Практические работы по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Министерство сельского хозяйства и продовольствия,

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кинельский государственный техникум»

Практические работы

по дисциплине

«Экологические основы природопользования»

подготовила

преподаватель спецдисциплин

высшей категории

Барсукова Татьяна Ивановна

г. Кинель

2014

Практическая работа № 1

по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Тема: Биологические сообщества и экологические системы

Цель: закрепить знания о биологических сообществах и экосистемах

Оборудование: экологический справочник, учебная литература

Задание:

1. Изучить понятия «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз», их виды

2. Сделать схему биогеоценоза

3. Изучить структуру сообщества на примере:

а) растительного сообщества (схема «Ярусность в лесу»);

б) трофические связи (схема пищевых связей);

в) показать общую структуру наземной и водной экосистем;

г) сделать схему главных составных частей экосистемы.

Сделать выводы и подготовить отчет.

Практическая работа № 2

по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Тема: Изучение и моделирование глобальных экологических проблем

Цель работы:

Изучение механизма возникновения глобальных экологических проблем с помощью моделирования этих процессов.

Задание 2.1

Определение кислотности атмосферных осадков (мониторинг кислотных

осадков)

Оборудование: Мерный цилиндр (МЦ), рН-метр любой марки

Выполнение работы.

1. Поставить мерный цилиндр под открытым небом.

2. После выпадения осадков измерить объем образовавшейся пробы воды и измерить значение водородного показателя (pH) с помощью рН- метра.

3. Провести эти наблюдения в течение определенного времени (недели,

месяца).

4. Полученные результаты представить в форме табл. 2.1.

Таблица 2.1

№ опыта

Дата выпадения осадка

Количество осадка

(объем пробы)

рн

Обработка результатов и выводы

Сделать вывод о кислотности осадков и возможных последствиях для жизнедеятельности организмов почвы и водоемов на основании полученных результатов.

Задание 2.2

Моделирование механизма «парникового эффекта»

Оборудование: Прозрачная пластмассовая коробка или аквариум; песок (почва); пульверизатор с водой; термометр; лампа накаливания.

Выполнение работы

1. Насыпать на дно прозрачной пластмассовой коробки или небольшого аквариума темный грунт (песок или почву) слоем 2-3 см. Увлажнить песок или почву водой из пульверизатора.

2. Установить в грунт термометр на картонной подставке шариком вверх. Накрыть коробку прозрачной крышкой. Установить лампу в 20-30 см над сосудом таким образом, чтобы свет падал на шарик термометра.

Выключить лампу, дать температуре установиться на уровне комнатной. Отметить значение комнатной температуры. Оставив крышку на сосуде, включить лампу и фиксировать значение температуры по термометру через каждую минуту в течение 20 минут.

3. Выключить лампу, дать температуре упасть до комнатной. Снова увлажнить грунт водой и повторить эксперимент, сняв крышку с сосуда.

Повторить все этапы работы, заменив темный грунт светлым.

Обработка результатов и выводы

Результаты эксперимента занести в таблицу и построить график в координатах «температура - время».

Таблица 2.2

Время,

Температура, °С

мин

Темный грунт

Светлый грунт

без крышки

с крышкой

без крышки

с крышкой

1

2

…

20

Сделать вывод на основании полученных результатов.

Практическая работа № 3

по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Тема: Ознакомление с формами управления природопользования»

Цель работы: ознакомление с формами управления природопользования

Оборудование: пишущие принадлежности, печатные источники по экологии.

Выполнение работы:

1. В учебных изданиях подберите материал по теме «Формы управления природопользования»

2. Изучите формы и разработайте схему форм управления природопользования и кадастр природных ресурсов в городском округе Кинель и муниципальном районе Кинельский.

3. Сделайте вывод об уровне природоохранной деятельности Администрации городского округа Кинель и муниципального района Кинельский.

4. Какие бы мероприятия вы порекомендовали включить в экологическую программу с целью улучшения природоохранной деятельности?

