Конспект урока Обследование грунтов вдоль дорожной полосы. Камеральная обработка данных

БОУ СПО ВО «Вологодский строительный колледж»

Организационно-методическая карта занятия

ПМ. 01 Участие в изысканиях и проектировании автомобильных дорог и аэродромов

МДК.01.01 Изыскания и проектирование

УП 01.01. Учебная практика «Геология и грунтоведение»

Преподаватель: Лапкина Н.Н.

Группа 220 (2 курс, специальность 08.02.05 «СиЭАДиА»)

Тема: Обследование грунтов вдоль дорожной полосы. Камеральная обработка данных.

Тип урока: практическая работа

Форма урока: урок информационно-коммуникационного обучения

Методы: информационно-рецептивный, алгоритмический, частично-поисковый, рефлексивный.

Перечень знаний, умений, практических навыков по теме «Лабораторные и камеральные работы»:

уметь:
- вести и оформлять документацию изыскательской партии (обработка материалов изысканий);
- пользоваться современными средствами вычислительной техники;
- пользоваться персональными компьютерами и программными комплексами;
- оформлять проектную документацию в соответствии с требованиями стандартов;

знать:

- изыскания автомобильных дорог и аэродромов, включая геологические изыскания;
- оценку влияния, разрабатываемых проектных решений на окружающую среду.

Форма организации учебно-педагогической деятельности: фронтальная, индивидуальная

Межпредметные связи:

обеспечиваемые: физика, математика, строительные материалы, инженерная графика, геодезия;

внутрипредметные: использование материалов темы «Продольный профиль автомобильной дороги», «Строительные свойства грунтов»;

обеспечивающие: ПМ. 02 «Участие в организации работ по производству дорожно-строительных материалов», ПМ. 03 «Участие в организации работ по строительству автомобильных дорог и аэродромов», ПМ. 04 «Участие в работах по эксплуатации автомобильных дорог и аэродромов», выполнение и защита выпускной квалификационной работы.

Учебно-методическое обеспечение урока: ГОСТ 25100-11«Классификация грунтов», ГОСТ ЕСКД; компьютер с программным обеспечением, проектор, мультимедийная презентация.

Предполагаемый уровень усвоения: информационно-репродуктивный, алгоритмический.

Дата 23.05.2013

Ход занятия:

Цели занятия

Задачи занятия

Ход занятия

Обучающая цель:

определение основных физических свойств грунтов, слагающих обследуемый участок проектируемой автодороги

1. Выявить и закрепить опорные знания

для определения физических свойств грунта.

2. Закрепить умение определять вид грунта опытным путем.

3. Закрепить умение по характеристике (описанию) грунта определять его вид.

4. Закрепить навык работы с программным комплексом.

1. Организационная часть:

1.1. Взаимное приветствие.

1.2. Проверка явки и готовности обучающихся к работе.

2. Актуализация деятельности обучающихся. Целеобразование:

2.1. Фронтальный опрос.

2.2. Формулировка темы и цели урока с участием обучающихся.

2.3. Мотивация предстоящей деятельности обучающихся.

3. Практическая работа:

1. Инструктаж по выполнению практического задания.

2. Самостоятельное выполнение практического задания обучающимися.

3. Контроль и корректировка работы обучающихся.

4. Подведение итогов практической работы. Рефлексия:

1. Осознание обучающимися результатов собственной деятельности.

2. Оценка деятельности обучающихся.

3. Мотивация последующей деятельности обучающихся.

5. Задание на дом:

5.1. Подготовиться к выполнению камеральной обработки данных по обследованию болота.

5.2. Разъяснение критериев успешного выполнения домашнего задания.

Развивающая цель:

формирование общих и профессиональных компетенций использования

1. Развивать умение использовать информационно-коммуникационные технологий в профессиональной деятельности

2. Развивать умение проводить лабораторные испытания грунтов.

3. Развивать умение сравнивать разные методы определения свойств грунта, выявлять наиболее эффективные.

4. Развивать у обучающихся умение работать с нормативной литературой.

Воспитательная цель: воспитание личностных профессионально значимых качеств, профессиональных компетентностей

1. Воспитывать устойчивый интерес к будущей профессии через умение обосновать сущность социальной значимости и профессиональной компетентности.

2. Воспитывать профессиональные умения через эффективное и качественное использование методов выполнения профессиональных задач.

3. Формировать понимание роли предметных знаний и умений в профессиональном становлении, социальной значимости специальности.

