Выступление МО ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением слуха во внеурочное время

ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением слуха во внеурочное время.

Тема инновационного педагогического опыта «ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением слуха во внеурочное время» актуальна в современных условиях обучения и воспитания».

Применение информационно-коммуникативных технологий во внеклассной работе с глухими и слабослышащими детьми должно встраиваться в систему обучения и воспитания, а не существовать изолированно. Вопрос развития детей с помощью компьютера привлекает внимание практиков и ученых разных специальностей. Существуют различные точки зрения на роль компьютеров в развитии и воспитании.

В.В.Александров (1989)

компьютер как обучающее устройство, помогающее думать и играть

М.Б. Игнатьев (1988)

компьютер помогает улучшить процесс обучения, но и сделать занятия более интересными

С. Пейпер (1989)

компьютер как средство коллективного развития детей

Поясним актуальность использования компьютера в работе с глухими и слабослышащими воспитанниками в связи компенсаторной ролью зрительного анализатора. Зрительное восприятие для ребёнка с дефицитарным развитием - это главный источник представлений об окружающем мире. У детей с нарушенным слухом гораздо большее значение, чем в норме, имеют зрительные раздражители, а значит, основная нагрузка но переработке поступающей информации ложится на зрительный анализатор. В системе информационных технологий визуальный канал передачи информации занимаем центральное место. У детей с нарушением слуха по данным психолого-педагогических исследований (Р.М.Боскис, А.Г.Зикеев, К.Г.Коровин, Т.В.Розанова и др.), проявляется отставание мыслительной деятельности:

- в резком отставании словесно-логического мышления;

-в дефиците мотивации, крайне низкой познавательной активности, обусловленной сниженным слуховым восприятием;

-несформированности умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения;

Активизация познавательной деятельности есть процесс и результат стимулирования активности детей. Объяснение понятия «познавательная деятельность» можно начать с определения, которое дает Щукина Г.И.: «обязательная, систематически совершаемая деятельность подрастающих поколений, назначение которой определено государством». Проявлять самостоятельность, познавать новое, проверять свои знания это естественная потребность учащихся. Применение компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе коррекционной школы I-II видов сможет стать не только новым средством обучения, но важным средством коррекции психических функций ребенка с нарушением речи. Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, недостаточный необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь.

Использование ИКТ обеспечит: мотивацию учащихся и активизацию их познавательной и умственной деятельности, усилит визуализацию материала, предоставит каждому ученику свободу выбора, темпа, средств и форм деятельности, даст умение находить существенно более эффективные способы решения традиционных задач специального обучения.

Внеклассные занятия с использованием ИКТ стали привычными для учащихся моей группы. Воспитательные занятия проводятся ежедневно. Каждое направление реализуется по определенным дням недели в системе усвоения знаний, умений воспитанников.

Покажем преимущества ИКТ в процессе внеклассной работы в сочетании с разнообразными формами: беседы, диспуты, анкетирование, игры кроссворды, экскурсии, проектная деятельность.

Можно сделать вывод, что такая наглядность как презентации в наибольшей степени способствует активизации высших психических функций таких как память ,внимание, мышление и др. Создание данных презентаций требует от педагога умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени , что в итоге оправдывается повышением познавательной активности воспитанников. Я считаю, что, благодаря мультимедийному сопровождению занятий, воспитатель экономит до 30% времени. Снимается и другая проблема. Когда воспитатель отворачивается к доске, он невольно теряет контакт с группой. В режиме мультимедийного сопровождения педагог имеет возможность видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию, а это важно в нашей работе с детьми с нарушением речи. Используя возможности программы PowerPoint, были разработаны презентации некоторых тем занятий, которые помогают в большем объёме активизировать познавательную деятельность и мотивацию воспитанников.

Мой личный опыт применения ИКТ позволяет мне с уверенностью судить об эффективности воздействия компьютерных технологий на развитие детей с нарушением слуха.

По методике Н.Н. Решетникова я провела анкетирование учащихся «Мотивация познавательной деятельности». Для выявления мотивации учащихся была предложена следующая анкета:

Почему ты посещаешь внеклассные занятия:

1)мне интересно,

2)долг перед родителями, материальная и моральная стимуляция,

3)хочу узнать новое,

4) стремление найти своё место в обществе.

Диаграмма №1. «Мотивация познавательной деятельности»

Анализ мотивации познавательной деятельности определялся таким образом:100%-группа, 20%-.один человек.

На начало 2009 года основными мотивами были игровой(вовлекающий учащихся в деятельность, начиная с колыбели) и внешний(долг перед родителями, материальная и моральная стимуляция с их стороны), учебный мотив, связанный с познавательным интересом развит слабо. Мы видим, что личностный смысл обучения и воспитания сниженный. Позиционный(стремление найти своё место в обществе, самоутвердиться, взаимодействовать с другим людьми) также снижен.На начало 2011 года повысился уровень позиционного и учебного мотивов, а снизился- игрового и внешнего, что характерно для подростков.

К результативности своей деятельности отношу:

-положительную мотивацию на занятиях с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших):

-обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий;

-умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование;

-стимулирование речемыслительной деятельности учащихся,

- развитие творческого потенциала учащихся с нарушением слуха.

Использование ИКТ и деятельный подход позволяет сформировать ряд компетенций:

Личностная компетенция - развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических установок и качеств.

Социальная компетенция - воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик.

Общекультурная компетенция - освоение основ отечественной и мировой культуры.

Интеллектуальная компетенция - развитие интеллектуальных качеств личности, освоение основ наук.

Коммуникативная компетенция - формирование способности и готовности свободно осуществлять коммуникацию и общение.

Воспитатель Яковлева Е.А

3