Преподавателю
Другое
Воспитательная система 5-9 класс

Воспитательная система 5-9 класс

Раздел	Другое
Класс	9 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Шляхтун О.В.
Дата	09.08.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

«Согласовано»

Директор МОБУ «СОШ №1»

Духанина Н.А.____________

«Утверждено»

ЗДВР Рябова Е.Н.__________

«___»______________20___ г.

Воспитательная система

«Мы выбираем верный путь»

(5-9 класс)

Девиз: «Не позволяй душе лениться…»

Воспитательная система 5-9 класс

Составитель:

Шляхтун Ольга Владимировна

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

классный руководитель 7^б класса

2013 -2018

Воспитание - великое дело:

им решается судьба человека.

В. Белинский

Культура - это умение ткать свой узор жизни в сочетании с узорами других жизней.

(В.Г.Кротов)

Нищете материальной нетрудно помочь, нищете души невозможно.

(М.Монтель)

Истинный показатель цивилизации - это не уровень богатств и образования,

не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитанного страной.

(Р.Эмерсон)

В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников. Появилось много педагогических коллективов, которые пробуют моделировать и создавать воспитательные системы. Изучение их опыта показывает, что системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях. Построение воспитательной системы класса в связи с этим становится объективной необходимостью.

Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

Компоненты воспитательной системы.

Индивидуально - групповой.
Ценностно - ориентированный.
Функционально - деятельный.
Пространственно - временной.
Диагностико - аналитический.

Воспитать такого человека нелегко Н.И. Лобачевский говорил: «Чему должны мы учиться, чтобы достигнуть своего назначения? Главное мы должны научиться - ничего не уничтожать и все совершенствовать».

Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующие противоречия:

нетерпимость детей друг к другу;
неумение трудиться на общее благо;
эгоизм, дефицит общения;
негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.

Исходя из всего вышеперечисленного, я поставила перед собой цели:

Организовать жизнь коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка.
Создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка в рамках воспитательной системы школы.

Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.
Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.
Создавать условия для самовыражения каждого ученика.
Воспитывать толерантность.

Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классе комфортной атмосферы, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самими собой, проявлению и развитию способностей учащихся, овладение навыками самопознания и саморазвития, формирование ценностно-смысловых компетенций, определение профессиональной ориентации. Для реализации замысла используются технологии: педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика); проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса, что очень важно для самоопределения в жизни); информационно-коммуникационные (с целью развития информационной грамотности); освоение уровней владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья и осознания ценности здоровья.

Классный руководитель помогает включиться классу в различные виды совместной деятельности, решать наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития. Данная система разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям; и является компонентом воспитательной системы школы.

В основу воспитательной системы класса положена концепция Л.В. Резкина «Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы» «Всегда стремиться, всего добиться!». Воспитательная система класса построена на гуманистическом принципе воспитания.

Этапы реализации системы:

1 этап - прогностический (5 класс)

2 этап - становление системы (6 класс)

3 этап - реализация системы (7-8 классы)

4 этап - аналитический. Подведение итогов (9 класс)

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику - доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества.

1. Цель воспитательной работы

Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

2. Задачи

- Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий саморазвитию учащихся.

- Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.

- Способствовать сплочению классного коллектива.

- Формировать собственную позицию жизни ученика.

- Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.

- Формирование потребности в самообразовании.

- Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.

- Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

- Формировать стремление к здоровому образу жизни.

3. Структура воспитательной системы

3.1. Модель выпускника основной школы

Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:

- умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;

- владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

- уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

- осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм;

- уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии;

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.

3.2. Ученическое самоуправление

Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.

Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.

Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.

Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).

3.3. Совместная деятельность с родителями

Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя:

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержание регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в месяц).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса:

1. Анализ учебной работы учащихся:

- анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

- анализ отношения к учебе;

- объективная оценка качества образования;

- собеседование с неуспевающими учащимися.

2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:

- значение семьи в ответственные моменты жизни;

- готовность учащихся к сдаче экзамена;

- порядок аттестации основной школы.

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

- информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;

- рекомендации психолога по профориентации;

- анализ профессиональных интересов учащихся.

3.4. Мастерская классного руководителя

Диагностическая мастерская

1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся класса

1. Формы диагностики: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы.

2. Мастерские общения «Давайте познакомимся», «Расскажи мне обо мне».

3. Коллективные творческие дела.

4. Родительские собрания.

2. Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений.

3. Выявить воспитательные возможности родителей

4. Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума

Результат: Сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для учащихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.

3.5. Мастерская педагогической поддержки

1. Сформировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу в классе .

2. Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов «Роль человека в современном социуме», «Давай научимся общаться».

3. Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий.

