Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности «Юные исследователи природы»

Название учебного объединения - «Юный исследователь природы»

Форма: экологический кружок

Вид деятельности: познавательная деятельность

Направление воспитания - эколого-биологическое

Возрастной диапазон детей - 10-12 лет

Формы организации образовательного процесса - индивидуальная, групповая, коллективная

Методы изучения программы - практический, поисково-исследовательский, аналитическая деятельность.

Цель: Формирование у учащихся системы ценностных отношений к природе и окружающему миру. Развивать индивидуальность творческого потенциала ученика.

Задачи: 1. Расширить знания детей о животном и растительном мире.

2. Сформировать познавательный интерес к изучению родной природы.

3. Сформировать практические и исследовательские умения и навыки для изучения и охраны природы.

4. Развивать творческие способности учащихся посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего мира.

5. Развивать память и речь, умение последовательно излагать материал.

6. Развивать любознательность и познавательный интерес к занятиям, активность и самостоятельность в познании природы.

7. Совершенствовать умения и формировать навыки работы с живыми объектами.

8. Воспитывать любовь к Родине, природе родного края, ко всему живому.

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой программы «Юные исследователи природы» являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»,

- приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее Стандарт).

Новизна: Программой предполагается проведение большого количества практических и исследовательских работ в природной среде.

Актуальность: В современном обществе утрачивается единство человека с природой. Дети часто не могут отличить ворону от галки, сосну от ели, шмеля от пчелы. Они не знают деревья и кустарники, которые встречаются им в городе или растут во дворе их дома. Данная программа поможет детям увидеть мир, который их окружает, познакомиться с ним, научиться наблюдать за ним, совершить много маленьких, но интересных открытий. Не далёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать, зависит их собственная жизнь и будущее планеты. Вот почему так важно сегодня помочь школьникам освоить новую систему ценностей во взаимоотношениях с природой, противопоставив её господствующей

ныне психологии потребления.

Педагогическая целесообразность

Одной из основных задач экологического образования и воспитания детей является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения и навыки, направленные на охрану родной природы. Поэтому в основу программы входит изучение растительного и животного мира нашей местности, воздействие человека на природу, правил поведения в природе.
Важно, чтобы ребёнок хорошо знал природу своего родного края, растительный и животный мир, редких и исчезающих животных и растений своей местности, понимал важность изучения и сохранения всего живого, мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.
В процессе занятий создаются условия для общения ребёнка с природой и посильной деятельности, направленной на её защиту и охрану.
Последовательность содержания материала основана на сезонных изменениях в жизни животного и растительного мира родного края. В программе курса большое место занимают вопросы охраны природы и окружающей среды, элементы исследовательской деятельности, практическая работа, направленная на защиту и бережное отношение к родной природе.

Цель: Формирование у учащихся системы ценностных отношений к природе и окружающему миру.

Задачи: 1. Расширить знания детей о животном и растительном мире.

2. Сформировать познавательный интерес к изучению родной природы.

3. Сформировать практические и исследовательские умения и навыки для изучения и охраны природы.

4. Развивать творческие способности учащихся посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего мира.

5. Развивать память и речь, умение последовательно излагать материал.

6. Развивать любознательность и познавательный интерес к занятиям, активность и самостоятельность в познании природы.

7. Совершенствовать умения и формировать навыки работы с живыми объектами.

8. Воспитывать любовь к Родине, природе родного края, ко всему живому.

Отличительные особенности

Основное место в программе отводится экскурсиям в природу для проведения наблюдений и изучения растительного и животного мира в естественной среде обитания.

Организационно-педагогические основы обучения

Данная образовательная программа рассчитана на 1 год обучения, 1 занятие в неделю (1 час) с общим охватом 35 часов.

Возраст детей от 10 до 12 лет. Работа с детьми опирается на знания детей, полученные в начальной школе, самостоятельно добытые из энциклопедий, познавательной литературы и при непосредственном общении с природой.

Учитывается уровень подготовки учащихся, направленность их интересов, состояние здоровья.

