района, особенно людьми старшего поколения.

V конкурс

«Поле чудес»

В эту игру дети играют с большим интересом. Чтобы игра получилась продолжительной, чтобы ребята думали, надо подобрать для игры объект, о котором дети сразу не догадаются. Игра командная и надо сделать так, чтобы успели в эту игру поиграть все команды. Предлагается узнать название предприятия Ворошиловского района.

Ведущий читает.

На этом предприятии трудятся в основном женщины, хотя директором является мужчина. Предприятие выпускает то, что украшает женщину, делает ее красивой и нарядной

«Царица»

Другой вариант.

Это предприятие стратегического значения, одинаково важное для жителей городских и сельских. В случае его утраты, может повториться трагедия блокадного Ленинграда.

Элеватор

VI конкурс

«Черный ящик»

Этот конкурс направлен на знание предприятий пищевой промышленности Ворошиловского района.

1. То, что лежит в этом ящике, относится к пищевой перерабатывающей отрасли. Используют хорошие хозяйки для приготовления многих блюд, украшения блюд, для придания вкуса блюдам. Но одно блюдо совершенно невозможно без него приготовить: салат «Оливье»

2. Во всех районах города , в том числе и в Ворошиловском выпускается этот продукт, без которого не обходится ни один житель района.

(хлеб)

3. В нашем районе находится очень важное стратегическое предприятие, где хранится главный компонент главного продукта. Назовите этот компонент.

(зерно)

4. Экологически чистый природный напиток, который завозится издалека, на разлив, и поставляется во всем городе и за его пределами

Родниковая вода «Царица»

5. Родина этого продукта Италия. В России очень давно появилось это изделие. Предприимчивый купец Родионов Царицыне еще задолго до революции наладил производство этого продукта.

(конфеты)

6. То, что находится в черном ящике, очень полезно детям и старикам. Не откажутся от этого и другие. Но бывают случаи, когда некоторые люди просто ненавидят то, что лежит в ящике, а другие могут это потреблять неограниченно.

В зависимости от возраста играющих, их активности и интеллектуальных возможностей, «черный ящик» можно провести по-разному: для каждой команды, одна загадка на две команды, одна загадка на всех.

Игра окончена. Ведущий со своими помощниками подводит итоги. За каждый конкурс ребята заработали очки.

1-й конкурс - викторина «В каком районе я живу». Максимально 3 очка, т.к., каждой команде предлагается 2 вопроса: легкий - 1 очко, потрудней - 2 очка.

По ходу игры помощники отдают жетоны сразу. Ведущий определяет сколько очков заработала команда.

2-й конкурс «Путешествие по району»

№ 1 ул. Пугачевская

№ 2 ул. Академическая

№ 3 ул. Огарева

№ 4 ул. Циолковского

№ 5 ул. Профсоюзная

№ 6 памятник Чекистам

№ 8 «Гаситель»

№ 9 расстрелянных железнодорожников

№ 7 Саше Филиппову

№ 10 Казачий театр

№ 11 здание Росторгрекламы

№ 13 КЮМ, Детский морской центр

№ 12 пожарная часть

№ 14 ТЮЗ

№ 15 Центр творчества

№ 16 Элеватор

За каждый правильный ответ - 1 очко

Максимально -16.

3-й конкурс «Замечательные дома любимого района»

Каждая команда получает всего три фотографии замечательных домов. За правильно угаданную фотографию -1 очко. После подведения итогов ребчта называбт свои объекты.

4-й конкурс «Родное слово»

это было домашнее задание. В полученном списке 10 слов ребята записывают значение каждого слова. За каждое правильное - 1очко.

Максимально - 5.

5-й конкурс «Поле чудес» «Царица»

За угаданную букву - 1 очко

За угаданное слово - 5 очков.

Жетоны выдаются сразу.

6-й конкурс «Черный ящик»

За угаданный предмет, который лежит в ящике - 5 очков

За приблизительный ответ - 3 очка. Жетоны выдаются

Помощники собирают жетоны, подсчитывают, плюсуют те очки, которые в письменном виде и объявляют команду- победителя.

« Я знаю карту наизусть»

Конкурс к игре «Люблю тебя, мой край родной»

Каждая команда получает список названий географических объектов нашего края. Задание: вписать, что это такое (город, река, озеро, возвышенность, полезные ископаемые).