7. Валеологические беседы, привлечение школьной медсестры и врачей для проведения школьных мероприятий.

8. Создание системы ученического самоуправления.

9. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса.

10. Сформировать традиции класса.

Результат: Выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.

3.6. Проектная мастерская

1. Формирование потребности в самообразовании.

2. Тренинги общения, коммуникативные игры.

3. Работа над проектами «Класс, в котором я учусь», «Моя будущая профессия», «Я гражданин России».

4. Оформление и презентация проектов.

5. Работа над проектами «Здоровый образ жизни», «Суд над вредными привычками».

Результат: определить собственную позицию в жизни каждого ученика

Ребёнок - главная ценность в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность.

Задачи:

а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;

б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;

в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;

г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Принцип культуросообразности.

Принцип природосообразности.

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Принцип сотрудничества.

Направления деятельности:

«Здоровье». Задача - формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
«Интеллект». Задача - Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
«Общение». Задача - формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель- ученик», «ученик - ученик», «взрослый - ребёнок»
«Нравственность». Задача - формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.
«Досуг». Задача - использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся.
«Гражданин». Задача - Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.
«Семья». Задача - Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

Формы внеклассной работы:

Тематические классные часы, конкурсы, викторины, тесты, празднование памятных дат в жизни учащихся, Дни здоровья, беседы, дискуссии.

Этапы реализации программы

Россия - моя страна

Культура других стран и народов

Образование

Культура общения

Культура досуга

5 КЛАСС (2013-2014)

Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.

Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям.

Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования

Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Мы любим свою школу и свой микрорайон, город

Мы хотим знать много интересного о культуре других стран

Мы стараемся учиться хорошо

Мы стали старше, у нас много новых друзей

Мы интересно проводим время вместе

6 КЛАСС (2014-2015)

Формирование стремления к развитию и совершенствованию своих творческих способностей.

Создание условий для появления активности в организации жизни класса.

Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования.

Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.

Мы хотим знать больше о своем городе

Мы начинаем узнавать больше о других странах и народах

Я начинаю изучать новые предметы

Не всегда легко понять и быть понятым

Мы активны и заинтересованы

7 КЛАСС (2015-2016)

Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам.

Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции

Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.

Мы можем участвовать в жизни своего города

Новое - интересно, я готов поделиться

Новые предметы - новые знания, дополнительные усилия

Я стараюсь сам преодолеть трудности

Свободное время с интересом и пользой

8 КЛАСС - 9 КЛАСС (2016-2018)

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Формирование культуры здоровья

Мы гордимся своим краем и своей страной

Мы уважаем культуру других стран и народов

Мы учимся активно

Мы учимся прислушиваться к другому мнению

Мы активны не только в учебе

Мы в ответе за свою Родину

Понимая культуру другой страны, понимаем свою

Хорошие знания - путь к успешной сдаче экзаменов

Я - часть большой семьи

Мы готовимся к активной жизни

Основные аспекты воспитательной работы

Программа воспитательной работы основана на 5 основных «ветвях», влияющих на развитие личности ребенка:

- Россия - моя страна

- Культура других стран и народов (толерантность)

- Образование (основное, дополнительное, самообразование)

- Культура общения (психологический климат, бесконфликтность, толерантность, самоуправление)

- Культура досуга (нравственность, ЗОЖ)

При этом каждая «ветвь» реализуется в одном или нескольких направлениях:

«Я - Человек» (образование, культура общения, культура досуга)

Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

«Моя Родина». (Россия - моя страна, культура других стран и народов)

Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

«Здоровый образ жизни» (культура общения, культура досуга)

Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

«Мир прекрасного» (культура досуга, культура других стран и народов, Россия - моя страна) - направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

«Ученическое самоуправление» (культура досуга, культура общения)

Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы в целом.

Охватываемые сферы воспитательного процесса

Воспитательная система 5-9 класс

Должностная инструкция

классного руководителя

Общие положения. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с постановлением Правительства РФ от 30.12.2005 г. №854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов РФ в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов РФ»; в соответствии с п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении от 19.03.2001 г. №196. При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования РФ, утвержденные приказом Минобразования РФ от 30.12.2005 г. №854. Классный руководитель подчиняется в своей работе директору, заместителю директора по ВР, руководителю МО, назначается директором школы.
Функции. Классный руководитель является руководителем учебно-воспитательного процесса в классе.

Должен знать психолого-педагогические особенности детей данного возраста, изучать индивидуально-психилогические особенности учащихся своего класса.

Осуществлять контроль за дисциплинарным поведением, успеваемостью, посещаемостью учащихся класса.

Правильно и своевременно оформлять документацию и сдавать сведения заместителю директора по ВР.

Организует в классе трудовую деятельность по уборке классов, школы, двора, дежурство по школе.

