Конспект уроку: Шевченко і сучасність: минуле для прийдешнього. Поема Гамалія - твір про месників чи визволителів: крапки зіткнення

Відділ освіти Бердянського виконавчого комітету

Бердянської міської ради

Методичний кабінет

загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.№1

План-конспект уроку

з української літератури

у 8-А класі з теми

Розробила вчитель

української мови та літератури

Тунда Тетяна Антонівна,

вища категорія, «методист»

Технологічна карта уроку

№

Етапи уроку

Час, хв.

Методи

та форми

Зміст

1.

І.Стимулювання та мотивація діяльності.

3

Привітання, організація, мотивація навчальної діяльності, (технологія «Мікрофон»),слово вчителя

Побажання активної плідної праці; гарного настрою та успіху, з'ясування очікувань.

2.

ІІ Цілепокладання.

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

2. Актуалізація знань.

3. Перевірка домашнього завдання.

2

2

2

«Мозковий штурм»,«Асоціація»

З'ясування проблеми уроку: акцентувати увагу на актуалізації знань

3.

ІІІ. Цілереалізація.

1. Перевірка домашнього завдання.

6

Слово вчителя, повідомлення учнів про історію створення поеми, морські походи козаків

Презентація міні-проектів «Шлях з Великого Лугу до Царгорода», «Мозковий штурм»

4.

2. Сприйняття й первинне усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв'язків і співвідношення в об'єктах вивчення.

15

Робота з текстом, прослуховування пісень, робота з текстом, «Алгоритм за Сократом»

Учні аналізують зміст поеми

5.

3. Застосування навичок і вмінь на готовому матеріалі в нестандартних умовах.

5

Робота в парах, створення «Інформаційного грона», інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

Інформаційне гроно «Козаки у світогляді Шевченка» та «Вчинки козаків у світогляді Шевченка», «Асоціативний кущ»

6.

IV. Систематизація й узагальнення вивченого.

5

Метод «Мікрофон».

-Я вважаю, що.. - Тому, що…

7.

V. Рефлексивно-оцінюючий.

1. Підведення підсумків уроку.

2. Рефлексія.

3. Інформування про домашнє завдання.

4. Цінування, оцінювання.

5

Оцінювання учнів.

Слово вчителя

Різнорівневе:

1.Виписати цитати до образу Гамалії, прокоментувати їх.

2. Написати міні-твір «Доля українського козацтва».

Шевченко і сучасність: минуле для прийдешнього

«Гамалія» - твір про месників чи визволителів: крапки зіткнення» (за поемою Тараса Шевченка «Гамалія»)

Мета:

Навчальна:

• формувати предметні компетентності:

  • комунікативно-мовленнєву - удосконалювати вміння висловлювати власну думку щодо визначення й коментування основних мотивів поеми;

  • власне читацьку - сприяти розвитку вмінь давати особистісну оцінку прочитаному й побаченому на основі читацьких вражень та авторської позиції; добирати цитати з твору на підтвердження власних думок;

  • ціннісно-світоглядну - розвивати уміння: визначати й аргументувати оцінне ставлення до прочитаного; аналізувати та робити висновки; знаходити в тексті найяскравіші моменти, коментувати їх; визначати ідейно-художнє спрямування й значимість поеми;

  • творчо-діяльнісну - формувати інтерес до розв'язання будь-якої навчальної задачі творчо; бажання й уміння діяти не за зразком, а оригінально, передбачаючи новизну під час розв'язання навчальних завдань (повідомлення, інформаційно-словесний портрет,); розвивати образне та логічне мислення, спостережливість, пізнавальну активність учнів;

  • особистісну - розвивати уміння виявляти творчу самостійність, організовувати власну діяльність, дотримуватися правил етики, співробітництва;

  • інтелектуальну - формувати уміння працювати з різноманітною інформацією, застосовувати здобуті знання в нестандартних ситуаціях;

розвивати ключові компетентності:

• соціальну - сприяти розвитку соціально-комунікативних навичок учнів, інтелектуальних і творчих здібностей, сприяти виробленню вміння спілкуватися в колективі, удосконалювати мовлення учнів, розвивати навички висловлювати власні думки чітко та послідовно, як усно, так і письмово. За допомогою мовленнєво-комунікативного, ілюстративного дидактичного матеріалу прищеплювати любов до мистецтва слова та музичного мистецтв;

• інформаційно-пізнавальну - удосконалювати прийоми самостійного здобуття нових знань, активізувати прийоми роботи в умовах пошуку, дослідження; розвивати активність пізнавальних процесів у школярів;

• самоосвіти та саморозвитку - сприяти розвитку навичок самостійно працювати з різними джерелами інформації; розвивати пошукову діяльність школярів;

виховна:

- виховувати почуття любові, пошани до творчості Т. Шевченка;

- виховувати почуття національної гордості за наших славних волелюбних

предків;

- прищеплювати повагу до історичного минулого.

Цілі уроку:

Учні повинні знати:

- життєвий і творчий шлях поета;

- зміст поеми «Гамалія», її історичну основу;

- специфіку ліро-епічного твору;

- особливості виразного читання поеми.

Учні повинні вміти:

- розповідати про запорозьких козаків та їхні морські походи;

- виразно і вдумливо читати текст поеми, визначати тему та ідею твору;

- аналізувати зміст, образи, цитувати твір;

- пояснювати, яке значення має героїчне минуле в житті українського народу;

- висловлювати й обґрунтовувати особисте ставлення до героїв;

- організовувати роботу й працювати в парі;

- презентувати результати навчальної діяльності;

- проводити рефлексію наприкінці уроку.

Учні повинні розуміти:

- чому козаччина є героїчною сторінкою в історії українського народу;

- місце й місія запорожців в історії України;

- художнє значення й цінність твору.

Тип уроку: особистісно зорієнтований урок з елементами дослідження.

Форма уроку: індивідуальна робота та робота в групах.

Міжпредметні зв'язки: історія України, музичне мистецтво.

Обладнання: портрет Т.Шевченка, бібліотечка його творів, грамзапис народних пісень, мультимедійна дошка, дидактичний матеріал.

Методи й форми: робота в парах; презентація міні-проектів, алгоритмів; «Мозковий штурм»; «Мікрофон»; словникова робота, «Інформаційне гроно», «Асоціативний кущ», «Рефлексія».

Випереджувальні завдання:

1. Підготувати повідомлення про історію написання поеми.

2. Створити алгоритм «Ліричний чи ліро-епічний твір «Гамалія?»

3. Підготувати презентацію «Шлях з Великого Лугу до Царгорода (Стамбула).

4. Виразне читання поеми «Гамалія».

Епіграф до уроку

Пам`ятайте, що на цій планеті,

Відколи створив її пан Бог,

Ще не було епохи для поетів,

Але були поети для епох

Ліна Костенко

Хід уроку

І. Стимулювання й мотивація навчально-пізнавальної діяльності

Вступне слово вчителя:

У кожного народу є свої святині, що, переходячи від покоління до покоління, не дають нам забувати, «яких батьків ми діти». Для українського народу його святинею й оберегом є Тарас Шевченко. Шевченко й Україна - це синоніми. У долю кожної людини Великий Кобзар входить разом із причетністю до своєї держави. Хотілося б, щоб і сьогоднішній урок знайшов місце у ваших серцях.

Побажання: - приторкнутися всім серцем до славної сторінки в історії нашої

держави;

- пройнятися кращими рисами волелюбного козацтва;

- стати більш компетентними в особливостях побудови поеми ;

- отримати задоволення від уроку й гарні оцінки.

З'ясування учнівських очікувань:

- Знаючи тему уроку, сформулюйте свої очікування, дивлячись на ключові слова: злочин, помста, подвиг, патріотизм ( технологія «Мікрофон»)

Інтерактивна вправа «Асоціація»

- Про яку людину говорять, що вона розбійник, месник, визволитель?

- З чим асоціюється у вас слово помста, злочин, подвиг?