I вариант

1. Волжский - (город)

2. Меловые - (горы)

3. Ахтуба - (река)

4. Жирновск - (город)

5. Эльтон - (озеро)

6. Ергени - (возвышенность)

7. Цаца -

8. Хопер - (река)

9. Бишофит -

10.Котельниково - (город)

11.Цимлянское - (водохранилище)

12.Волго-Донской - (канал)

13.Гумрак - (поселок)

14.Еруслан -

15. Фосфориты - (полезные ископаемые)

« Я знаю карту наизусть»

Конкурс к игре «Люблю тебя, мой край родной»

Каждая команда получает список названий географических объектов нашего края.

Задание: внести их названия

II вариант

1. Город (большой, промышленный) -

2.Возвышенность -

3.Река небольшая -

4. Город нефтяников -

5. Озеро лечебное -

6.Горы в нашем городе -

7.Озеро -

8. Река, приток Дона -

9.Жидкий минерал, полезное ископаемое -

10.Город на юге нашего края -

11.Рукотворное водохранилище -

12.Канал -

13.Небольшой поселок -

14.Речка -

15.Полезные ископаемые -

Ответы на кроссворд «Мой край»

Вариант I

1. Мигуля - композитор

2. Эльтон - озеро

3. Лукойл - нефтяная компания

4. Паникаха - «живой факел»

5. Сарепта - немецкое поселение

6. Каймак - молочный продукт

Вариант II

1. Камышин - город

2. Ольховка - река

3. Байдик - трость

4. Паникаха - «живой факел»

5. Ергени - горы в нашем городе

6. Цаца - озеро

7. Зайцев - герой Советского Союза

Кроссворд «Мой край» к игре

«Люблю тебя, мой край родной»

Вариант I

1М

2

О

3

Й

4

К

5

Р

6

А

7

Й

1. Композитор, наш земляк

2. Озеро

3.Нефтяная компания

4. «Живой факел»

5. Немецкое поселение, ныне музей-заповедник

6.Река

7. Молочный казачий продукт

Кроссворд «Мой край» к игре

«Люблю тебя, мой край родной»

Вариант II

1

М

2

О

3

Й

4

К

5

Р

6

А

7

Й

1. Город

2. Река

3.Трость

4. «Живой факел»

5. Горы в нашем городе

6. Озеро

7.Участник Сталинградской битвы, Герой Советского Союза

П О Л О Ж Е Н И Е

о районной конкурсно - игровой программе «Волжские забавы».

1. Общие положения.

1.Конкурсно- игровая программа «Волжские забавы» (далее - Конкурс) проводится среди летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей муниципальных общеобразовательных учреждений Ворошиловского района г. Волгограда.

1. Настоящее Положение определяет сроки, порядок и условия проведения Конкурса.

2. Общее руководство подготовкой и проведением Конкурса осуществляет организационный комитет (далее - Оргкомитет).

3. Оценивает выступление команд жюри Конкурса

2. Цели и задачи Конкурса.

2.1 Конкурс направлен на повышение роли общего и дополнительного образования детей в развитии и формировании их интересов, способностей и дарований, в становлении и социализации личности каждого ребенка, в воспитании общей культуры учащихся общеобразовательных учреждений района.

2.2 Конкурс призван способствовать:

- формированию творческой инициативы и воспитанников летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей, взаимовыручки и чувства коллективной ответственности;

- повышению знаний об истории развития Ворошиловского района ( бывшего Зацарицынского форштадта)

3. Участники Конкурса.

3.1. В Конкурсе могут принимать участие учащиеся 2- 5 классов летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей муниципальных общеобразовательных учреждений района. Каждое муниципальное общеобразовательное учреждение представляет на Конкурс команду участников - 10 человек: 3 человека- учащиеся 2 классов, 3 человека- учащиеся 3 классов, 3 человека- учащиеся 4 классов, 1 человек- учащийся 5 класса,

4. Условия и сроки проведения.

4.1 Конкурс проводится 15 июня 2006 года в 11.00 на базе Центра развития творчества детей и юношества Ворошиловского района.