Участвует с классом во всех школьных делах.

Посещает семинары классных руководителей, педагогические советы, заседание МО классных руководителей.

Права. Имеет право свободного выбора форм воспитательной работы.

Имеет право обращаться через заместителя директора по ВР к директору по вопросу финансирования творческих дел.

Ответственность. Классный руководитель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей.

Несет ответственность за организацию деятельности классного коллектива.

Взаимоотношения. Классный руководитель в своей деятельности взаимодействует с ученическим, административным и обслуживающим персоналом.

Держит оперативную связь с родителями, проводит регулярно родительские собрания.

Должностные обязанности классного руководителя

Классный руководитель содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания. Он осуществляет изучение личности ученика, его склонности, интересы, создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе, способствует развитию общения с одноклассниками, педагогами, родителями.

Классный руководитель направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника, осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности, содействует получению дополнительного образования воспитанникам через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в образовательном учреждениях, по месту жительства, в соответствии с возрастными интересами детей и требованиями жизни, обновляет содержание жизнедеятельности классного коллектива.

Классный руководитель соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность.

Совместно с органами ученического самоуправления ведёт активную пропаганду здорового образа жизни.

Работает в тесном контакте с педагогами, родителями.

Ведет психолого-педагогическую документацию.

Воспитательная система 5-9 класс

Анализ

воспитательной работы класса за 2014 - 2015 учебный год

Характеристика класса

Список

учащихся класса на 2015 - 2016 учебный год

№ п./п.

ФИО учащихся

Дата рождения

Пол

Язык

Адрес

2001

2002

Всего

Мальчики

Девочки

Всего

Девочек - 12 мальчиков - 8

Немецкая группа - 4

Английская группа - 16

Общие сведения

№

Ф. И. О.

В каком кружке, секции занимается.

Сведения о родителях.

Домашний адрес

Социальный паспорт класса

№ п./п.

Фамилия, имя

Только мама

(кол-во детей)

Только папа (кол-во детей)

Малообеспеченные (кол-во детей)

Многодетные (кол-во детей)

Социальный риск

с-семья

р - ребёнок

Переселенцы (со статусом)

Опекаемые

Афганистан

Чечня

Чернобыль

Родители инвалиды (группа)

Дети - инвалиды (заболевание)

одинокая

разведен(а)

Девочек - 12 Мальчиков - 8

Сведения о льготных категориях семей

Категория семьи

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Ф.И.О. родителей

Место работы

Сведения о других детях

Место их нахождения

Домашний адрес

Анкета учащегося класса МОБУ «СОШ №1»

ФИО учащегося

Дата рождения

Адрес

Домашний телефон

Сотовый телефон учащегося

ИНН

СНИЛС

Медицинский страховой полис

Свидетельство о рождении

Серия, номер

Когда и кем выдано

Паспорт

Серия, номер

Когда и кем выдан

Во внеурочное время занимается (учреждение и название кружка, клуба, секции и др.), увлечения

Родители

ФИО мамы

Место работы

Должность

Образование

Телефон рабочий

Сотовый телефон

ФИО отца

Место работы

Должность

Образование

Телефон рабочий

Сотовый телефон

Льготная категория семьи (только мама, папа (одинок (а), разведён (а), малообеспеченная, многодетная, неполная, переселенцы (со статусом), опекаемые. Афганистан, Чечня, Чернобыль, родители инвалиды группа, дети - инвалиды (заболевание) и пр.)

Особенности здоровья учащегося

Другие дети в семье до 18 лет

ФИО ребёнка

Дата рождения

Место обучения

ФИО ребёнка

Дата рождения

Место обучения

Участие и победы:

1.Участие в олимпиаде

2.Участие в конкурсах

3.Участие в конференциях

Воспитательная система 5-9 класс

Заповеди класса:

НУЖНО: учиться добросовестно, быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым.

МОЖНО: спрашивать, если не знаешь, просить помощи, если не справляешься сам.

НЕЛЬЗЯ: учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться и критиковать других без видимой на то причины.

ПОМНИ:

Наша школа самая лучшая потому, что она - наша.
Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.
Если тебе хорошо, поделись с товарищем.
Поспешишь - весь класс насмешишь.
Заходя на урок, не думай о секундах свысока.
Дорожи дружбой ребят в классе - это твоё «ежечасное трёхразовое питание»

«Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»

Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.
Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.
Помни, что учитель - твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.
Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.
Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков).
Помни - твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг.
Помогай учителю в организации досуга.
Принимай участие в ежедневной уборке класса.
Не будь в стороне от интересных дел.
Будь ответственным: пообещал - сдержи слово.
Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учёбе.
Не забывай, что именно в твоём классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи.

