Аудандық семинардағы баяндама: Мұғалімнің кәсіби дамуы –білім беру жүйесін жаңартудың негізі

Мұғалімнің кәсіби дамуы -білім беру жүйесін жаңартудың негізі.

Әлемдік білім беру жүйесі жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған.Бұл ұстаным Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында жан -жақты сипатталған : «Білім беру жүйесінің басты міндеті -ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар,ғылым мен практика жетістіктері нәтижесінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологияларын енгізу,білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» Оқу -оқытуда, үйрену -үйретуде басты назар білім алушыға бағытталғандықтан бұл үдерістің мазмұны жеке тұлғаны дамыту ауқымында құрылады.Ал тұлғаның дамуы өз кезегінде оның белсенді іс -әрекеттерімен тығыз байланысты, өйткені адам бірінші кезекте өз қолымен жасағанды елейді,ескереді,есте сақтайды.

Адам үшін ең құнды нәрсе өз қолымен жасағаны дегендей, оқушыға дайын білімді бергеннен гөрі, бағыт-бағдар беру арқылы ,білімді игреуге мүмкіндік жасау.

Мысалы төмендегі тәсілдерде оқушылардың білімді өз беттерімен игерудегі білімнің есте сақталу мөлшері келтірілген.

Лекция -5%

Оқу мәтінмен жұмыс-10 %

Аудио видео құралдарын пайдалану-15 %

Тірек сызбалары-30%

Пікірталас талқылау-50%

Практикалық іс -әрекеттер-75%

Үйренген білімді қолдану , басқаларды үйрету-90%

Сондықтан бүгінде оқушыға бағытталған білім беру жүйесі оқушыларда шығармашылықтың өмір шығармашылығы деп аталатын жаңа түріне ынталандырады.Оның негізі Жак Делор айқындаған( ЮНЕСКО) білімнің басты 4 құндылықтарымен анықталады

1.Өмір сүре білу

2.Жұмыс жасай білу

3.Басқалармен бірге өмір сүре білу

4.Үйрене білу (Болон процесі)

Ұстаздың басты мақсаты шәкірттерін өмір сүруге және адам болуға баулу.

Ал сабақ -таным үдерісіне қатысушылардың -педагог пен оқушылардың - қарым -қатынасы. Выготский танымдық қабілетті дамытудағы өзара әрекеттестіктің маңызын бәрінен бірінші етіп қояды.

Қазіргі бағдарлама бойынша оқыту мен оқудың негізгі мақсаты мектепке ҚАЛАЙ көмектесу керек және шәкірттерді НЕГЕ оқыту керектігін, ал оқу үдерісінде НЕ істеу керектігін Саймон Синектің шеңберін негізге алып, дамытады.

Осы себепті Кембридж тәсілдерін қолдану ең алдымен мұғалімнің білім -білік дағдысын жетілдіру арқылы іске асырылады. Ал мұғалім арқылы оқушылар өмірде өздеріне қажетті білімді игереді.Ал болашақта алған білімдерін орнымен дамытып қолдана алады.

Осы орайда мектебімізде деңгейлік курсты аяқтаған мұғалімдерден «Резонанс » желілік қоғамдастық құрылып, жұмыс жоспары жасалып, сол жоспар бойынша түрлі іс-шаралар жүргізілуде. Олардың ұйымдастыруымен түрлі коучингтер өткізіліп, кембридждік әдіс -тәсілдер қолданылуда. Мектебімізде деңгейлік курсты аяқтаған 14 мұғалім жұмыс жасауда.

Ілгері деңгейді аяқтаған 2 мұғалім, олар Есіркепова Өрік Жұманқызы ағылшын тілі пәні мұғалімі,Әбдіраманова Казипа Тулегеновна физика пәні мұғалімі .

Негізгі деңгейді аяқтаған 1 мұғалім: Нахмедова Гүлзамира Юнусовна математика пәні мұғалімі.

Базалық деңгейді аяқтаған 11 мұғалім: Мәдібекова Гүлшат Мұратқызы ағылшын тілі пәні мұғалімі,

Абдикадирова Ләззат Қазтаевна және Икматова Ләззат Ануарбековна орыс тілі пәні мұғалімдері , Турарова Алияш Серикжановна математика пәні мұғалімі , Сманова Ерке Далбаевна , Маркечко Полина Васильевна және Махамбетова Гульмира Сауытбековна бастауыш сынып мұғалімдері,Атамбаева Сәндікүл Алғабасқызы , Үкібаева Гүльвира Бақытжанқызы қазақ тілі пәні мұғалімдері , Илешова Дана Шорақызы тарих пәні мұғалімі,Тойшыбек Шакиза Бекмаханбетқызы биология пәні мұғалімі.

Ілгері және негізгі деңгейді аяқтаған мұғалімдер топтарда оқыту мен оқуда және сынып жетекшілерімен мектепішілік семинарларын өткізіп , коучинг ,Лессон Стади арқылы мұғалімдерге жаңа әдіс-тәсілдерді өз сабақтарында тиімді пайдалану жолдарын көрсетті. Ал ТӘЛІМГЕРЛІК және КОУЧИНГ-бұл өте қүптарлық белсенді,жасампаз өзара әрекеттестік үдерісі.Осы тұрғыдан алғанда тәрбие,үздіксіз оқу,оқуда және оқуды жетілдіруде жекелеген мұғалімдердің жұмыс сапасын жақсартып, әріптестермен пайдалы тәжірибе алмасып,мектептегі барлық мұғалімдердің құзіреттілігін арттыруда. «Тәрбиелеуде мұғалімнің өзінің не біліп,не істейтіні маңыздырақ.Бірақ оның ықпалымен шәкірттерінің не біліп,не істейтіні онан да маңыздырақ. Мұғалімдер,міне,осынысымен бағаланады(Цицерон)»

Сонымен қатар желілік қоғамдастықтың жұмысын жетілдіру мақсатында Республикалық және халықаралық сайттарға мұғалімдердің өткізген сабақтары жүктелініп сәйкесінше сертификаттар ,алғыс хаттарымен марапатталды. Осы оқу жылында 25 мұғалімнің сабақтары төмендегідей сайттарға жүктелінді:

sabak.kz , gylym-bilim.kz adisker.kz new-edu.kz

Sabaktar.kz , infourok

kopilkaurokov.ru , gylym.bilim.kz

Әр деңгейлік курсты оқыған мұғалімдердің міндеттері түрліше болғанымен оқушыны оқытудағы мақсат ортақ.Мектепті дамыту жоспары бойынша Кембридж әдіс -тәсілдері ішінен «Диалог арқылы оқытуға» басты назар аударылады.Оқу мен оқытуды бағалаудың қалыптастырушы -формативті, жинақтаушы-суммативті әдістері қолданылады.Бағалаудың бұл түрлерін қолданудың мақсаты білімділіктен өзіндік ой-толғанысты,яғни Рефлексияны дамытуға бағытталған. Рефлексиялық білім оқушы мен мұғалімнің өзіне деген талаптарын жоғарылатады,ойлау қабілеттерін арттырып , өз әрекеттерін түзеу қабілеттерін дамытады..

«Әлемді сүйіспеншілікпен өзгертуге болады .Егер әр істі сүйіспеншілікпен ,шын жүрекпен жасасаңыз , міндетті түрде жетістікке жетесіз»-деп ағылшын педагогі Клюбер Росенің сөзімен аяқтағым келеді.Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

Тіркеу

Аудандық семинар М.О.Әуезов мектебі

№

Аты-жөні

Мектебі

пәні