2. Конкурс проводится по двум блокам: игровой и интеллектуальный, в каждом из которых пять этапов:

Интеллектуальный

• « Незнакомое в знакомом»- на знание улиц старого Царицына

• « Зодчие»- собрать из пазлов контур здания Зацарицынского форштадта

• «Викторина «Зацарицынский форштадт»- тестовое задание по истории района

• «Черный ящик» - на знание выпускаемой продукции Зацарицынского форштадта

• « Исторический калейдоскоп» - по предложенным фотографиям определить здания старого Царицына и современного этапа района

Игровой

• « Стрельцы- удальцы» - стрельба из луков

• «Пожарники» - конкурс на меткость попадания в цель

• «Мукомолы» - конкурс на сноровку

• «Маслобойщики» - конкурс на ловкость

• «Рыбаки» - конкурс на сноровку

4.3. Команда представляет одну из гильдий, отражающих отрасли промышленности старого Царицына ( по выбору)

- рыбаки

- кондитеры

- мукомолы

- маслобойщики и т.д.

Команда использует элементы костюмов в зависимости от выбранной гильдии, готовит герб (эмблему), девиз своей гильдии для защиты ( 2-3 минуты). Защиту герба и девиза проводит капитан. Возможно использование группы поддержки из команды.

5. Оргкомитет Конкурса.

5.1. В Оргкомитет Конкурса входят представители Комитета по образованию администрации Ворошиловского района, специалисты МОУ Центр развития творчества детей и юношества Ворошиловского района.

6. Жюри Конкурса.

6.1 Жюри формируется Оргкомитетом Конкурса.

7. Награждение победителей и участников Конкурса.

7.1.Победители и участники Конкурса награждаются Дипломами, Почетными грамотами и подарками.

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

РАЙОННОЙ КОНКУРСНО - ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ

«ВОЛЖСКИЕ ЗАБАВЫ»

по реализации блока - модуля «Царицын» комплексной творческой программы «Зацарицынский форштадт» для воспитанников летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей МОУ СОШ района

Дата проведения: 15.06.2006года

Время проведения: 11.00- 12.30

Место проведения: площадь МОУ Центр

Участники: команды летних оздоровительных лагерей района, творческие коллективы МОУ Центр

Оформление: столы для проведения этапов конкурсов, названия этапов конкурса, две фигуры исторических персонажей, маршрутные листы, указатели проведения этапов, картонные изображения фигурок рыбок-50 штук ( отв. Скворцова Н.Д, Гуров С.К., Федоров С.Н.)

Музыкальное оформление: два радиомикрофона, фонограммы песен о Волге, городе Волгограде, русские народные песни ( отв. Круглов В.В.)

ХОД КОНКУРСНО - ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ

«ВОЛЖСКИЕ ЗАБАВЫ»

• На площади звучит музыка, дикторский текст - приглашение

• Команды - участницы в костюмах , отражающих гильдии промыслов Царицына выстраиваются на площади МОУ Центр

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ ПРОЛОГ

• концертный блок ансамбль «Даргорята» «Марш- парад», рук. Петрова С.Н., ансамбль «Подсолнышки», рук. Фарафонова Л.А.

• оглашение «Указа» о проведении конкурсно- игровой программы «Волжские забавы»

• ведущая рассказывает о проведении конкурсно- игровой программы «Волжские забавы»

• ведущая представляет членов жюри, работающих на этапах

Удар колокола извещает о начале игры

• Конкурс «Домашнее задание» - защита герба (эмблемы гильдии)

• Ведущий просит членов жюри занять судейские места на этапах

• Ведущий раздает маршрутные листы

• По звуку колокола команды расходятся по этапам (пять команд на интеллектуальный блок, пять команд на игровой блок). Команды одновременно расходятся по этапам - 30 минут

СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ

Интеллектуальный блок - 30 минут

• «Незнакомое в знакомом» - участники должны к современным названиям улиц подобрать старые названия - 5 минут ( отв. Рогожкина К.И.), за каждый правильный ответ присуждается один бал. Дополнительная информация об истории улиц приносит команде дополнительные балы

• «Зодчие» - участники должны собрать из отдельных кусочков собрать картинки с изображением зданий Зацарицынского форштадта - 5 минут (отв. Чернова С.Г.), оценка 1 бал за собранную картинку.

• «Викторина Зацарицынский форштадт» - вопросы на знание истории района- 5 минут. За каждый правильный ответ 1 бал (отв. Череп Л.М.)

