Евразийский технико-гуманитарный колледж

Методист колледжа ___________ Турашева Ж.А. «____»______________2014г.

Разработка открытого урока

Предмет: Основы экономики

Тема урока: Биржи в современной экономике.

Группа: 307

Преподаватель: Титоренко О.А.

Рассмотрен на заседании цикловой комиссией социально-экономических и общепрофессиональных дисциплин

№___ от « ___» _____________ 2014г

Председатель комиссии ___________ Казизова Б.Ш.

Предмет: Основы экономики

Тема урока: Биржи в современной экономике.

Группа: 307

Тип урока: Семинар

Вид урока: Урок-практикум

Учащиеся должны знать: основные понятия биржи, котировки, ставки, акции и т.д.; рассказывать историю образования биржи.

Учащиеся должны уметь: анализировать ведение торгов на бирже; ориентироваться в управлении биржей и ее влиянии на экономику страны; разбираться в классификации бирж; обрабатывать ставки и котировки; использовать профессиональные термины и научные выдержки.

Цели урока:

Обучающая дать понятие биржа и ее виды, структура и функции бирж; раскрыть роль бирж в формировании рынка; дать понятия дилера, брокера, биржевого товара, фьючерсного контракта; научить на практике рассчитывать выгодность фьючерсных контрактов.

Развивающая: научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации; готовить доклады; выступать перед аудиторией, формирование критического мышления; вовлечь в активную практическую деятельность; способствовать воспитанию экономического сознания; научить сравнивать, анализировать, делать выводы; умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

Воспитательная: развитие логического мышления; развивать практические навыки работы на товарной бирже; воспитание инициативы, активности, самостоятельности в принятии экономических решений; развить внимание и быстроту мышления; совершенствовать навыки общения.

Оборудование урока: мультимидийный проектор, компьютеры, карточки, жетоны.

Литература:

1. Аубакиров Б, Байжумаев Б, Табеев Т, Экономическая теория, КазНУ, 2000 г.

2. Шеденов У.К. Общая экономическая теория, Актобе, 2004 г.

3. Крымова В. Экономическая теория, Алматы,2002 г.

4. Отебаев М.О. Микроэкономика, Астана, 2007 г.

Ход урока

1. Организационный момент (5 мин).

• Приветствие учащихся

• Проверка присутствующих

• Вступительное слово преподавателя. Определение целей и задач урока (презентация 1.)

2. Опрос домашнего задания ( 10 мин.)

А) Тестирование

1. Что явилось прототипом денег?

А) возможность выбора при обмене;
Б) товар-эквивалент, на который чаще всего обменивали товары;
В) всеобщая форма стоимости;
Г) складские расписки ювелиров;
Д) ракушки.

2. Деньги выполняют функцию средства обращения. Что это обозначает?

А) эта функция связанна с разорванностью движения во времени денег и товаров;
Б) в деньгах ведется учет затрат на производство товара;
В) деньги являются посредником при обмене;
Г) эта функция связана с обращением товаров;
Д) эта функция связана с накоплением денег.

3. Реальная ценность денег определяется:

А) покупной способностью денег;
Б) размером дохода населения;
В) рентабельностью предприятия;
Г) ценой золота;
Д) с учетом инфляции.

4. Что явилось прототипом бумажных денег?

А) золото и серебро;
Б) товары;
В) ракушки, овцы, соль;
Г) акции, облигации;
Д) складские расписки ювелиров.

5. Денежная форма стоимости, появившаяся после существования товарного эквивалента стоимости:

А) ракушки, овцы, соль;
Б) бумажные деньги;
В) металлические деньги (золото серебро);
Г) расписки;
Д) деревянные деньги.

Б) Словарный диктант

1. Нуллификация - ликвидация старой, значительно обесцененной денежной единицы и введение новой валюты

2. Реставрация - восстановление прежнего золотого содержания денежной единицы

3. Девальвация - официальное снижение золотого содержания денежной единицы или ее валютного курса

4. Деноминация - укрупнение масштаба цен путем зачеркивания нулей

5. Деньги - это товар, выступающий в роли всеобщего эквивалента, отражающего стоимость всех прочих товаров.

В) Вопросы повышенной сложности

1. Исторические этапы развития денег:

1-й этап - появление денег с выполнением их функций случайными товарами;(товарные эквивалены, бартерная торговля)

2 -й этап - закрепление за золотом роли всеобщего эквивалента (этот этап был самым продолжительным);

3- й этап - этап перехода к бумажным деньгам

4- й этап - появились электронные виды платежей. (пластиковые деньги)

2. Неполноценные деньги

- Бумажные деньги. Символы полноценных денег

- Кредитные деньги. Вексель, банкнота, кредитные карточки

- Пластиковые деньги - средство платежа в безналичных расчетах

- Электронные деньги - система денежных расчетов , которая производится посредством использования электронной техники.

3. Функции денег:

- Мера стоимости.

- Средство платежа.

- Средство обращения.

- Средство накопления и сбережения.

- Функция мировых денег.

4. Преимущества безналичного расчета:

- контроль денежного оборота;

- расширение кредитных возможностей банковской системы;

- безналичный оборот ускоряет оборот денежных средств и оборот материальных ресурсов.

3. Изложение нового материала. (45 мин.)

1. Выступление творческих групп, регламент выступления 3-4 мин. (15 мин.):

Первая группа: История образования бирж (презентация 2).

Вторая группа: Сущность и функции современной биржи. (презентация 3).