Ожидаемые результаты

В конце учебного года воспитанники будут:

- знать видовой состав растений и животных своей местности, а также занесённых в Красную книгу России и Воронежской области,

- уметь распознавать и определять наиболее распространённые растения,

- иметь представление об основных природных сообществах,

- понимать необходимость охраны растительного и животного мира,

- получат навыки наблюдения за объектами живой природы, исследовательской деятельности,

- расширят представления о взаимосвязи животного и растительного мира,

- уметь пользоваться справочной, дополнительной, научно-популярной литературой

- у детей будут развиты такие качества, как целеустремлённость, наблюдательность, настойчивость, старательность, трудолюбие, коммуникативность.

Формы и способы проверки результата

Для определения образовательного результата используются следующие способы:
- тестирования;
- анкетирование;
- защита проектов и исследовательских работ;
- интеллектуальные игры;
-викторины, конкурсы.

Используются следующие виды и этапы аттестации: начальная (анкетирование, тестирование); промежуточная (по итогам тематического блока); итоговая (защита проекта, реферата,

Тематический план

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

Введение.

1

1

Осенние явления в природе.

2

1

1

Осень - грибная пора.

2

1

1

Жизнь растений осенью.

2

1

2

Жизнь животных осенью.

3

1

2

Конкурсно-игровая программа «Удивительный мир природы».

1

1

-

Зима в природе.

2

1

1

Растительный мир зимой.

2

1

1

Животный мир зимой.

3

2

1

Весенние изменения в природе.

2

1

1

Растения весной.

4

2

2

Животные весной.

3

1

2

Луг природное сообщество живых организмов.

2

1

1

Жизнь пресного водоёма.

2

1

1

Лес как природное сообщество живых организмов.

2

1

1

Конкурсно-игровая программа «В гостях у природы».

1

1

-

Итоговое занятие.

1

1

Итого:

35

19

16

Содержание тем

Тема 1. Введение. 1 час.

Знакомство с планом и содержанием работы объединения. Вводный инструктаж. Техника безопасности.

Тема 2. Осенние явления в природе. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Приметы осени. Фенологические периоды осени, их характеристика. Погода осенью. Роса. Иней. Первый заморозок. Изменения в природе после первого заморозка.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия: «Приметы осени». Наблюдение за погодой. Фенологические наблюдения. Ведение дневников наблюдений, календаря погоды.

Тема 3. Осень - грибная пора. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Грибы. Шляпочные грибы. Строение шляпочных грибов. Грибница. Плодовое тело гриба. Разнообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Составление памятки «Ядовитые и несъедобные грибы». Первая помощь при отравлении грибами. Значение грибов.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия в парк «Грибы, растущие в городе».

Тема 4. Жизнь растений осенью. 2 часа (теория - 1 час; практика - 2 часа)

Изменение в жизни растений осенью: изменение окраски листьев, её причины, листопад и его причины. Распространение плодов и семян. Растения, цветущие осенью. Подготовка растений к зиме.

Практическая работа. Экскурсия.

1. Экскурсия: «Мир осенних красок».

2) Оформление коллекции осенних листьев «Краски осени». Оформление коллекции плодов и семян. Сбор и гербаризация позднецветущих растений. Определение дикорастущих и культурных растений, цветущих осенью.

Тема 5. Жизнь животных осенью. 3 часа (теория - 1 час; практика - 2 часа)

Осень - переходная пора. Пауки. Расселение пауков. Насекомые, их подготовка к зиме. Места зимовок. Земноводные и пресмыкающиеся. Птицы. Подготовка птиц к отлёту. Отлёт птиц. Звери: линька, запасы на зиму, сон, спячка.

Практическая работа. Экскурсия.

1) Экскурсия в природу: «Наблюдение за поведением пауков, насекомых, птиц». Наблюдение за поведением пауков. Определение и распознавание насекомых, работа с коллекциями. Наблюдение за птицами. Определение и распознавание птиц.

2) Экскурсия «Сбор кормов для зимней подкормки птиц».

Тема 6. Конкурсно-игровая программа «Удивительный мир природы». 1 час.