Сделайте вывод на основании полученных результатов.

Практическая работа № 4

по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Тема: «Выявление экологически опасных веществ и факторов воздействия на окружающую среду»

В современном обществе ежедневно используются сотни тысяч химических веществ. Невозможно контролировать множество химических реакций между этими веществами, их индивидуальные и комбинированные токсические эффекты. Среди десяти наиболее опасных веществ и факторов воздействия следует назвать тяжелые металлы (Zn, Си, Mn, Hg, Со, Мо, Рb, Cd, As и др.), летучие органические соединения, формальдегид, пестициды, побочные продукты сгорания (СО, С0₂, N0₂, S0₂ и др.), пыль, асбест, бактерии, недостаток солнечного света, радиацию.

Введение новых малоотходных технологий в будущем позволит снизить опасное для жизни и здоровья всего живого влияние этих веществ. Но уже сейчас вы можете частично обезопасить себя, увеличить шансы на выживание и сохранение своего здоровья.

Цель работы: Выявление наиболее опасных веществ, используемых в быту, и определение способов защиты от них себя и окружающих.

Информационное обеспечение: Справочная таблица (табл. 4.1).

Выполнение работы

1. Изучите содержание таблиц. Дополните последнюю графу таблицы 4.2 рекомендациями по защите опасных веществ

Проанализируйте условия своего существования с точки зрения воздействия экологически опасных веществ и факторов среды. Что реально можно предпринять для защиты себя и своих близких от действия неблагоприятных факторов среды?

Таблица 4.1

Название

опасного вещества или

группы веществ

Источники опасных веществ

Наиболее вероятные проявления воздействия на организм

Рекомендации по защите от опасных веществ

1. Тяжелые металлы (Hg, Pb, Cd, As, Си, Zn, Мп, Со и др.)

Краски, сточные воды, сжигание мусора, ртутные лампы, выхлопные газы автомашин, синтетические тка­ни, пластмассы.

Cd. - изменения в скелете, заболевания почек;

As - рак кожи;

Hg - поражение нервной системы;

Рb - заболевания почек, печени.

Использование фильтров для очи­стки питьевой воды; употребление водорастворимых красок; перевод транспорта на очищенный от свинца бензин.

2. Летучие органи­ческие соединения

Растворители, чистящие средства, дезинфицирующие средства, краски, клеи, пестициды, консерванты дре­весины.

Хлорсодержащие растворители -опухоли, рак;

гало­генсодержащие углеводороды -поражение нервной и сердечнососудистой систем, почек, и печени; образование в организме диокси­нов, вызывающих снижение иммуни­тета, появление уродств и мутаций.

Отказ от использования источников опасных веществ; работа в хорошо проветри­ваемом помещении.

3.Формальдегид

Прессованные плитки, клеи, ков­ровые покрытия

Рак, заболевание органов дыхания, головокружение

Выращивание комнатных растений, которые хорошо поглощают формальдегид; нанесение на панели шеллака

(натуральная смола).

4. Пестициды

Все виды пести- цидов.

В организме вступают в реакцию с множеством веществ, давая не­известные соединения

Использование фильтров для очистки воды; отказ от применения пестицидов в земледелии

5. Продукты сгорания

(СО, N0₂, С0₂, SO₂ и др.)

Сигаретный и па­пиросный дым; газовые плиты, выхлопные газы автомобилей.

Возникновение заболеваний системы органов дыхания, рак, головные боли. Аллергии, забо­левания органов дыхания.

Отказ от курения; хорошая вентиляция в помещениях; контроль за работой автотранспорта.

6. Пыль

Дизельный транс­порт; ТЭЦ; сжигание мусора; предприятия без очистных установок

Аллергии,з або­левания органов дыхания.

Проведение влажной уборки; использование марлевых занавесок на форточках; отказ от неисправных пылесосов.