Традиции класса, которые могут творить чудеса

Нация в любые времена, даже самые трудные, сохранит себя, если живут традиции этой нации. То же самое можно сказать и о школе. Она будет жить тогда, когда в ее стенах будут жить красивые традиции. Какие традиции класса могут положительно влиять на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка?

традиция, когда в конце каждой четверти у каждого ученика в дневнике появляются записи следующего содержания: "Таня! Я очень рада, что результаты твоей учебной работы-стали лучше, тебе удалось победить свою неуверенность. Так держать!" "Сережа! Очень обидно, что ты не захотел принять помощь ребят и учителя. Тебе стоит подумать, как решить эту проблему в следующей четверти. У тебя все получится!"

Такие записи помогают преодолевать трудности, учат реально оценивать себя, развивают умения взаимодействовать с другими людьми.

традиция, когда в конце каждой рабочей недели, перед тем как учащиеся уходят домой на выходные, классный руководитель спрашивает класс:

а) С каким самочувствием вы прожили эту неделю?

б) Вспомните, в какие дни ваше самочувствие было не очень хорошим? Почему?

в) Каким было ваше настроение на этой неделе? Что нужно сделать, чтобы оно стало лучше?

Конкретно каждому ученику предлагаются такие, например, вопросы:

а) Какой была твоя учеба на этой неделе? Кто и чем может тебе помочь?

б) Кому доставило радость твое присутствие в школе на этой неделе?

в) Посмотри свой дневник и поставь карандашом SOS напротив того предмета, который вызывает у тебя тревогу.

традиция, когда конец учебного года отмечается заполнением в классе "Книги рекордов Гиннеса", в которую вносятся имена ребят, педагогов, родителей по самым различным номинациям. Например, дети определяют человека, который получил самое большое количество пятерок за год; человека, который прочитал самое большое количество книг в этом году; человека, рядом с которым в этом учебном году было хорошо всем.
традиция, когда в тайне готовится сюрприз для человека, у которого будет день рождения. Это может быть и учитель, и ученик.
традиция, когда ребята вместе с классным руководителем вырабатывают нравственные законы жизни коллектива и пытаются ежедневно руководствоваться ими в жизни. Какие из них можно привести в пример?

а) Учиться честно, говорить о своих ошибках.

б) Быть объективным к себе и другим.

в) Учиться слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.

г) Уметь сопереживать.

д) Проявлять терпение и терпимость.

традиция, когда в классе существует "Праздник добрых пожеланий", который дети готовят друг другу, родителям, учителям, всем работникам школы.

Воспитательная система 5-9 класс

Структура самоуправления класса

Классное собрание

Староста

Сектор «Олимпиец»

Сектор «Досуг»

Сектор «Пресс-центр»

Сектор «Патриот»

Сектор «Просвещения»

Сектор «Забота и добро»

Сектор «Порядок» Воспитательная система 5-9 класс

Воспитательная система 5-9 класс

Староста

Сектор «Просвещение»

Сектор «Досуг»

Сектор «Пресс-центр»

Сектор «Патриот»

Сектор «Порядок»

Сектор «Олимпиец»

Сектор «Забота и добро»

Расписание уроков

Понедельник

Четверг

Вторник

Пятница

Среда

Суббота

Воспитательная система 5-9 класс 6

Список учителей, преподаваемых в классе

№

Предмет

Ф.И.О. учителя

Воспитательная система 5-9 класс

Понедельник

Четверг

Вторник

Пятница

Среда

Суббота

Воспитательная система 5-9 класс

Тема самообразования

Структура межличностных отношений подростков.

Нормы и правила межличностного общения

Цель: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи: - формирование культуры общения обучающихся с товарищами, педагогами, родителями;

- формирование и развитие коллектива класса;

- формирование здорового образа жизни;

- организация системной работы с обучающимися в классе;

- формирование нравственных и гражданских качеств личности;

- вовлечение родителей в воспитательный процесс класса.

Циклограмма рабочего времени классного руководителя

ЕЖЕДНЕВНО:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Организация дежурства по школе и столовой (согласно графику).

5. Индивидуальная работа с учащимися.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом по справкам о болезни учащихся.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Встреча с родительским активом.

4. Совещание по планированию работы (по графику).

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Совещание классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

ОДИН РАЗ В ГОД.

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса.

Воспитательная система 5-9 класс

Примерная тематика классных часов

Нравственных:

Честь (репутация) класса.
Что значит быть дружным?
«Человек! Помоги себе сам!» (Бетховен).
«Прекрасно там, где пребывает милосердие» (Конфуций).
Ценности. Что человек должен ценить.
Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие?