Методическая цель:

активизация учебной деятельности через использование различных методов и средств обучения

Схема конспекта урока

Этапы работы. Цели и задачи этапа

Содержание этапа и методы

Оценка эксперта

(по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом)

1.

Организационная часть.

Цель: выявить наличие и готовность обучающихся к уроку.

Взаимное приветствие. Выявление наличия и готовности обучающихся к уроку. Рапорт дежурного. Самооценка готовности обучающихся к уроку.

Методы: наблюдения; информационно-рецептивный.

2.

Актуализация деятельности обучающихся. Целеобразование:

Задачи:

• Выявить и актуализировать опорные знания.

• Подвести обучающихся к постановке целей урока.

• Мотивировать учебно-познавательную деятельность обучающихся.

Формировать понимание роли предметных знаний и умений в профессиональном становлении, социальной значимости специальности.

Выявление опорных знаний обучающихся.

Мотивация учебной деятельности обучающихся через осознание значимости приобретаемых умений в форме диалога.

Осознание и принятие обучающимися целей урока.

Осознание актуальности и значимости получаемых знаний.

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач

Фронтальная беседа. Решение профессиональных ситуационных задач.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока

Участие обучающихся в формулировке темы и целей урока.

Правильные ответы на поставленные вопросы.

Умение обосновать выбор способа и метода решения профессиональной задачи.

Определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей

Постановка наводящих вопросов, исправление неточностей, ошибок, подсказка.

Методы организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей группы

Активизация всех каналов восприятия

Использование слов-предикатов и приёмов, работающих на ведущие каналы восприятия:

Визуалы: «посмотрели», «обратили внимание»; использование наглядности.

Аудиалы: «послушали», «повторите», «скажите вслух»; звуковое сопровождение.

Кинестетики: «представьте», «сравните», «запишите»; выполнение заданий на карточках.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса

Нацеливание обучающихся на применение приобретаемых знаний и умений в профессиональной деятельности и при освоении профессиональных компетенций.

Решение профессиональных ситуационных задач

Создать положительную мотивацию через познавательный интерес студентов и сотрудничество

Методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Словесное поощрение обучающихся за правильные ответы на вопросы, создание ситуации успеха.

3.

Изложение нового материала.

Задачи:

• Выявить и закрепить знания студентов о решении практических задач с помощью лабораторного оборудования;

• Напомнить о способах анализа полученного результата;

• Поставить учебно-практические задачи, нацелить учащихся на их выполнение;

• Формировать навык организации индивидуальной работы при использовании информационных технологий в профессиональной деятельности;

• Развивать умение осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для выполнения поставленных задач;

• Формировать умение организовать собственную деятельность, исходя из поставленных задач;

• Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимательность.

Демонстрация презентации для наглядности изучаемого материала.

Самостоятельная работа студентов на ПК

Контроль выполнения задания студентами

Корректировка работы студентов

Оказание помощи слабым студентам

Организация взаимопомощи (сильный-слабый)

Создавать ситуацию здорового соперничества (возможно)

Методы, способствующие решению поставленных целей и задач

Фронтальная беседа с использованием наглядного метода: компьютеры, ноутбуки, проектор мультимедиа, экран

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока

Правильные ответы на поставленные вопросы.

Правильность выполнения отдельных операций на компьютере.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения студентами нового учебного материала

Правильные ответы на поставленные вопросы;

Правильное введение исходной информации, обработка и получение результата соответствующего по точности нормативным требованиям.

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда преподаватель определяет, что часть обучающихся не выполнили практическую работу в полном объеме или выполнили работу неправильно.

Индивидуальные консультации во внеурочное время.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в объяснении материала.

Нацеливание обучающихся на применение приобретаемых знаний и умений в профессиональной деятельности и при освоении профессиональных компетенций.

Методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Словесное поощрение обучающихся за правильные ответы на вопросы, создание ситуации успеха.

4.

Подведение итогов практической работы. Рефлексия.

Задачи:

• Оценить результаты деятельности студентов.

• Сопоставить результат собственной деятельности с поставленной целью и оценить результат.

• Формировать понимание роли предметных знаний и умений в профессиональном становлении, социальной значимости специальности.

Умение оценить собственную деятельность.

Сформулировать задачи на дальнейшее развитие.

6.

Задание на дом.

Цель: Подготовить к закреплению и расширению знаний по изученной теме.

Пояснение содержания домашнего задания по расширению знаний изученного материала.

Метод: информационно-рецептивный.