7. Асбест

Строительные материалы; тепло- изоляторы

Аллергии,з аболе­вания дыхательной системы, рак (от­сроченный эффект через 10-30 лет).

Покрытие асбест- содержаших мате­риалов специаль­ными пленками.

8. Бактерии болезне­творные

Загрязненные и запыленные поме­щения.

Желудочно-кишечные

заболевания

Мытье горячей водой с мылом; хранение продуктов в упаковке или закрытой посуде, использование холодильников.

9. Недостаток сол­нечного света

Загрязненность достаток сол­нечного света воздуха городов; неправильный ре­жим дня.

Нехватка витамина D.

Прогулки на свежем воздухе.

10. Радиация

Строительные материалы, испытания ядерного оружия; аварии; медицина

Раковые заболевания

Вентиляция помещений, использование в пищу продуктов, произведенных на незараженных территориях, укрепление иммунитета

Таблица 4.2

Способы улучшения экологической обстановки в вашем доме

Фактор среды

Неблагоприятные последствия влияния фактора

Возможности

замены

безвредными

средствами и

способы снятия

вредного

влияния

1. Температура в жилище

Теплопотери, значительный расход энергии.

2. Синтетические ткани и ковровые изделия (капрон, нейлон, полиэфирные, полиакрилонитриль-ные, поливинил­хлоридные, полиолефиновые)

Раздражение кожи и возникновение аллергий за счет выделения летучих токсичных продуктов.

3. Косметика и парфюмерия:

духи

губная помада

пудра

кремы

шампуни

мыло туалетное

краски для волос

лак для волос

лак для ногтей

дезодорант тела

дезодорант воздуха

Аллергические реакции. Токсичное воздействие соединений висмута и жиров в несвежей помаде.

Токсичное воздействие соединений цинка. Конъюнктивиты, дерматиты, поражения легких.

Возникновение аллергий. Возникновение аллергий. Возникновение аллергий. Раздражение кожи, канцерогенное воздействие. Наркотическое воздействие ацетона и других растворителей на кровеносную, нервную и дыхательную системы. Раздражение слизистой оболочки, удушье.

Наркотическое воздействие.

4. Моющие средства:

стиральные порошки

чистящие средства

средства для чистки окон («Секунда»)

препараты для очистки труб («Крот»)

Пятновыводители

кремы для обуви и средства для

защиты ее от влаги

Аллергии, катаральные изменения, раздражения слизистых оболочек.

Аллергии, катаральные изменения, раздражения слизистых оболочек.

При попадании в реки и озера - уничтожение живых организмов. Наркотический эффект, токсичное воздействие изопропанола.

Поражения слизистых обо­лочек и кожи щелочью. Воспаление слизистых оболочек.

5. Отбеливающие и дезин­фицирующие средства

Раздражение кожи и слизистых оболочек, а также канцерогенное воздействие формалина.

6. Пестициды

Токсическое воздействие (акометрин Н, диазинон, дибром, дилор, карбофос, кварк, мезокс, нафталин, фоксим,арцерид, бордоская жидкость, медекс, медный купорос, полихом, хлорокись меди, нитрафен, тиазон, гете­роауксин, декстрел, ЗАР-2, зоокумарин и др.)

7. Строительные и отделочные материалы:

клеи

краски масляные

лаки масляные, паркетный лак, лаки-эмали

нитроэмалр

древесностружечные плиты и древесноволокнистые плиты пленочные материалы для облицовки ДСП

линолеум

мебельная ткань и занавески

Раздражают кожу и слизистые оболочки; «Момент», «Феникс» поражают нервную систему, могут вызывать рак. Токсическое воздействие тяжелых металлов и органических растворителей. Воздействие токсичных и канцерогенных веществ. Пожароопасны; содержат наркотические вещества, поражают органы кроветворения.

а.