Интеллектуально-познавательных:

Как выполнять домашнее задание.
Роль знаний, умений и навыков в приобретении профессии.
Как развить свои способности (восприятие, память, мышление, воображение).
Что нужно знать при выборе профессии.

Тематических:

Памятные места нашего города.
Экология - наука о том, как сберечь дом (жизнь).
Лень - помощник или враг?
«Моя семья - мое богатство».
Курильщик - сам себе могильщик.

Информационных:

Книги учат… (правильно понимать мир).
Театр - это…
Что такое культура?
Семейные обряды.

Темы бесед по правилам дорожного движения

Наш город
Причины дорожно-транспортного происшествия
Назначение дорожной разметки
Сигналы светофора. Сигналы регулировщика
Дорожные знаки
Дорожные знаки
Езда на велосипеде
На железной дороге
Итоговое занятие

Темы бесед по культуре питания

Здоровье - это здорово.
Продукты разные нужны, блюда разные важны.
Режим питания.
Энергия пищи.
Где и как мы едим.
Ты покупатель.
Ты готовишь себе и друзьям.
Кухня разных народов.
Кулинарное путешествие.
Как питались на Руси и в России.
Необычное кулинарное путешествие.

План работы с классом

Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвертая неделя

Сентябрь

01.09.2015

День знаний

12.09.2015

Как выполнять домашнее задание.

19.09.2015

Книги учат… (правильно понимать мир).

26.09.2015

Подготовка ко Дню учителя

Октябрь

07.10.2015

День Учителя

14.10.2015

День пожилых людей

21.10.2015

Экология - наука о том, как сберечь дом (жизнь).

28.10.2015

Организация осенних каникул

Ноябрь

11.11.2015

День народного единства

18.11.2015

«Моя семья - мое богатство».

25.11.2015

День Матери

Декабрь

02.12.2015

Что такое культура?

09.12.2015

День Конституции

16.12.2015

Курильщик - сам себе могильщик.

23.12.2015

Организация зимних каникул

Январь

13.01.2016

Что значит быть дружным?

20.01.2016

Ценности. Что человек должен ценить.

27.01.2016

Лень - помощник или враг?

Февраль

03.02.2016

Памятные места нашего города.

10.02.2016

Как развить свои способности (восприятие, память, мышление, воображение).

17.02.2016

День защитника Отечества

24.02.2016

Честь (репутация) класса.

Март

02.03.2016

Роль знаний, умений и навыков в приобретении профессии.

09.04.2016

Что нужно знать при выборе профессии.

16.04.2016

Организация весенних каникул

Апрель

06.04.2016

День смеха

13.04.2016

День космонавтики

20.04.2016

Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие?

27.04.2016

Великая победа

Май

04.05.2016

Поклонимся великим тем годам

11.05.2016

Ветераны войны и труда

18.05.2016

Памятные даты моей страны.

25.05.2016

Организация летнего отдыха

Графический план

воспитательной работы

Воспитательная система 5-9 класс

СЕНТЯБРЬ 2015

3 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

1 сентября

4 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

2 сентября

5 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

СЕНТЯБРЬ 2015

7 сентября

10 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

8 сентября

11 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

9 сентября

12 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

СЕНТЯБРЬ 2015

14 сентября

17 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

15 сентября

18 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

16 сентября

19 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

СЕНТЯБРЬ 2015

21 сентября

24 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

22 сентября

25 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

23 сентября

26 сентября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ОКТЯБРЬ 2015

28 сентября

1 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

29 сентября

2 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

30 сентября

3 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ОКТЯБРЬ 2015

5 октября

8 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

6 октября

9 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

7 октября

10 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ОКТЯБРЬ 2015

12 октября

15 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

13 октября

16 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

14 октября

17 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ОКТЯБРЬ 2015

19 октября

22 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

20 октября

23 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

21 октября

24 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ОКТЯБРЬ 2015

26 октября

29 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

27 октября

30 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

28 октября

31 октября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Выставление оценок в дневник.

НОЯБРЬ 2015

23/30

9 ноября

12 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

10 ноября

13 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

11 ноября

14 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

НОЯБРЬ 2015

23/30

16 ноября

19 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

17 ноября

20 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

18 ноября

21 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

НОЯБРЬ 2015

23/30

23 ноября

26 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

24 ноября

27 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

25 ноября

28 ноября

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ДЕКАБРЬ 2015

30 ноября

3 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

1 декабря

4 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

2 декабря

5 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ДЕКАБРЬ 2015

7 декабря

10 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

8 декабря

11 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

9 декабря

12 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ДЕКАБРЬ 2015

14 декабря

17 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

15 декабря

18 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

16 декабря

19 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ДЕКАБРЬ 2015

21 декабря

24 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

22 декабря

25 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

23 декабря

26 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ДЕКАБРЬ 2015

28 декабря

24 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

29 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

30 декабря

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Выставление оценок в дневник.

