Деловая игра по теме «Обучение смысловому чтению текста»

Дрезден

Пожалуй, нет ни одного человека, который бы не слышал об одном из красивейших городов Германии, называемом Флоренцией на Эльбе, Дрездене.

Город является административным центром Саксонии и находится в 20 км от немецко-чешской границы. Дрезден - один из наибольших промышленных, транспортных и культурных центров Германии, с громадным количеством достопримечательностей.

Административно в состав города входит 19 округов, которые разделяются на районы. Район Альтштадт, или Старый Город, является центром Дрездена и располагается на левом побережье Эльбы. На сегодняшний день его почти полностью восстановили от разрушений в результате бомбежек Второй мировой войны.

Дрезден с 1270 по 1422 был столичным городом маркграфства Мейсен, пока не произошло объединение этого маркграфства с курфюршеством Саксонии. В 1485-м в результате Лейпцигского раздела объединенного государства Дрезден снова обрел статус столицы маркграфства Мейсен. Правитель (маркграф) получал титул герцога Саксонии. В 1547-м курфюршество Саксония снова присоединено к маркграфству, а Дрезден стал столицей курфюршества. Наивысшего расцвета Дрезден, как и Саксония, в целом, достигла в начале 18-го века во время правления Августа Сильного. В этот период курфюршество претендовало на первенство среди других немецких княжеств и постоянно воевало с Пруссией. В ходе Семилетней войны Дрезден захватили и длительное время удерживали войска прусского правителя Фридриха II, что принесло большие разрушения городу. В 1760 году была уничтожена знаменитая протестантская церковь Кройцкирхе, возведенная в 15-м веке.

Большие потери саксонских территорий стали результатом последующих Наполеоновских войн. Как следствие Дрезден потерял свое былое значение в политической жизни Европы, однако сохранил свои позиции в качестве одного из крупнейших культурных центров.

Перед окончанием Второй мировой войны город подвергся широкомасштабным бомбардировкам. 13-14 февраля 1945 года английская и американская авиация практически полностью уничтожила центр Дрездена. В это время город был наводнен беженцами, в том числе большим количеством женщин и детей, которые пытались спастись от военных действий на Восточном фронте. Небо города не было защищено зенитной артиллерией, а авиация из сил противовоздушной обороны не могла поднять самолеты в воздух. В результате жертвами бомбардировок стало до 30 тыс. человек, а, по мнению отдельных источников, и того больше. Получил серьезные разрушения замок-резиденция, практически полностью были разрушены Опера Земпера и Цвингер, немного позже обвалился купол Фрауэнкирхе.

По окончании войны фрагменты исторических зданий, церквей и дворцов были с осторожностью разобраны, учтены и вывезены. Оставшиеся развалины были снесены. Там, где раньше был город, образовалась выровненная площадка с отметкой бывших улиц и строений. Правительство ГДР вокруг восстанавливаемого центра города построило проспекты и многоэтажные дома.

Основу экономики Дрездена составляет портовое хозяйство и производство высокотехнологичной продукции, в том числе специализированного медицинского, оптического и торгового оборудования, компьютеров, музыкальных инструментов, машинного оборудования и инструментов. В расположенном недалеко городе Фрайталь с 70-х годов 19-го века выпускается знаменитый на весь мир дрезденский фарфор. В Дрездене производятся самые современные процессоры (концерны AMD и Infineon). В центре Дрездена располагается производство Фольксвагена по эксклюзивной сборке особо дорогих авто в присутствии покупателя (VW Phaeton). Стены этого строения прозрачные, что делает его одной из «изюминок» города (стеклянная мануфактура).

Наиболее прекрасное здание Дрездена, выполненное в стиле барокко, устремляется ввысь в центральной исторической части города. Цвингер - один из наиболее замечательных образцов позднеевропейского барокко. Увенчанные позолоченной короной ворота этого комплекса считаются одним из главных символов Дрездена. Источником названия «Цвингер» является его давнее расположение между внутренними и внешними городскими укреплениями. Объемный внутренний двор ансамбля с его фонтанами, клумбами, павильонами, галереями и декоративными постройками сочетаются в едином архитектурном комплексе.

Посещение Дрездена никого не оставит равнодушным, ведь он и поныне является одним из красивейших городов мира, и современная архитектура этому нисколько не мешает.

Деловая игра по теме «Обучение смысловому чтению текста»

Цель: показать приемы и навыки развития смыслового чтения на основе стратегии «компрессия текста».

Актуальность определена вызовами века:

1)Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для большинства людей.

2)Чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям.