8. Упаковки:

металлические, полиэтиленовые, полистирольные и др., многослойная и многокомпонентная упаковки

Выделяющийся фор­мальдегид обладает мутагенными свойствами. Более безопасны плиты класса Е-1. Выделяют токсичные формальдегид и акриловую кислоту. Хлорвинил и пласти­фикаторы могут вызвать хроническое отравление. Химические волокна электризуются, плохо впитывают влагу, содержат токсичные примеси.

Загрязнение окружающей среды, потеря дорогостоящих материалов. Не разлагаются бактериями и не растворя­ются; при нагревании разлагаются с образование токсичных соединений.

Не поддаются переработке, загрязняют окружающую среду.

Проанализируйте с позиций экологического императива свое поведение в быту; выделите факторы вашего окружения, которые оказывают отрицательное влияние на здоровье; обсудите с родителями и другими членами семьи, что следует предпринять в первую очередь для улучшения состояния вашего здоровья.

Творческое задание

Предложите проект идеального жилища (отдельной квартиры, дома или микрорайона школы), в котором были бы созданы экологически благоприятные условия для жизни. Постарайтесь, чтобы проект был реален и, по возможности, экономичен.

Практическая работа 4.1

Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта

Цель работы: Ознакомление с основными видами антропогенных загрязнений окружающей среды и методами их экспрессного анализа.

Оборудование: Пишущие принадлежности.

Выполнение работы

1. Выберите участок автотрассы вблизи техникума длиной 0,5-1 км, имеющий хороший обзор (из окна, из парка, с территории).

2. Измерьте шагами длину участка (L, м), предварительно определив среднюю длину своего шага.

3. Определите количество единиц автотранспорта, проходящего по участку в какой-либо период времени в течение 20 минут. При этом заполняйте табл. 4.3 (для примера в таблице заполнена строка «Легковые автомобили»):

Таблица 4.3

Тип

автотранспорта

Количество, шт.

Всего за 20 минут

За 1 час, N_p шт.

Общий путь за 1 час,

L, км

Легковые авто­мобили

1111111111111

14

42

Грузовой автомо­биль

Автобусы

Дизельные грузо­вые автомобили

Количество единиц автотранспорта за 1 час рассчитывают, умножая на 3

количество, полученное за 20 минут.

Задание:

Приготовление модельных загрязнений воды (сточных вод) и их экспресс-анализ

Оборудование и приборы:

Реактивы (растворимые соединения для приготовления модельных загрязнений воды): нитрат, нитрит, хромат, фосфат, соли железа, никеля, хлорная известь, соляная кислота, гидроксид натрия. Дистиллированная или водопроводная вода, ложечка-шпатель, ножницы, пинцет, пробирки, штатив для пробирок, тесты или индикаторные бумаги для контроля загрязненности воды. При наличии в вузе и школе приборов для определения загрязненности их можно использовать в ходе эксперимента. В данной работе также может служить оборудование, предусмотренное при выполнении других экспериментальных работ.

Выполнение работы

1. Налейте в пробирку около 5 мл воды.

2. Ложечкой стряхните в пробирку несколько кристалликов соли-загрязнителя.

3. Содержимое пробирки перемешайте, покачивая и потряхивая ее до растворения соли.

4. Поместите пробирку в штатив. Обратите внимание на внешний вид, цвет и мутность раствора, сравнивая его по внешнему виду с растворами в других пробирках (с другими модельными загрязнениями).

5. Отрежьте ножницами кусочек индикаторной полоски теста (индикаторной бумаги) размером не менее 5 • 5 мм.

6. Зажмите кусочек полоски пинцетом и опустите его в раствор.

7. Выдержите кусочек полоски в растворе в течение времени, указанного на этикетке теста.

8. Сравните окраску кусочка полоски с окраской контрольной шкалы цветных образцов на этикетке теста, выбрав образец окраски, ближайший по интенсивности и характеру окраске тестируемого кусочка. Определите ориентировочную величину концентрации загрязнителя в растворе.