ІІ. Цілепокладання

Повідомлення теми, мети й завдань уроку

1. Актуалізація знань

Слово вчителя: сьогодні ми розглянемо одну з перших поем Т. Шевченка «Гамалія», у якій поет зумів геніально показати славні й водночас трагічні події часів козаччини. Головною сюжетною лінією твору є лінія визволення братів із неволі. А визволяючи своїх товаришів, ким були козаки: розбійниками, месниками чи визволителями. Саме це треба нам з`ясувати на уроці. Текст поеми, історичні довідки, пошукова робота допоможуть нам вирішити проблемні питання.

2. Перевірка домашнього завдання

1. Розповідь про Т. Шевченка як людину, особистість, основоположника нової української літератури у вигляді тез

ІІІ. Цілереалізація

Сприйняття й первинне усвідомлення навчального матеріалу

Слово вчителя: Особливо приваблювала Т.Шевченка Запорозька Січ, бо в історії України - це особлива сторінка, якою захоплюються у світі й до цього часу.

Запорозькі козаки уславили себе й свою батьківщину волелюбністю, мужністю, стійкістю при захисті рідного краю, кмітливістю та сміливістю, вірним побратимством. Заради звільнення своїх товаришів із турецького полону вони долали морські простори, наражалися на небезпеку й ціною неймовірних зусиль рятували багатьох побратимів.

Т.Шевченко знав про це із розповідей діда, зі співу кобзарів, з історичних книг, які самостійно опрацьовував. Йому імпонувала козацька вольниця, він хотів нагадати своїм сучасникам, поневоленому людові, що не завжди український народ був таким. Тому перші його твори саме про козаків. Тему боротьби українців проти турецько-татарських загарбників Шевченко порушує в поемі «Іван Підкова». Своєрідним продовженням цього твору є поема «Гамалія», у якій поет розповів про велике лихоліття народу, про спустошливі напади турків і татар на Україну в ХVІ ст. Першим бастіоном, який приймав на себе найміцніші удари ворога була Запорізька Січ. Відважні козаки-запорожці мужньо захищали рідний край, відганяли орду на південь, а то й не раз на своїх невеликих човнах сміливо вирушали до ворога «в гості»: перепливали Чорне море, визволяли своїх побратимів з неволі. Один з таких походів і зобразив Т.Шевченко в поемі «Гамалія»

1. Перевірка домашнього ( індивідуального) завдання. Історія створення поеми

2. Інтерактивна вправа « Мозковий штурм»

- Чим, на вашу думку, були викликані морські походи запорожців на Туреччину?

- Що вам відомо про морські походи козаків?

- Як далеко вони могли дійти на своїх човнах?

3. Презентація домашнього завдання «Шлях з Великого Лугу до Царгорода (Стамбула)

Отже, ми вирушаємо разом з козаками в морський похід.

4.Творчо - пошукова робота в парах (діти отримують завдання)

Інтерактивні вправи «Інформаційне гроно» «Козаки у світогляді Шевченка» та « Вчинки козаків у світогляді Шевченка»

5. Робота з текстом

Поема розпочинається піснею невільників-українців, що страждають у турецькому полоні. Прослухайте цю пісню і скажіть:

1. Який образ України постає з цієї пісні?

Відеозапис пісні «Ой нема, нема ні вітру, ні хвилі»

2. Які сили природи допомагають козакам у поході? Чи співзвучний пейзаж настроям запорожців? Прочитайте цей уривок.

Учні слухають пісню «У туркені по тім боці»

3. Чи змінився настрій козацької пісні? І яка основна її думка?

Учитель: Наступний уривок переносить нас на турецьку землю, у передмістя Стамбула. Там на світанку «в гаремі - в раю» дрімає ситий від крові султан. Прочитайте цей уривок і поясніть:

5. Як ви розумієте діалог Чорного моря з Босфором?

Учитель: розмова персоніфікованого моря з протокою створює необхідне напруження перед кривавою битвою. Поет з усіх можливих епітетів вибирає всього два, але вони визначальні: означення « вусаті» передає характерну деталь зовнішності запорожців, а епітет «завзяті» - провідну рису їх вдачі. Усатий завзятець - у цьому весь запорожець. Так економно й містко охарактеризовано й інші образи: султан - ледачий, Босфор - скажений, козаки - невільники-сердеги.

