- Преподавателю
- Другое
- Рабочая программа Театральная миниатюра
Рабочая программа Театральная миниатюра
| Раздел | Другое |
| Класс | 7 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Байрамова Е.А. |
| Дата | 17.05.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Рабочая программа
«Театральная миниатюра»
Пояснительная записка
Театральный кружок «Театральная миниатюра» имеет свои принципы, свой алгоритм работы. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора - побудителя познавательной деятельности. Индуктор - предмет, побудитель познавательной деятельности - помогает учащимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний, убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать поиск - желанная цепочка действий, в которую руководитель включает учащегося, придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование - предъявление своих идей, планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.
Расписание занятий кружка строится из расчета одно занятие в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.
Цель программы: гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно - творческих умений; нравственное становление.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
-
Обеспечение необходимых условия для личностного творческого развития детей;
-
Формирование общей культуры;
-
Приобретение знаний и практики в области театрального искусства.
В результате освоения программы театрального кружка «Театральная миниатюра» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу второго года они должны:
-
Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;
-
Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;
-
Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность;
-
Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.
Методические рекомендации к организации занятий по программе театрального кружка «Театральная миниатюра»
Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Главным звеном этой работы является создание и укрепление коллектива. Этому способствует общие занятия, занятия по изучению актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, правильного нанесения грима, подготовка и проведение общих праздников, выступлений.
Очень важны отношения в коллективе. Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формирование нравственных качеств ребят, обучает нормам достойного поведения. Одна из задач педагога - создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя.
Учебно-тематический план
№
Тема занятий
Количество часов
Сроки
1
Вводная беседа. Знакомство с планом кружка.
1
сентябрь
2-3
Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»
2
сентябрь
4
Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме. Приемы нанесения общего тона.
1
сентябрь
5
Знакомство со сценарием сказки «Снежная королева»
1
октябрь
6
Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.
1
октябрь
7
Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения. Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций и костюмов.
1
октябрь
8
Отработка ролей в 1, 2 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)
1
октябрь
9
Отработка ролей в 3, 4явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)
1
ноябрь
10
Отработка ролей в 5 явлении. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)
1
ноябрь
11-12
Подбор музыкального сопровождения к сценарию сказки. Репетиция.
2
ноябрь
декабрь
13
Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.
1
декабрь
14-15
Выступление со спектаклем перед учениками лицея и родителями
2
декабрь
16
Анализ дела организаторами и участниками
1
декабрь
17
Связь этики с общей культурой человека.
1
январь
18
Составление рассказа «Человек - высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)
1
январь
19
Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).
1
январь
20
Привычки дурного тона. (Этикет)
1
январь
21
Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст раскрывается через пластику).
1
февраль
22
Испытание пантомимой.
1
февраль
23
Тренировка ритмичности движений.
1
февраль
24
Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»).
1
февраль
25
Пантомимический этюд «Картинная галерея». Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».
1
март
26
Пантомимический этюд - тень
1
март
27
Значение подробностей в искусстве.
1
март
28
Освоение предлагаемых обстоятельств, сценических заданий «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предлагаемых обстоятельствах…» (А.С. Пушкин).
1
апрель
29
Основа актерского творчества - действие. «Главное - не в самом действии, а в с естественном зарождении позывов к нему». (К.С. Станиславский)
1
апрель
30-31
Сценические этюды на воображение. Изображение различных звуков и шумов, «иллюстрируя» чтение отрывков текста. Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации
2
апрель
май
32-33
Общение как процесс отдачи и восприятия чувств и мыслей двух или нескольких лиц. Организация этюдов на оценку различных ситуаций.
2
май
34
Анализ работы за год
1
май
Список литературы
-
Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова - М.: Айрис- пресс, 2003. - 176 с. - (Методика).
-
Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра - М.: ВЦХТ, 1998 - 139 с.
-
Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 144.
-
Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград: учитель - АСТ, 2002. - 72 с.
-
Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. - сост. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЭНАС, 2004. - 200 с.
-
Львова С.и. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 1996 - 416 с.