Обработка результатов и выводы

1. Занесите полученные экспериментальные данные в таблицу:

Таблица 4.4

Вид

загрязнителя

Концентрация в растворе, мг/л

Количество чистой воды для разбавления, л

Значение ПДК,

мг/л

Расчет проводите с использованием справочных значений предельно допустимых концентраций.

2. Рассчитайте количество чистой воды, необходимое для разбавления загрязнителей в сточных водах до допустимых норм для обеспечения санитарно-допустимых условий окружающей среды.

Практическая работа 4.2

Составление геоэкологических карт

Геоэкологические карты - способ отображения на местности состояния экологической обстановки и выявления отношений в системе «Природа - Общество».

Геоэкологические карты представлены тремя группами:

1. карты природы (ландшафтные, климатические, гидроэколо-гические, почвенные, карты растительности, животного мира и др.);

2. карты антропогенных нагрузок (степень использования территории в промышленности, сельском хозяйстве, для развития транспорта, размещения населения и его отдыха и др.);

карты последствий воздействия человека на природу (карты загрязнения воздуха, вод, почв, состояния растительности, животного мира или экологического состояния территории в целом) и карты последствий воздействия окружающей среды на человека (карта заболеваемости, медико­экологическая карта и др.).

Топографическая основа карты - это карта или картосхема изучаемой местности. Ее можно разработать самостоятельно или под руководством учителя, либо взять в районном отделе архитектуры.

Сбор информации осуществляется в процессе наблюдений, работы с литературными источниками, опроса населения или работников экологических служб города и районов.

Комплексный анализ созданных карт позволит дать объективную оценку состояния окружающей среды и ее влияния на человека.

Цель работы: Получение данных об экологической обстановке территории; выявление основных загрязнителей окружающей среды.

Оборудование: Карта или картосхема местности, определители, карандаши, резинка, трафарет, микрокалькуляторы, блокнот, транспортир, линейка.

Выполнение работы

Составление геоэкологических карт осуществляется поэтапно, звеньями

Подготовительный этап. Сбор и систематизация необходимой информации в соответствии с задачами исследования (полевые наблюдения, литературные источники, статистические данные, информация, собранная в Комитетах и отделах экологии, садово-парковых конторах, учреждениях здравоохранения, с помощью интервьюирования и анкетирования, и др.).

Проектирование. Выбор географической и математической основы карты; способов отображения - условных знаков (самостоятельное выполнение карты или картосхемы местности, получение готовой схемы в отделе архитектуры или землеустройства администрации района).

Составление карты. Нанесение собранной информации на географическую основу (обработка информации и нанесение ее на карту в виде условных знаков, столбчатых или круговых диаграмм).

При составлении карт используйте следующие рекомендации.

1. Карта ландшафтов

Ландшафт - это генетически однородный природно-территориальный комплекс, характеризующийся относительным единством рельефа и геологического строения, почвы, климата, вод.

Картографирование ландшафтов небольшой территории заключается в нанесении на карту границ урочищ и отображении с помощью условных обозначений их особенностей.

Для естественных ландшафтов целесообразно использовать общепринятые обозначения (см., например, учебник географии для 6-го класса). Среди антропогенных ландшафтов следует выделить промышленные (предприятия с их промплощадками, строительные площадки, гаражи, склады), сельскохозяйственные (огороды, сады); служебные (жилая застройка и места временного поселения - лагеря, летние турбазы); утилизационные (карьеры, отвалы, отстойники, свалки); дорожные (автомобильные и железные дороги).

2. Карта растительности

Изучите видовой состав встречающейся на исследуемой территории растительности; отмечайте в блокнотах, где обнаружены данные виды.

Разработайте легенду карты, выразив информацию о видовом составе растений в виде условных значков. Значок - это рисунок изображаемого объекта; он не укладывается в масштаб карты, поэтому относится к внемасштабным знакам.

На картографическую основу нанесите границы ландшафтов и с помощью условных значков нанесите информацию о видовом составе растительности.