игра «Поле чудес»

Тема 7. Зима в природе. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Фенологические периоды зимы, их характеристика. Погода зимой. Снег в природе. Свойства снега. Структура снега. Снежный календарь. Снежинки. Образование снежинок. Форма снежинок. Иней. Изморозь. Значение снега.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия в природу «Приметы зимы». Наблюдение за погодой. Ведение календаря погоды. Изучение свойств снега. Измерение глубины снега. Чтение снежного календаря. Изучение разнообразия форм снежинок.

Тема 8. Растительный мир зимой. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Жизнь растений под снегом. Зимне-зелёные растения. Ягоды под снегом. Вечнозелёные растения леса. Ель и сосна. Биологические отличия сосны и ели. Деревья зимой. Приспособление растений к зимним условиям. Зимние портреты деревьев.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия в парк «Зимние портреты деревьев». Изучение зимне-зелёных растений леса. Определение растений по гербарию и таблицам. Определение деревьев и кустарников по внешнему виду (силуэту, коре, расположению веток, почек, плодам, оставшимся засохшим листьям) и по молодым побегам. Определение деревьев и кустарников по гербарию и по определителю.

Тема 9. Животный мир зимой. 3 часа (теория - 2 час; практика - 1 часа)

1) Зимующие птицы. Оседлые птицы нашей местности. Птицы леса. Городские птицы. Кочующие птицы. Поведение птиц в зимнее время. Подкормка и охрана птиц в зимнее время.

2) Жизнь зверей зимой. Условия обитания в зимнее время. Перенесение неблагоприятных условий. Белая книга природы. Следы на снегу. Подкормка и охрана зверей зимой.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия «Зимующие птицы нашего района».

Подкормка птиц. Наблюдения за птицами в процессе подкормки. Определение птиц по определителю и по таблицам.

Тема 10. Весенние изменения в природе. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Приметы весны. Фенологические периоды весны, их характеристика. Погода весной. Снеготаяние. Ледоход. Весенний разлив рек.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия в природу «Приметы весны». Наблюдения за изменениями в природе, погодные изменения.

Тема 11. Растения весной. 4 час (теория - 2 час; практика - 2 час).

1) Сокодвижение у растений. Цветение растений. Раннецветущие древесные растения. Раннецветущие травянистые растения. Редкие и охраняемые растения-первоцветы.

2. Распускание почек. Первые листочки. Цветение насекомоопыляемых деревьев и кустарников. «Цветение» без цветов (хвойные растения).
   
   

Практическая работа. Экскурсия.

1) Экскурсия в природу «Цветение растений. Первоцветы». Наблюдения за цветущими деревьями и растениями-первоцветами. Поведение насекомых у цветущих растений.

2. Экскурсия в природу «распускание почек». Наблюдения за деревьями, очерёдность распускания почек на деревьях.

Тема 12. Животные весной. 3 час (теория - 1 час; практика - 2 час).

Первые весенние насекомые: бабочки, мухи, веснянки, шмели, жуки. Пауки. Пробуждение земноводных. Поведение земноводных весной. Икрометание. Развитие лягушки. Пресмыкающиеся. Солнечные ванны. Прилёт птиц. Поведение птиц. Гнездование. Пение птиц, его значение. Подземные жители. Звери весной. Пробуждение от зимнего сна и спячки. Лесные детёныши. Забота о потомстве.

Практическая работа. Экскурсия.

1) Экскурсии в парк: «Наблюдения за насекомыми, пауками и птицами». Распознавание насекомых. Наблюдения за пауком крестовиком. Изучение первых весенних бабочек. Наблюдения за поведением птиц весной. Определение птиц в природе по внешнему виду и по голосам, по таблицам и определителю.

2) Экскурсия на речку. Наблюдения за лягушками и головастиками.

Тема 13. Луг природное сообщество живых организмов. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Условия произрастания луговых растений. Растения луга. Ярусность луга. Редкие и охраняемые растения луга. Лекарственные и ядовитые растения луга. Животные, населяющие луга. Насекомые луга. Мелкие зверьки. Птицы луга. Пищевые цепи. Хозяйственное значение лугов.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия на луг «Луговые растения. Насекомые луга». Изучение растений луга. Распознавание и определение растений по определителю, карточкам. Определение насекомых луга. Следы жизнедеятельности животных. Описание лугового сообщества. Гербаризация растений луга.