ЯНВАРЬ 2016

11 января

14 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

12 января

15 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

13 января

16 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ЯНВАРЬ 2016

18 января

21 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

19 января

22 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

20 января

23 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ЯНВАРЬ 2016

25 января

28 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

26 января

29 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

27 января

30 января

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ФЕВРАЛЬ 2016

1 февраля

4 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

2 февраля

5 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

3 февраля

6 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ФЕВРАЛЬ 2016

8 февраля

11 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

9 февраля

12 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

10 февраля

13 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ФЕВРАЛЬ 2016

15 февраля

18 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

16 февраля

19 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

17 февраля

20 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

ФЕВРАЛЬ 2016

22 февраля

25 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

23 февраля

26 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

24 февраля

27 февраля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАРТ 2016

29 февраля

3 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

1 марта

4 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

2 марта

5 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАРТ 2016

7 марта

10 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

8 марта

11 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

9 марта

12 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАРТ 2016

14 марта

17 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

15 марта

18 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

16 марта

19 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАРТ 2015

31 марта

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

1 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

30 марта

2 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

АПРЕЛЬ 2016

4 апреля

7 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

5 апреля

8 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6 апреля

9 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

АПРЕЛЬ 2016

11 апреля

14 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

12 апреля

15 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

13 апреля

16 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

АПРЕЛЬ 2016

18 апреля

21 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

19 апреля

22 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

20 апреля

23 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

АПРЕЛЬ 2016

25 апреля

28 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

26 апреля

29 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

27 апреля

30 апреля

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАЙ 2016

23/30

24/31

2 мая

5 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

3 мая

6 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

4 мая

7 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАЙ 2016

23/30

24/31

9 мая

12 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

10 мая

13 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

11 мая

14 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАЙ 2016

23/30

24/31

16 мая

19 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

17 мая

20 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

18 мая

21 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

МАЙ 2016

23/30

24/31

23 мая

26 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

24 мая

27 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с активом класса.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

25 мая

28 мая

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

1. Сбор и проверка дневников учащихся.

2. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

3. Организация питания учащихся.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

4. Организация дежурства в классе.

5. Работа с активом класса.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

6. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

6. Работа с активом класса.

7. Работа с консультантами, оказание помощи слабым учащимся.

Одна из главных задач педагогов - это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи с учителем. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей и учителя, которая может быть организована в различных формах.

Тренинг - это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений как между родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями.

Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Индивидуальные собеседования.

Собеседования планируются во время каникул, в течение одной недели, один раз в год. Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Обычно на организационном родительском собрании согласуется время собеседования. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно проверить ЗУН учащегося, отметить отставания или похвалить за успехи. В собеседовании главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания

Пресс - конференция с родителями.

Эту форму работы мы предлагаем проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, логопеда, социального педагога, завучей, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые детьми

Это собрание проводится вместе с детьми или только детьми. Должна быть проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и.т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей - наших детей.

Групповая работа родителей.

Воспитательная система 5-9 класс

Состав родительского комитета

Воспитательная система 5-9 класс

Темы родительских собраний

Организационное начало учебного года.
Мы за здоровый образ жизни.
Межличностное общение подростка.
Общение в семье.
Агрессивный ребенок - причины, проблемы.
Ориентация подростка на социально-значимые ценности.
Эстетическое воспитание подростка.
Право, ребенок и его окружение.
Организация летней занятости.

Работа с родителями

Заседание родительского комитета

Темы родительских собраний

Просвещение родителей

Совместные дела

Сентябрь

Организация помощи на начало учебного года

Организационное начало учебного года.

Беседа

Помощь в организации нового учебного года

Октябрь

Здоровый образ жизни шестиклассника

Мы за здоровый образ жизни.

Лекция

Ноябрь

Права и обязанности ребенка

Межличностное общение подростка.

Лекция

Рейд по домам

Декабрь

Организация отдыха на каникулах

Общение в семье.

Беседа

Помощь в подготовке к Новому году

Январь

Ребенок в школе и дома.

Агрессивный ребенок - причины, проблемы.

Беседа

Посещение кинотеатра

Февраль

Обсуждение отдельных обучающихся, нарушающих дисциплину

Ориентация подростка на социально-значимые ценности.

Лекция

Помощь в подготовке праздника

Март

Организация отдыха на каникулах

Эстетическое воспитание подростка.

Лекция

Помощь в подготовке праздника, развлекательные мероприятия

Апрель

Укрепление здоровья учащихся

Право, ребенок и его окружение.

Беседа

Май

Организация помощи в благоустройстве школы

Организация летнего отдыха учащихся.