3. Карта животного мира

Эта карта составляется аналогично карте растительности. Для составления карты животных необходимо использовать как собственные наблюдения за распространением животных на изучаемой территории, так и сведения из литературы, из экспозиций краеведческих музеев; из отчетов охотоведов, трудов научных институтов.

При разработке легенды следует учесть, что изображаемые виды животных лучше располагать в систематическом порядке, но от высших форм к низшим. При составлении карты используют внемасштабный наглядный значок и отмечают примерное место обитания популяции того или иного вида.

4. Почвенная карта местности

На исследуемой территории необходимо провести определение типов почв; определить их кислотность, по характерным видам растений выяснить глубину залегания грунтовых вод. Полученные данные условными знаками нанесите на карту местности.

5. Карта экологического состояния водных объектов

С помощью химических методов определите основные показатели химического состава воды (кислотность, содержание кислорода в воде и др.) и нанесите полученные результаты на карту местности.

6. Карта выбросов в воздух

Произведите сбор данных по объемам и химическому составу выбросов вредных веществ. Для этого обратитесь в отделы экологии администрации района или непосредственно к инженеру-экологу на предприятии.

Данные занесите в таблицу:

Источник за­грязнения

Общий валовой выброс,

т/год

Вредные ве­щества

Количество выброшенных вредных веществ, т/год

Основные источники загрязнения - промышленные предприятия можно показать точкой в условном центре промплощадки, подписать их.

Для показа количества и состава вредных веществ рекомендуем использовать способ круговой диаграммы, где окружность показывает величину общего валового выброса предприятия в тоннах за год, а сектор окружности - долю каждого вида загрязнения в общем объеме выброса.

Виды загрязнений можно показать цветом или штриховкой внутри сектора. Целесообразно выбрать 5 наиболее распространенных или 5 наиболее вредных для здоровья человека загрязнителей.

Масштаб круговой диаграммы можно выбрать из расчета: радиус в 0,5 мм соответствует валовому выбросу 20 т/год. Доля каждого загрязнителя определяется сектором окружности, который рассчитывается исходя из соотношения:

360° - т (масса общего валового выброса);

x-mi (масса выброса данного загрязнителя, откуда

7. Карта выбросов промышленных сточных вод

Этот вид карты составляется аналогично карте выбросов в воздух.

Желательно отобразить степень очистки вод: сбрасываемые без очистки, условно очищенные, очищенные.

8. Рекреационная карта

Рекреационные ресурсы территории определяются по данным об организованном (санатории, турбазы, лагеря отдыха) и неорганизованном (сбор ягод, грибов, рыбная ловля и др.) видах отдыха. Анкетирование дает статистически достоверные результаты, если при выборочном опросе охвачен 1% населения при общем числе жителей 100 тысяч и 0,5% населения при его общей численности свыше 100 тысяч жителей.

Места отдыха, указанные при опросах, сопоставьте с местами, неблагоприятными для отдыха, которые вы определите по картам промышленных выбросов в атмосферу и водоемы.

9. Карта природопользования

Обозначьте на карте все объекты хозяйственной деятельности человека, распределив их по отраслевой принадлежности:

промышленные, сельскохозяйственные, лесохозяйственные, рекреаци-онные районы, места неорганизованного отдыха, жилые районы.

10. Карта свалок

Наряду с собственными исследованиями, необходимо использовать информацию из СЭС. На карте можно показать места размещения свалок, тип свалки (бытовая или промышленная свалка отходов производства), узаконена свалка или нет: указать вещества, содержащиеся в отходах, способы утилизации (сваливание, накопление, засыпка грунта и др.).

Если вами обнаружена новая незапланированная и не зарегистрированная свалка, составьте ее санитарный паспорт и сообщите в СЭС.

Обработка результатов и выводы

Сделайте выводы, ответив на следующие вопросы:

Какова ваша комплексная оценка экологического состояния изученной территории?

Какие меры по улучшению экологической обстановки вы можете предложить?