Тема 14. Жизнь пресного водоёма. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Растения водоёма. Особенности водных растений. Основные группы водной растительности. Редкие и охраняемые растения водоёмов. Водоросли, их особенности. Животный мир пресного водоёма. Беспозвоночные водоёмов: моллюски, черви, клопы, насекомые. Растения и животные индикаторы чистоты воды. Земноводные: лягушки, тритоны. Пресноводные рыбы нашей местности. Птицы водоёмов. Взаимосвязь животного и растительного мира водоёма. Пищевые цепи. Экологические пирамиды.

Практическая работа. Экскурсия.

Экскурсия на речку. Растительный мир водоёма. Водные животные.

Тема 15. Лес как природное сообщество живых организмов. 2 часа (теория - 1 час; практика - 1 час)

Условия жизни растений в лесу. Ярусность леса. Взаимодействие растений леса, влияние их друг на друга. Грибы, их значение для леса. Животный мир леса. Насекомые вредители. Птицы леса. Млекопитающие леса. Взаимосвязи животного и растительного мира в лесу. Цепи и сети питания. Лес - богатство нашего края. Охрана леса.

Практическая работа. Экскурсия.

Мир лесных растений. Жизнь муравейника.

Тема 16. Конкурсно-игровая программа «В гостях у природы». 1 час - теория.

Викторина «В гостях у природы»

Тема 17. Итоговое занятие. 1 час - теория.

Подведение итогов работы объединения. Отчёты детей о проделанной работе за курс обучения. Игровая викторина «В гости к природе».


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

При объяснении теоретического материала используются иллюстрации, карточки, таблицы, натуральные объекты, экранные пособия. При проведении практических занятий сначала проводится инструктаж по ТБ и проведению работы, а затем самостоятельно, но под контролем педагога выполняется задание. В конце занятия подводятся итоги.

В работе используются различные формы занятий: рассказ, беседа, игра, конкурсно - игровые программы, подвижные игры, массовые мероприятия, выставки и др. Проводятся экскурсии в природу, в краеведческий музей.

Для успешного проведения занятий используется следующий дидактический материал:

-тематические папки,

-наглядные пособия, изготовленные педагогами и детьми, а также готовые наглядные пособия,

-влажные препараты,

-методические разработки занятий и массовых мероприятий,

-гербарии, чучела животных,

-различный занимательный материал,

-конкурсно - игровые программы и интеллектуально - познавательные игры.

Используется демонстрация кино- и диафильмов, презентации.

Контроль

По каждой теме необходимо осуществлять «замеры», полученных негативных и позитивных знаний, эмоций, опыта, изменений желаний, мотивов, ценностей, мировоззрения.

Это может быть анкетирование, опрос, наблюдение, тесты.

Занятия должны обеспечить рост результатов и качество знаний, умений, навыков, должен проявляться эмоционально-ценностный и смысловой эффект реализации программы.

Литература для детей

1. Александров Ю. Советы друзьям природы. «Московский рабочий». 1977.

2. Беккер И.Л. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001

3. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М., 1983.

4. Гусев Б.В. Удивительный мир природы. «Верхнее-Волжское книжное издательство». Ярославль. 1986

5. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение». М., 1986.

6. Мариковский П.И. В мире насекомых с фотоаппаратом. «Кайнар». Алма-Ата, 1983.

Литература для педагогов

1. Беккер И.Л. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001.

2. Горощенко В.П. Природа и люди. «Просвещение». М., 1976.

3. Запортович Б.Б. С любовью к природе. «Педагогика». М., 1976.

4. Колесов А.М. Охрана животных в РСФСР. «Сельхозиздат».М., 1983

5. Корабельников В.А. Краски природы. «Просвещение». М., 1989.

6. Петров В.В. Из жизни зелёного мира. «Просвещение», М., 1975.

7. Петров В.В. Лес и его жизнь. «Просвещение», М., 1986.

8. Реймерс Н.Ф. Охрана живой природы. «Лесная промышленность».М., 1983.