• «Черный ящик»- угадать по рассказу предмет, относящийся к промыслам Царицына-5 минут. За каждый угаданный предмет получают 1 бал (отв. Дерина Е.Б.)

• «Исторический калейдоскоп»- по фотографиям назвать историческое и современное назначение зданий -5 минут (отв. Маркина Н.В.) За каждый правильный ответ 1 бал

Игровой блок - 30 минут

На каждом этапе соревнуются по 2 человека от команды. Реквизит к конкурсам согласно Положению команды готовят заранее и приносят на игру.

• «Стрельцы - удальцы» - стрельба из лука. Одновременно в конкурсе участвуют 10 человек (по 2 из каждой команды). Проводится отборочный турнир на лучшего игрока команды и финальный, где определяется победитель (отв. Спирин Е.Г.)

• «Пожарники» - участники используют, брызгалки, соревнуются на дальность Проводится отборочный турнир на лучшего игрока команды и финальный, где определяется победитель (отв. Никитина Н.В.)

• «Мукомолы» - на скорость набрать большее количество муки в емкость. Проводится отборочный турнир на лучшего игрока команды и финальный, где определяется победитель (отв. Сырчина Л.Н.)

• «Маслобойщики» - на время очистить семечки от кожуры. Победитель определяется наибольшим количеством зерен. Проводится отборочный турнир на лучшего игрока команды и финальный, где определяется победитель (отв. Бухтиярова А.Б.)

• «Рыбаки»- конкур- эстафета, чья команда соберет больше рыбы. Проводится отборочный турнир на лучшего игрока команды и финальный, где определяется победитель (отв. Буйволова Л.А.)

По звуку колокола построение команд на смену блоков игры. Раздаются маршрутные листы. Смена этапов по звуку колокола - 30 минут

По звуку колокола общее построение команд на Забавной площади.

• Жюри подводит итоги. Во время подведения итогов концертный блок.

• Награждение:

абсолютного победителя

лучшая команда в интеллектуальном блоке

лучшая команда в игровом блоке

лучший результат на этапе игры

• Игровая конкурсная программа «Волжские забавы» заканчивается общим хороводом под музыку «Большой хоровод»

Методическое обеспечение

конкурсно- игровой программы «Волжские забавы» зам. директора Дерина Е.Б.

Разработка сценария и проведение зав. отделом Сухинина Л.И

Этап «Викторина Зацарицынский форштадт»

1. Объясните происхождение названия района Зацарицынский форштадт. Что оно обозначает (предместье города Царицына за рекой Царицей)

2. Назовите царя, который утвердил план застройки города Царицына и нашего форштадта (1820, Александр 1)

3. Какими границами обозначалась территория форшадта ( река Волга, река Царица, отроги реки Ельшанка, ныне Ельшанский овраг в районе Тулака)

4. Как Зацарицынский форштадт соединялся с центральной частью города Царицына был построен деревянный мост через реку Царица, который в народе получил название Астраханский)

5. Как называлось любимое место отдыха нашего предместья (Царевская набережная)

6. Две улицы форштадта были названы именами предводителей крестьянских восстаний, они существуют и ныне. Назовите их (ул. С.Разина, Е.Пугачева)

7. Какое название получила главная улица предместья и как она называется сегодня

Ул.Княгининская, ныне Рабочее - Крестьянская с 1923 года).

8. На главной улице располагались мастерские заводы, магазины и другие заведении. Назовите некоторые из них (горчичный завод, свечный завод, экипажная мастерская, магазин кожевенных изделий, гармонные заведения, фотографии)

9. Кем заселялось предместье Зацарицынский форштадт (рабочие - грузчики, мукомолы, рабочие, обслуживающие судоходство, ремесленники, торговцы, станичники волжского казачества)

10. Где и в каком году в Зацарицынском форштадте была проложена первая трамвайная ветка (9 апреля 1913 года по Астраханскому мосту из центра Царицына по ул. Княгининской пошел трамвай. Он имел всего четыре остановки)

11. В нашем районе и сейчас сохранилось название Дар гора. А как это место называлось в Зацарицынском форштадте. Что связано с названием Дар гора. Объясните происхождение этих земель? (старое название Вор гора. В 1910 году после сильного пожара сгорели хибары. И были безвозмездно выделены 40 участков в дар жителям района. Отсюда название Дар гора)