Приложение 1

Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы согласно ФГОС СПО по специальности 270831 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов

Компетенции

Способности, виды деятельности

Старший техник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

Старший техник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

ПК 1.1

Выполнять геодезические работы в процессе изыскания автомобильных дорог и аэродромов.

ПК 1.2

Проводить геологические работы в процессе изыскания автомобильных дорог и аэродромов.

ПК 1.3

Проектировать конструктивные элементы автомобильных дорог и аэродромов.

ПК 1.4

Проектировать транспортные сооружения и их элементы на автомобильных дорогах и аэродромах.

Конспект урока

Тема: Обследование грунтов вдоль дорожной полосы. Камеральная обработка данных.

Цели:

1. Обучающая цель:

определение основных физических свойств грунтов, слагающих обследуемый участок проектируемой а/дороги;

2. Развивающая цель:

формирование компетенции использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;

3.Воспитательная цель:

воспитание личностных профессионально значимых качеств, профессиональных компетентностей;

4. Методическая цель:

активизация учебной деятельности через использование различных методов и средств обучения

Тип урока: практическая работа

Форма урока: урок информационно-коммуникационного обучения

Методы: информационно-рецептивный, алгоритмический, частично-поисковый, рефлексивный.

Форма организации учебно-педагогической деятельности: фронтальная, индивидуальная

Межпредметные связи:

обеспечиваемые: физика, математика, строительные материалы, инженерная графика, геодезия

внутрипредметные: использование материалов темы «Продольный профиль автомобильной дороги», «Строительные свойства грунтов»

обеспечивающие: ПМ. 02 «Участие в организации работ по производству дорожно-строительных материалов», ПМ. 03 «Участие в организации работ по строительству автомобильных дорог и аэродромов», ПМ. 04 «Участие в работах по эксплуатации автомобильных дорог и аэродромов», выполнение и защита выпускной квалификационной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация деятельности обучающихся. Целеобразование: (Введение в ситуацию, актуализация предметного содержания, целеобразование)

Слайд Дороги трудны, но трудно без дорог

1. Вам необходимо запроектировать автомобильную дорогу, что для этого необходимо знать? (природ. условия, свойства грунтов, залегание грунтов, наличие местных ДСМ)

Подробное изучение наличия, условий залегания, запасов и свойств местных ДСМ дает возможность находить оптимальные и наиболее экономичные решения при проектировании а/д.

2. С помощью каких геологических каких выработок возможно изучить наличие, условия залегания материалов? (заложение шурфов, буровых скважин)

3. Что должен знать и уметь техник - строитель в области изыскания и проектирования а/д? (геологические изыскания, уметь вести документацию изыскательской партии, пользоваться современными приборами, ПК с программным обеспечением)

4. Что включают в себя геологические изыскания? (установление происхождения, состав и свойства грунтов, степень устойчивости, гидрологические характеристики местности, климат, обеспеченность ДСМ)

5. Какие документы составляют на основании данных полевых изысканий? (геологические колонки, план расположения скважин, инженерно - геологический разрез)

6. Для того чтобы определить название грунтов, слагающих проектируемый участок, что необходимо выполнить? (необходимо выполнить лабораторные испытания грунтов, с помощью нормативной литературы определить их названия)

Преподаватель: слайд Тема урока: Обследование грунтов вдоль дорожной полосы. Камеральная обработка данных.

(записать на доске и в конспекте)

Какая цель нашего урока? (уточнение, конкретизация, мотивация)

1. Выполнить испытания грунтов;

2. На основе требований стандарта определить вид, состояние грунтов;

Мотивация предстоящей деятельности учащихся (профессиональная значимость):

Преподаватель:

1. В 1992г. в Воронежской области был сдан в эксплуатацию участок а/дороги М 4 «ДОН» с 1164 по 1175км. При подъеме воды в весенний паводок данный участок был размыт, вследствие чего было нарушено транспортное сообщение между населенными пунктами. Как такое могло произойти?

Слайд При экспертном рассмотрении был получен результат: на стадии изысканий была допущена ошибка при определении свойств грунта, а при камеральной обработке эта ошибка не была выявлена.

2. Проектная документация на капитальное строительство, согласно постановлению правительства РФ от 07.12.2010г. № 1006 состоит из 12 разделов. Каждый раздел составляют отдельные организации. По окончании разработки проект предоставляют на экспертизу. Вторым пунктом в исходных данных включают инженерно - геологические изыскания объекта строительства.

Внимание! Если на этой стадии (в этом разделе) будет допущена ошибка к каким последствия это приведет?