Что вы сделали для улучшения экологического состояния изучаемой территории?

Результаты практической работы могут быть использованы при составлении экологического паспорта вуза, техникума или школы.

Практическая работа № 5

по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Тема: «Определение экономического ущерба от загрязнения окружающей среды»

Цель: научиться оценивать экономический ущерб от загрязнений окружающей среды (атмосферы воздуха, пыли).

Введение:

Под экономическим ущербом понимают стоимостное выражение негативного антропогенного воздействия на окружающую среду. А экономический результат - это экономия или предотвращение потерь природных ресурсов. Экономический ущерб отдельно хозяйствующего субъекта - это те потери или затраты, которые несет предприятие вследствие негативного воздействия вредных веществ, попадающих в окружающую среду с выбросами собственного производства.

Задание:

1. Определить экономический ущерб загрязнения атмосферного воздуха древесной пылью (деревообрабатывающие предприятия).

2. Разработать схему определения экономического ущерба от загрязнения окружающей среды.

3. В основу оценки экономического ущерба использовать логически-следственную цепочку расчетов: выбросы вредных веществ из источников их образования →концентрация вредных веществ в атмосфере → натуральный ущерб → экономический ущерб.

Суммарную денежную оценку ущерба можно представить в виде:

P=fi(v)+ f₂(v)+ f₃(v)+... f_n(v),

где P - денежная оценка ущерба

f_n(v) - величина ущерба или потерь возникающая в n-ой сфере деятельности от ухудшения качества окружающей среды.

4. Расчет экономического ущерба воздушной среды проводят по формуле:

У - экономический ущерб от загрязнений

Т₁ - фактический объем выбросов.

σ - коэффициент, учитывающий региональные особенности к территории.

a₁ - коэффициент приведения вредных веществ к агрегирован­ному виду, характеризует опасность вредного вещества для биоты.

f - коэффициент, учитывающий характер рассеивания вредных веществ в атмосфере.

γ - стоимостная оценка ущерба от единицы выброса вредного вещества.

n - количество вредных веществ.

Оборудование: справочники, калькулятор, письменные принадлежности, данные о загрязнителях исследуемого предприятия.

Для отчета иметь:

1. Мониторинг запыленности помещений, территории предприятия.

2. Качественный анализ образцов пыли из разных мест (тяжелые металлы, водорастворимые компоненты, соли, кислоты, нефтепродукты, биогены и др.)

3. Оценка загрязненности и расчетные данные экологического ущерба.

Практическая работа № 6

по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Тема: «Проведение экологических опросов по проблемам окружающей среды»

Цель: Составление анкет, проведение социологических опросов, анализ их результатов, получение выводов, их интерпретация.

Задание 6.1:

Исследование ощущения человека в различных пространствах, поведения и восприятия человеком определенной территории

Выполнение работы

1. Выберите объект для изучения (определенный ландшафт, парк, природный комплекс и т.п.).

2. Отберите 15-20 альтернативных признаков, описывающих как качественные, так и эмоциональные характеристики изучаемого объекта, например:

привлекательный - отталкивающий; интересный - скучный; живописный - обыденный; спокойный - оживленный; уютный - унылый; светлый - темный; чистый - грязный; уникальный - типичный и т.д.

3. Составьте анкету для опроса (в виде таблицы 6.1), используя подходящие пары признаков объекта и возможность их количественной оценки (от -5 до +5).

4. Работа проводится звеном.

Таблица 6.1

Признаки

Объект

Признаки

-

+

Уродливый

· 0

Красивый

-5 +5

Грязный и др.

* 0

Чистый и др.

-5 +5

4. Проведите по анкете опрос 10-20 человек (респондентов).

Обработка результатов и выводы

Обработка анкет сводится к получению процентного распределения оценок по конкретным признакам (рис. 6.1), в результате чего вырисовывается общая характеристика природного объекта, на основании которой можно сделать определенный вывод.