Беседа

Классный руководитель - непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначаемое директором школы для осуществления воспитательной работы в классе.

К функциональным обязанностям КР относятся:

всестороннее изучение учащихся,
воспитание и влияние на формирование личности,
оказание им помощи в учении и развитии,
помощь в решении проблем их профессионального самоопределения,
развитие внутригрупповых, межличностных отношений учащихся,
взаимодействие с родителями и помощь им в воспитании детей,
взаимодействие с учителями класса в решении педагогических задач,
контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением учащихся.

Таким образом, цикл работы классного руководителя представляет собой набор следующих видов, этапов работы.

1. Изучение обучающихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских, психологических, педагогических данных (о социальном и материальном положении семьи, о взаимоотношениях в семье, состоянии здоровья, уровне развития, воспитанности, индивидуальные особенности личности).

2. Определение и формулировка воспитательных задач, общих для класса или отдельных групп, учеников класса, типовых для определенного периода обучения и индивидуальных.

3. Планирование воспитательной работы - составление плана, оперативного документа для работы с учениками, учителями, родителями, содержащего перечень задач и дел по их решению.

4. Организация и осуществление воспитательного процесса в соответствии с задачами и планом: проведение классных часов, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний и пр.

5. Анализ и оценка воспитательной работы и результатов воспитания, которые выражаются в уровне воспитанности учеников.

Цикл, таким образом, может быть сведен к четырем этапам:

диагностика;
планирование;
реализация плана;
анализ результатов.

К сожалению, на практике педагоги часто недооценивают важность диагностической и аналитической деятельности, формально подходят к планированию, сводя работу только к проведению мероприятий. Вместе с тем, без знания психологических особенностей каждого ребёнка и классного коллектива в целом, чёткого осознания целей, выбора соответствующих им средств воздействия воспитание учащихся происходит бессистемно, как бы случайно, и, следовательно, малоэффективно. Классным руководителям необходимо осознать технологический цикл работы с классом и отдельными учениками, изучить его в деталях и овладеть им на практике.

I. Диагностическая деятельность

Диагностика в работе классного руководителя, комплексное изучение отдельных учащихся класса и всей группы в целом, является частью сравнительно нового направления - педагогической диагностики, которая представляет собой систему действий по изучению, анализу педагогического процесса и результатов обучения. С помощью диагностических методик учитель получает данные о состоянии педагогического процесса, качестве обучения и воспитания, уровне обученности и воспитанности школьников.

Педагогическая диагностика важна не сама по себе, а как обратная связь в педагогической системе для более оптимальной организации воспитательного процесса. Наука выделяет следующие функции диагностики:

- контрольно-корректировочную,

- прогностическую

- воспитывающую.

Педагогическая диагностика имеет предметом три области:

результаты обучения в виде оценки знаний, академические достижения учащихся;
результаты воспитания и обучения в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся;
результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности

Содержание диагностики учащихся можно свести к следующему:

демографические данные об ученике и его семье,
данные о здоровье и физическом развитии ребенка,
общие и особые познавательные способности (внимание, память, воображение, мышление),
эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сфера,
направленность личности, интересы, отношения, ценности, Я-концепция,
поведение поступки учащегося.

Кроме того, классный руководитель изучает и класс в целом как коллектив:

межличностные отношения в классе, сплоченность, общественное мнение, единство ценностей и др.

Методы диагностики класса

Многие педагоги считают, что они и так знают детей, без особых методик, но для оптимизации работы требуется все же более профессиональный подход. Наука предлагает большой арсенал методов диагностики классному руководителю, однако ему нужны методики простые, нетрудоемкие, интересные детям и одновременно надежные:

наблюдение
анкетирование
беседа,
анализ документов (библиотечный формуляр, медицинская карта),
анализ творческих работ учеников (сочинения, рисунки).
социометрия, «цветовая социометрия»
методики изучения самооценки
различные диагностики мотивации обучения учащихся
тестовые методики
Одним из видов тестов являются так называемые проективные методики. К ним можно отнести:
методику незаконченного предложения, рассказа, истории;
истолкование какого-либо события, ситуации;
разыгрывание ситуаций;
выбора и решения задач разного уровня сложности;
рисование или дополнение рисунка («Несуществующее животное» М.З. Друкаревича,
«Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука, «Психогеометрический тест»,

Использование данных диагностики.

На основании данных диагностики классный руководитель

оценивает состояние воспитанности учеников,
формулирует проблемы в их развитии,
выделяет приоритетные задачи воспитания учеников класса на определенный период.

На основании данных диагностики классным руководителем составляется диагностическая карта. Диагностическая карта класса помогает:

1. Выявить типичные характеристики, показатели воспитанности по отдельным параметрам и оценить их по соответствию нравственным и другим нормам.