(Проект будет возвращен на доработку. Маленькая неточность приведёт к отказу от финансирования данного проекта всем 12 отделам)

Преподаватель: Какой вывод вы сделаете, проанализировав эти ситуации?

Правильное определение строительных свойств грунтов, соблюдение требований нормативной документации позволит качественно выполнить камеральную обработку материалов полевых изысканий.

3. Выполнение практической работы

Ребята, теперь Вам предстоит выполнить лабораторные испытания грунтов с соблюдением всех требований нормативных документов.

Перечислите основные физические свойства грунтов? На какие строительные качества они влияют? На ПК заполните таблицу:

Физическое

свойство

грунта

Метод определения

Данные

1 бригада

Данные

2 бригада

1. Влажность

Весовой

23%

24%

2. Плотность

Гидростатическим

2,6

2,6

3. Пластичность

4. Граница текучести

Весовым

5. Граница раскатывания

Весовым

6. Число пластичности

Расчет

7. Консистенция

Расчет

Отвечает студент у доски:

1. Естественной влажностью грунта - характеризуется количеством поверхностно связанной воды, содержащейся в порах грунта в естественных условиях его залегания. Величина естественной влажности является важной характеристикой физического состояния грунта, определяющей прочность грунта и поведение его под сооружением.

2. Плотность грунта - отношение массы частиц грунта к их объему. Зависит от минералогического и химического составов и повышается с увеличением в грунте тяжелых металлов.

3. Пластичность - способность изменять свою форму (например, форму образца) без разрыва сплошности.

4. Влажность, при которой грунт переходит из пластичного состояния в текучее, называют границей текучести (W_L).

5. Влажность, при которой грунт переходит из пластичного состояния в твердое, называют границей раскатывания (W_р).

6. Разность между значениями влажности, называется числом пластичности (J_р)

7. Консистенция глинистых грунтов в зависимости от их плотности и влажности характеризуется показателем консистенции J_L, который определяется по формуле).

Ребята, в полевых условиях мы определили влажность и плотность скелета грунта. Сейчас вам предстоит определить число пластичности и показатель консистенции грунта.

Слайд

Предстоит выполнить несколько испытаний грунта:

1. Определить влажность на границе раскатывания

2. Определить влажность на границе текучести

3. Вычислить число пластичности, согласно ГОСТ25100-2011определить вид грунта

4. Рассчитать показатель консистенции грунта

5. В ведомость анализов грунта занести данные. Показать ведомость

6. Ведомости распечатать.

Бригадиры, распределите, пожалуйста, обязанности. Можно приступать к выполнению испытаний.

4. Подведение итогов практической работы. Рефлексия:

По окончании камеральной работы обменяйтесь выполненными работами (ведомость анализа грунтов), проверте с помощью нормативной литературы правильность выполнения обработки.

2)Сделайте вывод: какой способ определения свойств грунта наиболее точный полевой или лабораторный? Почему?

3) Какие теоретические знания и практические умения помогли Вам выполнить практическое задание? (знание основных этапов геологических изысканий, знание основных характеристик грунтов, умение работать с нормативной литературой, практические навыки работы с компьютерным оборудованием)

Мотивация социальной значимости выбранной специальности:

1. Начальником группы изысканий был назначен «вчерашний» выпускник учебного заведения. При полевых изысканиях геодезисты, а затем геологи провели съемку с отступлением от требований ГОСТ.

Как бы Вы поступили на его месте:

- рекомендовали бы переделать выполненную работу в соответствии с ГОСТ;

- пошли на уступки и опираясь на их огромный практический опыт сдали бы документацию в первоначальном виде?

(молодому начальнику группы изыскателей необходимо проявить качества лидера; в совершенстве знать требования стандартов при изысканиях; стараясь избежать конфликтной ситуации, привести веские доводы, чтобы подчиненные исправили свои ошибки и такая ситуация впредь не повторилась)

Сегодня на практической работе мы выполнили камеральную обработку грунтов. Обе бригады частично освоили профессиональные компетенцию ПК. 1.2 Проводить геологические работы в процессе изыскания автомобильных дорог и аэродромов:

1. Обобщили собранные материалы в период полевых обследований;

2. Составили сводные ведомости обследования грунтов;

5. Задание на дом:

Учебник В.М. Безрук «Геология и грунтоведение», ГОСТ 25100 - 11 «Классификация грунтов», ГОСТ ЕСКД.

Самостоятельно откорректировать выполненную часть камеральной работы (исправить ошибки). Подготовиться к камеральным работам по обследованию болот.

Спасибо за работу. Урок окончен!!!