3) Данная стратегия нужна как на уроках русского языка при подготовке к ГИА, так и может быть использована на уроках английского языка для формирования метапредметных результатов.

Презентация педагогического опыта. Теоретический этап.

В методике выделяют следующие виды чтения:

-изучающее;

-просмотровое;

-ознакомительное.

Смысловое чтение - вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.

Действия смыслового чтения связанны с:

 осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

 определением основной и второстепенной информации;

 формулированием проблемы и главной идеи текста.

Обучение стратегии чтения включает в себя приобретение навыков:

 различения типов содержания сообщений - факты, мнения, суждения, оценки;

 распознавания иерархии смыслов в рамках текста - основная идея, тема и ее составляющие;

 собственное понимание - процесс рефлексивного восприятия культурного смысла информации.

План работы с текстом «Дрезден»

1. Предтекстовый этап. Изображение города Дрезден. (Слайд )

- Что вы об этом знаете? Что можете об этом сказать? (составление кластера, работа в группах)

2. Работа с текстом.

- Верите ли вы, что по окончании войны на месте города осталась выровненная площадка с отметкой бывших улиц и строений? (найти в тексте подтверждение. Почему это произошло? Что произошло с этой площадкой в дальнейшем?)

- «Бортовой журнал»

V - уже знал;
+ - новое;
- - думал иначе;
? - не понял, есть вопросы.

уже знал

новое

думал иначе

не понял, есть вопросы

(сначала индивидуально, потом в группе, затем фронтальное обсуждение)

- Узнали…. Как мы это сделали?

- «Компрессия текста»:

Обобщающий вопрос (вопросный план)

Ключевые слова (основные мысли)

Индивидуальные слова (детали)

- На какие смысловые отрывки можно разделить текст? Составьте обобщенные вопросы к тексту, выпишите ключевые слова и детали в таблицу. (по группам: 1. готовит аннотацию к тексту; 2. готовит краткий пересказ по ключевым словам; 3.готовит подробный пересказ , пользуясь всей таблицей)

Продемонстрировав всей группе один пример пересказа, далее можно предложить сделать эту работу в парах. Краткий пересказ обязателен для каждого обучающегося.

Подготовка аннотации - следующий шаг стратегии. Эту работу следует выполнять либо в конце занятия, после полного или краткого пересказа, либо в начале. Начинать работу с аннотации можно только после накопления определённого опыта использования данной стратегии. Аннотация готовится на основе материала из первой колонки, в которой план содержания текста записан в форме обобщённых вопросов. Подчеркните существительные и глаголы в каждом из них, а потом составьте из этих слов ответ на вопрос «О чём текст?».

3. Послетекстовая работа.

-Что я знаю, чего не знал раньше?

-Что я умею делать, чего не умел ранее?

-Что я теперь делаю, чего ранее не делал

Методика работы с текстом

• Предтекстовый этап.

• 1 этап. Восприятие (Работа с первичным восприятием (формирование смысловых установок). Формирование эмоциональной оценки текста с помощью вопросов: Что понравилось? (Не понравилось?) Почему? О чем текст? (первичная работа с названием)

• 2 этап. Структурно-функциональный анализ (работа с частями текста. Применение схем, таблиц, других приемов визуализации. В художественных текстах также идет анализ сюжета, композиции, характеризуются герои (их внешность, речевая характеристика, мироощущение, поступки, мотивация поступков.

• 3 этап. Реконструкция смысловых структур (анализ языка произведения (средства выразительности). Как те или иные языковые средства работают на смысл произведения, идею?)

• 4 этап. Смысловая компрессия (понимание текста - процесс перевода текста на другой язык в результате которого образуется минитекст, воплощающий в себе основное содержание исходного текста - реферат, аннотация, резюме, эссе)

Смысловое чтение, как универсальное действие формируется благодаря использованию учителем следующих технологий, форм работы:

технологии проблемного обучения;

интерактивных технологий;

технологии критического мышления.

Учитывая стратегии современных подходов к чтению, можно порекомендовать учителям предметникам следующее:

выбирать наиболее рациональные виды чтения для усвоения учащимися нового материала;

формировать у учащихся интерес к чтению путем внедрения нестандартных форм и методов работы с текстом;

определять характер деятельности различных групп учащихся при работе с учебником;

предвидеть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах учебной деятельности;

повышать уровень самостоятельности учащихся в чтении по мере их продвижения вперед;

организовывать различные виды деятельности учащихся с целью развития у них творческого мышления;

обучать самоконтролю и самоорганизации в различных видах деятельности.

Обобщающий вопрос (вопросный план)

Ключевые слова (основные мысли)

Индивидуальные слова (детали)