Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

654011, РФ, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. Новоселов,19, т.61 01 31

Рассмотрено на ШМО

учителей естественно-научного цикла

Протокол № 1 от ______ 2015 г.

Принято на педагогическом совете

Протокол № 1 от _________________ 2015 г.

Утверждено

Директор МБОУ СОШ №13

______________

Приказ № _______ от_______________2015 г.

Проверено заместителем директора по УВР ____________________________________________________________________________________________________________

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«В мире науки»

Модуль «География в занимательных экспериментах»

1 - 4 классы

2015-2016 учебный год

Составитель программы:

учитель географии МБОУ СОШ № 13

Варес Любовь Михайловна

г. Новокузнецк, 2015

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «География в занимательных экспериментах» для учащихся 1-4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Программа направлена на развитие познавательных и творческих способностей школьников, расширение кругозора и эрудиции учащихся, способствует формированию познавательных универсальных учебных действий. Программа внеурочной деятельности ориентирована на учащихся начальной школы, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний ещё не хватает.

Актуальность. В данной программе выстроена система учебных заданий, направленных на развитие познавательных процессов у школьников с целью усиления их развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их экспериментально, делать выводы, иллюстрировать их на примерах.

В настоящее время на уроках географии применяют различные средства обучения - карты, таблицы, схемы, фото- и видеоматериалы, картины и т.д. Не всякую информацию учащиеся воспринимают легко, и не всякая понятна и доступна им. Вот здесь и необходим эксперимент, позволяющий заглянуть в процессы, происходящие в природе. Единый принцип подбора опытов - простота используемой материальной базы экспериментатора. Большинство экспериментов не требует специальных приборов, т.к. используются любые подсобные бытовые материалы. Это позволяет сделать физический эксперимент простым, доступным, вынести его за рамки урока и, таким образом, решить задачу формирования экспериментальных методов познания.

Цель данного курса: расширение знаний детей об окружающем мире через экспериментальную деятельность.

Основные задачи курса:

• Формирование представлений о различных предметах и явлениях окружающего мира.

• Развитие навыков исследовательской деятельности, общения, творческих способностей, психических процессов.

• Развивать логическое мышление при решении задач и выполнении простейших опытов.

• Развивать способности к самостоятельному приобретению знаний.

• Развивать умение видеть физические явления в простых бытовых ситуациях, что позволяет учащимся разобраться в сложных законах природы.

• Развивать умение анализировать информацию, выделять главное, интересное.

Средствами реализации программы является:

• Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика путем вовлечения его в учебную деятельность.

• Стимулирование учащихся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;

Методы и приемы работы

- сенсорного восприятия (лекции, просмотр видеофильмов, СД);

- практические (лабораторные работы, эксперименты, опыты);

- коммуникативные (дискуссии, беседы);

- комбинированные (самостоятельная работа учащихся);

- проблемный (создание проблемной ситуации).

Формы контроля и анализа результатов освоения программы:

• обсуждение педагогом и воспитанником результатов выполнения определенных работ и их оценка;

• представление выполненных работ на стендах класса.

Общая характеристика учебного курса

Материал каждого занятия рассчитан на 40 минут. На занятиях вниманию детей представляется познавательный материал в виде занимательных опытов и экспериментов. После постановки опыта проводится коллективное обсуждение наблюдаемых изменений. На каждом занятии учащиеся анализируют результаты эксперимента, высказывают свою точку зрения, на основе опыта объясняют явления природы, приводят примеры использования в быту.

Учебный материал вводится последовательно, чтобы у ребенка формировалось представление об окружающих явлениях природы. На занятиях в доступной и популярной форме рассказывается о воде, воздухе, поверхности Земли, приборах, которые используются для исследования, и основных законах природы. Занятия предполагают парную, групповую, самостоятельную работу. Различные виды деятельности регулярно сменяют друг друга, что позволяет избежать переутомления у детей. Так дети постепенно приобретают навыки учебной деятельности в коллективе.

Место учебного курса в учебном плане

Настоящая программа составлена на 35 часов и рассчитана на четыре года обучения в 1-4 классах (9 занятий за учебный год).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

• Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, компьютер.

• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

• Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

• Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты природы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

• Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения являются следующие умения:

• классифицировать явления, предметы;

• наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, протекающие в природе и быту;

• обобщать, делать несложные выводы и умозаключения из наблюдений;

• исследовать свойства изучаемых веществ;

• проводить простейшие операции с веществом;

• работать с лабораторным оборудованием;

• давать определения тем или иным понятиям;

• сравнивать между собой предметы, явления.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности

1. Первый год обучения: «Вода-вода, кругом вода» (9 часов)

Свойства воды, опреснение соленой воды, нагревание и охлаждение воды, образование облаков, их виды; образование осадков; круговорот воды в природе; загрязнение воды и ее очистка; использование воды, в том числе для изготовления бумаги; вода - растворитель, выращивание кристаллов из раствора воды.

2. Второй год обучения: «Он всюду и везде» (9 часов)

Состав воздуха; температура и давление воздуха, движение воздуха, строение вулкана, его извержение.

3. Третий год обучения: «Приборы для исследований» (9 часов)

Приборы для определения свойств воды и воздуха, их устройство, изготовление простейших моделей приборов, демонстрация действия; образование волн, увеличительные приборы - лупа своими руками, ориентирование и компас.

4. Четвертый год обучения: «Планета Земля и ее поверхность» (8 часов)

Модель солнечной системы, форма Земли, пластичность горных пород и водопроницаемость, образование осадочных пород и молодых гор, образование почвы, роль живых организмов в почвообразовании, механический состав почвы и их структура

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока

Название раздела, темы

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Первый год обучения:

«Вода-вода, кругом вода» (9 ч.)

Наблюдение за изменениями при постановке опыта, объяснение происходящего, приведение примеров из личного опыта, применение на практике, обсуждение проблемных вопросов, формулирование выводов.

1

Изучаем бумагу

Получение бумаги из макулатуры.

2

Изучаем свойства воды

Получение пресной воды

3

Загрязнение воды

Нейтрализация едких веществ

4

Изменение воды при нагревании и охлаждении

Постановка опыта с водой

5

Облака, виды и образование.

Показ образования облаков

6

Образование атмосферных осадков

Демонстрация опыта «Вызови дождь», наблюдение явления конденсации

7

Круговорот воды в природе

Опыт «Растение-насос»

8

Кристаллическое строение минералов

Выращивание кристаллов

9

Подведение итогов. Викторина

Высказывание своего мнения, оценивание результатов

Второй год обучения:

«Он всюду и везде» (9 ч.)

Наблюдение за изменениями при постановке опыта, объяснение происходящего, приведение примеров из личного опыта, применение на практике, обсуждение проблемных вопросов, формулирование выводов.

1

Из чего состоит воздух

Опыт со свечей

2

Весит ли воздух?

Опыт с воздушными шариками

3

Давление воздуха

Опыт со стаканом воды

4

Движение воздуха

Опыт со свечей

5

Холодный и горячий воздух

Опыт со свечей

6

Где находится воздух

Опыт « воздух занимает место»

7

Движение молекул

Опыт с воздушным шариком

8

Извержение вулкана

Изготовление модели вулкана и демонстрация его действия

9

Подведение итогов. Викторина

Высказывание своего мнения, оценивание результатов

Третий год обучения:

«Приборы для исследований»

(9 ч.)

Изготовление и использование простейших приборов для исследований, наблюдение за изменениями при постановке опыта, объяснение происходящего, применение на практике, обсуждение проблемных вопросов, формулирование выводов.

1

Увеличительные приборы

Изготовление и использование лупы

2

Влияние рельефа на выпадение осадков

Демонстрация выпадения осадков на наветренном склоне гор

3

Волны: виды, образование

Опыт со скакалкой

4

Ориентирование на местности

Изготовление и использование компаса

5

Определение температуры воздуха

Изготовление и использование термометра

6

Определение влажности

Изготовление и использование гигрометра

7

Образование торнадо

Опыт «Буря в стакане воды»

8

Определение направления и силы ветра

Изготовление и использование флюгера, анемометра

9

Давление воздуха. Модель барометра

Изготовление и использование барометра

Четвертый год обучения:

Планета Земля и ее поверхность» (8 ч.)

Наблюдение за изменениями при постановке опыта, объяснение происходящего, приведение примеров из личного опыта, применение на практике, обсуждение проблемных вопросов, формулирование выводов.

1

Вращение планет вокруг солнца.