Задание 6.2

Разработка анкеты социологического опроса об отношении к природе

Выполнение работы

1. Определите и сформулируйте цель вашего социологического опроса, например, «Отношение человека к природе».

2. Попытайтесь сформулировать вопросы, ответы на которые могли бы дать вам представление об отношении человека к изучаемой проблеме. Вопросы необходимо сформулировать очень «хитро», чтобы отвечающий (респондент), не смог предугадать, какого ответа вы от него ждете.

Рис. 6.1

5. Разработайте наиболее простой, элементарный «ключ» к социологическому опросу. Для этого ответьте на подготовленные вами вопросы самостоятельно с учетом тех идей, которые были вами продуманы при разработке вопросов. Подсчитайте количество ответов «да», «нет», «не знаю» («сомневаюсь», «затрудняюсь ответить») и дайте свое отношение к полученным результатам. Возьмите за образец анкету для учащихся «Я и природа».

6. Работа проводится звеньями.

«Я И ПРИРОДА»

Предлагаем вам ответить на ряд вопросов, используя в качестве ответов один из трех вариантов: «да», «нет», «не знаю» (или «не всегда»)

1. Хорошо ли ты относишься к природе?

2. Умеешь ли ты отличать красивые явления от не красивых?

3. Всегда ли ты бережешь красоту вокруг себя?

4. Замечаешь ли ты окружающую природу по дороге в школу?

5. Зависит ли твое настроение от состояния природы?

6. Отмечаешь ли ты изменения в природе по дороге в школу, гуляя в парке?

7. Сделаешь ли ты замечание своему сверстнику, если увидишь, что он ломает ветку, срывает цветы с клумбы и т.п.?

8. Любишь ли ты заниматься садоводством, собирать грибы или ловить рыбу?

9. Когда ты читаешь книгу, внимательно ли ты читаешь описания природы?

10. Любишь ли ты рассматривать в музеях пейзажную живопись?

11. Знаешь ли ты музыкальные произведения, посвященные природе?

12. Приходилось ли тебе сочинять стихи о природе?

13. Всегда ли ты добросовестно ухаживаешь за домашними животными (собакой, кошкой)?

14. Регулярно ли ты поливаешь комнатные растения?

15. Любишь ли ты рисовать цветы, деревья, животных?

4. Обработка анкеты (рекомендуется ответу «да» присваивать 2 балла; ответу «нет» - 0 баллов; ответам «не знаю», «не всегда» - 1 балл);

25-30 баллов - у тебя чувствительная душа, ты любишь природу и заботишься о ней!

30-20 баллов - в целом ты хорошо относишься к природе, но должен быть более активен в ее охране и заботе о ней.

8-10 баллов - ты не сентиментален, но расположен к природе, понимаешь ее значение для человека, тебе хорошо в природе.

5. Разработайте анкету социологического опроса по проблеме отношения человека к окружающей среде для студентов техникума.

Проведите социологический опрос среди 30-50 респондентов, обработайте результаты анкеты, сделайте анализ и выводы.

Темы для отчета по исследовательскому этапу проекта

(исследовательской работы и рефератов)

1. Разработка и проведение социологического опроса студентов техникума по проблеме их отношения к окружающей среде.

2. Разработка и проведение социологического опроса взрослых по проблемам окружающей среды.

Список использованной литературы

1. Бродский А.К. Общая экология / А.К.Бродский. - Москва: Академия, 2006.

2. Коробкин В.И. Экология / В.И.Коробкин, Я.В.Передельский. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

3. Панфилова Л.В. Изучение химических основ экологических проблем интерактивно-проектным методом: метод. рекомендации / Л.В.Панфилова, Е.Г.Нелюбина. - Самара: Издательство СГПУ, 2007.

4. Тупикин Е.А. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности /Е.А. Тупикин. - Москва: Академия, 2004.

5. Хаустов А.Л. Управление природопользованием / А.Л. Хаустов, М.М. Редина. - Москва: Академия, 2005.

27