Далі в поемі йде друга пісня невільників. Прочитайте її і скажіть:

5. Як характеризує козаків друга пісня?

Учитель: Так починається велика батальна картина, яка до кінця розкриває характер запорізьких козаків і є кульмінацією поеми. Прочитайте цей уривок і скажіть:

6. Як ви ставитеся до не естетичної картини бою?

Учитель: Закінчується поема третьою піснею козаків. Прочитайте її і скажіть

7. Як ставляться козаки до свого отамана?

6. Робота над теорією літератури

Ліричний чи ліро-епічний твір?

Презентація «Алгоритм за Сократом»

7. Проблемне запитання : Ким постають перед нами козаки: убивцями, розбійниками, месниками чи визволителями?

А. Результати творчо-пошукової роботи робота в парах.

Інтерактивні вправи «Інформаційне гроно»

Діти створюють на дошці схеми-відповіді, які підготували в парах Інформаційне гроно «Козаки у світогляді Шевченка» та «Вчинки козаків у світогляді Шевченка», опираючись на текст.

Запитання:

- Як автор ставиться до своїх героїв?

- А до турків, яничарів?

- Визначіть тему поеми.

Тема: зображення успішного морського походу запорозьких козаків до Туреччини заради порятунку братів-християн. Показ в алегоричній формі військової доблесті, вправності запорізьких козаків.

Б. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

- Дайте відповідь на питання «Хто ж вони, козаки (для вас) - розбійники, месники чи визволителі? ( дібрати слова епітети, що допоможуть дати характеристику нашим героям)

Г - горді, грізні

А - активні

М - мужні

А - агресивні до ворога

Л - люблячі товариство

І - імпульсивні

Я - аргументують свої вчинки

ІV. Систематизація й узагальнення вивченого

Завдання: дати стислу відповідь на ключове питання уроку.

- Хто ж вони, козаки - розбійники, месники чи визволителі?

- На що натякав Т. Шевченко своїм сучасникам?

- Чи підтримуєте ви погляди й думки Кобзаря, чи маєте свої міркування щодо місця

й місії запорожців в історії України?

- Що треба робити нашим сучасникам, щоб ніхто не зазіхав на нашу територію?

- Що значить бути патріотом?

Метод « Мікрофон» - Я вважаю, я підтримую, я думаю…

- Тому, що…

Зразок: Я вважаю, що козаки - визволителі, тому що вони єдині, хто захистив український народ від загарбників.

- Я підтримую погляди Шевченка щодо місця й місії запорожців в історії України, тому що козаки стали справжніми героями, синами народу, патріотами своєї батьківщини, хоча й змушені були вбивати при цьому людей.

Зразок: Я підтримую погляди Шевченка, який симпатизує козакам, захоплюється їхньою мужністю та героїзмом, тому що вони єдині, хто став на захист українців.

- То ж яка ідея поеми?

Уславлення сили мужності козаків-патріотів, для яких неволя, полон - це ганьба, а також згуртованості козацької громади.

Слово вчителя: Ваші відповіді були правильними. Справді, «Гамалія» - поема полум`яного, грізного народного гніву у відповідь на постійні набіги татар на Україну. А її головні герої - козаки стали патріотами своєї батьківщини.

Вважаю, що ви сьогодні зробили правильний вибір стосовно постатей козаків у багатостраждальній історії України. Але на цьому обговорення проблемного питання не закінчується. У 9-класі ми продовжимо розпочату сьогодні бесіду.

V.Рефлексивно- оцінюючий

Інтерактивна вправа «Рефлексія»

- Чи здійснилися ваші очікування?

- Які відкриття ви для себе зробили?

- Що на уроці вам найбільше сподобалося?

- Який вид роботи вам сподобався?

- Що ви « здобули» для себе в пізнавальному, моральному, естетичному плані, для

розвитку власних умінь і навичок?

- Які почуття виносите з уроку?

VІ.Оцінювання

VІІ. Домашнє завдання

1. Виписати цитати до образу Гамалії, прокоментувати їх.

2. Вивчити напам`ять уривок з поеми.

2. Написати міні-твір «Доля українського козацтва».