12. В Зацарицынском форштадте был построен грузовой порт. А где он располагается сегодня ( на берегу Волги, по ул. Баррикадной, бывшей Липецкой вниз)

13. Купцом Шлыковым было построено здание женской гимназии. Это здание сохранено и поныне. Назовите его и какое учреждение в нем располагается (бывший кинотеатр «Гвардеец», ныне Донской казачий театр)

14. В Зацарицынском форштадте была открыта самая сладкая фабрика. Назовите фамилию купца, основателя этого учреждения и как оно называется сегодня ( прянично- конфетная фабрика купца Лапшина, ныне ОО «Конфил»)

15. На пересечении улиц Баррикадной и Социалистической и сейчас сохранено старинное здание с каланчёй. Какое значение оно имело в Зацарицынском форштадте ( пожарная часть)

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ МОУ СОШ № 77

№ ЭТАПА

НАЗВАНИЕ ЭТАПА

БАЛ

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ

ПРИМЕЧАНИЕ

1

НЕЗНАКОМОЕ В ЗНАКОМОМ

Интеллектуальная аллея

(рук. Рогожкина К.И.)

2

ЗОДЧИЕ

Интеллектуальная аллея

(рук. )

3

СТИХИ РАЙОНУ

Интеллектуальная аллея

(рук. .)

4

ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Интеллектуальная аллея

(рук. Дерина Е.Б.)

5

ВИКТОРИНА «ЗАЦАРИЦЫНСИКИЙ ФОРШТАДТ

Интеллектуальная аллея

(рук. Череп Л.М.)

6

ИСТОРИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП

Интеллектуальная аллея

(рук. )

ЭТАП _______________________

№ ШКОЛЫ

1 ЗАХОД (ФАМИЛИЯ)

РЕЗУЛЬТАТ

2 ЗАХОД

(ФАМИЛИЯ)

РЕЗУЛЬТАТ

ФИНАЛ

РЕЗУЛЬТАТ

Гимназия № 4

Лицей 6

МОУ СОШ 48

МОУ СОШ 130

МОУ СОШ 105

МОУ СОШ 77

МОУ СОШ 11

МОУ СОШ №104

МОУ СОШ 53

Шахматная школа

МОУ СОШ №14

Судья ________________________________

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении военно - тактической игры на местности

«Сталинградские рубежи»

для воспитанников летних оздоровительных лагерей

с дневным пребыванием детей МОУ СОШ района

Цель: - воспитывать чувство патриотизма, прививать любовь к родному краю, городу, помогать детям расти здоровыми и закаленными.

Учредители: отдел образования администрации Ворошиловского района, МОУ Центр

Дата проведения: 20 июня 2006 года 10.30

Место проведения: парк имени Саши Филиппова

Участники: команды летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей (команда 10 человек, учащихся 1-5 классов)

Форма одежды: команды участвуют в спортивной одежде, головном уборе, спортивной обуви.

Условия игры:

Участники представляют

• оформленный боевой листок «Сталинградские рубежи»;

• эмблему команды;

Действуют коллективно, ответственно, дисциплинированно, согласно маршрутному листу.

Этапы соревнования.

1. Смотр строя и песни ( название, песня, команды капитана: равняйсь, направо, налево, шагом марш)

2. Имя ему Ворошиловский(викторина о районе);

3. Песенный привал ( знание песен военных лет);

4. Радисты ( расшифровать полученное сообщение);

5. КСУ (комплекс спортивных упражнений);

6. Меткий стрелок (дартс);

7. Боевой листок (защита боевого листа капитаном команды)

8. Изображение местности (найти по ориентирам донесение)

9. Даты военных лет ( по представленным датам дать название событий ВОВ)

10. Природа и фантазия (из природного материала сделать композицию и защитить её)

Подведение итогов.

Победители игры награждаются грамотами, призами.

Литература:

1.Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. Ростов н/Д.,

Феникс 2006г.

2.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. М., «Владос».

Педагогика и лето. 2004г

3.Сысоева М.Е. Сборник нормативных и методических материалов для

дополнительного образования детей. М., Гуманистический издательский

центр. 2001г