Третья группа: Виды бирж и их классификация. (презентация 4).

Четвертая группа: Деятельность дилера и брокера. (презентация 5).

2. творческое задание: используя компьютер и интернет творческая группа создает презентацию по темам на подготовку 10 минут + защита презентации 3-4 минуты (15-20):

- Нью-Йоркская фондовая биржа,

- Лондонская фондовая биржа,

- Казахстанская фондовая биржа,

- Токийская фондовая биржа

3. Деловая игра: « Торги на бирже (решение задач)»(10-15) с применением программы Microsoft Office Excel

Правила игры

1. Студенты являются брокерами на бирже и хотят выгодно вло­жить свободные денежные средства.

2. Преподаватель является «государством», которое нуждается в денежных средствах и предлагает купить новые одногодичные облигации (векселя).

3. Каждый брокер может купить лишь одну облигацию.

4. Число предложенных для покупки облигаций меньше числа брокеров, поэтому продажа облигаций проводится в форме аук­циона.

5. Для участия в аукционе каждый брокер в тайне от своих конку­рентов, заполняет заявку, в которой указывает цену, по которой он согласен (и обязуется) купить новую облигацию.

6. Заявки рассматриваются «государством» одновременно и обли­гации продаются брокерам (их число равно числу облигаций), ко­торые предложили наибольшую цену.

7. Победит в игре брокер, который:

* купит облигацию (попадет в число самых «щедрых»);

* получит доходность облигации, большую ставки процента («обгонит» по доходности старушку, хранящую сбережения на срочном вкладе);

* заплатит наименьшую цену за облигацию, т. е. добьется ее наи­большей доходности (окажется «скупейшим» из «наищедрей­ших»).

Мы говорим, что победитель игры «разбогател».

8. Проиграют в игре брокеры, которые предложат цену:

* больше «расчетной» цены (в этом случае доходность облига­ции будет меньше ставки процента);

* в два раза меньше расчетной цены (в этом случае брокер проде­монстрирует незнание теории дисконтирования и поэтому бу­дет дисквалифицирован).

Мы говорим, что проигравшие игроки «разорились»: в первом слу­чае - из-за «чрезмерной щедрости», во втором - из-за «чрезмерной скупости».

Подготовка игры

1. Установить номинал векселя и ставку процента, вычислить «рас­четную» цену векселя в день выпуска.

2. Подготовить «бланки заявок» - чистые листки бумаги.

Порядок проведения игры

1. Повторить понятия и теоретические положения, необходимые для проведения игры.

2. Объяснить студентам цели и правила игры.

3. Объявить условия игры: число предложенных для покупки к продаже облигаций (их количество должно быть меньше числа присутствующих студентов), номинал облигации и ставку про­цента.

4. Раздать студентам бланки заявок, предложить указать в них Ф. И. О. и предлагаемую цену покупки облигаций с двумя знака­ми после запятой (при такой форме записи едва ли будут две оди­наковые цены). Надо стремиться обеспечить конфиденциаль­ность процесса заполнения бланков.

5. Собрать заявки и расположить их на столе в порядке возрастания предложенной цены. Объявить предложенную каждым брокером цену.

6. Подвести итоги игры:

* назвать всех «брокеров», купивших облигации;

* среди брокеров, купивших облигации, назвать проигравших (если они есть);

* среди брокеров, не купивших облигации, назвать проигравших (если они есть);

* назвать победителя игры (его может и не быть, если все броке­ры, купившие облигации, предложили цены больше «расчет­ной»).

7. Исходные данные:

А)* групп - 4;

* облигаций - 2;

* номинал - 5000 тенге.;

* ставка процента - 40%.

Б) )* групп - 4;

* облигаций - 2;

* номинал - 3000 тенге.;

* ставка процента - 35%.

В) )* групп - 4;

* облигаций - 2;

* номинал - 2000 тенге.;

* ставка процента - 25%.

Г) )* групп - 4;

* облигаций - 2;

* номинал - 2500 тенге.;

* ставка процента - 20%.

Д) )* групп - 4;

* облигаций - 2;

* номинал - 1000 тенге.;

* ставка процента - 30%.

Е) )* групп - 4;

* облигаций - 2;

* номинал - 100 тенге.;

* ставка процента - 40%.

4. Закрепление нового материала

Игровое лото по пройденной теме. (15 минут)

1. Цена товаров на бирже устанавливается:

2. Дилер отличается от брокера тем, что:

3. Брокер или дилер становятся "медведем" на бирже, если:

4. Отметьте: верно (ДА) или неверно (НЕТ) данное утверждение.

А) сделки на современной бирже осуществляются только в присутствии покупателей;
Б) брокеры - это представители покупателей на бирже;
В) биржевой товар имеет стандартное качество;
Г) сметана - биржевой товар;
Д) дилеры и брокеры ведут торги на собственные средства;
Е) "быки" ведут игру на бирже на повышении цен;
Ж) лес - биржевой товар;
З) "медведи" играют на повышении цен на бирже.

5 Дайте развернутый ответ:

1. В чем отличие брокера и дилера?
2. Раскройте особенности универсальной и специализированной бирж.
3. Раскройте особенности фьючерсного контракта.
4. Какими свойствами должен обладать биржевой товар.
5. Расскажите, как работает биржа.

5. Домашнее задание: (2мин.)

восстановить конспект по 4 докладам "творческих групп".

6. Подведение итогов урока и выставление оценок (3 мин.)