2. Обнаружить связь между разными параметрами для понимания причин отклонения. Например, связь между мотивами учения и успеваемостью.

3. Сформулировать собственно педагогические задачи. Например, развивать навыки общения, уважение к себе и другим; формировать интерес к познавательной работе, учению

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. Главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования системы обязательно должны быть следующие критерии:

Уровень воспитанности;
сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности школьника;
развитость креативных способностей учащихся;
проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
сформированность классного коллектива, межличностных отношений

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса, такие как:

№ п./п.

Предмет диагностики

Методы исследования

Эмоциональный фон в классе: принятие учениками друг друга, положение каждого ребёнка в классном коллективе

1. Круг общения «Давайте познакомимся»

2. Социометрическое исследование

3. Конкурс рисунков «Я и мой класс»

4. Конкурс «Герб класса»

5. Составление Кодекса чести гимназиста

Уровень развития личностных качеств

1. Методика «Инакость» А.Герасимова

2. Беседы с родителями учеников

3. Игра «Цветик-семицветик»

4. Оформление карты маршрута «Открой свою планету»

Интересы и склонности

1. Игра «Интервью: расскажи о себе»

2. Составление карты интересов и увлечений

Жизненные ценности

1.Проективная методика «Моя семья»

2. Методика «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Шурковой

Самооценка личности

1.Тест самооценки для младших подростков

2. Проективная методика «Автопортрет»

Уровень интеллектуального развития

1. Матрицы Равена (SPM)

2. Тест Кеттелла

Школьная мотивация

1.Тестовая методика

2. Методика «Как ты относишься к отметкам» А. Герасимова

Креативность

1. Краткий тест творческого мышления Торренса

2. Участие ребят в конкурсных программах класса и школы.

Уровень удовлетворённости жизнедеятельностью классного коллектива

1. Методика «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» А Андреева

10.

Самореализация учеников

Рефлексия в карте маршрута «Открой свою планету»

Анкета

(Диагностика уровня воспитанности)

Качество личности

Самооценка

Оценка родителей

Оценка одноклассников (2-3 чел.)

Оценка учителей

(2- 3 чел.)

Итоговая оценка

I.Интеллектуальный уровень:

- эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой-либо области науки);

- культура речи;

- аргументированность суждений

- сообразительность;

- использование дополнительных источников.

II. Прилежание (отношение к учебе):

- старательность и добросовестность, регулярность и систематичность занятий;

- самостоятельность;

-внимательность;

- взаимопомощь.

III. Трудолюбие (отношение к труду):

- организованность и сообразительность;

- бережливость;

- привычка к самообслуживанию;

- следование правилам безопасности в работе;

- эстетика труда

IV. Я и природа:

- бережное отношение к земле;

- бережное отношение к растениям;

- бережное отношение к животным;

- стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде;

- помощь природе

V. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):

- выполнение правил для учащихся;

- выполнение правил внутреннего распорядка;

- следование нормам и правилам человеческого общежития;

- милосердие как противоположность жестокости;

- участие в жизни класса и школы.

VI. Эстетический вкус (отношение к прекрасному):

- аккуратность (опрятность);

- культурные привычки;

- внесение эстетики в повседневную жизнь;

- умение находить прекрасное в жизни;

- посещение культурных центров.

VII. Я (отношение к себе):

- самоуправляю собой, своим поведением;

- умею организовать свое время;

- соблюдаю правила личной гигиены;

- забочусь о здоровье, у меня нет вредных привычек.

Оценивание проводится в 5-бальной системе:

5- это есть всегда

4- часто

3- редко

2- никогда

1- у меня другая позиция (противоположная той, которая обозначена в анкете)

Если какое-то качество затрудняются оценить родители или учитель, то оценка по критерию не ставится

По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок.

Затем 7 оценок складываются и делятся на 7. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл:

5- 4,5- высокий уровень

4,4- 4 хороший уровень

3,9-2,9- средний уровень

2,8-2- низкий уровень

Диагностика уровня воспитанности учащихся 6 «б» класса

Качества:

Внешний вид, прическа, одежда и пр.
Общение, речь.
Отношение к сверстникам.
Отношение к учителям.
Отношение к другим сотрудникам школы.
Дисциплинированность в плане выполнения указаний учителя.
Отношение к имуществу, труду других людей.

№ п./п.

Ф.И.О

Уровень воспитанности

Уровень воспитанности:

3,0 - 3,9 - низкий

4,0 - 4,5 - средний

4,6 - 5,0 - высокий

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества.

Моделирование воспитательной системы - это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, ребенка требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель. Во всей работе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально - психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог-ученик», «Ученик-родитель», «Педагог-родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе.

загрузить