Опыт с пластилином и рейками

2

Почему экваториальный радиус больше меридионального.

Изготовление земного шара из полосок бумаги и демонстрация вращения

3

Образования молодых гор.

Демонстрация опыта

4

Пластичность горных пород.

Опыт на пластилине

5

Образование осадочных пород.

Демонстрация опыта

6

Водопроницаемость горных пород

Определение водопроницаемости различных пород

7

Образование почв. Роль организмов в ее формировании.

Опыт «Черви-садовники»

8

Разнообразие почв.

Определение структуры почв и механического состава

Итого - 35 часов

Материально - техническое обеспечение

образовательной деятельности

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечания

Дополнительная литература для учащихся

1. Зарапин В.Г., Пьянникова О.О., Яковлева М.А. Научные опыты на даче. Москва, Эксмо, 2014

2. Михаленко Е.И., Яковлева М.А. Научные опыты в комнате. Москва, Эксмо, 2014

3. Ола, Ф.Занимательные опыты и эксперименты. Ф. Ола и др. - М. : Айрис-пресса, 2006

4. Робсон, П. География в занимательных экспериментах. Изд. Росмэн, Природа и человек, 2007.

Список дополнительной литературы необходим учащимся для расширения и углубления знаний, повышения интереса к предмету, а также для подготовки докладов, сообщений, рефератов, творческих работ, проектов и др.

Дополнительная литература для учителя

1. Мои первые научные опыты. Изд. группа «Контэнт», 2003.

2. Юному эрудиту обо всем. Энциклопедия для детей. Москва, «Махаон», 2008

3. Галилео. Наука опытным путем. Журнал. Москва, ООО «Де Агостини» 2011

Дополнительная литература для учителя необходима для подготовки к занятию.

Технические средства

1. Персональный компьютер с принтером

2. Мультимедиа проектор с экраном

Включают: электронную почту, локальную школьную сеть, выход в Интернет, возможность использования интерактивных наглядных пособий, демонстрация презентаций.

Интернет - ресурсы

1. radostmoya.ru/project/akademiya_zanimatelnyh_nauk_geografiya/video/

2. youtube.com - Опыты по географии

3. video.yandex.ru›опыты с водой видео

4. video.yandex.ru›опыты с воздухом видео

5. video.yandex.ru›опыты с почвой видео

Используются для демонстрации на уроке, для объяснения, повторения и контроля знаний.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Вещества: соль, уксус, сода, вода

2. Коллекции горных пород и минералов (раздаточный материал)

3. Лабораторная посуда

4. Модели: глобус Земли (физический)

5. Ножницы, канцелярские принадлежности

6. Учебно-практическое оборудование: компасы

7. Нагревательные приборы: спиртовки, электрические плитки.

Для выполнения опытов и экспериментов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ уро

ка

Даты

Тема занятия

Примечание

1 гр.

2 гр.

3 гр.

4 гр

Первый год обучения:

«Вода-вода, кругом вода»

1

Изучаем бумагу

2

Изучаем свойства воды

3

Загрязнение воды

4

Изменение воды при нагревании и охлаждении

5

Облака, виды и образование.

6

Образование атмосферных осадков

7

Круговорот воды в природе

8

Кристаллическое строение минералов

9

Подведение итогов.

Второй год обучения:

«Он всюду и везде»

1

Из чего состоит воздух

2

Весит ли воздух?

3

Давление воздуха

4

Движение воздуха

5

Холодный и горячий воздух

6

Где находится воздух

7

Движение молекул

8

Извержение вулкана

9

Подведение итогов.

Третий год обучения: «Приборы для исследований»

1

Увеличительные приборы

2

Влияние рельефа на выпадение осадков

3

Волны: виды, образование

4

Ориентирование на местности

5

Определение температуры воздуха

6

Определение влажности

7

Образование торнадо

8

Определение направления и силы ветра

9

Давление воздуха. Модель барометра

Четвертый год обучения: «Планета Земля и ее поверхность»

1

Вращение планет вокруг солнца.

2

Почему экваториальный радиус больше меридионального.

3

Образования молодых гор.

4

Пластичность горных пород.

5

Образование осадочных пород.

6

Водопроницаемость горных пород

7

Образование почв. Роль организмов в ее формировании.

8

Разнообразие почв.

Всего - 35 часов