План самообразования учителя экологии

План самообразования учителя экологии

МОУ «Возрожденская средняя общеобразовательная школа»

Хайретдиновой Екатерины Юрьевны

на 2012-2017 год

Цели:

• обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников

• обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей

Задачи:

• Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий

• Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий

• Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей

• Совершенствование видов и форм диагностики и контроля

• Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования

Сложная и многосторонняя обучающая и воспитывающая деятельность требует регулярной и систематической работы по повышению квалификации. Учитель всегда должен удовлетворять растущие запросы школьников.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, я поставила

перед собой вопросы по самообразованию.

Перечень вопросов по самообразованию

1.Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

2.Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3 .Распространение педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне (на муниципальном уровне показать открытые уроки для учителей школы и района)

4.Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5.Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6.Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7.Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

8.В каждом классе, где преподаю экологию, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

9. Продолжать работать над методической проблемой:

«Компетентностный подход к преподаванию экологии».

Тема: «Компетентностный подход к преподаванию экологии».

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагности­ческий

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2012-2013

1 . Курсы повышения квалификации учителей.

2. Выступление на районном семинаре учителей

3. Подписка на методические журналы «Биология в школе», «Первое сентября. Биология»

4. Изучение литературы:

1. Величковский Б.Т, Кирпичёв В.И, Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.:Новая школа,1997.

2. Губарева Л. А. и другие -«Экология человека. Практикум» - 2013.

3.Кардашенко В.Н. и др. «Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков»

4.Федорова А.И., Никольская А.Н. - Практикум по экологии и охране окружающей среды Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2013.-288с

5. Тяглова Е.В. Уроки мастерства. Исследовательская деятельность учащихся. Методология, методика, практика.-ООО»Глобус», 2007

6. Методические указания по организации научно-исследовательской работы учащихся (под. ред. Л.В.Егорова - Чебоксары, 1999)

7. Глебова В.Д. Методические рекомендации по организации экологического практикума в средней школе. - Ульяновск.-1997

Прогности­ческий

1 .Определение цели и задачи над темой 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы

3 .Прогнозирование результатов

2012-2013

Выступление на заседании районного МО с темами:

«Поисковые системы в Интернет» (2013 год)

Практи­ческий

1 .Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса 3.Корректировка работы.

2013-2014

1. Выступление на заседании районного МО с темами:

«Организация научно-исследовательской работы школьников»(2014 год)

2. Открытые уроки на муниципальном уровне и на районном уровне.

3. Участие на районных научно-практических конференциях, конкурсах,

Обобща­ющий

1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.

3 .Представление материалов.

2015-2017

1. Выступление на заседании районного МО с темами:

"Обновление экологического образования в контексте перехода на новый учебный план" (2015год)

2. Участие и результаты на районных научно-практических конференциях, конкурсах,

3. Районный семинар педагогов по теме «Организация научно-исследовательской работы учащихся».

4. Мастер-класс «Исследовательская деятельность учащихся» (октябрь, 2016 г)

5. Консультативная помощь учителям экологии и учащимся других школ в оформлении исследовательских работ

6. Имеется электронная почта для контакта с единомышленниками:

[email protected]

Внедрен­ческий

1 .Исследование опыта в процессе дальнейшей работы.

2.Распространение опыта работы.

2014-2016

Публикации исследовательских работ детей, методических рекомендаций по организации исследовательской деятельности учащихся .

Индивидуальный творческий проект

Обобщая свой опыт работы, хочу отметить положительные стороны организации научно-практической деятельности :

1.Применение этого метода - посильная и доступная работа для всех учителей.

2.Даёт возможность учащимся искать интересующий материал, выбирать самое главное, анализировать, выстраивать систему доказательств, сделать выводы и защищать свою проблему.

3. Повышается уровень овладения знаниями, учащиеся учатся работать в коллективе, решая познавательные, творческие задачи сотрудничестве, исполняя при этом разные социальные роли.

4. Решая одну проблему, связывается воедино различные области знания и окружающая среда.

Наряду с достоинствами, нужно отметить некоторые недостатки этого метода:

1.Невозможность частого, ежеурочного применения, так как требует огромных сил и времени учителей и учащихся.

2. Применение этого метода требует использования большого количества литературы и дополнительного материала

3. Обязательное использование и практическое применение выводов, вынесенных по этому методу невозможно, так как зависит от многих факторов.

Тем не менее, использование этого метода характеризуют результаты моей работы:

1. Научила ребят навыкам экспериментальной работы.

2. Научила учащихся самостоятельно разбираться в научно-популярной литературе, анализировать и сделать итоги, выводы.

3. Научила их высказывать свою точку зрения, аргументировать факты, связать разнообразную информацию.

4. Научила правильно оформлять научные работы.

5. Научила ребят сотрудничеству, толерантности, коллективному созидательному творчеству.

4